要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《播音主持艺术专业人才培养论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：播音主持艺术作为典型的应用专业，地方型高校在人才培养时要充分结合地方应用人才的需要，充分利用自己的专业技能，打造服务于地方市场的应用型专业人才。本文结合某地方院校的播音主持专业进行案例分析，为如何培养应用型专业人才提供了一些思路。
播音主持艺术专业人才培养论文 篇1：
播音与主持艺术专业人才培养探索与研究
摘要：随着我国文化传播实力的不断增强，播音与主持艺术专业越发成为行业内的热门职业，这也营造出艺考生报考播音主持专业的激烈氛围。就目前我国播音主持专业的发展情形而言，作为播音与主持人才培养的内驱动力，高素质人才培养具有极强的教育价值和引领意义，一旦播音主持相关工作者不具备高能素质，不仅会影响节目收视效果和质量，甚至会在一定程度上影响到我国文化的传播。基于此，本文就播音与主持艺术专业人才培养进行探索与研究。
关键词：播音与主持艺术;戏剧表演;青少儿双语教育;人才培养
1 引言
从古至今而言，人才培养从始至终都是教育的重中之重，从某种程度上来讲，人才培养模式不同其人才培养的目的，要求，结果也各不相同。在当今，时代在不断前进，科技互联网也在迅猛发展，而移动互联网技术的发展，导致信息的传播方式和传播媒介和从前相比，有了翻天覆地的变化。不仅如此，多种传播方式也变得多元化起来，和从前的单一的媒体传播相比，更能跟上时代的潮流，适应当前用户的需求，因此将新的媒体传播方式和旧的媒体传播方式相结合，是当前信息传播的重要途径和手段。播音主持在新旧媒体的结合上起着重要作用，这要求在学习播音主持专业的过程中，也要跟随时代潮流和传播方式的变迁来适当调整学习的策略和方式，做到培养出适合当前互联网科技模式下的新型播音主持人。
2 研究背景
在互联网飞速发展的时代，过去传统的播音主持已经不能适应多元化的媒体模式。科技的飞速发展，手机，电脑已经普及大众，现在的用户在接收信息时已经不拘于某个特定的时間和地点了，随时随地都能通过移动手机来接收相关信息，而传播方式也从原来的广播、电台变成如今的有图片、有视频的互联网平台传播。在这种传播方式和媒介都大大改变的新环境下，播音主持在学习和工作中也要随之改变，做到与时俱进。播音主持想要捕捉到有价值的新闻报道，在选题上，要做到改变以往播音主持的选题，不能再用之前的传统方式，而要思考怎样才能在大大提升加强新闻的权威性上保证观众可以浅显易懂的明白和理解新闻报道想要传播的真实信息。在培养播音主持上，要加强播音主持专业团队传播正能量的责任感和使命感。这就要求在培养播音主持上着重加强道德观念和思想文化方面的教育，树立良好的职业责任心。在播音主持行业上，播音主持行业应该随着时代的发展和科技的进步，随之创新，改变原本的传播形式，以更好的满足当代广大用户的需求，相比于当下流行的各种短视频等新媒体，广播节目对用户来说更加具有真实性和感染力。
3 播音与主持艺术专业人才培养策略
3.1 基于时代的课程优化设置
在当代互联网迅猛发展的时代，各大媒体之间的界限逐渐模糊，趋于融合的模式。在这一模式下，学校里，播音主持专业传统的单一落后课程已经不能适应时代的发展和媒体融合的变化趋势，只能改革创新，改变专业课程的授课模式和课程内容结构，以求适应当前互联网环境的发展。在播音主持专业的教科书使用方面，要慎重选材，着重考虑当前发展环境，选择合适的教材。在探索和创新新的课程结构和授课模式时，也不能丢弃传统教学模式中的优点，继承传统，推陈出新。将传统媒体课程中的优秀点同创新后的新型教育模式，课程内容相结合。