以下是小编精心整理的《高职院校企业经营论文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。摘要：《企业经营沙盘模拟》是市场营销及相关专业的实训课程，以培养学生的战略管理、财务管理、市场信息收集与运用等管理技能，全面提高受训者的综合素质。随着高职教育不断发展，高职的传统理论教学手段已经不能适用新的教育环境，本文从教学现状出发，阐释企业经营沙盘模拟课程特点，分析该课程存在的问题及原因，并结合我校学生的实际情况，提出相应的解决方案。
高职院校企业经营论文 篇1：
高职院校邮政企业经营管理实务课程教学改革研究
摘 要：文章从重构课程目标、优化调整教学内容、实施多样化的教学方法、完善多元化课程考核体系四个方面对高职院校邮政企业经营管理实务课程教学改革进行研究，以期能改善教学效果，提高教学质量。
关键词：邮政企业经营管理;职业能力;课程教学改革
作者简介：周晓燕，张瑞凤，石家庄邮电职业技术学院副教授，研究方向为邮政管理;陈军须，石家庄邮电职业技术学院教授，研究方向为邮政管理。（河北 石家庄 050021）
邮政企业经营管理实务是“邮政通信管理”专业的核心课程，与邮政企业经营管理实际联系紧密，是一门涉及邮政业务、邮政经营与邮政管理等专业知识的综合性专业课程，非常强调实践性、方法性。通过学习该课程，学生可以掌握、理解邮政企业经营管理相关的理论与实践知识。在大量案例分析的基础上，学生还可以多角度地了解邮政企业经营管理现状，分析邮政企业经营管理中存在的问题，并提出相应的改进建议，从而使学生成长为邮政企业急需的具备业务经营分析能力和基层岗位管理能力的高素质、高技能人才。本研究小组结合学院人才培养目标和专业特色，对接邮政企业岗位需求提高学生职业能力，已为邮政企业输送了多批专业人才。
一、重构校企深度融合下的课程目标
2007年，石家庄邮电职业技术学院（以下简称“我校”）“邮政通信管理”专业被确定为河北省高职高专教育教学改革示范专业;2012年，该专业进一步被教育部确定为“高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目”重点建设专业之一。我校“邮政通信管理”专业紧密跟踪邮政企业发展变化，经过多年的建设，在计划培养模式的基础上，积极推进订单式人才培养模式，打造校企共同培育学生、共构教学内容、共建教学团队、共建实训基地的“四融合”专业特色，该专业目前发展成具有邮政行业特色的专业。在此背景下，重构校企深度融合下的邮政企业经营管理实务课程目标就显得尤为重要。
本研究小组多次到邮政企业调研，并组织邮政企业专家、业务骨干、本专业毕业生深度研讨，重构课程教学目标，以适应邮政企业快速发展的需求。基于邮政通信管理专业学生的职业方向，课程小组与邮政企业专家、邮政企业业务骨干联合开发了新的课程教材，为适应企业的快速发展，课程小组还多次对教材进行了修改。经过多次研讨后，课程小组最终确定该课程以教材为基础，以邮政业务经营管理为主线，以理论服务实践为出发点，以必需、实用为原则，与其他课程相互联系、互相协调，根据高职高专教育理论和邮政企业经营管理实际，不断对教学内容进行完善和补充。同时，以邮政企业为依托，积极开展实践教学，开阔学生的视野，拓展学生的思维空间，增强学生学习的积极性，为学生今后的职业生涯奠定坚实的理论和实践基础。基于此，本研究进一步确定了该课程的知识目标、能力目标和素质目标。
1. 知识目标。具备企业经营管理基本知识;具备邮政支局（所）管理的相关知识;具备邮政经营战略制定的相关知识;具备邮政企业经营活动分析所涉及的方法、内容等基本知识;具备邮政市场营销所涉及的相关知识;具备邮政企业战略管理的相关知识。
2. 能力目标。能够对邮政企业经营环境进行分析，制定相关经营策略;能够对邮政企业经营现状进行分析，撰写经营活动分析报告;能够抓住邮政支局（所）经营管理的重点，正确处理客户纠纷，提高管理服务水平;能够对邮政业务开发的案例进行分析评价，提出自己的意见和建议;能够掌握邮政各业务开发的重点，具备一定营销能力;能够组织科学的邮政市场调查;能够制定完善的营销方案;能够进行客户的管理和维护;能够从专业的角度和课程的学习中分析就业岗位的特征、工作内容，提出工作构想和职业发展规划。
