第一篇：比一比谁多谁少范文
谁比谁多谁比谁少
“比谁多(或少)几”应用题解法辨析
“比谁多(或少)几”应用题是小学低年级数学教学的一个重点。这个知识点要求小学生在认识较小的自然数的基础上能对数和数之间的关系进行比较，明确两个数之间存在的数量差异关系，是最简单、最基础的加减法类应用题，是以后学习较复杂应用题的基础。
笔者在长期的教学中发现，这类应用题看似简单，但要真正掌握并能熟练解答此类应用题，小学生的思维活动还需要经历一个提升的过程。笔者曾做过一个测试，列出“比谁多(或少)几”应用题的4个变式(如下图)，(注：①-④题和⑤-⑧题都是该类应用题的4个变式之一，此时列出两组，是为了增加难度)让学生来完成，结果让人颇感意外，学生的出错率很高，全部做对学生很少! ①
学校图书室有故事书40本，连环画比故事书多27本，连环画有多少本? ②
学校图书室有故事书40本，连环画比故事书少27本，连环画有多少本? ③
学校图书室有故事书40本，故事书比连环画多27本，连环画有多少本? ④
学校图书室有故事书40本，故事书比连环画少27本，连环画有多少本? ⑤
学校图书室有连环画40本，连环画比故事书少27本，故事书有多少本? ⑥
学校图书室有连环画40本，连环画比故事书多27本，故事书有多少本? ⑦
学校图书室有连环画40本，故事书比连环画多27本，故事书有多少本? ⑧
学校图书室有连环画40本，故事书比连环画少27本，故事书有多少本?
一.原因分析。
经过对学生答卷的分析及询问学生，我归纳出学生出错的原因主要有四点：1.一些学生不明白那个量多，那个量少，看到“多”字就用加法，看到“少”字就用减法，用大数减去小数;2. 学生对已知量和未知量并不明确，上述8道题有一定的相似度，学生很容易混淆，往往会列出求已知量的算式;3.对数量关系缺乏反述的能力。例如：“甲比乙多”也可以叙述为“乙比甲少”;“乙比甲少”可以叙述为“甲比乙多”。4.缺乏复述检验的习惯，没有把计算的结果代换到原题中复述，并验证算式的正误。
二.解法分析。
针对学生在解题中遇到的问题和笔者的教学经验，我把“比谁多(或少)几”应用题作为一个专题来开展数学教学。并选择了上面列出的两道题(题①和⑧，以下分别标注为题A、题B)作为典型例题进行讲解，并取得了良好的教学效果画比故事书，那相应故事书就少;题B经分析后得出故事书少，那相应地连环画就多。如下图。
第二篇：大气污染比非典可怕得多谁都跑不掉
大气污染比非典可怕得多谁都跑不掉，赛路美来帮忙
央视《新闻1+1》2013年1月30日播出《雾霾升级，治理要不要升级？！》，以下为节目实录：
(节目导视)
导语：钟南山：大气污染这些东西是跟整个环境，跟外环境、内环境相关的，这个比非典可怕得多，非典你可以考虑，可以隔离，可以各种方面的办法，但是大气的污染、室内的污染是任何人都跑不掉的。
解说：
140多万平方公里雾霾笼罩，8亿以上人口受到影响，这样的天气还要“霾”多久？
王跃思 中科院大气物理研究所研究员：
北京的空气已经不是看不见、摸不着、闻不见的物质了。
解说：
高速公路封闭，航班延误取消，严重污染了的空气中环卫、交警、快递，户外工作是否需要劳动保护？
景军 北京朝阳环卫中心四分队：
出哈气眼镜就看不见了，没法戴这个，戴着也不习惯，也出不来气。
解说：
一个月内，四次严重雾霾天气接连发生，一个月内，仅有五天没有雾霾，如何面对一个又一个被严重污染的城市？《新闻1+1》今日关注：雾霾升级，治理要不要升级？！
主持人 李小萌：
欢迎来到正在直播的《新闻1+1》。节目一上来，我们要来看几张发表在《人民日报》官方微博的照片，拍摄的是北京几个著名的景点或者是标志性的建筑，我们来看一下。第一张，这是天安门，这是故宫，这是长城，这是天坛，这是颐和园，这是中关村，这是雾锁的北京昨天的样子。如果这表现是雾霾之下的北京，更应该说这也表现了人们的一个心情。当我们听到环保部的官员说发达国家治理大气污染也是用了30到50年才完成的，一个“才”字的使用，更是让我们的心情浓的像这几张照片一样，浓得化不开。如果现实是这样的，但我们还是希望以政府为主导的环境污染的治理能够只争朝夕。
(播放短片)
解说：
“今天的天气关键词是中东部雾霾持续。”
“今年以来的第四次大范围的雾霾天气，已经在我国中东部地区盘踞了两天多的时间了。”
“27日北京就遭遇了雾霾，空气质量为5级重度污染，28日雾霾加重，空气质量达6级，严重污染。”
“环保部昨天监测显示，中东部地区受雾霾天气的影响正在逐渐地扩大，空气质量是非常明显的一个下降，雾霾的面积是130万平方公里，比28日增加了约10万公里。”
雾霾又来了，这已是今年以来，我国中东部地区出现的第四次大范围雾霾天气，而对于北京的市民来说，雾霾似乎就没有离开，因为从1月1日到今天的30天里，北京的雾霾天气数量多达25天，仅有5天没有雾霾。今天北京整体空气质量仍处于严重污染级别。
王跃思 中科院大气物理研究所研究员：
按照我们城区750平方公里来算，我们城市的上空悬浮的是4000吨的污染物。北京的空气已经不是看不见、摸不着、闻不见的物质了。
解说：
面对频繁出现的雾霾天气，中央气象台也一改往日的雾霾预警发布机制。
“今天气象部门对这个霾预警信号的标准进行了一个修订，将霾预警分为了黄色、橙色、红色三级，分别对应的是中度霾、重度霾和极重霾。”
