总结是一种事后记录方式，针对于工作结束情况、项目完成情况等，将整个过程中的经验、问题进行记录，并在切实与认真分析后，整理成一份详细的报告。如何采用正确的总结格式，写出客观的总结呢？以下是小编整理的关于《病句类型总结范文》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：病句类型总结范文
病句类型
病句类型一：句子结构不完整
1.误用介词或动词“使”，导致句子成分残缺
如：通过这次班会，使大家提高了学习的积极性。
修改方法：把介词或动词“使”删去。
2.由复杂的偏正短语做句子成分，容易把中心语丢掉。
如：国家、社会、家庭依法保障适龄儿童接受义务教育。
修改方法：补全缺失成分。
国家、社会、家庭依法保障适龄儿童接受义务教育的权利。 病句类型二：表达不合事理 1.前后不一致。
如：她清秀的容貌和美妙的歌声不时浮现
在我的眼前。 2.自相矛盾。
如：过了一会儿，汽车突然渐渐的放慢了速度。 3.关系颠倒。
如：由于生产很快搞上去了，大家的积极性也就大大提高了。 病句类型三：搭配不当
1.句子结构复杂，修饰成分过多，造成成分之间语义搭配不当。
如：必须造就千百万有社会主义觉悟，掌握现代科学技术知识和技能的科学技术队伍，并成分发挥他们的作用。
2.当某个或某几个成分包含两项以上的意思时，往往由于照应不周、顾此失彼而造成搭配不当。
如：党和国家决定加快高等教育事业发展的规模和速度，所以今年大学继续扩招。
病句类型四：语序不当
语序不合理，会使句子表意不明确、不合事理或产生歧义。
如：他的学习成绩不仅在全校拔尖，而且在班里也名列前茅。 1.文汇报、妇联、卫生局等6个单位，日前联合发起评选“优秀护士”。 2.他曾精密地研究了资本主义社会的经济结构。 3.教练员正确的指挥，是决定这场球赛胜败的关键。 4.有些科学家判断，在宇宙中有生命的星球不少于两万个。 5.凡在科学研究上有成就的人，大都是埋头若干的人。
6. 我们必须大力加强对青少年的教育，增强他们识别和抵制各种错误思想。 7. 在考试之前，我们要事先做好各种必要的准备工作。 8. 大、中、小学生书包到货，欲购从速。
9. 开学以来，我班同学都能准时到校，基本上无一例外。 10.我们高兴地看到，小刚和小明的妈妈都来了。
11.他一个人独自沿着刚刚用厚瓷砖铺成的江滨大道散步，悠然自得。 12.爱迪生一生有无数发明，他为人类创造了巨大贡献。 13.我有信心在认真听课的基础上，经过父母的帮助，学习成绩会提高的。 14.孔繁森那崇高的品质，怎能不使人不受到深刻教育? 15.我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。
16.为了推进素质教育，老师们正在努力改进教学质量。
17.在优裕的家庭里，子女觉得一切得来容易，因而所以难以和长辈沟通。 18.这届美术比赛，作品的质量比以往历届高。 19.田野里盛开着绚丽的鲜花和茁壮的幼苗。
20.社会主义国家发展生产力的根本目的是改善人民的生活水平。 21.敢不敢向世界电影艺术的峰巅迈进，是中国电影走向世界的关键。
第二篇：·病句类型
·病句类型
(一)实词使用不当
1、单音词和双音词选用不当。有的地方该用双音词，就不应该用单音词;有的地方该用单音词，就不必硬把单音词加以双音化。例如：
这儿的河流，流程都不太长，但水量很丰，流势很急。(“丰” 应改为“丰富”或“大”为好。)
大坝拦挡住河水，一个人工湖形成了。(“拦挡”应改为“挡”)
2.选错近义词：有些词的意义相近而又有些细微的差别。很容易用错，选词时仔细斟酌。例如：
雨滴和汗水混大一起，他们的衣服湿透了。(“雨滴”改为“雨水”)
3、代词用错。例如：
我们明明知道先进单位的缺点，却不认真地帮助它，反面毫无原则地掩盖它，这是不负责作的表现，(句中第一个“它”指“先进单位”，而第二个“它”却指“先进单位的缺点”，第一个“它”应改为“这些缺点”)
(二)虚词使用不当
最容易用错的虚词介词连词。
1、用错介词(最容易用错的介词是“对”、“把”)例如：
谷神星这个名词，可能对我们不太熟悉。(句中的“对”弄错了对象，应当是“我们对谷神星这个名词可能不太熟悉”。)
每个介词有自己的范围，“向”表示方向，“对”表示对象，“在"表示时间地点情况等。
2、用错连词。例如：你知道我也十分爱好吹笛子，而且吹得很槽。
(句中“而且”表示递进关系，但是前两句没有递进内容，应把后句改为“而且知道我吹得很糟。”)
3、助词使用小当。助词使用不当，主要是结构助词使用不当，例如：
他们是我们乡第一个上名牌的大学的学生。(名中的“的”过多，“名牌”后的“的”可以删去)
(三)成分残缺
句子成分可以省略、省略总是明确的，而且可以把省去的词语补出来。
但是必要的成分不能欠缺，否则句子结构不完整。
1、缺主语。例如：
通过学习，使找提高了认识。
由于曹雪芹所处的时代和阶级的局限，小能不在他的作品中有所反映。
2、缺谓语。例如：
我们识别足非的能力。
中国人民止在努力为建设一个现代化的社会主义 强国。
3、缺宾语。例如：
大会提出”情况变了怎么办”
北京市百货大楼从市场需要出发，不断矿人商品。
4、缺定语，这种语病较为少风，但也还是没有，例如：
让大学生自谋职业，让大学生们自己去开拓生活，实在是个好办法。
(句中的“开拓”不能直接支配“生活”，中间应加个定语，如“新的”、“自己的”之类，不仅“开拓……生活”是如此，类比一下，”开拓……世界”开拓……境界”、“开拓……局面”、“开拓……天地”、“开拓……领域”等无不如此。)
(四)搭配不当
1、主谓搭配不当，例如：
中学则代的那些问学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。我的身体、业务水平比一年前提高了许多。
