一、引言
提高教师信息化教学能力才能进一步的促进教学工作的高效化开展, 但是从实际教师信息化教学能力的现状能发现, 信息化教学能力薄弱的现象比较常见, 这对教学发展也会产生很大影响。面临新的教学改革发展形势, 要及时地跟进, 不断提高教师信息化教学能力成为必然要求。
二、教师信息化教学能力内涵以及特性和现状
(一) 教师信息化教学能力内涵
教师信息化教学的能力内涵比较丰富, 如信息技术能力及教学的能力。在当前信息技术的迅速发展过程中, 社会生产力的提升需要通过信息技术的知识, 信息技术能力就成为现代人们生存发展的一个重要应用技术。而在信息化教学能力方面不是单纯的依靠技术工具的操作呈现的能力, 是直面课堂学生以及教学问题, 对信息技术的应用是不断提高教学质量和学生解决问题的能力, 所以就能够了解信息化教学能力的基础是信息技术能力[1]。
另外, 教师信息化教学能力内涵, 在教育技术能力以及信息化教学能力方面也有着相应的联系。教育技术能力是任何学科的教师需要有的能力, 而对于信息化教学能力来说, 只涉及到信息技术基础知识技能, 和对信息技术在实践教学中的应用, 通过信息技术来提高学习的能力, 从而将信息技术和学科教学进行了有机的深度融合。
(二) 信息化教学能力特性体现
其一, 信息化教学能力的境域性特征比较明显, 境域性在实践知识以及技能获得方面展现教师专业水平根本标志, 实践基于现场以及知识技能的特定性, 是重要的内涵。而教师信息化教学能力中的境域性思想比较突出, 也就是在真实实践情境当中生成发展。
其二, 生成性特性。信息化教学能力并不是生来就具备的, 主要是通过后期的学习和训练, 以及从实践当中逐渐积累形成的, 所以这就使得教师的信息化教学能力的生成性特性就比较明显[2]。生成性主要可从几个层面加以阐述, 信息化教学能力结构要素的生成练习, 教学实践和经验增长形成的教学文化自觉。另外就是不同实践场域以及技术媒介等形成的解决问题的能力。
其三, 从融合性的特性上也有着鲜明呈现。所谓的融合就是两种以及多种不同事物的合成一体, 信息化教学能力就成为多种知识能力的共生存在, 在这些知识能力的相互交融下形成了比较独特的整体。
(三) 教师信息化教学能力现状
从表面看, 教学信息化带来的首先是教学手段的现代化、多媒体化, 实际上, 深层次的变革则是教育教学观念的转变、传统教学模式的改革。从当前教师信息化教学能力的现状能发现, 学校的办学条件在不断地提升, 计算机在学校教学以及办公当中已经得到了广泛的应用。教师也基本能够操作计算机, 常用的教学课件也能熟练的应用, 但是相对比较复杂的一些课件的制作中, 也会存在着一些难度, 信息化技术的应用存在一些掌握[3]。
计算机网络技术的进一步应用发展下, 教师通过计算机网络的应用能有效搜集教学的相关素材, 这对提高教师自身的教学能力提供了支持, 也有助于提高教师的共建共享意识。教师的信息化教学能力随着网络教室配置的完善也有着明显提升, 但是还主要体现在直接下载以及利用方面, 在资源的选择整合等方面还需要进一步加强。同时教师掌握信息技术知识和应用信息技术的能力参差不齐, 不同学科专业、不同年龄的人有一定差异。
三、教师信息化教学能力薄弱的原因和提升途径
(一) 教师信息化教学能力薄弱的原因分析
教师信息化教学能力的薄弱受到多方面因素的影响, 如教师自身的教学理念没有及时更新, 这就会影响信息化技术应用的科学性, 在通过信息化技术进行开展课堂教学的时候, 不能充分的发挥信息化技术优势。再者, 由于教师的信息化教学意识比较薄弱, 对信息化教学的理解不完善, 没有认识到信息化教学对学生学习发展的积极影响重要性, 这也就会影响教师自身信息化教学能力提升的积极性[4]。另外, 学校方面对教师信息化教学能力的重视度不够, 缺乏相应的激励机制作为支持, 这就必然会影响教师的学习积极性。