而对于民众来说，面对如此频繁出现的雾霾，已经从最初的忍耐转变为一种忍无可忍的状态。其中就有网民调侃到，“现在连喝西北风都要中毒了。”而昨天，演员宋丹丹也在其微博上发出了一张雾霾下的北京照片，并说到“在北京出生长大生活了五十年，出国潮及各种诱惑都没让能我离开这个可爱的城市，今天我脑子里一直在转，我该去哪里度晚年呢？”这条微博引来了34000余次转发，18000余人的评论，网友有的建议他到青岛、海南、厦门去度晚年，但也有网友表示，可以离开地球到月球去。
面对重重雾霾，逃离显然不是办法，28日网友发布微博称，“霾又来了，行人中很多戴口罩，路上的警察不戴，我问你们不可以戴口罩吗？年轻的交警说不可以，又说网上有人呼吁让我们戴呢。”这条微博目前已被转发3万余次，从而引发公众对户外劳动者如何进行保护的关注。
按照我国目前的公安机关人民警察着装管理规定：警察不能佩戴口罩。但在随后央视新闻的一份近万人参与的微调查显示，有98.5%的网友支持交警戴口罩执勤。在社会的呼吁下，就在今天，济南市公安局的统一部署，决定在雾霾天气一线交警试行佩戴口罩上岗执勤。当自己生活的城市总是呈现出朦胧状态，这一次的人们不再只讨论戴什么样的口罩，而是转而开始探讨怎么能够改变现状，自己能为止霾、治霾做点什么？
主持人：
日子一天天地过，只是感叹今天的污染又很严重，但是掐指一算，我们来看这张图，在2013年的第一个月份，我们有25天都是在这样的雾霾天气之下度过的，也就是说有25个早晨老人不能去遛早，有25天孩子不能到室外去嬉戏。现在的心情真的像天气预报先生说的那样，真想喝几口西北风。
有人说环境治理，像雾霾天气的成因，PM2.5这么浓，我们每个人都可以做，比如你可以选择绿色出行，比如说烟民可以少抽几只烟等等。但是在这个问题上我们想明确地说，这还是政府的责任，有人会说什么事情都找政府的责任，不是一个有担当的公民，不是一个有思辨力的媒体该做的事情，这不是所有问题的解决办法。但是我们来看看PM2.5的构成，它首先是燃煤的排放，然后是汽车尾气的排放，包括了农村比如说秸秆、稻草的燃烧，也包括你炒菜、做饭都能够排放PM2.5。然而主体像燃煤，这毕竟是牵扯到了产业结构生产的方式，这是不是牵扯到了政府责任的所在。比如说像汽车尾气的排放，那绿色出行的倡导，包括便利的快捷的公交系统的建立，包括燃油的指标这个标准是不是该不该提升，是不是政府的责任所在。再说治理的方法推进和执行，相关的法律法规推进的出台，是不是政府的责任所在。
所以我们也看到来自中国高层的声音，像国务院总理温家宝就说，“最近的雾霾天气对人们生产生活和身体健康都造成影响，应该采取切实有效的措施，加快推进产业结构和布局调整，推进节能减排，建设生态文明，用行动让人民看到希望。”这几句话的主语就是政府。
我们再来看国务院副总理李克强的表态，“现在出现这些情况不是一天两天造成的，是长期积累的过程，这是一个长期的过程，这和中国的现代化是在同步推进的，但是我们必须有所作为。”
现在的雾霾天气，大气的污染具体到每一个人，其实身体已经直接有一些讯号，来告诉我们，提醒我们去警示，比如咳嗽、打喷嚏、感冒，甚至到肺癌的发生等。现在我们就来连线中国工程院院士钟南山先生，钟院士您好。
(电话连线)
钟南山 中国工程院院士：
你好。
主持人：
从您掌握的数据来看，现在呼吸系统的疾病的发病率包括成因，是不是已经直接指向了大气污染？
钟南山：
我想是吧，这是一个很重要的原因。我的一个香港同事曾经做过一个研究，PM2.5每立方米增加10个微克，呼吸系统的疾病的住院率可以增加到3.1%。要是灰霾从25个微克增加到200微克，日均的病死率可以增加到11%。刚才谈到那个问题，灰霾不光是对呼吸系统，对心血管、脑血管、神经系统都有影响，但是首当其冲地还是呼吸系统。北京十年来肺癌增加了60%，这是一个非常惊人的数字，应该说空气污染是一个非常重要的原因，造成这样的一个情况。所以我想不单是人们所感受到的咽炎、鼻炎，或者眼睛的病症，现在从更长远地考虑，对人体造成更大的危害还在后头。
主持人：
我们都从媒体当中看到，报道说有人问过您，我的生活方式很健康，不抽烟、不喝酒还锻炼身体，最终还是得了癌症，是不是说在大气污染的现实面前，每个人自己生活方式的选择已经是杯水车薪了呢？
钟南山：
是，因为大气污染这些东西是跟整个环境，跟外环境、内环境相关的，这个比非典可怕得多，非典你可以考虑，可以隔离，可以各种方面的办法，但是大气的污染、室内的污染是任何人都跑不掉的。所以你做很多的努力，首先你要想尽办法，要改进人类的最基本的生存的环境，所以我想这个还是最关键的问题。
主持人：
现在一个细节问题，讨论很多的就是对于户外工作的人们要不要戴口罩，包括交警应不应该改变他们的工作条例，允许戴口罩。像在普通的环境当中工作，空气污染达到一定的程度，就应该有防护措施，是不是应该成为保护的相关条例呢？
钟南山：
我认为是的，因为在户外的工作，特别是在中国的大城市，污染问题是一个非常严重的问题。以前我们曾经做过一个统计，交警的鼻炎常常达到40%，咽炎达到23%，比普通人多三分之一甚至到一半以上。特别是现在，在我国的中部和东部，比如在北京的话，那级别已经到了严重度这样的情况下，在户外工作的这些人员，他们应该是有一定的保护的措施，哪怕尽管现在不可能很快地改变室外环境的情况下，采用一定的防护措施，我认为是必要的。
主持人：
好，谢谢钟院士，刚才钟院士给出的数据可以说是触目惊心，然而治理之道究竟在哪儿？
(播放短片)
解说：
持续的雾霾天气，多个城市空气质量下降，使得公众对污染源的讨论也在持续。那么推高北京PM2.5数值的幕后元凶究竟是什么呢？半个月前，北京市环保监测中心主任张大伟在新闻发布会上表示，“燃煤、机动车、工业、扬尘等污染源，是造成本次严重污染的根本原因。”
