第一篇：家庭教育现状调查问卷
初中生家庭教育现状调查问卷
尊敬的家长：
您好，为了深入的了解初中生家庭教育现状，更好的为您提供教育服务，希望您花上2-3分钟的时间完成《初中生家庭教育现状调查问卷》。本次问卷调查采用不记名的方式，希望您在填写时不要有任何顾虑，填上真实想法即可。非常感谢您对我们的支持。
单选题：
1、 您和孩子的关系如何?
A关系平等，相互理解和尊重，经常交流和沟通
B比较亲密，孩子有什么想法都会与您交流
C关系一般，尚能听从您的建议
D关系疏远，很少交流
E关系紧张，有对立现象
F说不清
2、您与孩子沟通的主要方式是?
A面对面沟通
B电话沟通
C网络沟通
D其他
3、您和孩子谈论最多的话题是?
A孩子的兴趣爱好
B孩子的人际交往
C学校里发生的事情
D学习成绩和学习方法
E家里的事情
F基本不谈
4、您与孩子交流时最大的困难是什么?
A不知道和孩子沟通什么
B沟通时不知道采用什么方法
C沟通效果不好
5、孩子在学校犯了错误时，您通常会怎么做?
A训斥批评
B抱怨学校、老师
C尝试与老师联系寻找解决方法
D孩子大了，由他自己改正，我不插手
6、在教育孩子上，您最关注哪方面的问题?
A亲子沟通的技巧
B孩子的学习技巧
C孩子的交际状况
D孩子的心理健康
E孩子的身体健康
F其他(请注明)
第二篇：农村义务教育现状调查问卷
当你想要放弃的时候，想一想自己是为了什么坚持到现在。 药学09.1暑期“三下乡”服务小分队
“让梦想传递”教育现状调查问卷
1.你认为你孩子现在接受的是()，希望他接受()。
A.应试教育B.素质教育
2.您觉得限制孩子接受更高程度的教育的最大原因是()
A.经济不富裕，读书浪费钱 B.孩子自身不愿读书 C.家长不让孩子读书 D.其他原因
3.你认为现在学校的收费()
A.特别多B.比较多C.有点多D.不多
4.你认为，农村的基础教育设施与城市的基础教育设施相差()
A.非常大，这也是家长想把孩子送进城市的原因之一B.比较大C.有点差距D.没有差距
5.你对教育的理解()
A.教育是一种投资B.教育是一种消费C.教育既是投资又是消费
6.你对学校好坏的评价标准()
A.学校的升学率B.是否注重学生的全面发展C.学校是否有名师D.学校环境
7.您了解当前国家关于义务教育的政策吗?()
A.非常了解 B.比较了解 C.一般 D.不太了解
8.你认为教育应该是()
A.识字就行B.完成九年义务教育C.读到哪算到哪D.终身教育
9.你认为教育应该改进的地方()
A.国家的硬件设施B.老师的态度C.国家对教育的政策倾向D.收费
10.如果你的孩子在艺术方面有优势，你的态度是()
A.无论花钱多少，都支持他深造B.如果花钱很多，就反对C.没考虑过
11.对于孩子的假期安排，你有要求是()
A.报补习班B.找家教C.督促自己学习D.不在乎
12.您认为改善目前农村义务教育的主要着力点(可多选)：()
A. 强化政府办教育职能，改变农村教育落后的局面
B. 国家加大对农村义务教育的规划和投入，加强农村九年一贯制学校配套建设与管理
C. 合理调整教育布局，大力发展面向农村的职业教育
D. 提高教师教育、教学水平
E. 关注贫困生与农村留守儿童
F. 增强农村教材的适用性，教材的编写要与就业紧密联系
G. 加强新农村建设，切实减轻农民负担，需要增强农民的教育意识
H.其它
13.你对孩子的未来有什么看法?(从目标是否明确方面谈谈)
第三篇： 幼儿双语教育现状调查问卷
(本科毕业论文调查问卷)
特此感谢所有填写调查问卷的各位同仁，希望继续支持幼儿双语教育
1、请问你的职业?(与幼儿教育相关吗?)
