论文题目：幼儿学习品质培养的音乐游戏开发研究
摘要：1976年,玛顿和萨辽（Marton＆Salj）在《论学习、成果和过程的质量差异》一文中首次提出学习品质这一概念。20世纪90年代,美国学者S.L.Kagan又首次提出把学习品质作为幼儿入学准备中一项重要维度。随后,学习品质逐渐得到各国学前教育学者的广泛关注。学习品质一般是指学习态度、行为习惯、学习方法等与学习密切相关的基本素质。世界主要的发达国家例如美国、澳大利亚、新西兰各国先后将幼儿学习品质的培养纳入到早期学习标准中。“游戏”是幼儿学习和发展最好的活动方式这一观念已得到学者们的共识,并认同在“游戏”中发展幼儿学习品质是最好的方式;同时音乐教育对幼儿的价值不可忽视。本文思考将“游戏”内在机制与“音乐”的基本元素结合,共同作用促进幼儿学习品质。以音乐游戏的媒介,来发展幼儿学习品质这一命题同时也是呼应了当今世界“核心素养”的育人观,契合了“中国学生发展核心素养”育人目标中的学会学习、问题解决、审美情趣、勤于反思、勇于探究、乐善好学、学会学习等基本要点,形成学生应具备的能够适应终身发展和社会发展的的关键能力。基于对国家宏观的育人观、学前教育的宗旨以及音乐游戏活动特性的思考,本研究自主设计以培养幼儿学习品质为目标的音乐游戏园本课程,期望能通过音乐游戏从不同维度来培养幼儿学习品质,为幼儿进入小学做好准备以及培养幼儿终身发展的能力。
关键词：学习品质;音乐游戏;学前音乐教育;园本课程
学科专业：音乐与舞蹈学/音乐教育
摘要
abstract
绪论
一、问题的提出
(一)研究背景
(二)研究目的及意义
(三) 研究方法与工具
(四)研究内容及对象
二、文献综述
(一)学习品质相关研究
(二)音乐游戏相关研究
(三)对相关研究述评
三、音乐游戏实施现状调查
(一)现状描述
(二)现状分析
四、音乐游戏园本课程编创
(一)理论基础
(二)设计原则
(三)具体设计
五、音乐游戏园本课程实践后的效果分析
(一)量化分析
(二)质性分析
六、总结与反思
(一)研究结论
(二)反思与展望
结论
参考文献
致谢
附录 A 音乐游戏案例