2、动宾搭配不当。例如：
清明前后，xx部队派了800多人次，参加郊区植树劳动。我们应该接受大家的意见，改进工作中的错误和缺点。
3、定语和中心词搭配不当。例如：
在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群
4、状语和中心词搭配不当。例如：
只要稍微深思一下，就会理解这个问题。
5、补语和中心词搭配不当。例如：
司马文华的立场站得很牢固，感情也表现得很丰满。
6、主宾搭配不当。例如：
只靠关卡压，而不做思想工作，不给群众解决实际问题的人，是一种极不负责的工作态度。
7、一面与两面搭配不当。例如：
有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。
安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。
8、一个成分内部的相关成分搭配不当。例如：
同时，那些水平优越，译文精美的译本身也成了我国文苑中珍宝。
(五)结构混乱
1、语序不当
a、成分次序不当
多项定语次序不当。多项的正确次序一般可按以下次序排列：
a表领属性的或时间、处所的
b、指称或数量的短语
c、动词或动词短词
d、形容词或形容短语
e、名词或名词短语。另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前，例如：
一位优秀的有20年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的(领属性的)，一位(数量)有20年多教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)练。
多项关语次序不当，复杂状语排列大致为：
a、表目的或原因的介宾短语
b、表时间或处所的
c、表语气(副词)或对象的(介宾短语)
d.表情态或程序的。另外， 表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。例如：在休息室里许多老师昨天都同他(热情的)交谈。
正常次序：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情的(情态)同他(对象)交谈。
B.分句次序不当。例如：
闻一多先生是卓越的学者，在勇的革命烈士， 热情澎湃的优秀诗人。
正确次序：闻一多先生，是卓越的学者， 热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
复句中分句之间有先后轻重、缓急、大小、 因果等关系，要依据一定的标准排列分句。
C.词序不当。例如：
王亲切地走到我跟前。向我说“要当心! ”(“亲切地”应移到“说”前。)
思想和语言的关系是形式和内容的关系。 (改为“内容和形式”)
2、前后脱节。例如：
《水浒传》，景阳岗上武松打虎的事是大家都知道的。 (句中“《水浒传》”同后面脱节，应把逗号改为“中”)
3、格式杂糅。一句话说到半截，又变成另一种说法， 造成两种说法的杂糅。例如：
我校同学1991年的人情消费比1988年的平均花费相比， 增加了近一倍。(句中“比......相比”是两种格式， 一种是“同.....相比”，一种是“比......增加”，可选用一种格式。)
(六)重复多余
1、重复。重复大都是粗心大意造成的。例如：
a.他能评上三好生的原因是因为他努力学习，热心为集体服务而评上的。
b.玲玲用不干净、没有消毒的纸擦伤口，结果伤口发炎了。
(a的主语里有“评上”，谓语里也有前后重复，后边的“而评上的”可删掉。b的定语“不干净”和“没有”消毒在语意上重复，这里只用一个就行了。)
2、成分多余。例如：
他举起右手，用手从头上摘下帽子，用手拿在手里， 吹了吹帽子上的尘土。
听了小宋的介绍，我在心里真是由衷地感谢李芳。
(七)词类误用
各类词都有各自的语法功能、规范用法。 不按照词类的语法功能和语文习惯乱用词类，叫词类误用。 词类误用有下面几种：
1、名词误用。例如：
每次查房、会诊之后， 李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理，清晰，告诉她怎样诊断疑难疾病， 怎样自理特殊病人。
我们永远记忆周总理谆谆教诲。
2、动词误用。例如：
那是一个多么感动的情景啊!
思维这个词，可以分广义和狭义两种使用。 (“使用”改为“用法”或“使用方法”。)
3、形容词误用。例如：
只有迅速提高科学文化水平， 我们才能相称大好形势的要求。
他的简简单单的两句话顿时增加了我们一种无可名状的沉重。(改“沉重”为“沉重感”。)
(八)不合逻辑
1、更替概念。例如：
在会上，大家都谈了自己对学校的看法，看来， 大家的希望不一致。
(句子前边用了“看法”后边换成了“希望”包含在“看法”当中，那就应当把“看来”改为“不过”。)
2、前后矛盾。例如：
我断定他大概会考上大学。
夜，寂静无声，只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地响着。
3、判断不成立。判断是对客观事物进行断定， 如果断定不了，判断就不成立，这个判断就不起作用。例如：
a.青年从正是世界观形成的时期。
b.红壤是我国亚热带植物的主要产区。
(a的“青年人”不是“时期”，二者不能组成一个判断。“青年人”可改为“青年”，最好改为“青年时期”b的“红壤”是一种土壤，不是“产区”、“红壤”要改为“红壤区”。)
4、多次否定引起混乱。例如：
难道能否定这次讨论会没有取得很大成功吗?
尘土太厚，这又怎能不让卫生检查团的人不皱眉头呢?