(二) 教师信息化教学能力提升途径
只有提高教师信息化教学能力, 才有助于实现教学的目标, 可从以下几点加强重视:
加强教师的职前培训力度。提高教师信息化教学能力, 就需要从职前培训环节加强重视, 教师的信息化教学能力发展是系统化的过程, 所以做好相应的职前培训工作就能起到积极促进作用。职前培训的工作开展需要按照教师信息技术应用能力标准执行, 充分了解信息化时代教师教学能力结构发生的变化, 及时更新教学的观念和方法。可通过建立创新型的信息化教学能力培养模式, 让教室从感知上以及体验上等方面都对信息化教学能力培养重要性有新的认识。还要建立和实践领域对接的信息化人才培养的环境, 提高教师职前培训的整体质量和效率。
选派骨干教师参与校外交流培训。教师信息化教学能力的培养和提升, 需要采用多样化的方法, 通过积极选派骨干教师来参加校外交流培训, 进一步的带动教师队伍的建设发展。通过校外的交流培训活动的参与, 就比较有助于开阔教师的信息化教学视野, 如积极参与全国职业院校微课教学设计活动以及骨干教师省级培训等, 通过这些校外活动的参与和交流, 从中就能汲取经验和学习的有效方法, 这对提高教师信息化素养以及能力就发挥着重要作用。
组织教师参与信息化教学软硬件应用培训。提高教师信息化教学能力, 需要有学校的领导对这一工作加强重视, 积极组织学校的教师参与信息化教学能力培训, 主要对软硬件应用进行培训, 让教师在培训当中有直接的收益。学校在规划以及组织设计方面加强重视, 通过培训工作的落实, 从长远的角度进行考虑, 把培训工作作为长久工作来抓, 才能有助于提高教师的信息化教学能力[5]。要通过制定相应的激励制度, 通过评比优秀教师以及奖金的设置等激励手段, 激励教师不断地提高自身信息化教学能力水平。
注重实践教学促进知能转化效率。提高教学信息化教学能力, 这就需要从实践教学环节加强重视, 教师自身要善于反思实践, 从中能找到知能转化的有效方法。由于信息化教学能力有着境域性的特性, 是通过采用ICT把TPCK转化成学生获得的知识结构, 这就需要从实践当中来实现。而教师要想提高信息化教学能力, 也要把这一知能转化的有效方法加以科学应用, 形成独特的知识转化的能力, 如此才能更好地为学生辅导学习, 才能有助于教师自身的可持续发展。
四、结语
总之, 实际的教学当中采用信息化技术已经成为比较普遍的教学手段, 教师要想提高教学的整体质量, 就要充分注重提高自身的信息化教学能力, 结合自身对信息化技术的应用水平进行进一步的优化和提升。通过提高信息化教学能力, 才能有助于促进我国教育事业的良好发展, 对培养市场需要的复合型人才起到保障作用。
摘要：随着信息化时代的到来, 各领域发展中对信息技术的应用也愈来愈广泛, 教育领域的信息化教学模式已经成为比较流行的应用模式, 新的教学发展要求也对教师信息化教学能力提出了更高要求。本文首先对教师信息化教学能力内涵以及特性和现状加以阐述, 然后就教师信息化教学能力偏弱的原因以及提升的途径进行探究, 希望能从理论层面的相关研究, 为提高教师信息化教学能力起到一定启示作用。
关键词：信息化教学能力,内涵,提升策略
参考文献
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[2] 吕国成.高职院校教师信息化教学能力研究[J].产业与科技论坛, 2018 (6) :25-26.
[3] 李艳.高职院校信息化教学设计的实践研究[J].科技创新导报, 2017 (34) :63-64.
[4] 陈泰峰.高职教师信息化教学能力优化思考[J].广东蚕业, 2018 (3) :28-29.
[5] 戴永军.新探教师信息化技术的能力——信息化教学大赛引领的教育信息化[J].课程教育研究, 2017 (30) :67-68.