今天小编为大家精心挑选了关于《影视音乐融入小学音乐教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。◆摘要：在小学音乐课堂教学中，有效的利用动画音乐，不仅能够有效的提升学生音乐鉴赏能力，还能够丰富课堂，让学生主动的参与其中，让小学生更好的理解音乐，提升其音乐鉴赏水平。本文首先对动画音乐进行简单的介绍，然后提出将动画音乐融入到小学音乐课堂教学中的有效策略，望采纳。
影视音乐融入小学音乐教学论文 篇1：
探究小学音乐教学中多元文化的渗透
摘 要：在小学教育阶段，音乐教育可以更早地启发学生的音乐天赋，是提高小学生音乐审美能力的关键途径。在小学阶段的音乐教育中，融入多元文化是不可避免的发展趋势，音乐教育也可以满足学生的好奇心，以及提升学生艺术方面的音乐素养，能够在小学阶段中更快地挖掘出学生的音乐细胞。本文从多元文化的体验、音乐课堂的教學策略以及多元文化的传承三方面进行探讨，旨在更快地帮助教师将多元文化教学融入音乐课堂中，以便提升小学阶段的音乐教育水平。
关键词：小学音乐;课堂策略;多元文化;渗透
Exploring the Infiltration of Multiculturalism in Music Teaching in Primary Schools
HUANG Yanfen （Longwen Primary School Affiliated to Minnan Normal University， China）
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在如今科技飞速发展的状况下，教育理念以及和音乐相关的教育需求也在不断飞速发展，如今我国音乐教学与多元文化相互融合、渗透，已经成为一种教学理念，同时在新课标改革的背景下音乐教学标准也需要教师在课堂中体现出多元文化，理论知识已经逐渐丰富起来，但是教师在课堂上的实践操作还相对滞后。所以，在当今多元文化输出的背景下，需要将新课改的理念深刻融入课堂教学中，让新时期的音乐教学大放光彩，让多元文化在音乐课堂中体现出非凡的意义。
1.小学音乐教材中多元文化的体现
在小学阶段的音乐教材中可以看出，教材涉及面较广，所采用的都是世界音乐精品，包含影视音乐、古典音乐、流行音乐、儿童音乐、民族音乐，对不同层次不同阶级的音乐都有所涉及，之所以选择如此丰富的教学内容，一方面是因为在当前的小学阶段教育中，音乐这门学科是学生了解艺术发展最为有效的途径，而且教学的科目也是学生最为喜爱的科目之一，在音乐课堂上学生能够表现出更强的积极性。因此，社会各界都开始对小学阶段的音乐教学重视起来，而音乐教材的编写者也尽力设计出更加精彩的教材，让全世界优秀的音乐文化展现在小学音乐教材当中，让学生足不出户便可以吸收到世界各国的优秀音乐文化，受到全面的音乐熏陶。比如，在关于民族音乐上，民间舞蹈、戏曲音乐、民歌等种类的音乐，在小学音乐教材上都有所体现，特别是一些有着丰富音乐传统文化的民族地区，在音乐教育上更是保证让每个学生都可以在优秀的民族音乐中受到积极的熏陶。民族音乐是对地域艺术文化内容展现的最为有效的形式，也是学生了解地域音乐文化的一种有效途径，不同民族的音乐会展现出不同的艺术气息，而不同国家的音乐文化更能够让学生了解世界音乐文化的多样性。在小学阶段的音乐教材中，选择了几十个国家的优秀音乐作品，其中包括德国民间舞曲、美国歌曲、波兰儿歌等，目的是让学生在小学阶段接受全方位的音乐熏陶，让学生从小就可以有一个学习音乐的平台，帮助学生从多个方面来学习、感受、欣赏国外的优秀音乐，这样做不仅有助于开拓多元化的音乐文化，还可以帮助小学生提高人文素养。
2.小学音乐教育中多元文化渗透的重要价值