市场经济的大好形势鼓舞着画家和文艺工作者为人民创作更多更好的作品。 (“文艺工作者”为大概念不能与小概念“画家”并列。)
他的书籍里装满了书。有文艺书、历史书、政治书、画片、杂志等。(“文艺书”为大概念，不能与下面小概念并列。)
6、包含正反两方面意义的词语配搭不当。
“好坏”、“高低”、“是否”、 “多少”这一类词兼有正反两方面的意思， 这类词语只能和含有正反两方面意义的其它词语搭配，如果只顾一方面，而忽视了加一方面， 就会造成判断不当的错误。例如：
能否做好教学工作， 决定于老师有忠诚于党的教育事业的思想。(前面“能否”为两个方面， 后面“有”只一个方面，不配搭。)
对科技人员强调专，是不是可以忽视他们的红呢? 还要不要他们学习马列主义、毛泽东思想，改造世界观呢? 我们的回答是肯定的。(“是不是”“要不要”包含着两个方面， “是肯定的”只是一个方面，前后不配搭。)
7、条件关系用错，条件结果关系颠倒。
在复合判断中，有充分条件判断、必要条件判断、 充要必要条件判断、相容的和不相容的判断。在使用这些判断中， 要恰当运用，否则就会产生错误。例如：
只要刻苦努力学习，就能取得好成绩。(取得好成绩， “刻苦努力学习”只是必要条件，不是充分条件，条件关系用错。)
陈小宇同学今天没来上课，一定是病了。 (没来上课的原因较多，不一定是病了判断条件不充足。)
只有提高群众的劳动积极性，才能提高群众的觉悟， 实行责任制。
(条件和结果颠倒)
8、强加因果关系
一件事的产生，总是有它的前因后果。 如果把没有因果关系的事情说成有因果关系，那就是强加的。例如：
我厂今年重视了产品数量，所以产品质量下降了。 (产品质量下降的原因并不一定是“重视了产品质量”， 二者没有必然的因果关系。)
在前一阶段外语学习中，由于我重视了读、写练习， 因而忽视了听、说能力的训练。(二者没有必然的因果关系。)
(九)复句常见的语病
关联词语搭配不当。例如：
如果作者的想象超出了实有人物的行动，使事情过于夸大，反而可能给人一种不真实的感觉。(应把“平常”改为“就”。)
缺关联词语。例如：
他虽然是个工人，平常喜欢音乐，作曲很在行。 (应把“平常”前加“但是”)
错用、滥用关联词语。例如：
这本书初版已重印了好几次，因此最近又经过修订再版。(应把“因此”删去。)
关联词语位置不对，例如：
尽管天气如此变化多端，天池是一片沉静。渺渺湖水， 却清彻如镜。(应把“却”放在“天池”后。)
(十)歧义句
歧义就是一句话可有两种以上不同的理解， 歧义一般是由下面几种情况引起和形成的：
1、多义词引起歧义。一个句子里有某个词是多义的， 这个句子可能成为多义句。例如：
这本书是黄色的。(“黄色”可指颜色，也可指色情而言。)
躺在床上没多久，他想起来了。 (“想”可指“回忆”，也可指“打算、希望”。)
2、多音词引起歧义。句子中某个词是多音的， 那么在书面表达时就可能有歧义。(口头表达不一定出现歧义。) 例如：
这个人好说话。(“好”可读“hao4”,指爱好，喜欢; 也可读“hao3”是“易于、便于”的意思，但书面反映不出来，故存在歧义。)
这人头发长得怪。(“长”可读“chang2”，指长度大;也可读“zhang3”是“生长”的意思。书面也有歧义。)
3、同音词引起歧义。汉语中有许多同音词， 这种同音现象使一些句子在口头表述时可能产生歧义。 (书面表达上没歧义)例如：
这是致癌物质。这是治癌物质。(“致、治”都“zhi4”听起来有不同理解，口头表达有歧义。)
产品全部合格。产品全不合格。(“部、不”都读“bu4”,听起来意思正好相反。)
4、结构划分不同形成歧义。同一个短语或同一句话， 在语法结构上划分不同就会产生歧义。例如：
89全国高考题：“我要炒肉丝”。(“炒肉丝”， 可理解为动宾结构“炒肉丝”也可理解为是一菜名，是一个名词。)
咬死了猎人的狗。 (此短语可理解为动宾结构“咬死了猎人的狗”，也可理解为偏正结构“(咬死了猎人)的狗。”)
5、语义不明引起歧义。说话中某些词或短语语义不明确，也会引起歧义。例如：
北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。 (加点短语可指章太炎所著的书，也可指章太炎所收藏的书。)
开刀的是他父亲。(“开刀的”可指医生，也可指病人。)
6、指代不明出现歧义。例如：
孩子们喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑， 十分高兴。(“有说有笑，十分高兴”可指孩子们， 也可指李大伯。)
我看见张原扶着一位老人走下车来， 手里提着一个黑色提包。(“提着黑色提包”的可指“张原”，也可指“老人”。)
语序
1、 语序，是指各级语言单位在组合中的排列顺序如：
合成词、短语、单句、复句、句群等语言单位中组合单位的排列顺序。语序不同，语法关系、表达意义和表达的效果也不同。例如：
①虚心一心虚。学生回答一回答学生。(词、短语的不同组合，语序不同，语法关系、意思就不同)。
②A他指出建设有中国特色的杜会主义需要改革开放。b建设有中国特色的社会主义需要改革开放是他指出的。
(单句的不同组合，A强调建设有中国特色的社会主义所需要的政策，b则强调“他”的作用。)
③A他品质很好，学习成绩也非常好。b他学习成绩非常好，品质也很好。(并列复句的不同组合，改变语序后意思基本不变。)
④A今天是星期天，你或者学习，或者帮助我做些家务。b今天是星期天，你或者帮助我做些家务，或者学习。(选择复句的不同组合、改变语序后意思基本不变。)
⑤A他不但学习好，而且品质也好。b他不但品质好，而且学习也好。(递进关系复句的不同组合、语序变与不变都突出强调了后句。)
⑥A他虽然有病，们还是坚持学习。b他还坚持学习，虽然有病。(转折复句的不同组合，a突出强调了后句，b更突出强调了前句。)
⑦A你如果能克服这此缺点，学习是能够搞好的。b你学习是能够搞好的，如果克服了这些缺点。(假设复句的不同组合，a突出强调了后句，b更突出强调了前句。)
⑧A只有解决了水源，这个村的农业生产才能搞好。b这个村要想把农业生产搞好，只有解决水源(有条件复句的不同组合，a、b突出强调的都是条件的重要。)
⑨a、无论天气多么恶劣，他都按时到达岗位。b、他都按时到达岗位，无论天气多么恶劣。(无条件复句的不同组合，A突出强调了后句，B更突出强调了A的后句。)
⑩A因为虫害严重，今年棉花减产了，B今年棉花减产了，是因为虫害严重，(因果复句的不同组合，A突出强调了后句，B句也强调了后句。)
⑾a小明非常聪明，老师一讲，他就懂。小钢比不上小明。B小钢比不上小明。小明聪明，老师一讲，他就懂。(句群的不同组合。句群突出强调的是中心句。各类句群组合关系不同，突出强调的中心句也不同。句群中句与句的关系与复句间分句的关系大同小异，分析时参照复句的分析，本题是解说句群，这样的句群一般把被解说的中心句放在句首，所以A突出强调的是“小朋聪明”，B突出强调的是“小钢比不上小明(聪明)。)
单句内各种句子的特殊次序，如主谓倒置、定语、状语后置、宾语前置等，则分别突出强调了谓语、定语、状语、宾语。一般说来，前置或后置什么，就突出强调了什么。
2、选择语序的基本原则
①符合逻辑事理。一些词，短语、句子的意义往往有轻重、强弱、大小等差别，人们对事物的认识也有浅入深、由此及彼、由表及里的过程。这些现象反映到语言中，直接影响语言各组合部分语序。如下题：
