在当今社会，越来越多的地方需要使用制度，这是各种行政法规、章程、制度和公约的总称。我想学习制定制度，但我不知道该问谁？下面是小编的《小学太极拳社团制度》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：小学太极拳社团制度
陈村小学太极拳社团活动计划
陈村小学
太极拳社团2017年春学段活动计划
一、指导思想
为丰富校园文化生活，发展学生兴趣与特长，促进学生的全面发展，以社团活动为平台，以“丰富生活、展示个性、培养兴趣，拓宽知识、开发潜能”为宗旨，陈村小学于2017年2月成立了太极拳社团，努力使该社团成为学生愉快而有趣的生活学习的乐园。
二、目的任务
1、培养学生兴趣爱好，张扬学生的个性，让学生在活动中学习知识，增长能力。
2、凸显学校的办学特色，塑造学校社团活动的品牌。
3、积极参加各级演出和比赛，为校争光。
4、通过多种方式吸收更多学生加入到组织中来，让每一个学生都有成长的舞台。
三、具体工作及措施
(一)尊重主体，实行自主选择。
(二)落实常规，健全制度
1、为加强常规管理，避免社团活动的随意性和盲目性，我们要坚持“六定”。一定活动课程;二定活动目标;三定活动时间;四定活动内容;五定辅导老师;六定活动地点。
2、做好准备工作，绝不打无准备的仗。正式开课前，辅导老师制定切实可行的活动计划，安排好全学期的活动内容，并提前备好一周的课，上课前一天要通知好所在社团学生准备好相关活动材料。
3、加强社员之间的交流探讨，浓厚研究气氛。努力提高兴趣活动的效果和效率。
(三)充分重视学生的个别差异，注重因材施教，在全面了解学生个性特征的基础上，充分开发他们的潜能。把社团活动作为学校实施特色教育的重要途径。
活动内容：
1、2月开始展开集体训练，向会员介绍太极拳，教习太极拳的基本功如：站姿手型、步型，其次以热身运动和体能训练为辅助练习，使得学员们的动作有所规范，体能有所提高。
2、从3月份开始教习简化24式太极拳。
3、准备在6月下旬进行各种比赛，如：小组比赛、个人比赛等。 具体活动安排：
3月 完成第一节套路教学(第一式至第八式) 4月 完成第二节套路教学(第九式至第十六式) 5月 完成第三节套路教学(第十七式至第二十四式) 6月 复习、筹备各种比赛
附：二十四式太极拳拳谱
第一式
1起势
2左右野马分鬃
3白鹤亮翅 第二式4左右搂膝拗步
5手挥琵琶
6左右倒卷肱 第三式
7左揽雀尾
8右揽雀尾
第四式
9单鞭
10云手
11单鞭
第五式12高探马
左蹬脚
第六式 16左下势独立 第七式 18左右穿梭
第八式 21转身搬拦捶 13右蹬脚
17右下势独立
19海底针
22如封似闭
14双峰贯耳
15转身20闪通臂
23十字手
24收势
2017年2月
第二篇：小学合唱社团章程制度
三连音合唱社团章程制度
** 第一章 总 则
第一条，社团名称：郾城区实验小学三连音合唱社团
第二条，社团性质：是在校领导的大力支持下，由爱好唱歌的同学组成的学生社团。
第三条，社团的宗旨：三连音合唱社团本着旨在让天籁之声重返校园，对小学生进行听觉和乐感的培养，发展学生综合音乐素质，潜移默化对学生进行集体主义教育，渗透统一指挥，让学生能具有严以律己通过不同的发声练习来规范学生的声音、进一步提高演唱水平和演唱技巧。通过练唱中外少儿合唱歌曲，来提高学生的音乐修养和自身素质弘扬合唱艺术，活跃社团文化，丰富学生业余文化生活，提高学生的综合素质和艺术修养，增强集体荣誉感，促进学生全面发展，构建人文校园、和-谐校园。 第四条，社团的任务：
