论文题目：幼儿园家园合作现状的个案研究
摘要：随着幼儿由家庭进入幼儿园后,家庭和幼儿园是幼儿成长的生态环境中非常重要且直接关联的两个微观系统,两者形成了中间环境系统即家园关系。家园合作是幼儿教育阶段非常重要的内容,家园合作不仅能促进幼儿身心全面和谐发展,而且还能提高幼儿园教育质量。然而在社会舆论环境和幼儿园教育高消费、高期望等因素的影响下,由于家长对家园合作及幼儿教育的片面理解而产生不合理的教育需求,从而导致亲师矛盾及家园合作偏差。因此匡正家园合作偏差,融洽家园关系,使家园双方通力合作,具有非常重要的理论意义与实践意义。本研究选取佛山市T幼儿园作为研究对象,以质的研究为取向,通过访谈法、参与式观察法、文本分析法和问卷调查法等方法收集资料,深入调查T幼儿园家园合作的现状,主要围绕家园合作的内容、形式、困难以及家园双方对家园合作的态度等四个方面展开,探讨家园合作中存在的问题,并分析影响家园合作的因素,进而在此基础上提出相应的建议。研究表明,（1）整体而言,T幼儿园家园合作开展情况是:幼儿园侧重家园合作的开展以家长服务为先,家长则对家园合作呈现强势的态度;家园合作内容单一,家园双方对合作内容的关注度不一致,双方交流内容偏向家长的喜好;家园活动形式化现象严重,实效性不强,家长委员会以监督幼儿园工作为己任;家园合作中存在家长对幼儿园理解和支持不够,隔代教育降低家园沟通效果,家长参与度低等困难。（2）T幼儿园家园合作中存在的问题有:家园双方对家园合作内涵的理解有偏颇;教师的综合素质有待提升;家长缺少科学的教育理念和教育方法;幼儿园教育实践中家园合作存在偏差。（3）影响家园合作的主要因素是:家园双方自身的因素;家园双方之间的关系因素;幼儿园经营和管理方面以及家园双方所处的社会舆论环境因素。因此,本研究提出促进T幼儿园家园合作的建议:优化社会舆论环境,规范信息公开,正面引导家园合作;强化幼儿园顶层设计,夯实家园合作基础;教师的专业化成长,是家园合作的关键;家长自我提升和调整,积极参与,是实现家园合作的核心。
关键词：幼儿园;家园合作;家园关系;个案研究
学科专业：教育管理（专业学位）
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、研究缘起
(一)家园合作能促进幼儿身心全面和谐发展
(二)家园合作能促进幼儿园教育质量提高
(三)家园关系中存在亲师矛盾
(四)幼儿园教育实践中家园合作存在偏差
二、研究问题
三、研究目的和意义
四、文献综述
(一)概念的界定
(二)研究的理论依据
(三)国内家园合作的文献研究
(四)国外家园合作的文献研究
五、研究设计方法与过程
(一)研究方法的确立
(二)研究对象的选取
(三)研究资料的收集
(四)资料的整理和分析
(五)研究的效度和伦理问题
第二章 T幼儿园家园合作现状的调查分析
一、家园双方对家园合作的态度
(一)幼儿园园长侧重家园合作的开展以家长服务为先
(二)幼儿教师渴望与家长形成教育合力
(三)幼儿家长对家园合作呈现强势的态度
二、T幼儿园家园合作的内容
(一)主要关注幼儿身体健康和饮食问题
(二)家园双方对合作内容关注度不一致
(三)幼儿的人际交往、兴趣爱好和品行表现交流较少
(四)未涉及幼儿园课程开发和园务管理
三、T幼儿园家园合作的形式
(一)家长活动形式化现象严重
(二)家长委员会以监督幼儿园工作为己任
(三)家园沟通形式实效性不强
(四)幼儿园对家长的教育指导形式未形成常规
四、T幼儿家园合作中存在的困难
(一)幼儿家长对幼儿园的理解和支持不够
(二)隔代教育降低家园沟通效果
(三)幼儿家长对家园活动的参与度低
第三章 T幼儿园家园合作中存在的问题及成因分析
一、T幼儿园家园合作中存在的问题分析
(一)家园双方对家园合作内涵的理解有偏颇
(二)幼儿教师的综合素质亟待进一步提升
(三)幼儿家长缺乏科学的教育理念与教育方法
(四)幼儿园教育实践中家园合作存在偏差
二、T幼儿园家园合作中存在问题的成因分析
(一)家园合作双方各自的因素
(二)家园合作双方之间的关系因素
(三)幼儿园经营与管理方面的因素
(四)家园双方所处的社会舆论环境因素
第四章 促进T幼儿园家园合作的建议
一、优化社会舆论环境,规范信息公开,正面引导家园合作
二、强化幼儿园顶层设计,夯实家园合作的基础
三、教师的专业化成长,是实现家园合作的关键
四、家长自我提升和调整,积极参与,是实现家园合作的核心
结语
参考文献
附录一 访谈提纲
附录二 观察提纲
附录三 调查问卷
致谢