论文题目：农村高一学生化学学习自我效能感的调查研究 ——以抚宁县为例
摘要：学习自我效能感会对学习选择过程、学习思维过程、学习动机过程和身心反应过程产生影响。化学学习自我效能感是自我效能感在化学学科学习这一特定领域的界定，会对学生的化学学习产生影响。因此，对农村高一学生的化学学习自我效能感进行调查，可以对化学教学的开展起到积极的促进作用。 本文在参阅自我效能感、学习自我效能感的相关文献之后，利用自编的农村高一学生化学学习自我效能感调查问卷，对抚宁县的两所农村高中的198名高一学生进行调查，得出结论如下：（1）农村高一学生化学学习自我效能感总体情况良好；（2）农村高一学生在各个维度的效能感高低不同，由高到低依次为环境认同感，行为控制能力，对学习成果的归因，学习自信感，自有能力感，学习努力感。同时，调查发现：农村高一学生化学学习自我效能感受多种因素影响：（1）住校生的化学学习自我效能感高于走读生；（2）化学学习成绩与化学学习效能感呈正相关；（3）农村高一学生的父母教育方式对化学学习自我效能感存在显著性影响；（4）多样化的化学教学模式有助于学生形成较高的化学学习自我效能感；（5）高一学生的入学方式是择校还是正常录取对其化学学习自我效能感没有明显影响；（6）化学知识对化学学习自我效能感的影响与化学成绩有关。 依据以上结论，结合自身教学经验，提出五条培养建议：（1）创建适合学生发展的环境氛围；（2）重视学习效能感对化学学习的影响；（3）结合化学知识设计多样化教学模式；（4）学校管理以促进学生全面发展为宗旨；（5）家庭教育应关注孩子的心理发展。希望通过本次调查能对高一化学教学起到一定的促进作用
关键词：农村;高一学生;化学学习自我效能感;调查;培养
学科专业：学科教学
摘要
Abstract
1 问题的提出
1.1 研究意义
1.1.1 当代高中教育育人为本目标的需要
1.1.2 农村高一学生化学学业发展的需要
1.2 文献综述
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究题目的确立
2 化学学习自我效能感概述
2.1 相关概念的界定
2.1.1 自我效能感概念的界定
2.1.2 学习自我效能感概念的界定
2.1.3 化学学习自我效能感概念
2.2 自我效能感理论要点
2.2.1 学习自我效能感的作用
2.2.2 自我效能感的形成途径
3 农村高一学生化学学习自我效能感的调查
3.1 调查问卷的编制
3.2 调查问卷的试测与信度、效度检验
3.2.1 调查问卷的试测
3.2.2 调查问卷的信度、效度检验
3.3 调查问卷的确定与处理
3.4 调查问卷的发放回收和整理
3.5 调查问卷的统计结果与分析
3.5.1 农村高一学生化学学习自我效能感的总体情况分析
3.5.2 不同维度的得分情况分析
3.5.3 农村高一学生化学学习自我效能感影响因素的分析
3.6 调查问卷的结论分析
3.6.1 农村高一学生化学学习自我效能感总体情况良好
3.6.2 农村高一学生化学学习自我效能感各维度效能感高低不同
3.6.3 农村高一学生化学学习自我效能感受多种因素影响
4 农村高一学生化学学习自我效能感培养建议
4.1 正确归因学习成果，积累成功行为经验
4.2 学校管理以促进学生全面发展为宗旨
4.2.1 尽力改善农村学校的化学实验设施
4.2.2 营造和谐的班级氛围
4.3 化学教师应注重学生学习效能感的培养
4.3.1 重视学习效能感对化学学习的影响
4.3.2 结合化学知识设计多样化教学模式
4.4 家庭教育应关注孩子的心理发展
5 结论、问题与展望
5.1 结论
5.2 问题与展望
参考文献