于建华：
北京市机动车对于咱们空气质量的影响大约占到22.2%，燃煤大约占到16.7%，扬尘占到16.3%，工业占到15.7%。
解说：
元凶似乎已被找到，那么机动车保有量的增加必然会导致污染吗？目前北京机动车已超过500万辆，然而东京、纽约等世界大城市的机动车保有量早已超过800万辆，PM2.5却远远没有中国严重。于是与机动车尾气相关的成品油质量问题，被再度推到了公众讨论的前台。
上周五，针对中石化成品油硫含量为欧洲的15倍，因而导致严重雾霾天气的质疑。中国石化新闻发言人吕大鹏公开回应称，这种说法并不确切。
吕大鹏 中国石化新闻发言人：
中国石化从2012年5月份开始，已经就向北京供应京标五车用油，它和欧洲实施的欧V排放的标准是一样的，是全国最严格的标准。油品中的硫含量都是小于10ppm，硫含量的标准是他们的15倍，这种说法是不确切的。
解说：
尽管北京已经实施京标5的标准，但并不能改变全国范围内质量仍然较低的事实。目前我国除了上海、广州、南京等地已实现国4标准汽油，江苏、浙江及广东的十多个地市于今年的1月1日起才开始试行车用油品外，其它的地区仍为国3汽油标准。国3标准对于硫含量的要求在150ppm以下，刚好是国5车用油硫含量的15倍。中石化的回应能否打消公众的质疑，还有待观察，而防范和治理雾霾却是迫在眉睫。
字幕提示：2013年1月29日新闻
解说：
最近的雾霾天气对人们的生产生活和身体健康都造成影响，我们应该采取切实有效的措施，用行动让人民看到希望。
解说：
1月24日至29日，国务院总理温家宝在中南海主持召开三次座谈会，听取各界人士对政府工作报告意见稿的意见和建议，其中对雾霾问题进行了表态。那么如何才能让人民看到希望呢？昨天北京市政府启动了应急减排的措施，包括在三天内停驶30%的公务车，103家重污染企业停产等等。
李健绯 北京市环境监察总队副总队长：
从检查的情况看，有一些企业还是做得不错，积极配合市里的要求，但是也发现了13家企业，有(排污)超标的行为。
解说：
再过十天，春节就将来临，对此专家提议，春节如果北京仍然笼罩在雾霾之下，政府部门应当采取措施，减少甚至禁止烟花燃放。
汪键 环保部污染防治司：
整个污染应该说是我们长期工业化、城镇化多年积累下来的一种，是因为我们国家的工业机构和产业结构，造成了现在这种污染。应该说叫冰冻三尺非一日之寒。
主持人：
当雾霾天气到了一定的程度的时候，政府都采取了一些相应的应急措施，但这显然并不是温总理所说的“采取行动，让人民看到希望”里面所说的全部的内涵。我们也来看看雾霾天气的成因，根据它来分析我们如何去解决。这个环保部的副部长吴晓青表示说，“形成雾霾的天气有四大原因，第一，大气污染物排放负荷巨大，第二，复合型大气污染日益突出，第三，机动车污染问题更加突出，第四，不利的气象条件造成了污染物的持续累积。”听上去不是特别的直观，我们现在连线清华大学环境科学与工程研究院院长郝吉明，郝院长您好。
(电话连线)
郝吉明 清华大学环境科学与工程研究院院长、中国工程院院士：
主持人你好。
主持人：
刚才我们念到的环保部说的雾霾天气四大成因，您觉得最突出的应该跟公众解释的是哪一条？
郝吉明：
这四大成因都是对的，但是我感觉目前机动车排放是最值得关注的。
主持人：
它占到PM2.5排放的百分之多少的比例？
郝吉明：
像在北京地区，平均要占到20%到25%左右。
主持人：
控制汽车尾气的排放是最能够直接见到效果的是吗？
郝吉明：
是，现在是最突出的一类源。
主持人：
用限制出行的方式还是什么样的方式，让公众既能够接受又能够有效地去影响到空气的质量？
郝吉明：
从目前来看，改善油品质量，可能是控制一种源污染物排放的全局性的问题。
主持人：
改善油品的质量，应该并不是说近期人们才知道的一个答案，为什么迟迟到今天依然没有能够解决？
郝吉明：
这个可能得从油品质量对环境影响的重要性上缺少认识，另外我们的法规标准也有滞后的关系。
主持人：
如果现在的油品升级到了我们理想的指标，对PM2.5的排放会减少多少，这有一个数据吗？
郝吉明：
这没有全国的数据，但是总的来看，由于油品的质量差，我们两次推迟了柴油车国4标准的实施。油品标准不仅影响汽车的排放，也会影响机动车尾气的净化系统。同时，对很多的施工机械、农业机械的排放也有重要的影响，所以油品的质量是对整个的污染物的排放是全局性的，对机动车排放的来说，改善油品质量是源头控制的一个重要措施。
主持人：
要能够发生这样的改变，最重要的取决于什么呢？比如油品生产企业的自我的产业升级，还是政府的相关规定，哪个是最关键的？
郝吉明：
从总的来看，国家的相关规定是必须要走在前头的，因为政府的标准法规是推动企业技术进步的一个重要的方面。当然企业，特别是现代企业的社会责任，如果认识清楚的话，企业也应该采取依法行使，来达到法律法规的要求。
主持人：
那相关的法规有没有在制定和形成当中？
郝吉明：
我们已经多次呼吁，希望能够立法来解决，法规上现在没有看到太大的进步。据说发改委已经跟多家协调推动油品质量的改善工作。
主持人：
好的，谢谢，稍后我们继续联系。刚才郝院士是说了一个关于污染排放当中，就是尾气油的质量是一个关键性问题，而相关的法律法规还没有能够看到明显的推进的过程。关于治理大气的污染，很多人是把希望寄托在相关的立法的出台，这个立法即便是出台，究竟能不能解决我们现在面临的很严峻的现实呢？
(播放短片)
解说：
