论文题目：职前化学教师学习力的现状测度及提升策略研究
摘要：在新时代的背景下,教师肩负的使命就是认真贯彻落实党的教育方针、不断提高自身专业水平素质、树立良好的师德师风,培养新一代优秀人才,实现中华民族伟大复兴中国梦。这就要求教师成为终身学习者和终身教育理念传授者,不断更新自我知识库,保持知识的先进性,促进自身专业发展。而时代赋予的任务既为教师发展提供了机会,也为发展带来压力。尤其对于即将踏入教育事业的职前教师而言,自身专业发展面临着新一轮的经验和能力挑战,这也是必须跨越的门槛。因此,提升职前教师学习力是教师成长和专业发展的必经之路,也是减轻教师学习压力的重要途径。本文采用“理论研究—现状测度—策略建议”的基本路线。运用文献研究法梳理已有相关研究成果,构建本研究理论体系,为实证研究提供理论支持和依据。运用问卷调查法收集职前化学教师学习力的数据,验证研究假设。根据实证结果,提出相应提升对策。基于该路线,论文由五部分组成:第一部分为绪论,介绍本研究的时代背景,分析国内外相关研究现状及不足,明确研究的重要性与迫切性。确定研究的核心问题,提出假设,确立本研究的研究方法,制定研究设计路径。第二部分为理论研究,阐明职前化学教师学习力的本质,即职前教师完成和实现教师教育培养目标,形成终身学习品质的内在能量,由学习动力系统、主动与坚持力、吸纳与创造力以及探究与创新力四大结构组成。在阅读文献的基础上,将四个一级要素进一步划分为十四个二级要素,分别为学习态度、学习兴趣、学习动机、教师职业意识、教育理论理解力、教育经验迁移力、教育问题研究力、教育体验反思力、教育技术运用力、学习自控力、持久力、抗压力、创新思维品质和创造性教学行为。第三部分为调查研究,自主设计职前化学教师学习力现状测评量表,经修订后对云南省和重庆市两个地区的500名职前化学教师进行测查,并利用统计软件将调查结果进行量化处理。纵向上以总体的角度了解职前化学学习力现状,横向上利用计算平均分、标准差、T检验等方法从性别、年级和学校类型三个角度比较其存在的差异。第四部分为提升策略研究,分别从职前化学教师自身发展、化学课程建设、高校管理三个层面提出提高职前化学学习力策略。要提升职前教师学习力,一方面需要增强职前化学教师内在动机和自主学习能力,另一方面需要改善职前化学教师学习的外部条件和保证机制,以促进教师专业能力的发展。因此,提出了以下策略:树立正确学习观,制定合理学习计划;养成良好的化学学习习惯,完善意志品质;明确教师职业理想,坚守教师责任与使命;培养职前教师学习兴趣,提高认知内驱力;强化化学教育科研能力,培养问题意识;采取多元化途径,培养创新思维品质;注重职前化学教师创造性教学行为指导;加强教育实践管理,促进反思能力发展;重视心理健康教育,学会自我调节以及着力打造校园文化,营造良好的学习氛围。第五部分为研究结论,总结职前化学教师学习力现状和存在的问题,反思研究的不足之处,展望未来研究的发展趋势。
关键词：学习力;职前教师;化学;现状测度;提升策略
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 选题缘由
1.1.1 迷茫:教师专业发展的困境
1.1.2 挑战:教师学习方式的转变
1.1.3 发展:教学素质提升的需要
1.2 文献综述
1.2.1 国外相关研究现状
1.2.2 国内相关研究现状
1.2.3 文献述评
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
1.4 研究内容与方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
1.4.3 研究思路图
2 相关概念与理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 职前教师
2.1.2 学习力
2.1.3 教师学习力
2.2 相关理论基础
2.2.1 终身学习理论
2.2.2 教师专业发展阶段理论
2.2.3 建构主义学习理论
2.2.4 学习型组织理论
3 职前化学教师学习力现状测评工具的开发
3.1 职前化学教师学习力测评工具开发的理论依据
3.1.1 职前化学教师学习力结构的确立依据
3.1.2 职前化学教师学习力的层次与内容
3.2 职前化学教师学习力测度工具开发
3.2.1 预测问卷的编制
3.2.2 预测问卷的信度和效度分析
4 职前化学教师学习力现状测度与原因分析
4.1 调查方案设计与实施
4.1.1 调查目的
4.1.2 调查对象的选择
4.1.3 调查问卷的发放与回收
4.2 职前化学教师学习力现状分析
4.2.1 职前化学教师学习力描述性分析
4.2.2 职前化学教师学习力差异分析
4.3 职前化学教师学习力不足的原因分析
5 职前化学教师学习力提升策略
5.1 职前化学教师自身发展层面
5.1.1 树立正确学习观,制定合理学习计划
5.1.2 养成良好的化学学习习惯,完善意志品质
5.1.3 明确教师职业理想,坚守教师责任与使命
5.2 化学教育课程建设层面
5.2.1 培养职前教师学习兴趣,提高认知内驱力
5.2.2 强化化学教育科研能力,培养问题意识
5.2.3 采取多元化途径,培养创新思维品质
5.2.4 注重职前化学教师创造性教学行为指导
5.3 师范类高校管理层面
5.3.1 加强教育实践管理,促进反思能力发展
5.3.2 重视心理健康教育,为自我调节提供帮助
5.3.3 着力打造校园文化,营造良好的学习氛围
6 研究总结
6.1 研究结论
6.2 反思与展望
参考文献
附录 职前化学教师学习力调查问卷
致谢