把三个短语填入下边一句话的空格处，恰当的填法是：
A、促人猛省B、催人进取C、引人深思
这是一本好书，它能____________。
应按C、A、B顺序填写，因为这样的语序合乎逻辑事理。
②合乎语法习惯。如“制造”不能说“造制”。“东南西北”不说”北西南东”，“腰酸腿疼”不说“腿疼腰酸”等。
③根据表达需要。如前面讲到的一些语言单位的语序就是为了某种表达的需要采取了某种组合方式。
第三篇：病句类型教案
语病专题复习
1 语序不当 (1) 名词修饰语
多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的;②指称或数量的短语;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。 另外，带"的"的定语放在不带"的"的定语前。
例如：一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)女教练。 (2) 动词修饰语
多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：
① 先时间后处所;②先介词结构后情态副词、形容词;③表示对象的介词结构一 般紧靠中心语;④不要弄错修饰对象。
。(记句子――何时-何地-何范围-何种情态，“怎样”--表对象“同谁”)。
牢记类句：许多老师昨天(何时)在休息室里(何地)都(范围)热情地(何种情态)同他(何对象，“谁”)交谈。 看下面的例子：
① 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。("上一世纪"应放在"这 片神奇的土地上"前)
② 我们再也不是任意被列强欺侮的国家。("被列强"应放在"任意"前) ③我们用绳子把他紧紧地绑在椅子上。(“把他”应放在“绑在椅子上”前) ④开考半个小时后，就有人陆续交卷。("陆续"应修饰"有")
⑤留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。 (句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语，“甜蜜地”表情态，相当于例句中的“热情地”，“都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面，从而判断出原句是病句。)
(3) 关联词语的位置
一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边;不同主语时，关联词语在主语前边。
下面句子是位置不当的例子：
①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。("他"应移到"如果"后面)
②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。("即使"应移到"文字"前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。)
(4)“和、并、顿号、以及”等并列词语连接的前后两个词语若存在语义交叉、包含或内在某种逻辑关系，就会出现语序不当的错误
①在宣泰战斗中，我军歼灭国民党军两个团，生俘团长一名，缴获了大批枪支弹药和武器物资。(“枪支弹药”与“武器装备”是从属关系，并列不当)
②我国首座自主建造、设计、开发的第六代深水半潜式钻井平台，在我国海南岛海域正式开钻。(按照事理、逻辑关系，应为“开发、设计、建造”，并列词语排列顺序不当) 2搭配不当
搭配不当是常见语病，是高考测试的重点，几乎每年高考都有此类语病题。
(1) 主谓搭配不当
例如：①中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。("中国人民的解放"没有"起变化"，"起变化"的是"民族关系"。正确的表达应是个兼语句，要改"在"为"使")
②我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。(应该把"是"改做"表现出"。)
(2) 动词和宾语搭配不当
例如：①纪念三八节的到来。("纪念"的只能是"三八节"而不是"到来"。)
②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。("养活"的只能是人，不能是"生活"。)
(3) 修饰语和中心语搭配不当
例如：①这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。(并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改为"广泛地交换了意见"。)
②《狂人日记》是鲁迅先生对现实的认识，也是五四时代的产物，其杰出的历史意义在于它撕开了封建社会“吃人”的面纱。(“杰出”指才能、成就出众，适用于人;改为“重大或伟大”即可)
*这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方。
(4) 一面与两面搭配不当
例如：①做好生产救灾工作决定于干部是否深入群众。("做好"是一面性的，"是否深入"是两面性的。)
② 艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。("白眼"和"青睐"指相反的两面，但底下的"温暖"只适用于一面。)
(5) 否定与肯定搭配不当
例如：
①我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。
("不完全否认"等于"部分承认"，基本上还是承认。因此这句话说"我们承认这首诗没有透露出希望"，刚好和作者的本意相反。)
②会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。
("无二者之一即不能入场"从字面意思上推，可有"有二者之一即可入场"的意思。跟原意不符，应该说“二者缺一即不能入?”)
(6)“和、并、顿号、以及”等并列词语连接的前后两个词语共同充当主语、谓语、宾语时，有可能和与之对应的谓语、宾语、主语等不搭配。
例如：去年六月以来，成都市锦江区的廖先生和两位朋友多次去灾区送温暖，迄今为止，他们共走访了二十多个社区、近四百户家庭和三千多公里路程。(此句中“社区、家庭、路程”共同充当“走访”的宾语，很显然不能“走访路程”，出现“顾此失彼”的搭配不当。)
3、 成分残缺或赘余 成分残缺
(1)缺主语
例如：①由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。("得到"的主语什么?改为"由于这样好的成绩，他得到了……")
②十月十四日，抱着向航空系学习的想法，我们的黑板报也创刊了。("抱着"的主语显然是承后的"我们"但后句的主语是"黑板报"，不是"我们"，应把后句改为"我们也办起了黑板报"。)
(2)缺谓语
例如：①可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。("到"在这里不能做谓语的主要成分，只能将"薄弱"提上来，可"态度"是不能薄弱的，句子应改为"……的关心和负责薄弱到何种程?”)