舍弃旧的落后的课程内容，思想观念，舍弃糟粕，保留精华，在传统的教学模式和新型教学模式中找到一个平衡点，优化改进教学。在当今融媒体时代，播音主持专业在授课过程中应更多的增加实践课程比重，培养出适应时代发展的，应用型全媒体人才，让其走出学校，走入社会，在工作岗位上不会一脸茫然，做到在工作中发光发热，完美完成工作任务。学校在课程的修订与制作上，应该同相关媒体和企业合作商量，制定出合理的适应于当前社会发展的课程。校企合作，能够让学生在学校中就能了解和接触到真实的工作岗位要求，可以更好的培养播音主持专业学生的专业能力和自身素质，让他们提前感受一下工作环境，在实践中，了解到自身还存在的不足点，为以后更好的走入社会打下基础。
3.2 拓展人才培养方式
学校在注重播音主持专业学生的专业能力培养之外，还应该注重思维和技能训练，这就要求老师在教学过程中要拓展人才培养的方式，使用多元化的人才培养方式，以培养出专业技能夯实，专业素质全面，思维逻辑缜密的播音主持人才。学校要结合实际情况，组织各种专业的活动汇演，让学生在实践中得到更多锻炼和实践经验。学生可以在实践中来实现自己各方面能力的全面提升。参加各种专业的比赛或者演出活动挖掘自己个性化思维，加强自身播音主持专业技能的练习和巩固。在教学中，教师要针对不同情况采取灵活的教学方法，培养学生良好的逻辑思维能力。还要引导学生，培养和提高学生对专业的研究能力。
3.3 以人为本，人文关怀
想要培养优秀的播音主持专业人才，不仅要做到专业上的严格要求，也要做到管理上的人文关怀。学校对学生实行严格管理必须基于“以人为本，人文关怀”的教学理念，不能做到只严格，不关怀。“以学生为本”的理念人人皆知，在中国各大学校已经深入人心，学校将这一教学理念奉为圭臬。但有句话说的好，物极必反，如果过于注重对学生的人文关怀，而放松了教学管理，那么会大大降低管理的效率，影响管理的效果，甚至会影响一个学校的校风学风，从某种意义上来说也是学校对学生不负责的体现。那么如何在严格管理和人文关怀中找到一个平衡点，这是学校和教师应该注重的地方。这需要老师和学生的共同努力，相互理解，相互尊重，才能形成良好的互动关系。作为教师，应该加强对学生的人文关怀。作为学生，应该理解学校严格管理的必要性，配合学校管理工作的顺利进行。
3.4 构建高端师资力量
播音主持专业的人才培养离不开高端的师资力量。这就要求学校加强对高素质老师的培养，吸收优秀教师，扩充师资力量，建立优秀的师资团队。国内大多数学校播音主持专业的老师都是专职教师，专职教师在教学培养有长处也有劣势。一方面他们可以全身心培养学生，但另一方面专职教师在实践训练上显得有点力不从心。因此，学校可以丰富教师团队，不仅让专职老师授课，也让实践经验丰富的主持人教学辅导，提升学生的综合能力。不仅如此，对于缺乏实践经验的专职教师，学校也应该进行再教育和培训，加强专职教师的综合能力，提升其实战经验，为学生带来更好的教学体验。
4 结语
总之，播音主持人才是媒体的重要组成部分，新闻信息的收集、整理以及传播都要通过播音主持人完成，是受众与媒体之间的桥梁。随着新媒体技术的不断发展，打破了传统媒体的发展格局，促进了信息传播方式的变革，同时也赋予了播音主持原职业新的内涵，为了适应时代的发展，一定要在新环境下培养播音主持专业人才，在培养模式以及培养理念方面进行全面改革。
参考文献
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[2] 赵敏 . 媒体融合环境下播音与主持艺术专业的定位研究 [J]. 新闻研究导刊 ，2017，8（01）：142.
[3] 金丽娜 . 论融媒体媒介环境下传媒专业人才培养 [J]. 东北师大学报 （ 哲学社会科学版 ），2018（02）.
