中职数学生活化教学中应用陶行知生活教育思想的价值研究

一、问题的提出

随着经济的发展、社会的进步,我国在教育事业发展建设领域,也迎来了新一轮的春天。在这一时期,国家加大了对职业教育的扶持力度,并先后出台了一系列政策法规加以保障。对于中职学校来说,也迎来了发展的绝佳时机。不过,以往突出存在的问题更需要加大解决,因为中职学校承担着培养优秀职业技能人才的重任,而对于基础理论知识的学习是关键,如何打下良好的知识基础,这才是关键所在。其中,数学作为中职阶段的一门重要的基础课程,无论是从教师的“教”这一角度看,还是从学生的“学”这一角度看,均是难点所在。再加上中职学生生源的多样性与复杂性,相应的也就决定了在数学教学中的特殊性。以我校为例,我们的学生对于数学这门学科的学习兴趣低下、厌学现象严重,如何提高学生学习的主动性和参与性,值得我们深思。

二、中职数学教学内容要来源于生活

关于现阶段中职数学教学中所突出存在的问题和不足,上述也阐明过了,学生基础普遍较差、学习态度不端正等,所以也就造成了我们的学生在学习过程中时常处在一个被动的状态。再加上中职学生生源的多样性与复杂性,相应的也就决定了在数学教学中的特殊性。换言之,数学这门学科对于他们而言,枯燥乏味。但不可否认的是,数学是无处不在的,无论是简单还是复杂的数学问题,均普遍存在于我们的生活之中,因为我们的生活就与数学紧密相联,是按照数学规律来运行的。对此,在教学中,我们要多关注学生的生活经验和学习体验,尽可能多的、全面的捕捉贴近学生的生活素材。比如,学生生活中比较熟悉的一些人、事、物等,这些均可以作为生活数学的教育实例。

比如笔者在为学生讲授《分段函数》这一章节的内容,刚上课没多久,一位迟到的学生在教室门口喊“报告”。该学生解释迟到的原因(自行车坏掉了,放在维修点去修,改坐出租车过来的)之后,我让他回到座位上。此时,笔者将之前准备的课堂导入课件放弃,立即抓住此次机会。向刚才迟到的那位学生问道:“你今天坐的出租车起步价是多少?每公里单价是多少?你一共付给了司机师傅多少钱?”此时,这位学生将三个问题回答。当该问题回答之后,笔者已经将本节课要讲的分段函数的定义以生活化的形式传达给了众位学生。关于这一点,就恰恰体现了“生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育”。

三、将生活经验融入到应用教学设计中

数学来源于生活,同时又高于生活。如何科学、精妙的运用生活经验来培养学生的数学思维、提升学生对数学学习的兴趣与意识,这是我们中职数学教师需要重点考虑的问题。从陶行知先生的教育理念中深深体会到,课堂教学以及学生在学习过程中,离开了生活实际,一切都是空谈。因为我们不能只按照着课堂这一固性的环境来施教,而是多让学生尝试、实践、应用,充分利用生活经验来进行理解和突破,方能真正意义上体会到数学知识的真正价值,以及我们学习数学知识的人生目的。目的并不是简单的学习知识,也不是升学考试,而是为了今后可以更好的服务于我们的生活,并帮助我们在社会发展、生存中解决更多的生活问题。

如上所言,例如笔者在讲授“椭圆的离心率”这一节的知识内容,我们都知道,椭圆的离心率是e,e的范围在0和1之间,即01。当然,这些基础性的知识点对于大多数学生并不难,但也有部分学生很容易搞混。关于这一点,也需要与生活实际联系在一起,尤其是列举一些学生比较感兴趣的生活话题。笔者以为,中职阶段的学生,一般思想都比较活跃,天马行空。所以,在教学中可以充分利用这一点。比如以天宫一号作为教学实例,天宫一号在运行中,会因为航天器获得的宇宙速度等级不同,相应的其离心率也就不同,最终也就决定了天宫一号在太空中的飞行轨迹。比如,假设天宫一号以第一宇宙速度来运行,也就意味着航天器在运行过程中是沿着地球表面,其运行轨迹为椭圆轨道。而要想突破这一椭圆轨道,就必须加快速度,即第二宇宙速度,此时天宫一号会脱离地球引力变成环绕月球运动的人造卫星。这种情形下,天宫一号的运行轨迹变成了抛物线。总之,包括几何问题、函数问题、线性问题等等,均可与生活实际联系在一起,利用学生已有的生活经验,根据学生的个性化特点,适时拓展知识面和教学内容。如此一来,让越来越多的学生深深被数学所吸引,感受到数学这门学科是如此的奇妙。以此来逐步加深学生的认知,从不懂到懂、从不愿意学到主动学,不仅培养了学生的生活化数学意识,更重要的是提高了学生以生活经验去理解数学的能力。

摘要：陶行知先生这样说过,“生活教育是供给人生需要的教育,不是做假的教育,人生需要什么,我们就教什么。”从这句话中,笔者深有感触,教育的目的在于社会的发展、在于服务人的生活,换言之,教育与生活是同处在一个过程中,或者说教育含于生活之中。故此,人类所开展的教育实践活动,理所应当依存于生活,并利用生活经验来突破教育教学中的重点难点。基于此,笔者结合着我校教学实际,简要探究中职数学生活化教学中应用陶行知生活教育思想的价值体现。

关键词：中职数学,生活化教学,生活教育

参考文献

[1] 徐怀礼.陶行知生活教育思想[M].合肥工业大学出版社,2009.

[2] 曹海军.中职数学生活化教学模式实践分析[J].考试与评价,2015(10).

[3] 李飞.生活教育思想在中职数学教学中的应用[J].读与写:教育教学刊,2016(6).