幼儿教师
2、工作时间?从事幼儿教育的年限? 2008年4月至今，3年半。
3、你对幼儿园双语教育的理解是怎样的?
我的理解是对幼儿进行系统的语言教学。能够在中文和英文的语言环境中，进一步学习语言。能够让幼儿感受中西方的文化等。
4、你所在的幼儿园的双语教育配备了怎样的师资(教材和教师)? 教材方面是配备了专业的英文教材(E2)，但是教师只是让带班教师自己教，也没有进行系统的培训。
5、你的孩子或者你的学生对双语教育的需求和兴趣大吗?具体体现?
幼儿对于双语教育还是很感兴趣的。比如幼儿喜欢数数的时候用英文说一遍。
6、如今，市场上的双语教学整体环境如何，你会给你的孩子参加双语教育的课程或送入双语学校吗? 不会
7、上海双语教育的优势和劣势分别在哪里有体现?(可选取一个方面讲一讲) 优势：语言环境很好 劣势：师资不够专业
8、你对幼儿双语教育有什么意见和好的建议吗? 对教师进行系统的培训!
第四篇：小学生家庭作业现状调查问卷调查总结
一.调查问卷设计理念
新课改是本着“以学生发展为本”的教育教学思想，重点在于培养学生的创新精神和实践能力，使他们具有团结合作的精神和面向世界的胸怀。如何使作业的布置充分体现新课改的精神，是摆在我们教师面前的新课题。为此我们对学校部分的学生进行了问卷调查结果我们看到了许多教师对布置作业充满无奈，对学生的拖欠作业甚至不完成作业苦恼不堪的现状;也听到许多学生对当前老师布置的作业不满意，完成得有点勉强的心里话。
二.调查分析小结：
从学生调查中发现，学生完成自主性作业还存在着一些困难，有的受条件限制，有的受能力限制，有的受环境限制。学生能独立完成家庭作业的，仅占所调查年级总人数的32%，基本能独立的也只有42%，而基本不能独立完成的和完全不能独立完成作业的高达19%和7%。通过这两组数据我们不难得出这个结论，学生的学习习惯欠佳，学习的自觉性也不太强。学生对作业的形式、指导、批改和评语等表现积极期望心理的占三分之一左右，而60%以上的学生表现出不积极的期望心理，例如问及“喜欢的家庭作业形式时”绝大多数学生回答是“自由选择题目”或“老师出几题，由自己选做”，而喜欢“老师指定题目”的仅占7%左右;当问及“希望老师采取哪种形式的批改”时，绝大多数学生回答“指出做错的地方，由自己修改”，或“逐一批出错误，并改正或不必批改只给个分就行。”由此可见，学生对家庭作业的期望心理总体上还是欠积极。从情绪状态表现看，学生在作业前、作业中及作业后表现心情紧张，情绪一般的学生占近70%，另外还有不少学生情绪表现差。
通过问卷调查，我们还发现，目前我们的作业布置现状并不尽如人意，机械巩固的、统一规定的、独立完成的作业明显多于综合创新的、自主选择的，合作互动的作业。面对这样的现状，我们认为，只有进行作业改革，才能真正做到面向全体学生，全面提高教学质量，从而形成“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”的可喜局面。
三.根据调查结果改革作业形式和评价制度，制定具体措施
为了改革现有的作业设计形式和评价制度，真正体现作业布置的目的性，针对性，趣味性和互动性，我们特制定了以下具体措施：
1)、变单一作业为多元作业，让学生竞展风采。
就是将过去单一的文本作业改进为可以辅以图画、照片、剪报、互联网资料，甚至是手工制作、植物叶片等等来表现，用创作的乐曲来表现，用摄录的活动录像来表现，用排练的短剧或小品来表现„„鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想象等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。
2)、变任务作业为自选作业，给学生自由的天空。