作者：王哲雪
播音主持艺术专业人才培养论文 篇2：
如何进行播音主持艺术专业应用型人才培养
摘要：播音主持艺术作为典型的应用专业，地方型高校在人才培养时要充分结合地方应用人才的需要，充分利用自己的专业技能，打造服务于地方市场的应用型专业人才。本文结合某地方院校的播音主持专业进行案例分析，为如何培养应用型专业人才提供了一些思路。
关键词：应用型人才;人才培养;播音主持
一、背景与目标
播音主持艺术是一个建立在哲学美学、新闻与传播学、文学艺术、语言学与应用语言学基础上的特殊专业，随着媒体对从业人员素质要求的不断提高，编采播全能型人才将在全媒体时代越来越受重视，这些都要求我们的学生掌握播音主持艺术的技巧、培养运用有声语言的能力。
播音主持不是简单地念字出声，而是有声语言的再创造。不经过系统的教学，同学们很难掌握播音主持传播的规律。在播音语体理论中，其实包括宣读式、朗读式、讲解式、谈话式等四种样式，这四种样式都有多种样态，却并无孰优孰劣之分，只有是否运用恰当之别。所以，我们要从主持人的语言传播艺术、节目制作和策划等方面系统培养学生的语言功力和播音主持能力。在教学实践中，通过播音创作的感受、播音心理素质、主持人素质魅力与个性风格等课程的讲授培养学生一种良好的职业道德素质。
二、课程与教学
鉴于播音主持艺术是培养采编播一体的专业技术人才，围绕这个具体目标，学院采用了多种课程培养学生的专业素养和职业技能。具体包括播音主持艺术概论、播音创作与实践、播音语音与发声、新闻播音、新闻采访与策划、广播节目播音、广播节目策划、电视节目播音等内容。整个培养体系涵盖播音、主持、节目策划、采访与编辑等内容，既有较强的理论储备，也有较多的实践训练，具备较强的综合性。
具体课程中，理论课以年级为单位，统一教学。但是实训课以小组为单位，每组12人左右，由专任教师负责管理，每个小组有专属的微格教室，学生可在教室里自由使用包括摄像机、话筒、提词器等专业采编设备。在实践实训课程的教学过程中，教师会充分使用这些应用设备，让学生在充分学习理论知识的前提下，进行实训实践。
三、实习与比赛
学生的教学效果如何检验？课堂表现和课程成绩的永远不够的，播音主持艺术作为应用型专业，重点是培养服务于地方市场的应用型人才。市场是检验教学质量的一块试金石，在服务地方市场时，人才是否获得市场认可是检验教学质量的重要标准。
比如黄山学院文化传播学院的播音主持艺术生，她们的专业技能就能获得地方市场的认可。一部分学生直接搭建了服务于周边县市区的婚礼司仪主持平台，囊括了三区四县的所有婚礼主持项目，在周边的婚礼主持上，经常能看到学生的身影。而且在平台反馈中，也能看到很多市民对于司仪专业度的认可和喜爱。学生在服务地方市场婚庆需要的同时，也通过自己的技能获得了不菲的收入，建立了自己的品牌形象。
除了作为婚庆司仪的身份，也有很多大学生被当地各大艺术教育培训机构招聘去当兼职教师，从少儿口才教育到升学艺考培训，学生们活跃在当地的各大教育机构，获得了好评。不仅如此，为了想用号召，学生会利用业余时间直播带货。由于黄山地区有比较丰富的资源，包括黄山风景区的自然资源以及周边县镇村的茶叶资源，还有应季水果等。在自然资源比较丰富的情况下，学生会运用自己的专业技能，结合时事热点，帮助农户带货。
比赛也是重要的教学检验手段，通过将教师和学生目标绑定，让教师职称、学生毕业设计和比赛成果相绑定，让双方目标一致，在比赛中验证教学效果。关于播音主持的比赛也有很多，包括配音、主持人大赛以及广告大赛等。学生在比赛中运用了自己的技能，获得了成长。
四、教师责任制的实训室
课堂的教学是有限的，不管是教学时间、教学内容都是有限的，但播音主持专业技能的提升需要大量的练习和训练。为了解决课程训练时长的不足，学院花费巨资设立了大量的工作室。以典型代表艺术团为例，艺术团旗下有多个小组，包括配音、主持、礼仪、茶艺、相声等。艺术团的活动不仅局限在校内的大小晚会，也会和黎阳IN像这一旅游景点的大戏台保持常年合作关系。不仅如此，各地政府机关的晚会和表演，也会通过艺术团的人员进行合作。由于当地只有一所大学，所以在事业企业单位的演出和主持就基本由艺术团进行合作演出。
艺术团有专业的训练教室和设备，并且由专任老师全权管理。可自由使用全院大小设备设施，不管是机器的借用还是设备的使用，都通过专业实训室的老师负责。这种教师责任制的管理方式给予了教师很大的管理自由，让学生能够充分的在实训室得到锻炼和成长。专业教师责任制也能让教师及时针对课堂查漏补缺，对学生进行课下的专业训练。
这种艺术团的多样性也给学生充分的选择空间，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合的专业实训室，有的学生声音条件较佳，但是形象方面可能有所不足，所以选择去广播台进行播音，独立策划自己的播音主持节目。而有的学生临场应变力强，形象与声音都具备一定优势，所以选择在电视台工作室锻炼。而每个工作室都会有新媒体平台，这也给很多只想做幕后策劃的学生很多的空间。在这种采编播一系列都由学生独立自主完成的过程中，学生充分地做到了从实践中学习，实践出真知。
五、素质与修养
播音主持艺术是一门应用型的专业，站在宣传岗位的风口，在人才培养上要注意思想素质和道德修养。作为“党和人民的喉舌”，思想不端正会带来很大的问题。所以，一方面，学生必修思政相关课程;另一方面，通过公益活动培养学生的公益意识。学生的技能要学以致用，在用中学。由于黄山市周边很多乡村学校，为了扶持乡村教育，培养对社会有责任感的大学生，学院与周边乡镇中小学进行深度合作，常年派学生去课堂教授当地学生媒介知识、普通话语音等，提升了周边乡镇学校的媒介素养和媒介意识。
素质的培养不是一蹴而就的，专业教师一直强调“功夫在课外”。面向市场的应用型专业，地方型的大学院校，如何充分利用自己的专业技能，打造服务当地优势是培养应用型人才重要的目标。
参考文献
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[3]陈小虎，刘化君，曲华昌.应用型人才培养模式及其定位研究[J].中国大学教学，2004（5）：58-60.