“治理空气污染需要全民参与，最重要的是立法，希望朋友们积极参与投票，我会以人大代表的身份将投票结果提交人大和政府。”昨天上午九点，北京市人大代表潘石屹发布了这样一条微博，短短32小时，参与投票的就超过了44000人，其中98.9%的人投票支持制定空气清洁法。
世界上首部空气污染防治法案诞生于英国，但它的出台确是以极为昂贵的生命代价换取的。1952年12月，潮湿有雾的空气停滞在伦敦城上空，工厂和住户烟囱排放出的大量烟尘废物不断在大气积聚，浓厚烟雾在全城弥漫多日不散，最终导致两个月内，12000人死于呼吸系统疾病，更有无数人罹患支气管炎、冠心病、肺结核乃至癌症，这一事件后来被称为“英国伦敦烟雾事件”，成为20世纪十大环境公害事件之一。
四年后的1956年，英国制定了世界上第一步空气污染防治法案，《清洁空气法案》，针对燃煤污染，《清洁空气法案》首先规定在英国境内设立无烟区，无烟区中只允许使用无烟燃料。
(电话报道)
唐湘伟 本台驻英国记者：
灶具必须是天然气的，就连英国人喜欢使用的传统的壁炉，由于要大量燃烧木炭，也被限制使用。
解说：
针对工业污染，这部法案对烟尘标准做出定义，并根据衡量锅炉烟尘浓度的六等级指标，林格曼黑度，将污染程度尚不算高的“林格曼二度”烟尘，即规定为“黑烟”，在无烟区内严禁排放。因此，许多污染严重的烧煤大户、发电厂和重工业都不得不迁往郊区。
唐湘伟：
英国大型的企业本田汽车制造厂，离伦敦市中心要有200公里左右的样子。
解说：
随着汽车时代的发展，在《清洁空气法案》的基础上，一系列针对机动车污染的法律法规也应运而生。例如伦敦政府要求所有的新车必须加装能减少氮氧化合物排放的催化剂，同时向私家车征收天价进城费和停车费，大力推动新能源汽车，公共交通和自行车出行，以实现绿色交通的目标。
雾霾之下如今轮到我们做出选择，中国是否也需要一部《空气清洁法》，而英国的经验又能否成为我们的一面镜子。提醒自己，这条空气立法之路既是当务之急，同时又任重道远。
主持人：
高能耗带来高排放，我们这里有一些数字，并不是第一次看到，但是每一次看，你还是会觉得触目惊心。我们来看，在2011年我国的GDP占全球的10.48%，然而我们却消耗了世界近60%的水泥、49%的钢铁和20.3%的能源，包括我们1亿量辆的机动车的排放，也占到全国排放总量的四分之一左右。
现在有一个问题就要继续问我们的郝院长。郝院长，治理环境是不是一定要牺牲某些环境的发展，不能够牺牲经济发展为理由，不治理是不是可以接受的？
郝吉明：
治理环境是优化发展，所谓发展不仅是速度，还有质量，所以通过强化环境方面的法规，可以提高经济的整体质量，这是发展的另外一个重要方面。
主持人：
但这是一个短期和长期之间怎么样取舍的问题。
郝吉明：
这是长期更值得关注的事情。
主持人：
从我们中国的现状来看，我们是不是也缺一个类似于英国的那种《空气清洁法案》才可以解决问题呢？
郝吉明：
我们有《大气污染防治法》，但是从2000年以来没有修订，当时的法律主要是针对燃煤、二氧化硫和烟尘的排放，现在我们进入一个大气污染控制的新阶段，特别是要多种污染物协同控制，要对所有的源，除了燃煤源以外，还有包括机动车的源来加强控制。除了城市的管理以外，还要区域的管理，所以我们急需一部法律来适应和推动我们现阶段的大气污染防治。
主持人：
好的，谢谢郝院长。我们大多数人是经济发展的受益者，但并不意味着我们必须是环境污染的受害者。以前在教科书上那些预言现在已经都看到了，现在就需要空气以及整个环境的治理必须要有所行动了。好，感谢收看今天的《新闻1+1》，我们再会。
如此的大气污染，在家里是否可以解决呢？现在的负离子空气净化器热销，说明什么？负离子在改善环境方面，一是净化空气，二是消除静电辐射对人的危害。
负离子是怎么净化空气的呢？在众多的空气净化产品中，负离子有什么样的优势和不足呢？负离子与细菌病毒及有害气体结合后，中和了细菌病毒的正电荷，导致细菌病毒失去活性，不能再攻击我们人体的细胞，且失去漂浮能力降落地面。传统的空气净化方式大致有三种，一是在室内放炭包；二是用空气净化器；三是用消毒气体或液体。第一种和第二种都是要有害气体漂到上面去了才能被吸附或过滤掉，对不断从墙壁及家具里散发到空气中的有害气体却不能起到作用。第三种方法在消毒过程中会产生二次污染，而且人必须离开。而赛路美负离子空气净化系统,解决了传统杀菌消毒的缺点。在使用时不需要人员撤离现场。打开赛路美健康产品，空气中的负离子不断增加，不断的让有害气体失去活性，还能改善人体健康，达到预防疾病的目的。
负离子还能消除电器产生的静电辐射对人体的伤害。今天很多办公室的白领不孕不育等病都和电器产品的辐射和静电有关。而静电辐射最大的危害就是让负离子减少，正离子增加，破坏了环境中的正负离子平衡。补充足够的负离子，能恢复环境中的离子平衡。只有生活的环境改善了，身体才能健康。赛路美负离子健康产品是从消除引起疾病的根源——正离子、酸性、氧化、乳酸等来预防疾病，解除疾病，让人体得到健康的。
赛路美疗养机的适用人群：健康的人（成人、小孩、婴儿、孕妇都可用）用来预防疾病，有慢性病如高血压、糖尿病、癌症、失眠、鼻炎、咽炎等的人用来辅助治疗，提高自身的康复能力。同时改善室内生活环境，净化空气及消除电器产生的辐射与静电对人体的伤害。
赛路美疗养机是一个集健康和环保两大作用于一身的疗养仪器，是将来家家户户不可缺少的健康电子产品。
第三篇：比一比
教学目标：
1.知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
2.认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