在音乐这门学科的教学中，相对狭窄的教学内容会让学生综合素质能力的发展受到前所未有的阻碍。而多元文化的融合能够有效地突破教学内容的束缚，为音乐这门学科整体的素质教育奠定良好的基础。在音乐教育中渗透多元文化能够显现出非常重要的教育价值，对于处在成长黄金阶段的小学生来说有着不可或缺的重要意义。首先，多元文化的渗透能够让学生更好地了解世界的存在，音乐作为一种全世界共同的语言，可以成为学生了解世界的钥匙，让学生认识世界、增长见识。对于这些小学生来讲，他们眼中的世界是非常新奇的，同时他们对于世界的感知也是懵懂的，教育者需要在学科教学中为其做好指引，让学生通过有效的内容去了解这个广阔的世界，去了解这个世界中存在的别样的精彩。对于世界上的不同音乐，这种多元的音乐文化中每一种风格、每一个节奏旋律都有着非常独特的意义，让学生吸收这些内容，并建立属于自己的个性化感知，就能够有效地带领学生走出自己身边的小世界，发展无拘无束的想象，在多元化的音乐文化之间构建沟通的桥梁。其次，多元文化的渗透在小学音乐的教学中可以帮助学生更好地感受音乐学习的兴趣。音乐本身就能给人带来一种放松的感受，而对于小学生来讲，音乐课程的开展也是非常快乐的，所以要想让学生发觉音乐学习和鉴赏过程中的乐趣，并不是一件困难的事情。但是需要注意的是，乐趣是教学的一个方面，实际教学效果是教师必须重视起来的。多元文化的渗透可以把世界各地的音乐习俗以及古今中外流传的音乐故事带到课堂上，让学生全面了解民族文化背景下的音乐内容，积极地感受音乐元素的多彩与新鲜，在课堂上收获不同的体验，这样的教学形式能够帮助学生突破固有意识，在优美的音乐世界中尽情地欣赏和探索。
3.小学音乐课堂中渗透多元文化的教学策略
（1）引入多种内容丰富音乐课堂的教学
在小学的音乐教育过程中，教育核心要将多元文化的渗透作为主要内容，在这一前提下，需要音乐教师将自己的音乐课堂与其他优秀文化内容相互结合，利用多元文化来丰富自身的音乐课堂，吸引学生学习音樂的兴趣，有效地补充教材中缺失的音乐内容，并且让音乐课堂的学习氛围变得更加丰富、活跃，同时也能让学生在学习音乐的过程中满足自身的好奇心。比如，音乐教师在课堂的教学上要打破以往的教学束缚，对用中文进行教学的模式作出一定的改变，跳出语言带来的教学束缚，将多种语言的歌曲作为音乐课堂中的教学内容，引导学生能够在小学阶段更加充分地学习到音乐知识，更加深入地去了解音乐背景。对此，教师还可以将历史文化融入音乐的教学当中，让学生可以更加简单容易地去了解在当时的背景下音乐是怎样产生的，这样做不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，同时还提高了课堂中的教学效率。在音乐教学过程中，教师更应该重视发挥学生的特长，适当地融入歌唱、演奏、跳舞等内容，调动学生在音乐课堂中的积极性和主动性，让音乐课堂变得更加融洽、更加丰富、更加全面、更加深刻。
（2）把多元文化渗透到课堂的活动环节
在以往的教学中，因为没有多元文化的融入，贸然地开展课堂活动，会影响小学音乐的课堂教学效果，所以在这一方面教师应该将多元文化渗透到课堂活动中，引导学生在做活动的同时，逐渐形成对音乐的理解能力和感知能力，让学生从小培养音乐素养，让学生能够在课堂中更充分、更全面地认识到多元文化，这样不仅可以保证音乐课堂活动质量，还可以保证音乐教学中的整体效果。比如，在学习《两只小象》时，教师可以将话题设置成趣味情境，利用小学生的好奇心理，让学生扮演歌曲中的角色，并且在开展活动的同时将多元文化渗透到音乐活动中。首先，教师可以从不同地方的大象的活动习性进行引导和切入，耐心地为学生讲解非洲草原、印度、西双版纳等地区的大象的相关知识。其次，把歌曲《两只小象》的音乐旋律分为三种类型，将学生扮演的角色分成小像两姐妹和大象妈妈的角色，再让学生依照自身所扮演的角色，根据歌曲给出的节奏来模仿相关的肢体动作，在所给出的音乐旋律中融入握手、勾鼻子等简单动作，让学生可以通过这样的方式来掌握这节课所学习的音乐知识和教材中简单的歌曲节奏、旋律等特点，体会教学过程中多元文化带动学生与学生之间的互相沟通和互相协作。用多元文化的教学方式渗入到音乐课堂中，不仅可以增加学生的音乐知识，还可以增加与音乐相关的知识，在这一过程中不仅完成了课堂教学，还保证了课堂中的活动质量，并且让学生之间有了良好的互动和沟通，建立了高质量的音乐课堂和融洽的音乐教学氛围。
（3）设计与学生生活息息相关的音乐活动