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作者简介
周庆（199202），女，汉，湖南岳阳，教师/助教，文学硕士，黄山学院文化与传播学院，传播学。
作者：周庆
播音主持艺术专业人才培养论文 篇3：
师范类高校播音与主持艺术专业人才培养新思路
众所周知，播音与主持艺术专业的学历教育发端于20世纪60年代初期，经过半个多世纪播音教育前辈的艰辛探索与卓绝努力，以及近十几年来我国广播电视事业的蓬勃发展，加之高等教育普适化、大众化的影响，播音与主持艺术专业在越来越多人的关注下逐渐升温。全国各地从部属师范类高校到省属师范类高校再到市属，从综合性师范大学到专科师范院校，不同层次的师范类高校陆续开设播音主持艺术相关专业。但是细观师范类高校播音主持专业的发展现状，我们不难发现，各高校均在学科定位、课程设置、师资配比、硬件设施等方面存在着不同程度的差距与问题，这就直接导致了教学目标不明确、教学质量不过关，最终深刻影响到每位学生的就业和未来走向。而与此同时，我们也应该看到师范类高校所独具的优势和竞争力。面对当今竞争如此激烈的播音主持专业高等教育，师范类高校如何在巩固原有成功教学方法和模式的基础上找到一条属于自己的新路，这就成了摆在所有师范类播音教育工作者面前的一道难题。
一、师范类高校播音主持艺术专业的普遍问题与优势分析
（一）存在的普遍问题
1.师资力量严重短缺。播音与主持艺术作为一个比较新兴的学科，教学人才的严重匮乏是一个极为普遍的现象。究其原因，我国播音主持专业的学历教育本身就发端较晚，而播音主持专业硕士研究生阶段的招生和人才培养更是在20世纪80年代才刚刚起步，并且在相当长的一段时间里，只有中国传媒大学一所高校有能力培养该阶段的人才。而现在全国公办高校绝大多数要求应聘教师岗位者具有硕士以上学位，这就直接导致了播音与主持艺术专业在教师人才供给上的严重不足。为应对这一情况，各大高校采取的普遍做法大致有两个：第一种做法是其他专业教师纷纷转行。第二种做法是聘请当地媒体的一些播音员、主持人填充到教学团队中来。通过以上两种做法，在教学人数上看似满足了教学的要求，但是问题依然明显。首先，播音与主持艺术专业是技巧性与实践性很强的一个学科，很多知识是需要教师通过口传心授的方式教授给学生的，而这远非一个半路出家的教师能够做到的。其次，媒体兼职教师往往长于实践而短于教学，且人员流动性极大，教学时间上没有保障，调课、停课的情况时有发生。
2.硬件投入尚显不足。播音与主持艺术专业是一个培养特殊人才的专业，在专业培养上需要投入较高的教育成本，教学上应该具备视、听、录、摄、演、控等全套实验设备和实验场地。然而目前开办播音与主持艺术专业的许多师范类高校的资金和硬件投入都稍显不足，绝大多数事实上不具备或者不完全具备办学所需的硬件条件。
（二）具备的特有优势
1.综合性的学科资源优势。播音与主持艺术专业在各师范类院校中的纷纷设立，正是其向综合性高校转型过渡的一个重要表征。而师范类高校的学科综合性资源优势则刚好为播音主持专业人才培养提供了强大的内驱动力，其往往具有一般专业院校所不具备的学术资源，师范类高校具有一个学科齐备、文理兼具、人文及自然科学学风浓厚、各类人才聚集的校园环境，如果这些资源能够得以合理运用、学生可以自由汲取，那么播音主持专业的发展将拥有一个得天独厚且绝对必要的强大后盾。
