毕业设计是本科实践教学的最后, 也是最重要的环节。通过毕业设计, 可以使学生将近4年来所学的基础知识和专业知识进行复习与总结并应用到毕业设计中去, 加强学生综合运用所学基础理论和专业知识的能力, 温故知新, 是所学知识升华的重要过程, 是学习、研究与实践相结合的深化。在教师的指导下, 通过独立地完成毕业设计, 可使学生在工程设计方法上得到基本训练, 培养学生调查研究以及独立分析问题和解决实际问题的能力。通过毕业设计加强学生基本技能的训练。另外还可以培养学生求真务实、勇于创新的科学态度和团结协作精神。因此, 2001年教育部在下发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》 (4号文件) 中明确指出, “要高度重视毕业实习, 提高毕业设计、毕业论文的质量”, 各高校对毕业设计也都非常重视。为提高毕业设计的质量, 工作在教学第一线上的广大教师进行了不懈的努力。本文结合作者多年指导毕业设计的实践, 谈一下自己的体会[1~2]。
1 科学选题是搞好毕业设计的重要前提
毕业设计成功与否、效果如何, 与毕业设计选题密切相关。题目选择首先要满足教学要求, 选题应达到专业培养目标和教学大纲要求。另外要切合实际, 选题要切合学生的实际知识水平和应用能力。题目不宜过大, 难度要适中, 要保证中等水平的学生在规定时间内经过努力可以完成。设计任务的布置一方面需要考虑学生所学知识能得到全面的应用;另一方面应考虑培养学生适应各种工作岗位的技能。
题目来源于实际工程, 主要有两类:一类是真题真作, 即正在设计的工程项目。这类课题不易把握好工作量大小、时间进度等, 难度比较大。另一类是假题真作, 即正在施工或已经竣工的工程项目, 是在明确工程背景和实际意义前提下的模拟课题。选择模拟课题, 工作量大小和时间进度容易掌握, 便于指导教师按照毕业设计的要求安排、组织教学, 容易实现对学生进行综合能力训练的目的, 常常为大多数专业所采用。通过近几年真题真作的实践, 我们认为, 尽管老师指导得困难, 但这类题目学生不受固定模式的限制, 可以完全按照设计程序, 根据所学的专业技术知识, 综合确定设计方案。难度固然大一些, 但设计自由度大, 不仅能够完全经历了设计的全过程, 也可以发挥各自的优势, 提出独特见解, 培养创新意识, 激发了学生的积极性和主动性。例如:几年来, 我们结合“上饶市北环路工程”、“金州区村村通公路”、“大黑石旅游度假区道路”等实际工程作毕业设计均达到了满意的效果, 提高了毕业设计的质量。但是真题真做要注意生产任务和毕业设计的区别和统一关系, 把握好完成生产任务和教学任务两个环节的要求, 选题时应注意实际题目的时间要求必须是在毕业设计计划的时间之内, 且在内容和分量上也要保证适宜做毕业设计之用, 指导教师配置要合理, 计划制定要完整、周密, 以保证完成生产任务和毕业设计任务的质量。
毕业设计的内容还应结合学生毕业分配的去向。我校学生大部分在毕业设计之前已落实工作单位, 基本明确了将来的工作内容, 对这部分同学, 我们在个人重点部分, 让其作与将来工作有关的内容。这样能激发学生的工作热情, 有利于调动学生的积极性和主动性, 同时有利于学生就业后尽早地进入工作角色。例如:分到监理公司的同学, 重点内容为工程监理, 主要从事桥梁施工的同学重点内容为桥梁设计 (中小桥) 与施工组织。今年一同学分配到港务局作施工管理工作, 其重点内容为集装箱堆场道路结构设计与施工管理等。尽管有时任务量加大, (95级和96级两同学重点内容为桥梁设计, 其工作量相当于两个毕业设计) 工作繁重, 需要加班加点, 但从他们反馈的信息看, 他们对毕业设计的安排是很满意的。普遍的观点是很快适应了工作。
2 精心指导、注重过程检查是做好毕业设计的关键
指导毕业设计是一项繁重的工作, 除了要求教师有较强的敬业精神外, 还要求他们讲究指导方法。经过多年的探索与改革, 我们在毕业设计时组成指导小组, 通过集体指导与个别指导相结合的做法, 取得了较好的效果。
毕业设计是对所学专业的综合训练, 它涉及到与土木工程有关的岩土、建材、水文、桥涵、交通、施工组织及概预算等各个方面, 涉及的问题较多、知识面较宽, 要求教师要分工协作, 充分发挥各自优势, 以保证毕业设计指导的质量。因此, 为了对学生进行有效的指导, 我们成立了毕业设计指导小组, 由经验丰富的教研室主任亲自任组长。一方面, 小组成员可以定期为同学做一些讲座 (例如:有关概预算、施工管理、交通工程等没有学过的内容, 给学生扩充知识面) , 进行集体答疑, 互相配合, 各取所长, 避免了独立指导不全面的弊端;另一方面, 组成指导小组, 小组成员经常讨论指导毕业设计的经验与体会, 互相讨论毕业设计的内容与指导方法, 对培养青年教师, 提高其业务水平及指导毕业设计的能力起到积极的作用。可以说是一举两得。
毕业设计期间, 指导教师应经常与学生进行交流, 做到及时答疑, 帮助学生及时解决遇到的问题。我们的做法是:每周一、三、五上午指导教师必须到教室答疑。这一做法得到了教务处及院领导的肯定。试想一周见不到老师的学生, 其毕业设计会做得如何呢?
