当今世界医学教育月新日异, 社会在快速发展, 人们对健康的认识也在不断提升, 社会赋予医学院校更深层的使命, 需要培养具有创新精神、知识面广、动手能力强的新型医学人才。徐州医学院座落在苏北淮海经济地区, 作为医学人才的培养基地, 担负着培养保障一方人民身心健康的人民卫士的神圣职责, 而基础学院承担着全校各种专业本专科生, 医学基础课程的教学工作, 形态学实验室担负着医学形态学的实验教学工作。大厦的宏伟始于基础, 种种理由促使我们思索、探究、改革符合时代需要的形态学实验教学的模式和步伐。而今各种教学改革在全国各大中院校如雨后春笋般开展, 在这潮气蓬勃的教改中, 实验教学改革优显名类繁杂, 我们在学习他校经验的基础上, 结合自身特点, 逐渐进行着形态学实验教学的改革, 同时在改革中形态学实验室建设也得到了大的发展。现就我们的做法和收获与同行交流, 以便使我们做得更好, 能让我们所从事的事业真正造福于人。
1 我们形态学实验教改的第一股力
促使形态学实验教改的第一股力, 是刚刚组建的形态学实验室势单力薄, 人员结构不太合理, 人手紧, 工作量大, 教师中存在有情绪低弱等状况。众所周知, 在医学教育中, 绝大多数医学专业生都需要学习《医学细胞生物学》、《人体解剖学》、《组织学与胚胎学》、《人体寄生虫学》、《医学微生物学》、《医学免疫学》与《病理学》, 而我们的形态学实验教学就是涉及到这6个学科的多门课程的实验教学内容, 由于种种原因, 我们没有完全整合的、独立的形态学实验教学教程, 人员的组成则是从各相关教研室分离出来的从事实验技术的专业人员, 实验教室也是相对固定的进行相关课程的实验教学, 具体担任实验课教学的教师则由相关教研室负责指派, 也就是说实验教学主要由教研室说了算, 形态学实验中心主要负责管理与实验技术准备工作, 组建伊始人员严重不足, 工作量繁重, 大部分技术人员天天忙于最简单的重复劳动, 教研室老师完全不再过问实验室的任何工作, 甚至对实验技术人员有些歧视或不尊崇, 队伍中潜伏着一种不稳定地、消极的情绪, 这是我们2004年组建形态学实验室伊始的状况。为了改变这种窘迫的现状, 我们必须有所为, 必须着手做些事, 做些有益的事——那就是改革, 改变目前的状况, 以适应时代需要的医学教育的节奏和步伐。
2 人的改变是最重要的
我们本着以人为本的态度, 在学院领导的亲切关怀下, 首先静下心来, 学习当前高教工作有关文件精神, 观看先进学校实验室改革的成功事例, 统一思想, 摆事实, 讲道理, 提高认识, 认清高校实验室重组的意义, 创造机会走出去虚心学习兄弟院校实验室建设、改革的先进经验, 认清形势, 激发危机感和使命感, 寻找自己的长处, 用自己的优势与他人的弱势相比, 从中得到心里的愉悦, 以此来战胜低弱的情绪。 (当然, 我们绝没有理由沾沾自喜。) 一旦人的精神面貌发生了改变, 将换发起极大的工作热情, 有投入必然会有产出, 我们的实验改革从此有条不紊地开始了。
3 改善教学实验环境
重组实验室, 从某种程度上也是集约化建设, 集中、加强经费投入, 改变以往分散投资, 重复购置, 设备利用率不高, 有些因长期闲置而荒废等现象。因此, 改革伊始, 我们首先从实验环境、实验设备入手, 淘汰掉落后而又不能正常使用的一批普通光学显微镜, 添置了3 3 4台O L Y M P U S CX21型和150台尼康E100普通光学显微镜, 彻底解决了学生因使用不当, 而压碎教学切片及损坏镜头的问题。 (该款光学显微镜都具有防压功能) 。改善实验用教学面积, 目前, 我们拥有学生实验室17间, 使用面积达1250.01m2, 每实验室学生人数以25人计, 人均使用面积为2.9412m2。其中有15间实验室配备有计算机多媒体, 为实现实验教学的现代化创造的必备条件;我室拥有实验教学辅助用房 (包括准备室、切片室、洗刷室等) 共13间, 使用面积达359.47m2。增添了CO2培养箱、电子天平、倒置双目显微镜、荧光显微镜、水平离心机、酶标仪等设备。近年来学校大力支持实验室建设, 投入数百万元人民币, 大大改善了实验室的硬件。目前, 我们形态学实验室, 在院党委的关怀下, 在基础学院的直接领导下, 经过全体教师的不懈努力, 已成为江苏省示范实验中心建设点, 正在朝着我们既定的目标, 脚踏实地的建设和发展。