过去的作业多为教师课后布置。作业的数量、作业的难度以及作业完成的形式，教师有着决定权，并以一定的学习纪律作为强制力保障实施。学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。一般来说，听话的学生能完成得较好，懒惰的学生就常常采取逃避或拖延的办法。教师一厢情愿地布置作业，作业
的内容、形式以及难度，不可能适合每个学生的实际情况。能否让学生参与作业设计，让学
生自主选择作业的内容和形式呢?答案是肯定的。
为了把最大的自主学习的空间留给学生，在教室的墙壁上规划出一块“创意坊”为主题的平
台，精心布置一番，作为学生自主作业展示的空间。学完一篇课文后，学生可以自己或两三
人合作，设计一份作业，张贴到“创意坊”里，供他人挑选。挑了谁的，作业完成后就交给
谁检查批阅。每天，师生共同评选出一名最佳“作业达人”(即作业完成得最棒的学生)。
最佳“作业达人”优先参加“语文之星”的评选。如此一来，学生不仅完成作业的热情空前
高涨，完成的作业质量更是大大提高。
3)、变封闭式的作业为开放式的作业，培养学生综合实践能力。
新课标明确指出：“语文学习的外延等于生活的外延。”语文学习的天地很广阔，语文学习
的触角应该伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。开放式的
作业就是要求学生冲破封闭的圈子，向课外延伸，使作业和生活接轨，让学生通过课外丰富
多彩的活动来展开作业的形式，巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生的综合实践能力
得以提高。
4)、变工具作业为人文作业，写作业也学习做人
新课标指出，语文课程具有丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的，课文课程
应重视学生的品德修养和审美情趣。因此，我们在作业设计时应考虑作业的人文性，力求学
生在完成作业时，既能增长知识，又能陶冶情操。
5)、变单一评价为多元评价，调动学生学习主动性。
传统的作业评价是教师单向的评价，它不利于学生纠正错误与培养学生自主学习的精神。在
评价作业时，要改变这种单一的形式，采用教师评价、学生自评、学生互评、小组讨论评价、家长评价等多元多向的评价方式。让学生通过这样的评价，及时纠正自己的错误，指出别人
的错误，正确评价自己与他人，有利于他们更加积极、主动的学习。
A、 学生自评，为学生个性提供展示才华的舞台。
学生在完成作业后，我们要求学生，用简要的几句话作分析小结自己的作业，写在作业的角
上。对于学生自评，给予充分的鼓励，引导学生要有敢想、敢说的勇气，敢于陈述自己的优
点和不足。教师对待每一位学生的自我分析评价，应抱着客观认真负责的科学态度，尊重每
一位学生的劳动成果，抱着关心、爱护学生的态度，注意学生的分析方式，探索其心理因素，以表扬、鼓励、肯定、帮助、改错、解答融为一体的新教学观念实施教育。
B、学生互评，以集体智慧丰富个体的智慧。
相互帮助、相互学习、相互提高，是新课程改革教学中的一个重要组成部分，小学生应从小
培养相互合作精神，在解决问题中共同交流，共同理解，从而达到共同提高的目的。通过同
学作业互评，同学之间的平等意识增强了，同学之间的合作意识和合作能力提高了，教学过
程也更完善了。
C、集体评议，走向创新之路的好形式。
集体评议一般是采取实物投影或放在教室“展示台”展览的方式来展示同学的作业。先
让学生来点评，听一听大家的意见，作业好在什么地方，什么地方还不够，需要改进，力求
要讲出道理，教师可以作必要的引导及最后的分析点评。教师要高度评价有创新的作品，利
用成功作品来激发学生欲望，对于一些进步快的学生作品也应充分表扬鼓励。教师还应该在
集体评论中，对每一个学生的每一次作业都给予充分的肯定和提出利于改进的建议。通过学
生自己分析评述自己的教学实践，提高了学生完成作业的兴趣，学习主动性大大增强。
另外，还可以让学生家长参与评价，如开展“爸爸(妈妈)眼中的我”小栏目，对学生