毕业设计的过程检查也是极其重要的。毕业设计从开始到答辩结束为止, 历时数月, 毕业设计中的每一个阶段、每一个环节完成得如何, 均直接影响毕业设计的质量以及学生综合素质和创新能力的提高。对过程检查手册, 指导教师要按时认真填写, 坚决杜绝走过场。学生每完成一个阶段的设计应将设计内容交指导教师检查, 教师对学生设计中出现的错误要及时指出。这样, 一方面教师能及时了解学生设计进展情况;另一方面学生也能及早知道设计中有无方向性错误, 避免前功尽弃, 再者还能督促后进学生加快设计进度, 以免前松后紧甚至完不成任务。因此, 应该说毕业设计完成的好坏, 教师是决定因素。
3 注重培养学生的创新意识
毕业设计不仅是综合检测学生近四年学习的效果和水平, 培养学生综合运用本学科的基础理论、专业知识和基本技能, 提高分析问题与解决问题能力, 也是对已有教学环节的继续、扩展、和深化, 更是发挥学生创造性、开发创新意识的主要阶段。是学生综合素质与培养效果的全面检验。在毕业设计过程中, 教师要充分调动学生的积极性和主动性, 强调实践性和创造性。
指导毕业设计不能像讲课那样详细地讲述具体的方法、步骤, 要留有余地, 让学生自己去思考, 变“抱着走”为“领着走”, 尽快让学生学会“自己走”。应既要教方法, 又要讲道理, 还得介绍经验, 对一些陈旧滞后的知识要及时更新, 使毕业设计紧随工程技术的发展, 应以启发方式多对设计思路进行诱导, 少对设计思想和方法设定条条框框。在设计中许多学生常常请老师决定方案的“好坏”、“对错”, 如果教师直接告之结果, 那么学生将来仍不能放手操作。特别是有的学生思维活跃, 突发奇想, 做出不合实际的方案, 这时教师应一方面肯定学生的创造性, 另一方面给予他们适当的提示, 告诉学生判断的方法, “授之以渔”, 让学生自己判断方案的对错, 不要打消学生的创新意识。总之, 教师在毕业设计过程中应遵循科学的指导原则, 要抓关键环节, 要引入新的设计思路, 肯定学生的“设计主体”地位, 充分调动其积极性, 激发他们的创造力, 为社会输送充满活力和具有创新精神的有用之才。
鼓励本科生参加学术交流会, 多听讲座与研究生相互交流, 让学生多参加“开题报告”, “方案论证”等方面的讨论。这种做法会扩大学生的知识面, 开阔学生的思路有时会突发灵感, 对培养学生的创新意识起积极的作用。
另外指导教师是学生创新能力培养的直接引导者, 在一定程度上, 教师素质不高、责任心不强、缺乏创新能力, 直接影响学生创新能力的培养与提高。因此, 实施创新教育, 培养创造性人才, 教师必须首先成为创造性教师。他们应具有爱岗、敬业、奉献的崇高精神境界, 要有强烈的创造意识和善于创造的本领, 要博学多才, 有广博的专业基础知识和工程技术经验, 善于启发学生思维, 善于激发学生的创造灵感。
4 严格组织毕业答辩及成绩评定
毕业答辩是毕业设计的验收与把关, 必须认真对待。毕业答辩是检验毕业设计成果的重要一环, 可邀请校外专家、学者为答辩委员, 组织公开答辩, 这样评分可信度高, 能真实反映毕业设计的质量和水平。指导教师及评阅人对毕业生的毕业设计进行客观的评价, 写出实事求是的评语, 对不满足要求的不准答辩。答辩时间每人30~40分钟, 一般按介绍设计成果、回答基本问题、回答追加问题的程序进行。
近几年来, 我们邀请校外设计院及施工单位的技术人员参加毕业答辩, 这些技术人员具有丰富的工程经验, 提出的问题具有针对性, 往往是工程中容易出现的问题, 而这些又往往是设计中容易忽略的问题, 这些问题可以充分检验学生运用所学知识分析问题及解决问题的能力, 以及临场发挥的思辨能力。
毕业设计成绩标志学生综合运用知识和独立工作的能力, 必须实事求是地评价。评分前要制定评分标准与细则, 成绩主要依据设计的完成质量及答辩情况, 最后根据指导教师、评阅人及答辩委员会的意见综合评定毕业设计的成绩, 并适当考虑学生平时的设计态度及题目的难易与大小。毕业设计成绩的评定也必须严格把关, 这对维护学校声誉, 鼓励成绩好的同学再接再厉, 也是行之有效的。
5 结语
毕业设计是工科学校整个教学过程中的最后一个环节, 是对学生4年所学知识的全面考查, 也是即将走上工作岗位的学生在校所学各门知识、各种技能的集中培养和训练。如何搞好毕业设计是各级教育主管部门及广大教师一直探索的问题。我们要认真贯彻教育部4号文件精神, 应充分认识搞好毕业设计工作的重要性, 共同努力, 抓好毕业设计工作的每一个环节, 为培养具有综合素质与创新能力的高级人才努力工作。
摘要：毕业设计是本科教育的最后一个环节, 是提高学生综合素质与创新能力的关键一环。本文总结了作者近十年来指导毕业设计的实践与体会。
关键词：土木工程,毕业设计,过程检查,小组指导
参考文献
[1] 大连理工大学关于实施精英教育培养精英人才的若干意见[Z].2008.
[2] 教育部.关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见[Z].2001.