②最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。("一系列的工作"是哪个动词的宾语呢?也许是"建立与加强"的?"建立与加强工作"又讲不通，在"建立"前少个谓语"完成"。)
(4) 缺宾语
例如：①虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。("抓紧"什么?"时间"一词不能省。)
赘余 (1)堆砌
例如：①现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。("掌握"应删去。)
(2)重复
例如：①其实这是过虑的想法。("虑"就是想，应删去"的想法"。)
(3)画蛇添足
例如：①不知不觉就走了十里路左右的距离，(应删去"的距离"。)
②父亲逝世离现在已整整九年了。(应删去"离现在"。)
(4) 应删去"的"字
例如：①出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢的稳定了。(加了"的"，句子转为短语，意思也变了，不是物价稳定，而是"下跌"稳定了。) 四：结构混乱
(1)句式杂糅：一句话前半部分用了一种句式，后半部分却用了另一种句式。
例如：美国经济疲软除了这次房屋次贷危机的原因外，另一个深层次的原因是美国政府实施了穷兵黩武的政策耗尽了国力所致。(句式杂糅，应删去“所致”)
(2)两主争锋：对句子陈述对象作陈述时，句子中又插入了另一个陈述对象。
例如：新疆地震灾区的广大群众，在各级党委政府的领导和关怀下，重建家园的工作在有条不紊的进行。(两主争锋，在对“广大群众”作陈述时，又插入了另一个陈述对象“工作”，可改为“有条不紊的进行重建家园的工作”)
(3)宾主两兼：将一个句子的宾语兼作另一个句子的主语。
例如：①一位村民向国家捐赠了一枚古代玉佛珠，具有很高的工艺美术价值。(句中“一枚古代玉佛珠”既是动词“捐献”的宾语，又是“具有”的主语，宾主两兼了，可改“了”为“的”)
②国际刑事警察组织退出一款可以鉴别商品真伪和属地、名为“国际刑警组织全球登记册”的应用程序，由美国谷歌公司开发，可以通过扫描商品代码鉴定真伪。(主语残缺，应在“由美国谷歌公司开发”前加“这个应用程序”) 五：表意不明。
方法12 注意三类词：多音、多义词，指代词，数量词，介宾短语及词语间的关系――查语句歧义。
① 还欠款1000元。
② 小李说：“老王这人真黑。”
③棺材后面跟着三个妇女――死者的母亲和她的两个女儿。
运用：句中有一个指代词“她”，既可以理解为“死者”，也可以理解为“死者的母亲”，从而确定原句是表意不明型病句
④ 三个学校的校长都去开会了。
运用：句中有一个数量词的组合“三个学校的校长”，既可以理解为“三个”“学校的校长”，
也可以理解为“三个学校的”“校长”，从而确定原句是表意不明型病句。
⑤ 他在火车上画广告。
五：不合逻辑。
不合逻辑有以下几种类型：①分类(或并列)不当②自相矛盾③否定不当④不合事理 注意句中出现的多个并列的概念――查概念不清。
例句① 今天来开会的有数学家、文学家、史学家和高校教师。
运用：句中出现了几个概念，而“高校教师”中也有数学家、文学家、史学家，和其余概念是并列概念。
方法
15、注意句中的一些表示范围(尤其是带有绝对意义的词如“全”“都”“凡”“从来”“历来”等)表示判断、表示程度的词语――查不合逻辑。
例句① 我国历来是一个统一的国家，而分裂总是短暂的。
运用：注意到句中有“历来”这样的含有“绝对”意思的词，而句中又说“分裂总是短暂的(短暂也是有)”，从而判断出原句是不合逻辑的病句。
② 女性学者被称为“美女学者”，我还听过“美女主持”“美女政治家”的说法，估计没被我漏举的还有不少。(否定不当，把“估计没被我漏举的”改为“估计被我漏举的”) 题感
1、看到长句子，注意运用简化成分法――注意去判断句子是否语序不当(多层定语，多层状语)、搭配不当、成分残缺。
题感
2、感觉语句不通，读起来别扭――注意去判断句子是否中心词的修饰语不当、修饰语和中心词的搭配不当、结构混乱。
题感
3、抓重点词，见相应词，想到相应类型病句
1. 见关联词――判断句子关联词的语序、强拉因果 。
2. 见特定介词：“经过”判断句子是否主语残缺、结构混乱、表意不明。
3. 见判断词(是否，有无，能否，等)――判断句子是否一面与两面不搭配、不合逻辑。 4. 见 “和”“与”“以及”等连词及“、”这一标点符号――判断句子是否一面与两面不搭配、概念不清、主客颠倒。
5. 见指代词――判断句子是否表意不明、主客颠倒。
6. 见近义词――判断句子是否重复。
第四篇：病句类型
初中常见的病句类型举例
(一)、成分残缺：
例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。 (主语残缺，删去“通过”或“使”。) 例2：全校师生积极开展“献爱心”。
(句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”一词。)
(二)、词序不当：
例3：数学对我不感兴趣。
(主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。”)
例4：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。 (逻辑上应是先“认识”，再“改正”。)
(三)、搭配不当：
例5：他那锐利的眼睛投向了人群。
(主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”)
例6：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。 (学习态度不能用提高，可改成“端正”或“改进”。)
(四)、重复罗嗦：
例7：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。 (“具体”与 “详”重复。)
例8：李大爷老了，头上的头发全白了。
(头发不在头上在哪里呢?可见“头上的”三个字是不必要的，否则罗嗦。)
(五)、否定不当：
例9：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。 (“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。) 例10：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
(这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。)
(六)、误用歧义：
例11：这辆自行车没有锁。
(这句话可以理解成“车没有配锁具。”也可以理解为“车没锁起来。”) 例12：做手术的是他的父亲。
(“做手术的”人可是医生，也可指病人。)
(七)、前后矛盾：
例13：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
(前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”)
例14：“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。 (“不要超过”和“左右”前后矛盾。)
(八)、用词不当：
例15：我忽然感到她是个很智慧的人。
(名词“智慧”误用为形容词，可改为“有智慧”或“聪慧”) 例16：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。 (“成就”词义过重，改为“成绩”)
二、指出下列句子的病因并在原句上修改：
1、由于他这样的好成绩，得到了老师和同学的赞扬.
2、看到了他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍，同桌共读.
3、通过这次小提琴比赛，使她的信心增强了
4、不但他学习好，而且思想也很好
5、课堂上应该发挥同学们充分的主体作用.
6、全校学生认真 讨论和学习了《中学生守则》的内容。
7、这部小说成功的塑造了江华等人的英雄事迹。
8、他参加了这届运动会后，正式退出了运动员的生涯。
9、我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢呼声.
10、个体户登上了舞台，这是破天荒第一次.
11、这本书大约20元左右.
12、看他的脸上愁眉苦脸的，肯定又闯祸了。
13、谁也不能否认长江不是向东流的。
14、为了防止不再出现这样的问题，我们班全体同学专门开会研究，制定出具体的改进措施。
15、我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当.
16、小李发现老王正在和他的战友谈话.
17、他一个早晨就写了三封信.
18、一种介绍菲律宾的权威著作。
19、要稳住人才，使之不流失，关键在于激励措施是否得当. 20、能否努力学习，是我们取得优异成绩的关键.
21、汽车忽然渐渐地停了下来。
22、他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和.
23、在47届的世乒赛上，我国运动员精神矍铄，夺得了四块金牌.
24、这件精密的手工作品,出自韩睿之手。
三、修改病句的原则和方法：
1、原则： 以改通顺、改正确为原则，不作语言润色，可增(增加字词)、删(删去多余的字词)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)，但绝不能改变原意。
2、辨析病句方法: (1)、读句子，明确错误的类型
(2)、找出句子的主干，主语，谓语，宾语，看是否有残缺，搭配是否得当. (3)、理清枝叶，定语，状语，补语是否恰当.
(4)、体味语境，看句子的语序是否合理，前后是否矛盾. (5)、弄清关系，复句要看关联词语搭配是否得当.
(6)、要尽量不改变原意，在原来意思基础上修改，这是根本原则.