3.正确、流利地朗读课文。 教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。
2、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。
3、能正确、流利地朗读课文。 教学流程
一、创设情境，看图学词
1、请同学们和老师一起去美丽的农家小院去做客吧，大家请跟我来。(出示农家小院情境图)
你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)
2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称?(相机正音)
3、同桌互读、开火车读、全班读
4、去掉拼音读写有名称的词卡。 全班读，男女比赛读。
5、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读。
二、朗读韵文
1、读通韵文
①自己想办法读通韵文。
②同桌检查读(同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他) ③指名分节读(相机正音，“子”的轻声，“一”的变调) ④交流读韵文后的发现。
(相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。)
2、指导书写 “小、少”
①出示“小、少”，让学生说说这两个字有什么相同和不同? ②认识新笔画——“竖钩”。
③师范写“小” “少”(笔顺演示：先中间后两边)，学生书空。
④学生先描红，再试写“小”、“少”。 ⑤书写展示、评议。
3、读好韵文
①自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。 ②指名读，师生评点。(节奏感)
③要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。 ④朗读展示(如拍手读、配上动作读、对读等等)
三、巩固识字
1、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝(出示生字)
自由读——给生字点名——齐读。
2、学生自主选择生字识记
(相机指出：①“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁;②认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁。)
3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝?(鼓励学生在生活中识字。)
第二课时
教学目标：
1、理解量词“群、颗、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。
2、会写“牛、羊”2个生字。 课前准备：课件、学生带有关实物 教学流程：
一、 复现生字
小朋友，上节课我们学习了《比一比》的生字，你们还记得吗?(出示课件)
1、同桌认读生字，并给生字找朋友。
2、齐读生字。
二、 朗读感悟，理解韵文
1、这篇课文有几句话?标上序号，指名分句读韵文。
2、想一想每一句话写什么?
(第
一、三句比大小，第
二、四句比多少。)
3、理解第
2、4句 ⑴指名读第
2、4句
⑵看图，比较 “一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏子”和“一个桃”。
说一说：( )比( )多，( )比( )少。 ⑶理解“群”
① 从哪里看出鸭子多?“群”表示什么?(多，在一起) ② 出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鹅”和“一只企鹅”的图片，学生看图说：一( )羊 一( )企鹅 ③ 拓展说话：一群( ) ⑷理解“堆”
①从哪个字看出杏子多?“一堆鸭子”行吗?“堆”和“群”有什么不同?
②拓展说话：一堆( )
4、理解第
1、3句 ⑴指名读第
1、3句
⑵看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”， “一个苹果”和“一颗枣”。 说一说：( )比( )大，( )比( )小。 ⑶“头”和“只”换一换说行吗?为什么?
一头( )，一只( )，还能说吗?
⑷理解“颗”
①观察并比较实物：苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。
②自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。 ③拓展说话：一颗( )
三、创设语境，仿编韵文
1、齐读课文
2、仿编韵文。
⑴创设语境(观看课件) 情境一：苹果和桃 情境二：西瓜和葡萄 情境三：马和猴
⑵小组合作，自编韵文。 ⑶交流汇报。
四、练说数量词，积累语言
1、课件出示课后练习“我会说” 同桌讨论，指名说，齐说。
2、做游戏，找朋友 将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱《找朋友》的歌，歌曲结束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。
五、指导书写“牛、羊”
1、出示“牛、羊”，让学生观察，并说说你要提醒大家注意什么?