在小学阶段的音乐教学中，音乐教师应该按照课本中所给出的内容与多元文化相融合，以及了解学生的年龄特点，用科学的方式来选出一些符合学生年龄段的歌曲，这些歌曲的选择要与学生的生活息息相关，并且是喜闻乐见的歌曲，选择的范围较广，可以选择儿歌、音乐游戏、音乐谜语、音乐故事、音乐儿童话剧和音乐活动等，并且用这种图文并茂的音乐形式，为学生展现出所学的音乐内容，让学生在融洽的音乐课堂中有充分的互动，确保学生可以愉快地学习音乐。比如，在学习《唱山歌》这一歌曲时，可以充分地引导学生来讲几个与刘三姐相关的故事，让教师对学生所了解的内容可以有比较充分的认识，之后教师便可以让学生来观看电影《刘三姐》的歌曲片段，并且在看完之后说一下自己的感受。教师还可以在课前进行备案，设计一些课堂中适合学生所做的音乐活动，在课堂学习中，教师可以引导学生结合戏曲板块，演奏教师所要求的音乐旋律，或者引导学生为某段音乐进行伴奏等，促使学生可以在课堂活动中积极地展现出自身的才能和个性，使得学生所掌握的音乐文化更加丰富。
（4）渗透多元文化加深学生的情感体验
在文化组成中，音乐占有重要的地位，在文化传承中扮演着重要的角色，所以在学习的过程中学生体验音乐情感这一过程是比较重要的。教师可以在课堂中通过融入多元文化来帮助学生加深情感，体验陶冶音乐情怀，提高综合素养。比如，在学习《祖国，祖国我们爱你》这一歌曲时，教室应该重视课堂与多元文化的融合，积极培养学生对音乐的感知能力，激发学生在学习过程中的爱国情怀。教师可以让学生在课前收集相关的材料和歌曲，在课堂上的相互交流时有一些学生所展示的文本信息含有丰富的多元文化，一部分学生利用U盘展示出《娃哈哈》《我爱北京天安门》等歌曲，甚至有一部分学生利用乐器来展示精彩的表演，获得更加丰富的多元文化情感，保证了学生可以在音乐课堂上有深入的情感体验，并且激发了学生在音乐方面的天赋与个性，加深了学生在学习音乐过程中的认知和理解，全面提升了学生的音乐素养。
4.小学音乐教学注重多元文化的传承
在小学课堂的音乐教学中，教室不仅应该引领学生认识一些相关的音乐器材，而且还应该让学生去学习一些简单的歌曲，更重要的是让学生通过音乐学习的方式去认识不同区域的文化特色、不同区域的文化背景、不同时期的优秀音乐，让学生可以在学习的过程中接触到多种多样的民族风味的歌曲和不同国籍的优秀音乐，更好地去弘扬和传承优秀的音乐文化。这样不仅可以作为音乐的基本载体，还可以让学生深入地认识这些音乐背景下的文化，做到“去其糟粕，取其精华”。音乐就是人们对大自然的感知，表达了人们对生活以及理想的美好追求，小学阶段的音乐教学不仅融合了中西文化，还使不同区域的优秀文化相互交融，音乐教师通过课堂中有效的教学手段，可以让学生在课堂中感受到不同文化所带来的差异，不断地引导学生的好奇心，从而激发学生学习音乐的兴趣，让学生可以在学习中获得积极、健康、向上的音乐素养，为学生以后学习和欣赏音乐奠定一个良好的基础。比如，可以让学生去欣赏《祝你生日快乐》这首美国的生日祝福歌曲。这首歌在美国已经成为最为流行的歌曲之一，广泛流传，经久不衰，在中国的影响力也是非常的广泛，并且成为当代人们祝福生日的首选歌曲。还有流行歌曲《越长大越孤独》《最初的梦想》，让学生来演唱这些流行歌曲，不仅可以让他们在演唱的过程中感受到旋律的优美，而且还可以让他们更加深入地感知歌曲本身所表现出来的思想文化和内在含义，许多学生在演唱时被带入到旋律中，通过旋律的变化，感受到作者所表达出的成长的烦恼，歌曲中的含义和学生息息相关的现实生活有着密切的联系，让学生可以感受到音乐来源于生活，也是生活中的表现。通过在课堂中学习这首歌曲，让学生更直观地感受到音乐所带来的魅力，更好地感受现实生活，增强音乐的文化影响力以及增强学生对学习音乐的领悟能力。
5.结语
在现代的教育背景下，音乐多元文化已经成为主要的发展趋势，在课堂的教育中，需要采取有针对性的教学策略，将多元文化渗透到音乐的教育中，让学生可以在学习的过程中更好地感受到音乐所带来的文化魅力，得到艺术的熏陶，感受中西方音乐文化、古典音乐文化和现代音乐文化的相融，引导学生音乐的审美观念逐渐地多元化。
参考文献
[1]郭静.小学音乐教学多元文化渗透的思考[J].教育界，2015（02）.