四、几种务必注意的病句类型：
1、“是”和“成为”要小心，前后是否一回事。“避免”“预防”“忌”“仿造”，看看是否说反了。
①秋天的北京是一个美丽的季节。(“北京”是“季节”，搭配不当。应改为“北京的秋天”才对)
②睡眠有三忌：一忌睡前恼怒，二忌卧处当风，三忌吃得太饱。(“三忌”与后面的“忌”矛盾)
2、分数倍数要注意，减少不能用倍数;搭配介词要想清，是否意思有问题。 ①今年增产50%，成本降低近两倍。(“降低两倍”不通) ②材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%。
3、“是否”“可否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面，不能呼应就出错。双重否定表肯定，多用一个又否定。
①有没有意志是成功的关键。(“成功”之前应加“能否”)
②新旧体制交替，不免不出现管理漏洞。(多了一个“不”，意思弄反了)
4、习惯错用的词: “目的是为了”“大多以……为主”语意重复
①美国对伊进行军事打击的目的的为了摧毁其大规模杀伤性武器。(“目的”与“为了”重复)
②这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的。(“以……为主”就含有“大多”的意思，属重复)
“约……左右”“近……左右”“余……左右”“达……多(以上)”“超过……以上”表意矛盾
③近一半左右的年青人不相信这个。(“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”;与“左右”矛盾)
④载重量达十吨以上。(“达”指的是数量向上或向多达到的最高点，与“以上”矛盾)
⑤通过这次普法学习，使我增强了法制观念。(“通过”和“使”同时使用，把句子主语淹没了，应该去掉其中一个。)
五、链接中考 题型一：
下列句子都有语病，在原句上改正过来。
①能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。 ②这次会议规定每位发言者的发言时间最多不超过30分钟。 题型二：
下列句中没有语病的一项是( )
A.我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国的建设服务。
B.当国民党主席吴伯雄率团到达南京时，受到了“台办”主任陈云林及江苏省领导人的热烈欢迎。
C.能否保持一颗平常心是考试发挥正常的关键。
D.顷刻间，墨黑的乌云布满天空，大雨从空中倾泻下来。 题型三：
下面这段文字中两处画线句有语病，请逐一进行修改。
为了增强全民健康意识，荆门市积极倡导“日行一万步，吃动两平衡，健康一辈子”的生活方式，①主要是解决人们膳食不平衡和运动不足，从而遏制目前慢性病发病率上升的趋势。收到“小康看健康，健康护小康”的目标。 修改一： 修改二： 题型四：
请对下面的病句提出修改意见: ①为了预防大灾之后不出现大的疫情，卫生防疫部门采取了许多行之有效的措施。
修改意见：
②国务院办公厅下发通知，明确要求从2008年6月1日起，在全国范围内禁止销售、使用、生产厚度小于0.025毫米的超薄塑料购物袋。 修改意见： 题型五：
下文中二个划线的句子各有一处语病，请你按照要求进行修改。
我爱读陶渊明的《桃花源记》。当读到“芳草鲜美，落英缤纷”、“黄发垂髫，并怡然自乐”等句子的时候，①我仿佛觉得周围的空气里充满弥漫着桃花的芬芳，耳畔似乎萦绕着老人孩子的欢声笑语，②我心中产生了到“桃花源”一游。
(1)第①句重复累赘，应删去的一个词语是： (2)第②句成分残缺，修改后的正确句子是： 题型六：
下面一段话中画横线的两个句子有语病，请在原句上改正。 ①随着电脑文字录入技术的应用，使人们逐渐不喜欢用笔写字了。这一问题已经引起了有关部门的高度重视。我国正在制订中小学生汉字书写等级标准，要求学生不仅要会认会写，还要写得规范和美观。②学校也要加强宣传，提高同学们对汉字书写的重要性。 题型七：
下面一段文字中的画线句各有一处语病，请将改正后的句子写在相应的横线处。
①人这一生如意的遇到的事情，恐怕连自己也数不清，②学会限制自己的情绪，在己是一种涵养，对人是一种公德
中考语文病句类型
一、
中考常见的病句类型
(一) 成分残缺
1、 缺少主语 例句：当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千 手观音
2、 缺少谓语 例句：1978年建成的图书馆，现在几乎危房。
3、 缺少宾语 例句：随着社会的发展和人类文明程度的日益提高，城市景观花卉装饰已逐 渐成为评价一座城市的文明程度和综合素质。
(二) 成分多余
1、定语多余 例句：张医生是这种治疗骨折奇特手法的第一个首创者。
2、状语多余 例句：“雪莲”牌衬衫，无论在款式上，质量上，还是包装 上，都可以堪称 全国一流。
3、补语多余 例句：为了精简字数，对于这篇文章，我们不得不略加删减一些。
(三) 搭配不当
1、 主谓不配 例句：李太白的一生，创作了许多举世传诵的浪漫主义诗篇。
2、 谓宾不配 例句：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
3、 主宾不配 例句： 今年春天的北京，是一个多风沙的季节，多次出现沙尘暴天气。
(四) 语序不当
一、修饰语语序不当
1、定语位置不当 例句：象形、形声、会意、指事是四种汉字的造字方法。
2、状语位置不当 例句：成语之所以受到人们长期的喜爱，与其特有的文化内涵是分不开的。
二、关联词语使用不当
例句：不仅中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小、成本低。 (如只有一个主语，关联词应放主语后面)
(五) 不合逻辑
1、不合事理 例句：我国成功地发射并研制了第一颗月球探测器“嫦娥 一号”卫星。
2、概念混淆 例句：我们今天晚上吃了梨和水果。
3、前后矛盾 例句：他是多少个死难者中幸免的一个。
4、否定不当 例句：这样悲壮的事情，怎能不使我们感动得不流下热泪呢?
5、二面对一面 例句：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。
二、辨析病句的方法：
1、语感品读法。
2、提取主干法。
先标明句子的主要成份主、谓、宾，再看其搭配是否恰当，成份是否多余。
例： 在青云谱区举办的校园文化周以及尔后将在其他学校巡回表演的五个节目，是这几年来最
具有校园特色的作品。(注意双主、双谓、双宾句)
3、理顺枝叶法。
当句子主干没有问题，再检查定、状、补是否较好地修饰中心词。
① 项定语的排序： 领属性定语+数量词+动词性定语 +形容词性定语+名词性定语。
例：他拿走了我的一双骑车用的黑色皮手套。 ②多项状语的排序： 时间﹢范围﹢处所﹢情态 例：同学们今天都在教室里认真地复习改病句。
4、逻辑分析法。
辨析病句口诀
句子主干要到齐，成分相配余枝弃。多定多状有规律，推敲事理合逻辑.