(牛的竖要出头，竖要压在竖中线;羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线)
2、课件演示“牛、羊”的笔顺，学生书空
3、学生描一个，写一个。
4、书写展示、评议。
六、实践作业
回家说家庭用品，和爸爸妈妈比一比，看谁说得又多又准。
教学中应注意的问题：
1、板书设计随文识字时出现。
2、在本课设计中，课前要布置学生收集数量不
一、大小不一的实物。
3、《比一比》这一课学生要理解的量词就和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说;有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。
4.新课标强调我们的课堂要和学生的生活实际相联系，和学生的生活经验相关联。老师讲授的东西，对于学生来说是熟悉的，是发生在他们身边的，或者是他们能接受的知识，这样才能很好地调动学生的积极性，也能更好地达到教学效果。
您当前所在位置：
首页 > 小学 > 一年级 > 语文 > 一年级语文教案
比一比教学设计
2012-12-19
【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了比一比教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助! 比一比教学设计
教学目标： 1. 掌握“多--少”、“大--小”两对反义词，理解本课量词的意思，能正确使用量词。 2. 学生熟读韵文，并能掌握韵文规律，自编儿歌。 3. 培养学生留心周围事物、善于观察比较的好习惯。教学重点、难点：
1、掌握反义词，并能正确使用数量词。
2、自编儿歌。
正文： 比一比 教学目标：
1. 掌握“多--少”、“大--小”两对反义词，理解本课量词的意思，能正确使用量词。 2. 学生熟读韵文，并能掌握韵文规律，自编儿歌。 3. 培养学生留心周围事物、善于观察比较的好习惯。 教学重点、难点：
1、掌握反义词，并能正确使用数量词。
2、自编儿歌。 教学准备：课件。 教学课时：两课时。 教学过程：
一、 导入：
1. 师：孩子们，咱们一块儿做个游戏好吗?(师请一生到讲台前，师对学生说“我比你高”、“我年纪比你大”、“我头发比你长” 等等.-比一比教学设计_比一比教案
2. 这个游戏的名字就叫,读---“比一比”。
3. 声音-头脑灵活这节课我们就来比一比,谁的------。
二、 复习词语：
1. 声音-比一比，谁会读词语师：第一关，谁会读词语。
2. 生字大转盘 字停音乐不停 停6下一词游戏：生字大转盘。开始。 3. 师总结：在这一轮比赛中___大组获得了胜利。
三、 读韵文：
1. 我们马上进入第二关,谁会读儿歌(音乐-比一比，谁会读儿歌。小朋友还记得这幅图画吗?这幅图画多美呀!有个小朋友根据这幅图编了一首儿歌,这首儿歌就藏在书89页，看谁能把这首儿歌读流利? 2. 看小朋友都读得特别认真，老师想你们肯定准备好了.现在我们来比一比,看谁读的最流利? 请你来! 3. 谁来说说?(生评字音哦!我听明白了，这两个小朋友有个共同的优点就是(师拍手说 一个大,一个小掌握了节奏。可以边拍手边读，你们来试试!(课件:一二节(全班读 4. 小朋友刚刚读得可好了，让我们男女生来比比赛，看哪一边更棒。
____比_____大,_____比______小。小伙子，这里应该填什么?(指名男生填黄牛和花猫比什么? 5. 刚才男女生都很棒，不分胜负。怎么办呢?老师想了个办法，小朋友给这两节配个动作，比一比谁想的动作最有趣。(指名生
6. 我们一起来读读,配上自己喜欢的动作和表情.(全班齐读 7. 三四小节小朋友们真可爱，做的动作太有趣了。那你能像刚才这样(师拍手和同桌一起把三四小节读一读吗?( 8. 小朋友在一起这么开心，老师也想和你们比一比。 你一句，我一句，看谁读得更好听。 我一句，你一句，看谁读得最好听。
9. 同学们读得这么好听，老师真为你们高兴!我们一起来吧!(齐读 10. 一二三四，再来一次。全班一起来„„。
这里边有个字和我们以前学过的一个字特别像-颗棵读一读!(齐读小朋友会不会用这两个字,老师考考你! (出示句式一棵树;(为什么一棵树的棵用这个棵?一颗枣;一颗黄豆。还可以说一颗什么?(一颗心一颗糖一颗星星
师总结：两个字读音一样，字型也很像但是用在不同的地方. 能不能说一头猫啊?对了!这些词都有几个固定的好朋友,是不能乱搭配的.他们带着好朋友来了!快跟他们打个招呼吧!(课件:出示所有数量短语 齐读
在生活中也有很多数量词,我们来说一说.(引导说教室数量词辣椒,很多个串在一起是一串辣椒
休息!(比尾巴音乐 比一比教学设计_比一比教案
(-比一比，谁会写儿歌孩子们，你们真是太棒了，下面我们进入下一关：谁会写儿歌。 1 比一比谁会写儿歌。你能不能像课文一样，也来编一编小儿歌呢?(:图 圈物:猫鸟 句式一个大一个小,_______________________. 2 (课件图句子:两句话 黄牛猫 猫鸟 你有什么问题吗?(指名生 总结:看猫和谁比
:图 圈物:辣椒桃 (师指黑板多少你能用比多少来编句儿歌吗?(指名生 小朋友编的儿歌真棒,王老师也想来试一试!一个高,一个矮,一棵大树一座房. 还可以用别的反义词来编呢!除了大小,多少,高矮以外,你还知道别的反义词吗?(粗细高矮胖瘦
3 孩子们，生活中有许多可比的事物呢，你能用身边的一些小事物来编一编儿歌呢?(指名生编儿歌还有大自然中,超市,公园的事物也能编! (指名生编儿歌 写字：小、少
1、请学生读这两个字，组词。
2、请小朋友们比一比这两个字的字形，你发现了什么?
3、请认真观察写这两个字的时候要注意什么?
4、师范写，生书空。
5、音乐：生描红，师巡视。
12. 师总结：-不比不知道，比比真奇妙总结：小朋友们说得太好了，在我们的生活中处处可以比一比.真是不比不知道，比比真奇妙! 13. 总结：今天比赛的结果是„„
14. -在这堂课上王老师今天非常快乐，因为我认识了这么多的新朋友，我们一块儿读书, 一起比赛，学会了比大小,比多少, 学会了编儿歌、认识了数量词,太有趣了。老师发现你们聪明,活泼,发言积极,读书姿势正确. 那你有没有发现身边的小朋友表现很棒?来夸夸他们吧!(强调:这个同学会比较了 其实每个小朋友都表现的很棒,来说说自己吧! 在这堂课上你学会了„„
听王老师上课„„(老师记在心里你的评价让老师很感动 (贴纸奖励
四、 板书： 比 一 比 大--小 多--少
以上就是比一比教学设计全文，希望能给大家带来帮助!