(一)组织社员开展以合唱为主的多种学习活动，以提高社员的声乐演唱技巧、音乐素养、舞台表演等专业技能，培养社员团结合作精神，促进学生的全面发展; (二)积极参加校内外各种形式的演出、比赛等活动，活跃校园文化生活，加强艺术、文化、信息和思想交流，扩大社团的影响，创建并弘扬学校的人文精神; (三)通过各种形式的学习活动及艺术实践，提高学生的艺术修养和艺术兴趣，推动学校精神文明与校园文化建设。
第二章 日常活动
第五条， 社团的活动时间、地点：
(一)社团的活动时间：每周一，周三下午课外活动。
(二)社团的活动地点：合唱教室。 第六条， 社团的主要活动内容：
(一)演唱的技巧，合唱的声音、音准等方面的训练; (二)分析并演唱中外小学生优秀合唱作品; (三)赏析中外经典合唱作品，了解合唱发展史，学习音乐理论知识; (四)合唱声部和谐能力的培养，声部间平衡和配合以及音色的调配等技巧训练; (五)开展音乐会、艺术节等交流、演出、比赛等活动。
第三章 社员
第七条，社员入团条件：
(一)拥护并自愿遵守社团的章程及各项管理制度; (二)热爱合唱艺术，积极参加社团的活动; (三)具备良好的团队合作精神，尊师重教。
第八条， 社员的入团程序： (四)采用自愿报名参加的方式; 第九条，社员的退团程序：
(一)新社员在入社一个月内，为试学期，通过学习培训后，由老师行考核决定除名或转正;社员参加演出或比赛时，由指导老师根据歌曲艺术要求及团员综合素质进行挑选; (二)正式社员在一学年内不得随意退社，如中途退团必须经指导老师审查通过，方可退团，否则以违纪，接受学校相应处分; (三)社员入社超过一学年后，退社要提前两周添写退社申请，由指导老师、签字后，方可退社; (四)对违反社团的章程、各项管理制度及无故缺席累计达三次者将被勒令退社，并接受学校处分。 第十条， 社员的权利：
(一)社员享有发言、表决、选举权、被选举权和监督权; (二)社员有权了解章程、组织机构，对社团的管理和活动提出意见和建议; (三)社员享有参加社团组织的各项活动的优先权。 第十一条， 社员的义务：
(一)遵守社团的章程及各项管理制度，注重个人品德修养，为社团树立良好形象，维护合唱团的权益; (二)执行社团的决议、支持社团各项工作，接受指导老师的领导，完成社团下达的各项合理工作或任务; (三)社员应具有良好的团队合作精神和较高的职业道德水平，尊重指导教师和工作人员的劳动，积极参加社团组织的各项活动。 第四章
组织机构
第十二条，社团成立了管理委员会，设指导教师1名，社长1名. 第十三条，社团管理委员会成员必须具备下列条件：
(一)热爱社团，愿意为社团奉献;忠于社团，忠于本职工作，团结合作，工作积极认真，服务同学;
(二)具备管理的经验，熟悉校规校纪，有一定的组织、策划、管理等综合能力，富有开拓创新精神和领导魄力;
(三)要德智体全面发展，在同学中有良好的评价，具有威信和影响力，在校期间未受过学校的处分。 第五章 请假及考核制度 第十四条，管理办法：
(一)迟到、早退10分钟以上按旷课半节处理; (二)对无故迟到三次，折合为一次旷课; (三)一学期内旷课两节者，给予处分，开除社团，接受学校处理; (四)一学期内，如极特殊情况，请假不得超过三次，三次以上均按旷课处理。
社团的奖惩制度 第十五条， 评优条件: (一)本社团成员，积极参加社团活动、认真负责、任劳任怨、团结同学，学期活动全勤(除请假外)者，均可参加优秀评选。
第十六条，评优考核办法：
每学年根据社员活动考勤、活动表现、学习成绩等成绩，并结合社员投票、指导教师评定等评出优秀社团干部、优秀社团工作者、优秀社员及社团突出贡献者等奖项，并颁发相应的奖状证书，如无符合要求的取消奖项。 如有下各项情形之一，予以处分或开除社团：