[2]李淑华.多元文化在小学音乐教学中的渗透[J].艺术评鉴，2016（02）.
作者：黄燕芬
影视音乐融入小学音乐教学论文 篇2：
利用动画音乐提高小学音乐课堂教学的策略分析
◆摘 要：在小学音乐课堂教学中，有效的利用动画音乐，不仅能够有效的提升学生音乐鉴赏能力，还能够丰富课堂，让学生主动的参与其中，让小学生更好的理解音乐，提升其音乐鉴赏水平。本文首先对动画音乐进行简单的介绍，然后提出将动画音乐融入到小学音乐课堂教学中的有效策略，望采纳。
◆关键词：动画音乐；小学音乐；策略
音乐作为一种听觉艺术，在人们日常生活中必不可少，能够提升人们生活品质。近年来，素质教育不断加深，对小学音乐教学的重视程度增加，小学音乐教学也取得了一定的成就。但传统小学音乐教学中较为石板，不能满足小学生音乐素养发展。而将动画音乐引入其中，符合当前小学音乐教学改革需要，符合小学生音乐审美观念。
1动画音乐概述
动画音乐不是纯音乐，而是为动画作品而存在的音乐，和影视音乐类似，贯穿于动画作品当中起着不容忽视的作用。动画音乐的构成主要包括：主题音乐、背景音乐、叙事性音乐、情绪音乐、节奏气氛音乐以及时空过渡的连续音乐等。动画作品中的音乐可划分成为有声源型和无声源型两类。有声源型音乐参与故事情节，在画面中可以找到发声体，或与故事的叙述内容相吻合；无声源型音乐和故事情节的关联性较弱，主要起渲染情绪、突出主题、刻画人物的作用。现在的动画音乐更多的是讲这两种类型的音乐融合在一起放入动画作品当中。
2动画音乐进入小学生音乐课的可行性
2.1符合小学生的思维和理解能力
小学生的一般年龄为6～12岁，这一期间的儿童对音乐的理解较弱，思维特点仍是以具体形象思维为主。动画音乐具有典型的象征性，音乐与画面的结合更加直观并形象地表达人物性格和情感。由于动画音乐具有能把观众直接带入人物情感世界的特点，从而使得学生有了更多的情感体验，和更加形象地了解音乐内容的机会。不仅摆脱以往单一的教学模式，丰富音乐欣赏课内容，而且还让学生更加生动形象地理解所学内容，感受到音乐的美。
2.2符合以音乐审美为核心的基本理念
动画音乐的目的是为了表现艺术张力。动画音乐不仅是音乐与美术的融合亦是听觉与视觉的结合，它所带来的审美感受会引起听众的生理反应和感官兴奋。把动画音乐引入课堂能给学生展现出一个具体形象的人或事物，使学生对所表达的音乐形象有一个大致的认识。之后，通过教师地讲解与师生互动传达所需的音乐信息，逐步让学生把之前的模糊认识上升为一个具体的认识。经过这样长期的反复进行，学生在听音乐时会主动的去感受音乐形象，体验音乐魅力，从而提高学生的音乐审美。
2.3动画音乐能激发学生学习兴趣
音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件”。喜爱动画几乎是每个孩子的天性，教师在音乐教学中便可以利用学生这一心理特点进行教学。收集学生喜爱的动画音乐并进行整理，编辑后作为课程资源带入课堂进行辅助教学，让学生在一个轻松愉悦的课堂气氛中学习，这样不仅激发了学生的学习兴趣，同时也增强了学生的学习主动性和参与实践性。
3动画音乐在小学音乐教学中运用的有效策略
3.1用动画音乐帮助学生理解音乐
