随着世界经济文化的全球化发展及中国改革开放的不断深入, 中国与世界各国的交流迅速扩大并深入至各个领域。培养既精通汉语和中国文化又通晓外语和外国文化的双语人才, 成为我国培养国际化竞争人才的一大目标。双语教学, 作为培养双语人才的重要途径之一, 受到了我国教育工作者的广泛关注, 许多地区先后开展了双语教学的实验并且取得了令人瞩目的成绩, 积累了很多宝贵的经验。但双语教学广泛开展的同时, 许多问题也随之暴露出来。要想更好的推进我国的双语教学, 这些问题都需要我们在不断地实践探索中去解决。我们必须走出一条适合我国国情的、有中国特色的双语教学之路。
1 我国双语教学的定义及目的
双语教学的界定可以划分为广义的双语教学和狭义的双语教学。广义的双语教学是指在学校中使用两种语言的教学。狭义的双语教学指的是学校中使用第二语言或外语教授数学、物理、生物、化学、地理、历史等非语言学科内容的教学。狭义的双语教学也可以概括成为我国双语教学的定义。
双语教学在国际上的历史可谓是源远流长, 由于某些特定的政治和历史原因, 在世界上的某些地区, 如加拿大的魁北克省、西欧的一些国家, 新加坡、印度等, 都存在两种或两种以上语言。在这些地区或国家, 实施双语教学的目的, 不仅是为了培养双语人才, 更多的是基于民族和谐共处、种族同化、文化认同、社会稳定等社会和政治需要。而在我国, 实施双语教学的最直接最主要的目的就是想通过教师运用英语对一些自然、社会科学科目的讲授来提高学生的英语水平和综合能力, 培养双语人才, 满足国家、地区和学生未来发展的需要。
2 我国双语教学中所存在的问题
当前, 双语教学在中国正成为一个教育热点话题, 越来越多的地区开展了双语教学的实验。双语教学在实践过程中确实取得了一定的教学成果, 但同时也暴露出了很多值得我们思考的问题。
2.1 师资问题
缺少合格的双语教学教师一直是制约我国双语教学发展的关键问题。实施双语教学, 师资是关键。教师必须具备外语教育素质与专业教育素质。而目前我国双语教师存在的问题是总体水平参差不齐, 外语水平较高的教师一般不具备专业知识, 而懂专业知识的教师其外语水平, 特别是口语表达能力相对低下, 难以胜任双语教学任务。
2.2 教材问题
目前我国双语教学中十分缺乏的就是合适的双语教材。双语教材作为双语教学内容的载体与双语教学的主要中介, 是双语教学顺利实施及质量的保证, 在双语教学实施的过程中具有举足轻重的地位。我国的双语教材一般分为国外引进教材、国内出版教材、学校自编教材和翻译教材几种。引进原版英语教材有很多有点, 比如说形式上比较好、语言纯正、贴近生活、可读性和实用性强、印刷美观符合学生审美心理等, 但内容不能与国内现行课程标准相配套, 语言难度也不能与我国学生的实际英语水平相吻合, 甚至某些内容脱离我国的社会环境和生活环境。国内出版教材普遍存在着策划和出版周期较短、质量良莠不齐的问题。翻译教材存在的问题是有的教材经过翻译以后, 失去了原有的逻辑连贯性, 对知识的表述累赘拖沓, 对问题的分析词不达意, 容易对学生产生误导。
2.3 教学方式的选择问题
我国双语教学刚刚起步, 受师资、教材和学生现有水平的限制, 双语教学在各地开展的程度并不相同, 也存在着不同的教学模式。然而大部分教师为了完成教学任务只使用较为单一的教学方法, 根本无法调动学生的学习积极性。
3 解决思路
以上我们所谈的就是我国在双语教学的进程中所存在的一些代表性的问题。根据我国目前双语教学的实际情况, 笔者就如何解决这些问题进行了初步的思考, 提出几点建议。
3.1 加强双语师资队伍的建设
教师的语言水平和教学质量直接关系到双语教学的成败。我国的双语教师一直处在一个匮乏的状态, 双语师资队伍的建设必须加强。要加强双语师资队伍建设, 有一系列途径。第一, 通过高等学校培养。一方面, 开设培养双语师资的专业, 另一方面, 鼓励和选拔一批即将毕业的、有志于双语教学的大学生和研究生, 培养他们成为优秀的双语教师。第二, 聘请外籍教师担任双语教师。第三, 聘请外国留学生和外籍专家的眷属担任兼职双语教师。第四, 培训转岗教师。一方面把英语基础扎实、发音准确的学科教师培养成双语教师, 另一方面把愿意从事双语教学的英语教师培养成双语教师。
3.2 加大教材建设力度
双语教材作为双语教学内容的载体与双语教学的主要中介, 是双语教学顺利实施及质量的保证, 在双语教学实施的过程中具有举足轻重的地位。在教材的选择方面, 无论是引进教材还是自编教材, 或是翻译教材, 都应该考虑课程设置要达到的目标、教学原则和教学方法以及学生的实际外语水平。从总体上说, 高质量的双语教材应具备以下特点:内容先进, 并且符合课程标准的基本要求;具备科学性、实用性、趣味性和知识性;文字规范, 简明易懂, 难度适中, 便于师生教学;价格适度, 学生能够接受。随着我国双语教学的不断深入, 制定出一套与我国课程体系标准一致的、系统的双语教材已成为一项迫在眉睫的任务。
3.3 改进教学方法
教学方法和教学模式的选择对学生来说是非常重要的。教师在开展教学实践的过程当中, 应该根据学生的实际情况选择适当的教学方式, 运用适当的教学策略, 而不仅仅是采取单一的教学模式。具体采取何种教学方式需要教师在不断的教学实践中去探索, 总结出最适合自己学生情况的最为有效地教学方式来进行教学。
4 结语
综上所述, 我国的双语教学正处于起步和实验阶段, 我们有理由相信它的发展前景将是非常光明灿烂的。双语教学在我国的开展是一项具有复杂性和挑战性的工作, 也是一项具有前瞻性的探索工作。如何结合我国国情和教学实际来构建具有中国特色的双语教学模式, 还值得我们进一步研究和探索。
摘要：本文分析了我国双语教学的发展现状及存在的问题。并对这些问题进行了总结和反思, 有针对性地提出了解决问题的一些思路。
关键词：双语教学,存在问题,解决思路
参考文献
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