(一)言论行为有损本社声誉，破坏团结，有意扰乱社团正常工作组织、且有实据者，予以警告或勒令退社，接受学校相应处分; (二)如有严重违反本章程及管理制度的行为，经社团管理委员会研究通过，将予以除名，并根据学校相关条款处理，追究其相应责任; (三)学期考核不合格的同学给予除名。
第三篇：太极拳社管理制度
一 拳社简介
方成太极拳社地址天津街天植商城路街，下雨 冬季在室内(地下人行通道) 演练时间为早晚两个时间段，早6.15 和 晚19.00 早晚 皆宜
方成自1997年已为大连市武协，太极拳会会员，其启蒙拳师杨瑞林，后拜仿陈式太极拳刘青文，太极推手王永峰，杨成浦式太极 拳推手史国璋， 太极十三剑传人杜文青， 杨氏八十五式太极拳 推手曹健， 王心武武式太极拳 推手 鞭杆顾海亭， 鞭杆张立群 等武 界名师，获得2003年xx杯辽宁省太极拳锦标赛中年男子组42式太极拳第六名。
在多年太极拳演练中，本人在身心拳技上得到了很大的益处。为了回馈社会，于2012年1月创立本拳社，传授太极拳让更多的人强 身健体。
二 拳社性质
1方成拳社隶属于大连武术协会管理下的非盈利性群众太极拳传授健身组织。
2本着弘扬太极. 科学健身. 修身养性. 强身健体. 延年益寿的原则。
3拳社严格执行国家的有关规定和制度。
4拳社以《太极拳运动》一书，及李德印 付青泉 等视频教材为主要指导依据。
三 拳社守则
1 凡本拳社的会员，热爱祖国，弘扬中华武术，本着讲武德、树新武风、尊师爱徒，会员团结。
2 以拳业为主，为武术事业多做贡献，积极完成拳社的教学任务。
四 会员的义务
1 会员要承认并遵守维护拳社管理制度，按时交纳会费(含学费,武协会费)，履行义务。
2 有规范武德，刻苦研练太极拳、不断提高水平、遵纪守法的义务。
3 会员必须遵守维护本拳社荣誉，凡违背拳社管理制度，无视武德，扰乱拳社秩序的人员、拳社给予批评、警告或除名。
五 经费来源及使用
1 拳社的经费来源取自本拳社会员交纳的会费，单位和个人的赞助。规定会费，每人每年五十元 ，主要用于购买音响 影碟机及充电
费(每月十元 )维修设备 复印 刻录 教学资料 等，并设有专人管理，账目明细公开。
2 本管理制度解释权归属本拳社。
六 传授学练内容
国家规定;简化二十四式太极拳 四十二式太极拳竞赛套路 陈式五十六式竞赛套路 传统八十五式杨氏太极拳
三十二式太极剑 四十二式太极剑竞赛套路 武当太极剑 传统(六十四式)太极十三剑 太极推手
方成太极拳社管理委员会。社长 教练 方成 。
管理委员会成员。早晨孙桂香 李忠安 。晚上 王金玲 辛星2012年元月
第四篇：对中小学太极拳教学方法的探究
作为东方文化瑰宝的太极拳，蕴涵着丰富的中国古典哲理，以脉络学说为基础，强调整体性，是一种具有强身、健体、益智、修性等多种功效的人体运动。
“太极拳不仅有世界性的品牌，有广泛的群众基础，也有可供充分挖掘的资源，已经充分具备了产业化的条件。”原国家体委副主任徐才在参加河南陈家沟太极拳馆开业典礼时呼吁：“必须把太极拳做成一项产业，铸成闪光的民族特色文化品牌，作为中华文化走向世界、中国经济接轨世界的脊梁。……为中华武术和中华民族文化发展得更加灿烂辉煌做出突出的贡献。”
对于民族传统体育的继承、改造与发展已成为我国体育课程改革和课程资源开发的重点内容。在中小学中推广太极拳的项目不光对太极拳的发展有利(改善练习人群的年龄结构、解决了继承问题)，而且对于青少年个性的形成、不正确身体姿态的矫正、身体素质的提高等等都有好处。作为一名体育工作者，教师应深入研究太极拳教学的理论，并在实践中传授给学生，让学生感受民族传统体育的瑰宝，从而激发其学习传统文化和太极拳的兴趣。对于学生而言，学习太极拳却有三难：难学、难记、难懂;对教师而言，比任何体育项目(如田径、球类)教学都费力，而难见效果。其原因，一是太极拳运动形式与人们日常生活习惯、肢体运动方式有抵触，不易掌握，二是教学时数有限，教师不可能深入细致地教学和纠正错误，更难用通俗语言说明太极拳内在的原理。