3. 素质目标。增强学生对邮政企业的信心，热爱邮政行业;培养学生与自我相处的能力;培养学生与他人交往的能力;培养学生团队工作的能力。
二、紧密跟踪企业发展，优化教学内容
自2007年政企分离，邮政企业又进行了多次内部重组改革;2015年，邮政企业进行了网运改革、组织结构调整、业务整合、经营发展战略调整。这些都要求《邮政企业经营管理实务》专业课程必须紧密跟踪邮政企业发展，优化调整课程内容。课程小组通过多种途径了解掌握了企业最新发展情况，并参与了多项邮政集团公司的科研项目与工作，如邮政业务制度汇编、邮政业务外包、邮政业务发展研究、邮政企业“十三五”规划、邮政企业标准和国家标准审核、营销员大赛、邮政远程培训课件评优、邮政案例点评、集邮业务电视电话会议、邮政企业调研、县局长培训班听课等。这些都为课程小组人员完善和丰富课程内容提供了重要的材料。另外，课程小组成员每年都会利用各种途径搜集整理全国邮政经营工作会议材料，小组成员交流探讨，学习理解邮政集团公司的发展战略，然后将最新的相关知识补充到教学中。
在内容上，课程紧密围绕中国邮政集团公司的发展战略，从三大板块到“一体两翼”发展战略，以邮政业务为主线，重点突出目前大力发展的农村电商、包裹快递等业务，围绕大量的邮政企业真实案例，形成多个“真实项目”，不断完善教学内容。在实际授课过程中，教师以教材为基础，又不局限于教材，将邮政企业最新的经营管理经验移植到课堂中，组织学生讨论分析，让学生通过这门课程就能在进入工作角色之前比较深刻地了解邮政企业经营管理的实际情况，并尝试运用学到的理论去解决企业实际问题，培养和训练学生的岗位技能。
三、以学生为中心，实施多样化的教学方法
通过深入研究邮政通信管理专业学生的学情，为调动学生学习的积极性，突出以“学生为中心，以学生为行动主体”的教学方法设计原则，课程小组建议在教学过程中广泛使用项目教学、案例教学、情境教学、翻转课堂等行动导向的教学组织方法，突出教、学、做相互融合的职业教育特色。在使用行动导向的教学方法时，任课教师可以把邮政企业的“真实项目”分配至各个小组，采取小组讨论、角色扮演、方案撰写、成果汇报、小组答辩、教师讲解点评等教学手段，打破傳统的填鸭式教学方式，给予学生充分的自由。教师在教学过程中扮演着组织者和引导者的角色，最大限度地调动学生参与的积极性和主动性，综合培养学生的专业能力与职业素质，最终提高学生的职业能力。
四、完善多元化课程考核体系
课程考核具有导向性，高质量的考核体系能准确反映学生的学习情况。高职教育侧重对学生职业能力的培养，单纯依靠期末纸质试卷考试无法对学生职业能力的发展进行全面评价。课程小组尝试采用结果性评价与过程性评价相结合、学生互评与教师评价相结合的方式构建立体化、多元化的课程评价体系。
学生的总成绩由平时成绩与期末考试成绩组成，各占50%。每个学生的平时成绩构成既包含个人成绩，如出勤、课堂提问、个人作业、小组成员相互打分等，又有小组成绩，这样学生在关心个人成绩的同时也会积极主动参与小组活动。期末考试减少传统试卷内容中单纯考察理论知识的试题，加大运用理论知识分析问题、解决问题的试题比重。
随着改革步伐的加快，邮政企业基层经营管理方面的人才需求日益增多，《邮政企业经营管理实务》课程的重要性也日渐凸显。教学过程中，教师应紧密结合邮政企业发展现状，从企业实际出发，关注学生的职业能力，充分调动学生的积极性，启发学生思考，将经营管理理论和邮政企业实践有效结合。同时，任课教师还要紧密跟踪邮政企业发展变化，开展相关的课题研究，有选择地将其引入课堂教学，丰富课程内容，改善课程教学效果，提升教育教学质量。
参考文献：
[1] 张翼.高职酒店人力资源管理课程教学改革的思考[J].教育现代化，2018，（37）：25-26.