第四篇：比一比》教案
《比一比》教学设计
课前准备：老师要比一比哪一位小朋友站得最直，站得最有精神!看看哪一位小朋友们坐得最端正。
一、 导入新课。
师：看来呀，在我们的生活中我们经常都要比一比，那么今天，你们愿意和老师一起去比一比吗?现在就让我们一起来学习识字二 的第一课《比一比》。请你伸出小手跟着老师一起来写课题。我们也来比一比谁看得最认真。(读课题)(幻灯片1)
二、看图学词语
师： 星期六的上午，老师到郊外去玩，看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，我来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看你发现院子里有什么呢?(幻灯片2)
师：哎呀孩子，你能够认识这么多的事物，你的眼睛可真亮呀!
师：你还看到了什么?你来说。观察得真好，看来你们都是生活中的有心人。
备注：(4读：
1、看课本自由读。
2、同桌互读。
3、个别读。
4、分类读)
师：我们认识了这么多的事物，但是我们光认识它们还不行，还要认识它们的名字。书本就是我们最好的老师，现在就让我们
打开书，把它们的名字念一念吧，假如遇到不认识的字，就借助拼音朋友来读一读，要不就请教老师或同学。(学生自由读词语)
师：假如读好了，就给你的好伙伴读一读，看看你们的字音是否读准了。(同桌读)
师：同学们读得很认真，看来呀，我们个共同学习，互相帮助，也是一种学习的好方法。现在谁愿意把你们认识的动物和水果的名字读一读呢?
师：(幻灯片3)(出示图文对照词语个别读词语) 师：他读得怎么样，字音读得特别准，是不是?谁也能像他这样子读?看来这些字你都认识了，声音你这么洪亮。现在老师把拼音去掉，你还能读吗?(幻灯片)(开火车读)
师：那这些词你能不能按照水果之家和动物之家来给它们，分分类呢?水果之家里都有谁?(分类然后齐读)水果们回到自己的家里都特别开心。那动物之家呢?同学听出了你的错误，你来帮帮他。现在我们把动物之家里的动物来读一读吧。(幻灯片4)
师：前不久呀，在它们之间发生了一场热闹的比较，同学们，你们想去看一看它们在比什么吗?
三、初读课文。(四读课文)(一读要求：出声朗读课文，一边读一边圈出生字，并借助拼音把字音读准。)(自由读)
师：孩子们读得很认真，很多孩子还圈出了自己不认识的字，那现在请你们听老师来读一读。一边听一边用你的小手指着，老
师读到哪你就指到哪，眼睛就看到哪，重点听一听你圈出的字的读音，听明白了吗?(二师读)
刚才你们听得可真认真，下面老师要检查一下你们的生字，有信心吗?(幻灯出示生字：
1、个别读。
2、识记方法)
师：生字你们都懂读了吗?那 现在就请你们再读一读，现在要把课文读流利。遇到你读不好的地方就多读几遍。(三自由读流利)
师：这首小儿歌有几句话呢?那我请四位小甜心来读一读，行吗?(四分角色读)
四、理解课文，深化比较。
师：哎呀，多好听的童谣啊!同学们读得这么流利，现在就请我们到它们中间去比一比，好吗?
1、学习第一句
师：大家看，今天农民伯伯家的动物出来和我们打招呼了，它们是谁，你知道吗?你来说。(出示黄牛和花猫的对比图)请你从个头上来看一看，你有什么发现?(幻灯5黄牛和花猫的对比图.幻灯
2、图文对照读第一句)
师：哎呀，它们的个头相差得这么悬殊，还是一对好朋友呢!多有趣呀，谁愿意来读一读?(一读)谁愿意再来读一读?(二读)
师：刚才我们不仅和它们打招呼，还和它们比个头。我想你们一定非常的快乐，对吗?让我们一起来读一读吧。(三读)
师：像他这样，嘴巴甜甜笑 ，心里美美想就能把课文读精彩了。就让我们再来一起读一读。(四读)
师：同学们知道了大与小的区别，那 你们愿意来帮大象和公鸡来比一比吗?(出示图片)你比得真不错，那谁还来试一试呢?(幻灯6：大象和公鸡,还有训练句式)
师：孩子们，通过刚才的学习，我们都知道了大与小的区别。在课文里的小动物中谁是大的，谁是小的，(板书大小 黄牛、花猫)小小的花猫特别可爱，我们有这么多的收获，让我们一起在来读一读吧。(五读)
2、学习第二句
师：我们学习得这么认真，瞧，小鸟和鸭子也来到了我们的课堂上想跟同学们一起学习，请你从它们的数量上看看你有什么发现?你发现得真棒，让我们一起来读一读这句话吧。(幻灯7小鸟和鸭子)(一读)
师：同学们你们看，小鸟只有一只，所以我们说一只小鸟。而鸭子却有很多只，我们管很多只鸭子叫什么呢?看来同学们理解了一只和一群的区别，生活中什么还可以用一群来表示?
师：看来生活中有许许多多的知识等着我们读积累，去运用，老师希望你们能做一个生活的有心人。
师：刚才我们又知道了多和少(板书:多少)的区别，小鸟有一只，我们说(板书：一只小鸟;一群鸭子)，鸭子有很多，我们说一群鸭子。
师：同学们，你们这么喜欢小动物，那香甜的水果你们喜欢吗?大家看老师给你们带来了什么?(苹果核红枣的实物)这两个东西，你能不能像课文这样也来比一比呢?