在家中、社会上的表现作一个正确的评价。这样就能让家长更了解学生，让评价真正的鼓励
学生，调动学生的积极性，促进学生扬长避短。
6)、变一次评价为多次评价，让学生体验成功。
大多数学生很难一次就将作业做得很满意，而且也不易养成主动改错的习惯。但是每个
学生都希望得到赞扬与鼓励，都希望获得成功，所以几乎每个学生一拿到作业本就会翻开看
教师的评价。如果每一次体验到的都是失败，他们就会变得心灰意冷。怎样才能让每个学生
(包括学习困难的学生)都体验到成功的喜悦，并养成及时纠错的习惯呢?我尝试这样做：
对学生的一次作业进行多次评价，即：学生第一次交上来的作业，教师根据其正确程度与书
写情况评定等级，作业发下去之后，学生修改，修改之后教师再次评价，如果学生修改正确，那么将原有等级划去、重新评定等级。这样多次评价一次作业，既有利于学生养成改错的多
习惯，又能尽可能地让更多的学生体会成功。
沟通，一种平等的交流与对话，是改变这种状况的根本法宝。过去，学生完成作业，教
师批改，教师在本子上留下评分和批语，这本身也是一种对话。遗憾的是，这种对话过于苍
白。学生把写满词句的作业本交给老师，教师只是简单地在本子上标上“√”“×”，评上
一个潇洒的“优”“良”就算完事。作业来去都只是简单的文本符号。太多的作业评语刻板
教条，情感贫乏，没有感染力。其实，教师应该认识到：得到肯定是学生在思维和行为表现
后重要的心理需要。学生就连简单的抄写，也都会有着努力的成分，稍稍需要动脑筋的作业，学生更会认真的，我们教师在批改作业时要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境，真诚地写
上点评，例如画上代表我们情感的简笔画，例如：赞赏、鼓励、教诲。同时，还可以让学生
对我们写上类似的话语。这时候的作业本，简直就成了师生沟通思想、交流感情、教学相长
的工具。在这样的氛围中，学生每天盼望着看到自己的作业本，激动着教师给予的言语，师
生的情感就会在交流与沟通中得到了升华。如此，将一本正经的批改，改变为师生间平等互
动的对话，无疑是在师生间架起了沟通的桥梁。在这里，学生和教师之间是那么的默契，是
最真诚的朋友和伙伴，学生在这里感受到教师的学识、风度和修养，体验到民主的氛围和平
等交往的乐趣，极大地促进学生的心智发展和人格的完善。普通的作业活动，成为学生人文
素养形成的重要增长点。
而言之，“教者有心，学者得益。”家庭作业是课堂教学延伸，它的优化设计，可以最
大限度地拓展学生的潜能，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的
个性。让学生在学习的舞台上，都能成为一个出色的表演者。
小学生家庭作业现状调查问卷调查总结
呼延中心校
2014.
第五篇：学前教育专业行业发展现状调查问卷
亲爱的园长、老师：
您好!我们是双辽市职业中专学前教育专业教研组，本调查目的在于了解您作为从事幼儿教育工作的领导或者教师，对幼儿教育专业发展方向，及目前亟需解决的专业建设方面问题的独到见解，作为我校学前教育专业建设的科学依据。 谢谢您的合作!
双辽市职业中专学前教育教研组2013年3月20日
一、目前幼儿教育的前沿教育模式是什么?
二、贵园的教学特色是什么?
三、当前幼儿园亟需哪方面的人才?(或者说哪个专业)
A 音乐 B、舞蹈 C、美术 D、蒙教E手工F幼儿保育G其它
四、幼儿教师都应当具备哪些能力( )
五、现阶段，幼儿教师应当得到哪方面的培训?(请详细说明)
六、目前在教育教学中，您感到困惑的问题是什么?
七、贵园教师平均年龄是多少?
八、贵园幼儿教师有幼儿教育中专以上学历的有多少( )?大专以上学历的有多少( )?其它专业的中专以上毕业生多少( )?
九、您认为目前我地区幼儿师资配备情况能否满足目前本地区幼儿教育发展的需要呢A □ 能B□不能
再次谢谢您的合作!