小学生的抽象理解能力普遍较差，主要的心理特点是以形象思维为主，很容易被周圍的新鲜事物吸引。在音乐中也是如此，那些旋律优美、画面富有感召力的动画片很容易引起小学生的注意，教师就可以利用小学生的这个特点进行动画音乐教学。在对学生进行动画音乐教学时，应做到循序渐进，由浅到深的教学。第一，教师应该告诉学生动画片的大概内容，并且让学生观看动画时留心动画音乐，这样可以使学生对动画音乐有一个初步的印象。第二，教师应该让学生只听音乐不看动画，并且教师应该要求学生留心音乐的旋律和节奏，在音乐结束后，教师要让学生说出音乐所传达出来的情感等。之后，教师再把动画完整地放映一遍，放映完后，可以让学生结合看到的和听到的内容，说出自己的感受。在这种动画音乐的教学中，美好的画面会把学生的目光深深吸引，而动听的音乐则会让学生有了深刻的印象。看和听两者有着紧密的联系，通过对动画看和听的鉴赏，可以增加学生对音乐的兴趣，从而提高学生对音乐的理解能力。
3.2用动画音乐提高学生综合素质
在动画音乐走进小学生音乐课堂的同时，教师要注重对学生综合素质方面的教学。例如音乐教师在完成管弦音乐的教学任务以后，教师可以播放动画片《彼得与狼》中的片段供学生赏析，然后教师再通过简单的课堂提问和合适的总结，学生的音乐水平就会有很大程度的飞跃。此外，这部动画片也有助于学生对西洋乐器的了解，很轻松地就能达到良好的巩固和扩展的效果。不但那些复杂的世界名曲可以用动画音乐教学，就连我们难懂的古典音乐，教师也可以用动画音乐教学的这种方法。这样当学生再看到类似的曲目时，就会联想到动画片当中的情节，以此来增强学生的文化水平，提高学生的综合素质。
4总结
通过上述分析可知，几乎是每个孩子都喜欢看动画片，因此教师就可以利用小学生的这个特点进行音乐教学，让动画音乐走进小学音乐课堂，教师可以在平时收集一些具有教学特点的动画音乐，整理好后在课堂上放映出来进行辅助教学。这样不但会活跃课堂教学氛围，使学生全身心地投入到这个过程中，还会增加学生的学习兴趣。在动画音乐的熏陶中，学生就能够更充分具体地了解音乐所传达出来的情感，从而提高自身的音乐修养。
参考文献
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作者：杨剑芳
影视音乐融入小学音乐教学论文 篇3：
现代信息技术与音乐课堂教学深度融合的对策分析
摘 要：在新课改不断深入的背景下，各种现代技术在教学中有着广泛应用空间，教师应利用现代信息技术促进教学工作的顺利开展，在音乐教学工作中，落实与现代信息技术有效融合，将会提升教学的趣味性、生动性，激发学生的学习热情。音乐教学工作的开展不仅能够培养学生的音乐素养，还将会确保学生形成良好的审美观念以及道德品質。因此，文章围绕现代信息技术与音乐课堂教学深度融合展开分析，通过详细了解现代信息技术与音乐课堂教学深度融合的价值和作用，提出有利于现代信息技术与音乐课堂教学深度融合的可行性对策。
关键词：现代信息技术;音乐课堂教学;深度融合
一、 针对在音乐课堂教学中注重融合现代信息的价值和作用的探究
在音乐课堂教学工作中落实融入现代信息技术是具有现实意义的，能够优化教学形式。在社会快速发展的背景下，信息技术在社会各领域中广泛应用，在小学音乐教学过程中，教师也要体现出信息技术的应用优势，为音乐课堂增添活力，确保信息音乐教学工作信息化，将各种抽象内容以更加直观形象的形式展现出来，并且教师也要利用网络技术为学生收集多样学习资源，开拓其视野，确保对学习内容有更加全面的理解和认识，达到理想的教学效果。而且对于小学时期的学生来说，对一切新鲜事物都具有强烈的好奇心，在实际教学中利用现代信息技术将会吸引学生的注意力，让学生始终对音乐学习产生浓厚的兴趣和主动性，显著提升音乐教学质量。信息技术是当前社会快速发展的主要产物之一，在音乐教学中融合现代信息技术，会最大限度的提升教学质量，在后续教学工作中，教师应当改变教学理念和手段，发挥出现代信息技术的应用优势，注重在音乐各教学环节中深度融合现代信息技术，在激发学生兴趣的同时提升整体教学效率。