3、学习第三句
师：你不仅比对了你的用词还非常的准确，一个苹果一颗枣，让我们一起来读一读吧。(一读)
师：同学们你们看，生活中有什么我们可以用一颗来表示的。你一下子说出两个，看来生活中一定善于观察。像这样小小的圆圆的东西，我们都可以用一颗来表示。让我们一起来读一读吧。(幻灯8：纽扣、星星、)
师：一颗还有一个好朋友，它们的读音一样，长得也特别相像，你们知道它们有什么区别吗?这个一棵，哪些事物可以用他来表示?那老师听明白了，跟植物有关的，我们就用它。请同学们看，让我们一起读一读。(幻灯9：小树、小草)
师：同学们，通过学习，我们不仅学会了比较，还懂得了这两个一颗的区别，希望在生活中我们要学会用它们，好吗?
总结，刚才我们给水果比了大小，谁是大的呢?(板书)我们自己比较，就能比清楚比明白。
4、学习第四句。
师：(出示杏子10：一堆和一颗)你觉得这个你可以怎样来形容他呢?现在请你再来看一看，，这回你会说吗?为什么同样是杏子我们中间却变了一个字呢?原来数量发生了变化，那你还
知道哪些东西可以用一堆吗?
师：(出示一颗杏子和一堆杏子)现在我们能够在来说一说吗?我们一起来读一读。(一读)
瞧，我们自己比较就能比清楚，比明白，让我们带着快乐的心情来读出来，分享分享，好吗?(二读)
5、回归整体
师：那你们看看，今天我们跟了这么多的动物和水果进行了比较，那 你们愿意再来把这首儿歌完整地读一读吗?谁愿意读给大家听，把你比较的快乐传递出来。(一读)(幻灯11)
这个小童谣被你读得多好听呀!那么小朋友，从最后一句中我们又知道了谁多谁少呢?很多的杏子我们就说一堆杏子。
五、学习量词
师：你们学得多棒啊!在这首儿歌中有许多这样的词组，我们一起开火车来读一读。(幻灯12词组)
师：在这些词组里，每一个变红的字，我们就叫他量词 。我们用来表示人或事物单位的词。如果你搭配不当就会出现许多的笑话。
师：现在，森林里的啄木鸟一声正在给大树治病，你们想来帮帮他吗?那么在生活中，这样的数量词你还会来搭配吗?(幻灯13课后习题)
师：你们的数量词掌握的都非常好，老师希望你们在生活中要多思考，做学习的小能手，行吗?下面请大家一起读一读这首
量词歌(幻灯量词歌14)
师：让我们再怀着一种快乐的心情把这首儿歌再读一读吧!(再读儿歌15)
师：还有几个字要求我们会写，一起读一读。
师：下面我们先来写小字，注意在写的时候，我们要注意，先中间，后两边。(出示“少”)，小和少特别的相像，大家看哪一笔不同呢?
第五篇：比一比 教案
缪英
教学目标
1.认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁 ”。
2.掌握"多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。
3.正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。 4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。 教学重点：认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。
教学难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。 教学准备 ： 生字卡片、多媒体课件
一、创设情境，激发兴趣
今天开始，我们第二次开始上识字课了，谁来读题目?谁和谁比，比什么呢，认了字你就知道了。
这是一位小朋友丁丁的家，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。
二、识动植物名称，初步认词。
1、读带拼音的词。 小朋友，你们看，丁丁的家怎么样呀?小院里好东西可多了，说说你看到了什么? 根据学生的回答随机在白板上贴出相应的词语老师说：“你想跟它交朋友吗?请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读。注意正音：特别是“子” 该读轻声。齐读
同桌小组读 小组展示读
①(课件演示)把这些字的拼音去掉，你能叫出他们的名字吗?(小老师带读、齐读，开火车读)
读完了之后，两行词语对比，你发现什么了?(1行是动物类，2行是植物类)大家读的时候发现了没有，那几个红颜色的字，就是我们今天要认的生字。下面来说说，你有什么办法记住这些字呢? 指名说(师引导学生说，可以分类记)
苹果 草字头;桃子 木字旁 和植物有关 你还知道哪些草字头(木字旁)的字?
黄 红 表示颜色，还有哪些表示颜色的词? ②现在谁帮老师把这些词语宝宝放刚才的位置? 学生接读：动物类。。。
植物类。。。
方法指导：我们记字的时候可以把词分成一类一类地记。动物类的一起记，植物类的一起记，家用电器类的一起记。也可以根据字的偏旁一起识记。 ③连读词语，注意读得轻快、跳跃。
三、学习韵文 过渡：这些动植物谁和谁比，比的是什么，作者把它编成了一首又好听又有趣的儿歌，你想不想读，赶快翻开书90面，自己读一读。 谁能流利地读给大家听?
1、学生自由朗读，读不准的可请拼音帮忙。
2、指名读?(谁会读)正音
2、读喜欢的那一段，读给同桌听，有感情地朗读。
分段落指名读
碰到一堆 一群那两段的时候：找图上一堆杏子在哪?出示图，这是什么一堆什么?(木头)很少的能不能说一堆呢?
一群( ) 一堆( ) 你还知道一( )什么?这一段是什么和什么比?比什么?
你能读好这段吗?(指导读，突出数量词) 自由练习有感情地朗读 指名读
3、谁会背了?自己试着背一背，可以加上动作
咱们来背背?一边背一边表演。指名一个学生到台上示范表演。
小结：现在你知道了他们是谁和谁比，比什么了吗，大、小;多少;表示意思相反的词，我们把它们叫反义词。
一个，一群，一只，一颗，一堆 是表示数量的词，我们把他们叫做数量词。
四、巩固生字
1、提示补充“少”是多音字，还有个字第四声，少年的少
2、小组比赛读，开火车读。
3、生活中应用：我的日记。
终于到家了，小明回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好?
六、指导书写 (课件出示句子读：丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。)
五、写字指导
1、出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。
2、课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。
3、展示学生作业，评议、交流。
课外作业：
请爸爸妈妈协助一起完成的作业：把自己知道的动物和植物名称告诉爸爸妈妈，请他们写下来教你认识，越多越棒。