为了更好地培养学生终身体育意识，了解太极拳的健身功能，提高学生对太极拳运动的兴趣，使学生在较短的时间内学好太极拳，这就需要不断优化太极拳的教学方法，提高太极拳的教学质量，改善教学效果。
1、突出理论讲解，注重太极文化传承
太极拳属于传统体育项目，蕴含着较深的文化内涵和中国的哲学思想。仅模仿套路动作进行单纯的技术学习，就显得枯燥乏味。教学中要注重理论与实践相结合，加深学生对太极拳的认识，利于培养学生学习兴趣。中学生思维活跃，易接受新鲜事物，因此，可在课前利用电化教学组织教学班级观看武术名家录制的太极拳教学片，并结合太极拳的特点、作用及攻防含义进行讲解，不断地向学生揭示太极拳蕴涵着的中国古典哲理和基本技法，使学生从生命科学的角度理解太极拳健身的原理，让学生对太极拳运动有一个完整的认识，明确太极拳的锻炼价值和医学之间的内在联系，促使萌动求知、求学的欲望，不断的体验到自身进步所产生的成就感，从而达到引导学生对太极拳由感性认识上升到理性认识，并自觉探索其运动规律的目的。
2、优化实教学方法，不断提高教学效果
“教无定法”，这句话是具有一定道理的，但是作为一名太极拳教师来说，还是需要在长期的教学实践中，逐渐摸索出一套适合自己、便于学生正确而迅速掌握的教学方法。除过传统的教学方法之外，合理运用其他一些教学方法及教学手段，可以充分调动学生的主动性，促使学生充分融入课堂教学的过程，能够有效地提高动作质量和教学效果。
2.1、互助式教学法
互助式教学法就是在教学过程中，将教学班级按照一定人数分为若干小组 (一般每组 6～8人) ，并注意培养骨干为小组长，由其组织练习的教学方法。在教学过程的第
一、 二阶段与传统教学方法(传统教学法即按照一定进度的常规教学，第一阶段是讲解示范，由教师集体进行单个动作要领的讲解和多种示范，使学生形成基本的动作概念。第二阶段是学生跟随教师模仿练习阶段，通过反复的模仿练习，能够比较顺利连贯的完成整个动作。)基本相同，但从第三阶段开始，学生练习按组进行，在学生不提出问题的情况下，教师不进行任何的练习方法干预，由组长组织学生练习，学生可充分发挥主观能动性，根据各自的特点，选择适合自己的练习方法，小组长利用各自成员的优势，在小组内开展互帮互学，团结合作，达到共同提高的目的。同时，小组长每节课都要对本组的练习情况进行总结和评价，并及时反馈给教师，以便指导。在课的结束阶段，教师对每组的学习情况进行汇总，对组织较好的小组提出表扬，并请组长介绍经验。
2.2、示范法
示范是太极拳教学中最易被学生接受的方法，示范在直观教学中占主导地位，它可以使学生了解所有动作的形象、结构、要领和方法，教师正确而优美的示范还能提高学生的学习兴趣，激发学生学习的自觉性和积极性。示范法分为以下三种。
(一)完整示范法
完整示范法一般运用于教学的初始和教学的后期，教师在传授太极拳新动作时，给学生以完整的动作示范，使学生对所学的内容有个初步的了解，形成完整概念。
(二)分解示范法
分解示范法主要运用于新授动作中较难或较复杂的动作，分解示范法便于学生弄清动作的方向、路线和上下肢的配合，更快、更好地掌握动作。
(三)完整示范和分解示范相结合
完整示范和分解示范两者在教学中应有机地结合起来运用，完整示范可以是整套、整段或某个动作，而分解示范可以是整套动作中的一段，也可是某一段动作的一部分或一个动作的部分。因此，两者的运用均必须以学生掌握动作的情况和接受能力为前提。