2.师范类的教书育人专长。师范类高校在师范教育方面的专长是人所共知的，但是卻很少有人能够或敢于想到将播音主持人才培养与师范教育结合起来，从而在本科阶段就开始努力尝试培养播音主持专业的相关教育人才。拥有师范教育人才培养绝对专长的师范类高校应该勇于探索，大胆迈开播音主持专业多层级教师培养的脚步，确立并制定以师范类为目标的人才培养方案，培养播音与主持艺术专业的高水平教育专门人才，满足社会各级各层次的播音与主持艺术的教学需要，同样为学生就业指引一条全新的道路。
二、有关师范类高校播音主持专业人才培养的一些新思路
（一）开展通识教育，重视通才培养
通识教育是英文“liberal education”的译名，也有学者把它译为“普通教育”“一般教育”“通才教育”等等。通识教育是人文教育和科学教育的结合，包含人文科学、社会科学和自然科学三方面的课程，培养出的学生既有广博的跨学科知识底蕴，又有深厚的本学科、本专业知识。
1.师范类高校自身的优势和不足决定的。我们已在前文中探讨过播音专业高等教育当下普遍存在的师资短缺的问题，而这一问题的解决又绝非一朝一夕间可以完成的，想要仿效和借鉴中国传媒大学播音与主持艺术学院的办学模式，更加侧重播音单一学科专业技能和专业知识的培养，打造播音与主持“专才”，这一做法在没有充分师资保障的师范类高校中恐怕难以实施。而与此同时，综合师范高校中专业种类多，其他学科专家、教授充足的优势则恰恰为播音专业提供了一个可能的复合学科背景。如果学校能够结合自身已开设专业，与播音专业有机融合，拓展人才培养方向，合理进行通识课程设置，为播音专业学生提供宽广的学习平台，以市场人才需求为导向，将学生就业的覆盖面由广播电视扩展到社会中所有与有声语言相关的行业，如场馆解说、婚庆主持、公共场所信息播送员、企业或公司新闻发言人等等。可以说，以学校综合性的学科资源优势为支撑的通才培养，恰恰弥补了播音专业教师数量不足且整体水平有待提高这一劣势，为师范类高校播音专业的发展指明了一条新路。
2.专业自身发展与行业的需求共同决定的。与“专才”相比，“通才”不只具有专长、通识、整合、态度、人际、观念、创意等，还往往懂得如何灵活运用和发挥。播音专业学生通识教育过程中深入的学科交融性，恰恰是播音专业本身的培养目标和性质决定的。涉及语言学、传播学、社会学、心理学、艺术学等诸多学科，已经在学科体系构建的同时被考虑到，并且不断根据社会需求进行动态调整。总体来说，播音主持专业的高等教育是一项相当富有挑战性的工作，培养出适合市场和媒体需要的主持人、播音员才是本专业的生命线。师范类高校播音专业的发展应该积极探索通识教育、通才培养，时时以新的定位适应时代的需要。
（二）探索播音师范教育，培养多层次专业教师
1.在低年级，通识课程、专业课程、教育学课程同步展开。
2.在高年级，开设播音教育方向教师通道班。在师范类高校中开设播音师范教师通道班的想法同样是在结合了对师范类高校自身优势、市场需求、学生就业等情况后综合提出的。社会对于播音主持教师的需求，以及对有声语言艺术知识的渴求不仅仅局限在高等教育领域，同样体现在社会的不同层次、不同水平、不同年龄段之上。全国各地普遍开设的形形色色的“青少年口才培训”“小主持人培训”等等就是鲜明的反应。
可以说，在当今播音主持高等教育的激烈竞争下，师范类高校播音专业唯有开阔思路，转变观念，积极梳理新思路，探索教学新模式，才能使播音主持艺术专业得到发展，才是真正为学生的就业和未来谋福利。
（责编 田彩霞）
作者：宋扬