4 加强内功修练
建设好一支良好素质的实验教学专业技术人员队伍, 这同样是教改的重要内容。加强内功修练, 迫在眉睫。医学教育事业的壮大, 连年的扩招, 带来许多学生, 其中不乏有学业优秀的学生, 他们也向我们老师提出了更高的要求。因此, 加强队伍建设, 提高队伍人员素质, 掌握全面的知识和技能, 要求我们必须从自身做起, 加强专业技能锤练, 彼此互相学习, 同时积极与相关学科教研室沟通联系, 经过反复协商、调解, 目前, 我们依然执行实验技术人员必须参加相关教研室的教学活动, 尤其是实验教学集体备课的制度。基础学院内部也开展了多种形式的实验技能比赛, 促进了实验专业教师的内功修经营活动。大家动手自制教学用具, 对每个实验项目准备都不马虎, 认真对待每一项预实验, 做到及时与相关教师沟通;同时支持实验内容、实验方法与实验手段上的教学改革, 积极参与教改, 对一些重要专业的实验课, 恢复开展动物实验, 把过去因为人手紧或其他原因停开的实验内容或示教内容, 结合专业的需求, 重新定位, 组合, 在相关专业改为学生操作类实验。鼓励有条件的老师走上实验课讲台, 执教部分实验教学。在授课前, 必须做到随堂系统完整学习相关课程的理论教学, 并参加学生的理论笔试, 随堂系统接受相关学科完整的实验教学, 并与相关教研室一起进行实验课带教前的试讲, 试讲达到要求, 合格后方允许执教适量或系统实验教学。在完成实验技术准备的基础上, 能有时间、精力和能力参加实验教学工作, 人人都很珍惜、很重视, 带教认真负责, 具备教研室老师部分教师所不具有和好处, 实验方法、材料准备, 预结果都心中有数, 能充分把握学生实验的每个环节, 包括时间、材料、方法及可能出现的问题等, 同时, 实验专业教师工作中心, 主要在实验准备室, 加之开放实验室, 与学生接触频繁、交流容易, 学生在实验中不光学到知识、锻炼和掌握了技能, 同时也彼此进行身心交流, 学、教助长, 我们的这些带教教师深受学生们的欢迎, 同时在执教过程中, 与学生交流中也促进了自身的学习和思索, 丰富了内涵, 一俱多得。通过我们的努力, 实验中心有多位实验专业教师在学院讲课比赛中 (实验教学部分) 获得了较好的成绩。实验中心也想方设法创造更多机会, 使年青教师有机会、有时间参加学习班、进修班, 通过在职读研深造提高学历, 招纳学历较高的新人加入实验室, 输入强壮血液, 扩充队伍, 改善实验队伍的人员结构与学历结构, 目前实验中心拥有工作人员15人 (其中兼职3人) 。人员结构上, 副高以上职称5人, 占中心总人数的33.3%, 硕士及以上学历9人, 占总数的60%, 中心人员平均年龄在36岁左右。每学年完成实验教学任务约300420个人学时数。尽管, 目前形态学实验教学中心作为省示范实验中心建设点还处于建设之中, 实验室的的发展也在实验教学改革中得到自身的发展。实验教学改革最重要的内容当然是教学内容、手段和方法的改革, 眼下, 我们正在着手进行, 当然, 存在的问题会很大, 很多, 需要有相关教研室的顶力支持, 重新整合实验项目、实验内容, 组建强大的实验室队伍, 自成体系, 掌握实验教学的每个环节, 增加直观性、实践性、综合性、探索性和启发性实验项目, 使实验教学真正贯穿于大学生的学习与生活全过程。
尽管这些年, 我们在不断的探索、努力的工作, 改革只是初见成效, 与我们的发展方向和既定目标, 与兄弟院校之间还有差距, 我们坚信, 只要上下同心, 拥有一个好领导, 好政策, 好心情, 好的构思或策划和好的环境, 就没有理由做不出好的事情。
摘要：形态学实验室承担基础医学多门实验教学, 提高教学质量, 改变传统的教学观念, 整合资源, 建设符合当今需求的医学教学实验室, 促进教学, 教学同样要求实验室有所发展, 在教改中实验室也得到壮大和发展。
关键词：教改,促进,实验室发展
参考文献
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