2.3、诱导式教学法
诱导一词在语言学、物理学、生理学等方面均有着广泛的应用。 在体育教学中，诱导概念也远远超出了作为一种练习方法所具有的原始内涵，它不仅是一种教学方法、教学思想,更是一种教学艺术的体现。不同形式、不同场合下的诱导，将使学生获益非浅。
2.3.1、语言诱导法
语言诱导即语言的引导、劝诱、教导，是将要学习的技术动作通过形象、生动的语言描述，激发其练习的欲望，使技术动作在学生大脑中初步建立一个形象概念的过程，这是激发学生浓厚兴趣的诱导。
2.3.2、动作诱导法
为了掌握技术动作建立正确的动力定型所采取的一系列过渡性练习叫诱导练习。利用诱导练习来掌握技术动作的过程叫动作诱导。它是利用在动作结构、肌肉用力顺序较相似简单的所学动作，来引导刺激学生的本体感受器，使其感知身体的空间位置、姿势以及身体各部位的运动，适用于掌握有一定技术难度的学习方法。
在太极拳实际教学中，根据直观的演示、教师提示的动作要求以及同伴之间相互的诱导，适当简化，降低难度，消除学生的畏难情绪，逐渐诱导到自我领悟练习，增强学会太极拳的信心。动作诱导法又分为以下两种：
(一)示范动作的诱导
讲解是对示范动作的说明，是对学习过程的诱导;示范是对讲解内容的直观体现，是对讲解动作的展示，是形象动作向具体动作转化的过程。示范结合讲解能够对动作的概念、方法做进一步的理解，二者彼此诱导，相互促进。
(二)同伴的诱导
同伴诱导是指同伴做练习的优美动作对其形成潜移默化的影响、刺激从而产生一种向上的、努力追求完成动作的欲望。在练习中，学生掌握动作有快慢之别、优劣之分，这种差别就形成了同伴之间的相互影响，即同伴之间的诱导。
3、结语
练好太极拳不是一个简单的过程，而是需要付出脑力和体力的复杂活动过程。传统的太极拳教学理念，过分强调传授动作技能，忽视对太极拳文化内涵的传授。在现代的教学中，应注重学生对武术历史渊源和文化内涵理解，激发民族精神，提高人文素养;更要利用现代化的教学手段，充分调动学生的多种感官以及身体各有机部分共同参与学习和练习，同时，合理运用互助式教学法、示范法、诱导式教学法等教学方法，由粗到细、由分到合、由停到贯，使简化太极拳教学在教育理念、教学方法和手段以及学习方式上产生质的飞跃，从而优化教学过程，提高教学质量和效率，同时对促进太极文化的传承也具有深远的影响。
第五篇：石桥镇第二中心小学关于推广太极拳阶段性比赛的
通
知
石工 字(200901)
为了更好的开展推广普及我校的太极拳运动，力争把太极拳由练习变成每位师生的一项日常活动，做到拳不离手，逐步成为自觉的习惯，形成我校的一个特色，一个亮点。为此，根据校长室的指示精神，决定于4月8日(周三)下午两节课后进行比赛,具体事项如下：
一、领导小组 组 长：董淑松 副组长：李春光
组 员：王从广 张会金 张斌 王晓兵 吴凌艳
二、裁判
董洪光 董淑松 李春光 王从广 张会金 张斌 王晓兵
三、参赛内容
1、教师：24式太极拳打到“左右倒卷肱(gong)”。
2、学生：24式太极拳打到“手挥琵琶”。
四、比赛方式
1、教师六人一组，按组上场表演;
2、学生以班级为单位，在各班门前提前站好队列。
五、评奖方法及奖项
(一)评分标准 满分10分
(二)奖项
教师奖 学生奖 一等奖 ： 三名 各奖100元 一等奖二名 二等奖 ： 五名 各奖80元 二等奖四名 三等奖： 八名 各奖60元 三等奖六名 另：在学习、练完全部太极拳(5月份)以后，将进行全校性的大型比赛。再次对做得好的教师、班级进行重点物质奖励(尤其是指导练习好的班级的指导教师)。
石桥镇第二中心小学工会
石桥镇第二成教校
2009.4.1