二、 针对在音乐课堂教学当中融合现代信息技术实际实践的探究
（一）注重融合现代信息激发学生兴趣
在社会快速发展的背景下，现代信息技术在社会各领域中广泛应用，其中在音乐课堂教学工作中应运用现代信息技术，将会在促进教学工作开展的同时，提升学生的学习兴趣，主动地融入学习过程中，获得良好学习体验，这就要求教师落实将现代信息技术当作最为重要的教育载体，让学生对所学的各种专业知识有着系统的了解和认识。在以往教学工作中教师并未意识到利用现代信息技术的优势和价值，从而严重阻碍了学生综合素质的提升。而在素质教育不断深入的过程中，教师应发挥出现代信息技术的应用优势，激发学生学习热情和主动性，像利用多媒体课件构建信息化教学氛围，让学生获得更加专业系统的教育。例如，当教师在为学生讲解《动物狂欢节》这一内容时，本身这一教学内容就具有成系统的特点，会受到各种条件的限制，不能够实际观看到一些动物，像老虎、大象、猴子等，而这就体现出应用现代信息技术的优势，为了达到理想的学习效果，要落实在课件制作中把各种动物融入其中，播放给学生观看，确保对各种生动形象的图片吸引学生注意力，产生情感上的共鸣，在活跃的氛围的同时，激发学生的学习欲望。
（二）注重融合现代信息强化学生情感
在音乐课堂教学中融入现代信息技术将会强化学生情感，让学生深入了解各重点内容，并全面内化吸收，在以往的小学音乐教学工作中，由于部分学生和教师认为音乐是一名副科，所以很少将精力和重点放在音乐教学工作中，在为学生进行授课时，只是采用较为简单的照片或者录音来展示出所学习的内容，而在这一背景下很难达到理想的教学效果以及培养学生形成音乐素养，而且这种枯燥乏味的学习还会让学生逐渐对音乐学科产生抵触心理，不利于促进学生的全面发展，而在这时，教师就要利用现代信息技术将各种生动形象的画面展现出来，实现在这一过程中刺激学生的各项感官，让其感受到身临其境，通过这种创设具体的教学情境，实现音乐教学工作更加高效。例如，当教师在为学生讲解《渴望春天》这一内容时，教师可以将春天中的各种现象，像桃花、小鸟、柳树等融入所制作的课件中，实现在学习之前就吸引学生的注意力，让学生具备高涨情绪，在相互交流沟通中深入体会歌词中展现出来的各种意境，在达到理想教学目标的同时，提升发散性思维。
（三）注重利用现代信息融合各个学科
在音乐教学工作中，教师应利用现代信息技术将其和各学科有效整合，像在音乐教学工作中融入文学、舞蹈等内容，因为本身多媒体课件的利用就会为音乐教学和其他学科的有效融合提供保障基础，而且将各学科有效融合还会提升学生审美情趣、综合素质。例如，当教师在为学生讲解《天鹅湖》这一内容时，教师在实际授课之前可以利用网络技术下载和该乐曲相关的视频，像芭蕾舞蹈剧等，让学生在观看视频的过程中能够对《天鹅湖》这一首乐曲有着深入地理解，感受舞蹈魅力，确保学生的审美情趣显著提升。除此之外，教师也可以利用现代信息技术来为学生开展德育教育工作，像为学生组织开展爱国音乐会，要求教师利用现代信息技术为学生收集各种爱国色彩的音乐，像《让我们荡起双桨》《红星歌》等，让学生在开展这一类音乐学习的同时，激发情感，产生对国家以及人民的热爱之情。
三、 针对促进音乐教学工作深度融合信息技术可行性对策的探究
（一）注重硬件建设工作