五、课堂练习
1、(2010·河北省)下列句子中有语病的一句是( )
A.中华人民共和国成立 60 年来，人们的物质生活有了极大的改善。 B.全国人民支援玉树灾区的事实充分表明：人间有情，大爱无疆。 C.在节能环保型社会里，人们的低碳意识正在进一步增强。
D.据刚刚最新收到的消息，我国男子乒乓球队再次获得世乒赛团体冠军。 (状语多余)
2、(2010·云南省西双版纳市)下列各句中有语病的一句是( ) A.小明被评为“优秀学生”，是因为他刻苦学习，乐于助人。
B.这篇报道列举大量事实，控诉了人类破坏自然，滥杀动物。 (宾语残缺) C.在“人代会”筹备期间，各相关部门广泛交换了意见。 D.这篇小说全面地叙述了一个优秀教师的感人故事。
3、(2010·湖北省武汉市)下列各句中有语病的一句是( ) A.世博园里，众多国家的场馆宛如一张张国家名片，彰显着各自的特色。
B.教师楷模汪金权的感人事迹一经报道，就在社会上引起了强烈反响。 C.我省开始实施“阳光家园”计划，三年内将为1.2万残疾人提供托养服务。 D.在本届世乒赛上，经过运动健儿们的奋力拼搏，再次赢得了男子团体冠军。(语序不当)
4、(2010·湖南省株洲市)下列句子中，没有语病.... 的一句是( ) A.通过这次语文综合性学习，让我们从一个侧面感受到了戏剧的魅力。 (主语残缺) B.从小学到现在，你一定有过被小说的情节深深吸引的时候。
C.晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。 (主谓不配) D.当今时代，科学技术已推动生产力发展的巨大动力。 (谓语残缺)
5、(2010·云南省曲靖市)下列句子中，没有语病....
的一句是( ) A.开卷未必有益，只有开好卷、会开卷，就能真正受益。 (关联词不配) B.有没有正确的环保观，是低碳生活能否实现的关键。
C.当蒲公英随风飘舞时，令我看到它正以一种独特的美装点着这个世界。 (主语残缺) D.为了避免城市供水不再紧张，市政府决定从水城水库调水以解燃眉之急。 (否定不当)
6、(2010·湖南省益阳市)下列句子中，没有语病....
的一句是( ) A.生命中最伟大的光辉不在于永不坠落，而是坠落后总能再度升起。 B.通过观看赈灾义演晚会，使我的心久久不能平静。 (主语残缺) C.李老师工作很忙，经常要接待很多学生家长的来访和来信。 (谓宾不配) D.不酒后驾车，是衡量一个公民素质高低的重要标准。 (二面对一面)
7、(2010·湖南省长沙市)下列句子中，没有语病.... 的一句( ) A.继北京奥运会之后，在21世纪初又举办了一次全球盛会——上海世博会。(主 语残缺) B.为了防止校园安全问题不再发生，各个学校都加强了安全保卫工作。 (否定不当) C.予人玫瑰，不仅今天手留余香，而且明天还有可能得到别人回赠的一座玫瑰园。 D.我们要把改善民生、保障民生、关注民生作为一切工作的目的和出发点。 (不合事理)
答案：D B D B B A C
第五篇：常见的病句类型：
1.用词不当。由于对同义词理解不清，就容易在同义范围大小，褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。如：“我们一定要紧密勾结，互相帮助。”
2.词语搭配不当。指句子成分之间搭配不当，主要有主谓搭配不当，动宾搭配不当、定语与中心词搭配不当、状语结构搭配不当或者关联词搭配不当。例如，“改革开放以来，我国人民的生活水平不断改善。”这句的主语是“生活水平”，谓语是“改善”，属主谓搭配不当。改法有二：一是将“改善”改为“提高”;二是将“生活水平”改为”生活条件”。
3.成分残缺，成分残缺主要是指缺主语、缺谓语、缺宾语。 例如，“听了他的报告，给了我很大的启发和教育。”这句缺主语，可删去“听了”，让“报告”作“给了”的主语。 4.成分赘余。 例如，“那些多余的废话，要毫不留情地删去。”这句“多余”和“废话”重复，可删去“多余的”，也可删去“废”字。 5.前后矛盾。句子中出现了自相矛盾的现象，意思不明确。例如：“我估计他这道题一定做错了。”
6.表意不明。有的句子意思表达得不明确或不准确，这也是病句的一种。例如，“在会上发言的，有三个学校的代表。”这个句子并没有语法、逻辑上的毛病，可是句子有歧义，表达不明确。是“三个学校”的代表，还是三个“学校的
代表”(除学校外，还有其他部门、单位的代表)?如果是前者，可说“三所……”;如果是后者，可说“三位……”。 7.不合逻辑。例如，“展销会上有服装、针织品、玩具等。”有的服装是针织品，有的针织品是服装，“服装”与“针织品”两个概念是交叉关系。交叉关系的概念不能并列使用。
8.结构混乱。例如，“看到那些琳琅满目的艺术珍品，无不使人感到万分自豪。”这句两种表达“糅”在一起了。一种是“看到艺术珍品感到自豪”，一种是“艺术珍品使人自豪”。修改时可取其中一种，或删去“使人”，或删去“看到”。
9.语序不当。语序不当指词语在句中的排列次序不当。 例如，”由于会议开得及时，促进了工作的进展，抓住了问题的关键，解决了问题。”这句的语序应先“抓住……”再“解决……”最后“促进……”。
如何修改病句?