[2] 孟一兵.关于邮政人才培养发展的思考[J].经营管理者，2014，（27）：182-183.
[3] 杨舒然.关于提升《酒店经营与管理》课程教学效果的思考[J].旅游纵览（下半月），2017，（5）：243-244.
[4] 林愫.《国有资产管理》课程教学改革研究[J].科技经济市场，2018，（9）：150-152.
责任编辑 陈 晨
作者：周晓燕 张瑞凤 陈军须
高职院校企业经营论文 篇2：
浅谈高职院校《企业经营沙盘模拟》课程教学改革
摘 要：《企业经营沙盘模拟》是市场营销及相关专业的实训课程，以培养学生的战略管理、财务管理、市场信息收集与运用等管理技能，全面提高受训者的综合素质。随着高职教育不断发展，高职的传统理论教学手段已经不能适用新的教育环境，本文从教学现状出发，阐释企业经营沙盘模拟课程特点，分析该课程存在的问题及原因，并结合我校学生的实际情况，提出相应的解决方案。
关键词：职业教育；企业经营沙盘模拟；教学改革
0 引言
在高职的实训教学过程中企业沙盘模拟经营被广泛的运用。这门课程在我校的市场营销、电子商务等相关专业开设已久。通过近几年的教学，它很大的程度上提高我们学生各方面的综合素质。但是基于本门课程的特点，同时，这门课在各高职院校又是一门实训课程。因此对这门课程教学内容、教学手段、教学方法等方面进行创新。本文结合我校的实际情况，对该门课程提出一些相关建议。
1 高职《企业经营沙盘模拟》教学现状
目前我们学院有市场营销、电子商务、商务管理等专业，这些专业的相关课程注重理论知识而忽略实践环节，不能很好体现“教、学、做”的一体化教学， 同时，还忽视各专业知识之间的衔接和渗透。因此，需要我们的老师创造一种新的教学方式，通过启发学生的思维，师生之间互动、亲自体验式的教学方式，使学生能灵活运用本专业的知识，还能灵活其他所学专业。企业沙盘模拟实训正是一门培养学生分析和解决能力的课程，通过课程学习加强学生思维的创新和实践能力。
2 高职《企业经营沙盘模拟》课程特点
2.1 培养学生的实践和创新能力
企业沙盘模拟课程最大的特点就是培养学生实践能力。在传统教学中，一般老师都以“案例导入、理论学习”为主，枯燥乏味。但企业沙盘模拟课程在整个授课过程当中需要学生亲自参与其中，并独立完成，增加课程的娱乐性和趣味性。在这个实训的过程当中涉及我们所学的各个专业课程，通过此次实训，让学生能够对所学的相关课程能灵活运用并且在此基础上进行一定的创新。
2.2 培养学生的协作沟通能力
企业沙盘模拟课程将一个班级的学生分成6组，每组6-7人组成一个虚拟的公司，按照学生自己的特长分别担任公司不同职务（CEO、CFO、COO等职务）。在进行实战演练的过程中，要求我们的学生要相互沟通、协作，这样才能培养我们学生的团队意识和协作的能力。该课程是互动式课程，当个人在实战演练中与其他成员有着不同意见时，需要小组成员们共同讨论，进而增强了学生人际沟通和协作能力。
2.3 培养学生的抗压能力
