论文题目：中职学校商务英语专业校内实训体系的构建研究
摘要：中职教育一直以来都备受国内学者的关注,在我国职业教育中地位很高,对培养初中级技能应用型人才起到积极关键的作用。其中,中职学校的教学质量决定了其是否能够培养出适应社会需求的人才,而校内实训体系是否完善又决定了教学质量的好坏。同时,商务英语专业是一个集语言与商务为一体的专业,具有专业性与实践性强的特点,加强对中职商务英语专业学生的实训对提高其实践能力至关重要。因此,构建科学合理的中职商务英语专业校内实训体系是培养高素质人才的基础和关键。本文以中职学校商务英语专业为例子,以文献研究法、问卷调查法和访谈法作为研究方法,基于构建主义学习理论,杜威的“从做中学”理论以及多模态学习理论等为理论基础,对中职学校商务英语专业从实训目标体系、实训内容体系、实训保障体系和实训评价体系四个维度进行全方位地调查。并使用SPSS进行数据的描述性分析,从中发现中职学校商务英语专业校内体系存在的各种问题,包括专业实训目标设定不清晰,学生实训效果较差,无法达到实训目标要求,课程设置实践性不强,实训模式落后,实训教学方法单一,实训教材编排不合理,实训室和教师队伍建设落后、实训考核体系不合理等问题。究其原因,主要从学校、教师和学生三个方面体现。具体为学校对实训目标教育宣传不够,缺乏对实训教学的重视,实训教学内容更新滞后,课程开设与人才培养方案不符,实训经费投入不足;教师教学经验与方法有待改善,其工作量过大,参加实践活动积极性不高,对实训教学主观意识不强,实训教师指导不足;学生基础薄弱,知识水平参差不齐,对专业认可度不足,职业意识不强等原因。基于调查结果,本文从目标、内容、保障和评价四个角度提出了中职学校商务英语专业校内体系的构建策略有构建基于就业导向的实训目标体系,以课程设置的“实践性”,教学方法的“灵活性”,实训模式的“多样性”,教材的“实用性”构建“四位一体”的实训内容体系,构建双重并行的实训保障体系及构建科学多元的评价体系。
关键词：中职学校;商务英语专业;实训体系;构建
学科专业：教育管理（专业学位）
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 研究问题的提出
一、问题的聚焦
二、研究的问题
第二节 研究背景与意义
一、研究背景
二、研究意义
第三节 研究思路与方法
一、研究思路
二、研究方法
第四节 文献综述
一、国内研究现状
二、国外研究现状
三、现状评述
第五节 中职商务英语专业校内实训体系构建的必要性
一、对商务英语专业学生的就业要求
二、以构建实训体系为契机促进商英专业的改革
第二章 概念界定和理论基础
第一节 相关概念
一、中职商务英语专业
二、校内实训体系
第二节 相关理论基础
一、建构主义学习理论
二、杜威的“从做中学”理论
三、多模态学习理论
第三章 中职商务英语专业校内实训体系的现状调查
第一节 调查设计
一、调查对象
二、调查方法
三、调查维度
第二节 调查结果
一、中职学校商务英语专业校内实训体系现状调查
二、小结
第四章 中职学校商务英语专业校内实训体系存在的问题及其原因
第一节 中职学校商务英语专业校内实训体系存在的问题
一、实训目标方面存在的问题
二、实训内容方面存在的问题
三、实训保障方面存在的问题
四、实训评价方面存在的问题
第二节 中职学校商务英语专业校内实训体系存在问题的原因
一、学校原因
二、教师原因
三、学生原因
第五章 中职学校商务英语专业校内实训体系的构建策略
第一节 构建基于就业导向的实训目标体系
一、提高学生对实训教学目标的认识
二、围绕职业能力目标与素质总要求制定实训目标
第二节 构建“四位一体”的实训内容体系
一、增强实训课程设置的实践性
二、体现实训教学方法的灵活性
三、提高实训模式设计的多样性
四、增强实训教材开发的实用性
第三节 构建双重并行的实训保障体系
一、建立专业立体化的实训室
二、培养高素质的教师团队
第四节 构建科学多元的实训评价体系
一、评价考核方法要体现多样化
二、评价指标要合理优化
三、将技能大赛参赛标准纳入实训考核
第六章 结语
参考文献
附录 1 中职商务英语专业校内实训体系现状调查（学生卷）
附录 2 中职商务英语专业教师现状(教师卷)
附录3
致谢
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