由应试教育向实施素质教育转轨的今天, 我们广大英语教师面临着这样一个问题,那就是如何使应试教育顺利地过渡到素质教育的这个中心环节。中学英语义务教育这个中心环节。中学英语义务教育教学大纲明确规定, 初中英语教学的目的是:通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的习惯,发展学生的思维能力和自学能力。
新大纲的目的要求,就是培养初中生英语素质的目标和努力方向, 义务教育理所当然成了实施素质教育的重要阶段,而现行的初中教材又是实施素质教育,培养“四个”能力的一套好教材,因此,在素质教育中培养学生“四个”能力成了核心问题。
对我们英语教师来说,使用九年制义务教育新编教材,就教法而言,各有千秋,不拘一格。但对于惯于用旧教材的同行们,一不注意就易走向极端。要么一味强调新一套教学法,即教学的口语化;要么一味采用旧教材教法,即强调写,这种方法对于应试教育显然更有效果。然而,在大力提倡实施素质教育的今天,这两种方法都不足取。这就要求我门另辟蹊径,采用使两者相得益彰之法—互相渗透法。
既要口语讲得好,又要笔头功夫过硬,这两者的关系是相辅相成的,偏废任何一方都不足取。我们知道,英语也是一种语言,是与母语同样勇于交流感情的工具,要学会这种语言,一定要会听、说、读、写,因为这“四会”是学习语言的最基本要求,也是语言实践的内涵。因此,我们教师要让学生充分认识这四种能力要并驾齐驱,下面针对“四个”能力的培养与同行们共同思索与探讨。
1要为学生创造良好的英语学习气氛和语言环境 ,培养学生听、说能力,
新教材的设计恰好是听说领先,突出语言的交际能力。就中学生年龄特征来看,处于最易受环境影响的时期,因此,为学生创造良好的英语气氛,对于他们听说能力和英语思维能力培养至关重要。听之所以重要,因为学习语言就是从听入手的,要培养学生听的能力, 除了让学生多听标准外国英语录音外,教师还要特别注意自身的语音和语调。倘若自己的语音、语调不正确,学生在潜移默化中便养成了坏习惯,那就很难在听力方面取胜。同时还要强调英国英语和美国英语的区别。如美国人把 ]发成 音,如果不讲解,碰到此类问题时,学生便会无所适从。
口语是新教材颇具特色的组成部分,它彻底打破了旧教材的那种枯燥无味的学习方法,为英语教学开辟了新篇章。新教材的特点是口语训练多,学生参与的机会多,增强了学生的学习兴趣,更有利于教学相长这个原则。而口语训练就是培养学生说的能力。在教学中我们要狠抓句型操练,操练时辅之以表情、动作和手势,使他们融入到口语训练中去。与此同时,还要鼓励学生动口多说,俗话说:“拳不离手,曲不离口”。如教师可以在课堂上设置情境,让学生即兴发言,少则三五句,多则十几句。有的学生刚开始可能一句也说不出,教师要耐心引导,多加鼓励,只要有在反复操练中才能做到说时朗朗上口,这和熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,有异曲同工之效。训练时学生难免会出错,要帮助学生指出错误之处,并加以改正。这样听说能力便会在日常生活中逐渐培养起来。
2立足于书本知识 ,适当补充新内容 ,培养学生的读、写能力
新大纲要求听说领先,然后是读写。这和教材的安排是一致的。其实,读写也是教学大纲中的重要内容。尽管很重视口语训练,也并非能出好成绩,其中的道理是不难理解的。“纸上谈兵”便是最好的概括。有的同学口语讲的不错,但真正考起试来成绩却很不理想,这是因为忽视了读写训练。
我们在口语训练时,要求学生学会完整句子,语法知识和语言点,这样有助于学生去理解句子,说出的话也不易出错。在大量笔头的练习中,学生才能做到熟能生巧。同时我们在教学过程中可总结出一些顺口溜,以帮助学生们记忆和拼写。例如单复数形式一致的顺口溜:
“一个中国人和一个日本人骑着一只羊和鹿去吃水煮鱼。
(Chinese,Japanese,deer,sheep,fish)就是这种规律。
还有基数词变序数词的规律,有这样一句顺口溜:“基变序,有规律
词尾后缀加-ed(fourth,sixth) (forty-fortieth,ninetieth)
一、二、三,特殊例, 结尾字母t,d,d(first,second,third)
八去t,九去e,(eighth,ninth),ve要用f替;(fifth,twelfth)
整十y变ie,th结尾莫大意。若是碰到几十几,只变个位就可以。前用基来后用序。”
通过归纳后,学生记忆方便了,拼写起来也有规律可循,考试时可起到事半功倍的效果。诸如此类的现象举不胜举。
至于阅读,也是读写训练的要求之一。要求教师在上阅读课时,首先要教会学生如何从短文中查找信息。对于短文中的新语言点,教师要先讲解,然后让学生集中阅读,教师提出问题让学生回答。必要时可让学生用简短的句子复述短文的内容,这样也有利于口语训练,起到一举两得的收效。通过基础的阅读训练,培养学生良好的阅读习惯。在学生掌握了正确的阅读方法和技巧的情况下,可以选择有一定难度、深度的文章进行大量训练,教给学生如何从错综复杂的信息中抓关键信息, 找出所有隐含的意思,并作逻辑推理,揭示“弦外之音”。
总之,大力提倡实施素质教育的当今,作为英语学科素质教育的中心任务,那就是对学生进行“四个”能力的培养,培养学生英语综合技能,逐步提高学生的英语素质,为培养跨世纪人才奠定坚实的基础。
摘要：任何语言学习都是由听、说、读、写四种部分组成,英语也不例外。这四种能力作为一个整体出现,相互支配、相互促进。听说领先,读写紧随,通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的习惯,发展学生的思维能力和自学能力。
关键词：四个能力,培养,中心任务