分析：运用语法、词汇知识修改病句时，应注意以下步骤和方法：
1.以学过的语法、词汇知识为依据，掌握好常见的病句类型，以此作为分析病句的根据，为修改病句作好准备。 2.分析病句时，先要分清是单句还是复句。如果是复句，首先按复句中常见的病句类型作分析。要检查句中分句间逻辑关系是否清楚，关联词语运用得是否得当，
是否残缺以及有无滥用现象。如果没有，再分析各句内部结构和词语运用情况。如果所要修改的是单句，应从句子结构入手作分析，进而看词语运用，从中发现句子的问题。
3.分析病句的结构应注意三个方面的问题。其一，看句子的主要成分是否残缺，即主语、谓语、宾语是否残缺。其二，看句子六种成分是否搭配，如主语与谓语、谓语与宾语、定语与中心词、状语与谓语、补语与谓语等是否搭配。还要看同一成分内短语的结构是否搭配等等。其三，看句子结构是否混乱。
4.分析病句的用词时，应该注意三个问题。第一，看是否有用词不当，词类误用、啰嗦累赘、滥用文言、生造词语等现象。第二，看词序排列是否紊乱。第三，看虚词是否用错，包括误用、漏用、滥用和位置错误。
修改病句的原则是保留句子原意，少改为佳，防止以造新句来代替修改病句。
修改病句的方法有四种：
1.成分残缺的，“增”。如：“两人在家安排妥了副业、制造粒肥、检修机车和改装农机具，就带领大批人马来到水利建设工地。”这个句子缺宾语，应在“农机具”之后加上宾语“等项工作”(句中“副业……农机具”实际上是定语，这里误用为宾语，句子就缺少了真正的宾语，因而不通)。
2.词语不搭配的，“调”。如：“我
们参观了唐代新出土的文物。”这句话实际要表达的意思是：“我们参观了新出土的唐代文物。”显然语序有毛病，故应该把“新出土的”与“唐代”对调。
3.用词多余的，“删”。如：“这是一次按照现代战争要求，在军事指挥、政治工作、后勤保障等方面都获得丰收的一次演习，是经过充分准备、精心组织、协同行动、各方面工作有条不紊的一次很成功的演习。”前后共用了三个“一次”，重复，可删去后两个“一次”。 4.用词下当的，“换”。如：“太阳像个被水蒸气迷惘着的火球，离西山顶只有一杆子高了。”“迷惘”一词用错，可换成“笼罩”、“遮盖”。“迷惘”一词意思是：因为分辨不清而不知道应该怎么办，主要用来说人，有时也用来说动物。这里作者把它误解为笼罩的意思。
修改时，需从病句的实际出发，将“增”、“调”、“删”、“换”几种方法综合起来考虑。 练习题一：
一.改正指代不明之处.
1.老师把王虹和晓敏喊到跟前,对她说:"上课要积极发言."
2.小丽和小华一起去上学,她在路上捡到一个钱包.
3.张文和王勤约定一起在自己家做作业. 4.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他. 二.改正搭配不当之处.
1. 昨天的值日生把教室打扫得整整齐齐. 2."六一"节那天,同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动. 3.城外耸立着一座小巧的房子. 4.我们要继承和发扬老一辈的革命事业. 三.找出归类不当的地方并改正. 1.幼儿园经常给我们吃哈密瓜,西瓜,苹果,西红柿等水果. 2.学校的体育室摆满了足球,排球,篮球,地球仪等体育器材. 3.奶奶家养了许多鸡,鸭,鹅,牛,马等家禽. 4.昨天,参加国庆节联欢会的有工人,农民,小学生,解放军,青年等. 练习二：
1.老工人在马路上协助交警保持交通秩序. 2.秋天的田野里,到处能看到果实成熟的景象和芳香. 3.今年,我们的王老师又光荣地被评为"市先进班主任"的称号. 4.我猜想他肯定是一个六年级学生. 5.小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来. 6.看了这本书,很受教育. 7.桌子上的闹钟走了一圈,一个小时又过去了. 8.庐山瀑布,大明湖,趵突泉是济南的三大名胜. 9.游泳运动员打破了一次又一次世界记录. 10.通过老师的帮助,使我改正了缺点. 11.桌子上有尺子和钢笔,这是她的,那是他的. 12.我们通过并讨论了中队计划. 13,看了这本书,受到了深刻的教育. 14,开运动会那天,校园里飘着五颜六色的红旗. 15,全校师生都想争做三好学生.
练习三：
1、他经常回忆有趣的往事。
2、在老师和同学的帮助下。王伟改正了自己的缺点。
3、杭州是个美丽的城市。
4、老师表扬了班里的全体同学，重点表扬李小明同学。
5.老师要求学生们大声的朗读课文。
6、认真听取并讨论了校长的报告。
7、我们要学习他刻苦钻研认真学习.
8、上课时，全班同学积极地，认真地，聚精会神地思考问题.
9、我穿上了洁净的衣服，把脏衣服脱了下来.
10、纤夫们为了挣得一块面包，不得不低价出卖自己的劳动.
11、尽管我费了九牛二虎之力，而且飞机模型还没做成.
12、古代的中国是四大文明古国. 练习四：
1、大厅里摆满了看演出的观众。
2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
3、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。
4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。
5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。
6、异口同声地说：“赞成!”
7、在老师的教育下，他明确了学习态度。
8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。
9、改革开放以后，人们的生活越来越富强。
10、春天的景色我觉得十分美丽。
11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。
12、你必须一定要认真负责。
13、李老师上课时对我们的态度非常严格。
14、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。
15、当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。
16、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。
17、我们来到公园，观赏美丽的情景。
18、李老师上课时对我们的态度非常严格。
19、他的语文作业基本上全部完成。 20、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。
21、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。
22、当我递上一杯茶，妈妈的脸上洋溢着愉快的心情。
23、我敢肯定，明天大概要下雪。
24、大家必须讲究卫生的好习惯。
25、河水倒映在云朵里，显得更白了。
26、香山的秋天是令人向往的地方。
27、博物馆里陈列着三千年前新出土的文物。
28、这学期是我小学学习生活的最后一年。
29、爷爷常常给我们讲起从前有趣的往事。 30、哥哥最喜欢打篮球和足球。
31、我日夜希望的春节，终于来到了。
32、改革开放以后，我国的经济建设得到迅速的开展。
33、我们要养成边读边想的好办法。
34、我们要发挥老一辈革命者的光荣传统。
35、今天该我值日，我把教室打扫得干干净净、整整齐齐。
36、我带着笔、尺、橡皮和文具去参加教学竞赛。
37、老师布置的所有的一切习题，他都做完了。
38、每次老师提问他总是首先第一个发言。
39、我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。 40、我校请解放军叔叔经常作报告。
41、我们一定要建设四个现代化的伟大任务。
42、盲姑娘看见有人进来，连忙站起来让座。
43、言行不一的人是一种坏作风。
44、王磊舍己救人的动作，感动了周围的群众。
45、尽管天气不好，我们总是按时到校。
46、相声节目开始了，一张张笑脸目不转睛地望着舞台上的演出。
47、我决心努力克服学习中不好的坏习惯。
48、刘老师光荣地被评为“特级教师”称号。
49、她围着一条白围巾，一件红衣裳，好看极了。 50、随地吐痰的人，是一种不文明的习惯。