论文题目：学前教育与儿童发展的因果效应 ——基于中国学前教育扩张的证据
摘要：学前教育是人才培养的起点,也是国家教育体系的重要一环,更是国家公益事业的重要组成部分。自古以来教育一直是社会和家庭关心的问题,教育的好坏影响着个人的发展、社会的进步、国家的未来。随着人口基数不断增加与三胎政策的出台,现有的幼儿园数量不足以满足社会对幼儿园的需求,供求问题出现失衡。为积极发展学前教育,解决“入学难”、“入园贵”等问题,满足适龄儿童入园需求、促进学前教育事业科学发展,我国在2010年出台了多项学前教育扩张政策以提高儿童入园率。本文基于学前教育扩张政策,使用CFPS数据,采用两阶段最小二乘法的计量方法研究学前教育对儿童认知能力与非认知能力的影响。第一阶段通过双重差分识别策略来研究学前教育扩张政策对儿童入园率的影响。第二阶段研究幼儿园入园率对儿童认知与非认知能力的影响。认知能力包括字词回忆与数列逻辑测试;非认知能力包括适合做学生干部、努力学习、学习后才玩耍以及遵规守纪。本文通过实证分析,发现学前教育扩张政策显著提升了儿童的幼儿园入园率,但学前教育并未对儿童的字词能力与数学逻辑能力产生显著影响,对非认知能力中是否适合学生干部、学习后才玩耍有显著的正向影响。但对学习努力和是否遵规守纪并没有显著影响。性别变量在非认知能力中起到显著的影响,在四种非认知能力的表现中,女孩的表现都要好于男孩。城市发展水平与是否适合学生干部、学习后玩耍及遵规守纪有显著的因果效应。
关键词：学前教育;儿童认知能力;非认知能力;学前教育扩张政策
学科专业：应用经济学
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 课题背景及研究的目的和意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究目的及意义
1.2 文献综述
1.3 本文的主要研究内容及研究方法
1.4 主要创新点及不足
1.4.1 创新点
1.4.2 不足
第2章 核心概念与学前教育现状
2.1 核心概念界定
2.2 学前教育的现状
2.3 学前教育扩张政策
第3章 变量与模型设定
3.1 幼儿园与义务教育系统
3.2 数据与变量
3.2.1 数据的来源与选择
3.2.2 变量的构建
3.3 变量的描述性统计
3.4 模型设定
3.5 本章小结
第4章 实证分析
4.1 第一阶段回归分析
4.2 第二阶段回归分析
4.2.1 认知能力的回归分析
4.2.2 非认知能力的回归分析
4.3 稳定性检验
4.4 研究局限及展望
4.5 本章小结
结论
参考文献
致谢