为了促进音乐教学工作深度融合现代信息技术，教师应注重硬件建设工作，争取获得更多的资金支持，确保信息设备建设工作有效落实。与此同时，还要组织一支专业性技能较强、综合素质较高的信息技术维护团队，实现系统始终处于正常运行状态，为音乐教学工作顺利开展以及深度融合现代信息技术提供保障。虽然小学音乐教学工作的内容较为简单，但是依然存在着各种较为系统的内容，而这就需要在硬件建设时，要引入大数据以及移动网络服务，创新课程形式，确保小学音乐教学工作具有活力和针对性。教师也可以利用网络中提供的各种音乐教学资源来达到理想教学效果，为促进小学音乐的改革提供保障。例如，当教师在为学生讲解《草原牧歌》这一内容时，就应利用多媒体技术来为学生直接展示出草原的辽阔这一景象，因为在日常生活中，很多学生并未亲眼见过大草原，而通过利用这种更加直观的形式展示出草原的壮美，将会吸引学生的注意力，加强体验，产生情感上的共鸣，让学生在多媒体设备的积极引导下提升学习动力，从而感受生活，促使小学音乐教学工作充满艺术审美，从而实现音乐教学工作和现代信息技术的深度融合。
（二）提升教师专业技能
音乐教学工作和现代信息技术的深度融合要求教师要具备专业性的技能以及综合素质。对于小学音乐教师来说，自身的专业性技能将直接决定着整体教学质量。针对当前小学音乐教师教学现状分析，依然并未全面了解现代信息技术，而且学校也未给音乐教师开展信息技术培训工作。要想处理这一问题，就要求在后续教学中能够重视音乐教师的信息技术能力培训工作，让教师在参与培训过程中提升信息技术应用能力，学校也要积极聘请社会中优秀技信息技术人才到校开展讲座，加强和教师的深入交流沟通，确保所有的音乐教师都能积极参与其中，增加信息技术教学经验。需要注意的是，在开展教师信息技术培训工作时，要落实结合音乐实践教学，在教学设计工作中体现出理论和实践融合的特点，让教师能够全面掌握音乐信息化教学的内涵，体会到信息技术在音乐课堂构建中的价值，具备一种终身学习意识，加强学习，最终提升自身信息技术应用能力。除此之外，学校还应构建完善的评价激励机制，定期对音乐教师开展信息技术考核环节，考核的内容要具备多样化，不仅包括理论考核，同时还要以应用实践类内容以及课程讲解等为主，再依据最终考核成绩对表现优异的教师给予物质奖励，从而提升全体教师积极参与信息技术教学的热情。
（三）积极组建信息资源库
在小学音乐教学工作中应积极组建信息资源库，实现促使教师依据线上资源就能够完成课程设计环节，同时还能进行在线学习。在实际音乐教学实践工作中，我们也充分了解到大多数的教师都已经认识到教学工作和现代信息技术深度融合的必要性和价值。但是由于部分学校中的资源配置缺乏，所以很难全面体现出信息技术的教学优势，虽然教师能够在业余时间利用互联网收集到各种和音乐教学内容相关的资源，可是互联网中的教学资源难免存在质量不高以及碎片化的问题，很难构建形成体系。而要想处理这一问题，作为一名合格的音乐教师，要具备良好优化网络资源能力以及各种网络资源整合、筛选能力，最终构建音乐教学信息资源库，实现音乐教学信息资源的共享，落实在音乐课堂教学当中深度融合现代信息技术。
四、 结语
通过上述问题分析，我们充分地意识到在音乐课堂教学工作中落实融合现代信息技术的重要性和必要性。这就要求教师改变以往的教学策略和理念，发挥出现代信息技术的应用优势，本身音乐课堂教学工作就具有一定的实践性和抽象性。所以单凭依靠传统的教学手段，很难帮助学生产生情感上的共鸣，而落实采用现代信息技术将会提升教学的形象性以及趣味性，确保学生主动地融入学习过程中，获得良好学习体验，把各种抽象复杂的音乐内容转变成为方便于学生理解和掌握的形象知识点，让学生对音乐学习产生正确的认知和看法，为显著提升学生音乐素养以及提升教学质量奠定坚实的基础。
参考文献：
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作者简介：刘晓宏，甘肃省天水市，甘肃省天水市麦积区甘泉中学。
作者：刘晓宏