在企业沙盘模拟课程中，老师把学生分成若干个小组，这些小组需要去独立经营自己的公司，每个小组就是一个竞争的关系，有竞争的地方就会有输赢。在经营过程中，很可能由于负债过多、经营不善等原因中途就破产而退出竞争。失利的小组就会出现自暴自弃现象，如何更好的经营一家公司，这就需要我们的学生有良好的抗压能力。
2.4 培养学生的综合素质能力
该课程虽然说是模拟经营一家公司，但实际上是真实的展示一家公司经营的过程。学生在实训的过程中，会涉及到各方面的知识，如进行市场的预测、市场的开拓、产品的研发、还要进行编制我们的资产负债表和利润表。因此，该课程涉及很多专业基础课程，要求学生理论基础扎实。通过这门课程的学习把学生的智慧和能力充分的调动出来，让学生的知识得到二次升华。
3 高职《企业经营沙盘模拟》教学存在的问题
3.1 教学方法单一
在教学过程中，老师还是沿用传统的教学方法和模式，不能很好的带动课堂的学习氛围，学生上课死气沉沉，教学质量没有保障。我们大多数老师还是以应试教育来培养我们的学生，忽视了学生综合能力的培养，不利于学生的发展。
3.2 教学内容不合理
在新教育环境发展下，教材只能作为老师上课的参考工具而已，而在现实教学过程中，多数老师仍以教材为主体，没有自己观点，完全跟着书走，丝毫并没有考虑到学生的实际情况。甚至在上课过程中，按部就班照着我们PPT、书本把每个知识点给念一遍。
3.3 师资队伍建设的落后
目前，企业沙盘模拟实训，是一门综合性的实训课程，这门课程的教师不仅需要掌握市场营销、财务管理、物流管理等基础的专业课程，而且对现代企业管理和市场竞争机制具有完整、深入的了解，但是在高职院校的老师中能够掌握熟悉并且灵活运用的很少。现在，年轻教师比例已经在逐年增长，具有“双师型”和“骨干型”教师很少。教师队伍整体的素质高低是决定我们的教学质量。因此，提高老师的整体素质是关键。
3.4 学生考核方式单一
各高职院校的实训课程的期末考核方式大多数是写实训报告为主，实训报告大部分都是放在实训课程结束之后，容易造成学生抄袭“百度文库、道客巴巴”等网站，无法起到真正的考核作用，从而使得学生随意对待。
4 高职《企业经营沙盘模拟》教学方法改革
4.1 学生方面
4.1.1 奖励机制
在实训的过程中，如果某个小组连续两次都是市场老大，老师可以给这个小组加大投资。当小组能够独立完成资产负债表填写时，可以奖励小组多得到一个订单或者是多给他一条产品的生产线。在课堂表现中，能做到不迟到不早退，上课不玩手机，认真听讲并且能够很快完成实训的小组给予适当的加分。并且在实训结束时，我们可以评选优秀员工奖、团体奖，给予适当的物质奖励（如本子、笔等），这些小小的奖励都会激起学生的兴趣，增加他们的学习动力。
4.1.2 处罚机制
学生在实训中出现迟到、早退现象并且出现上课注意力不集中，不积极参与实训的学生罚款并且要向其他优秀组投资“现金”。对于两次或两次以上都是倒数第一名的，要求责令其停止整顿，安排他们去观摩其他优秀小组的经营。
4.1.3 逼真的氛围
在实训的环境中，让学生感觉自己真的就在经营一家真正的公司，有一种走马上任的感觉，真正融入到自己的角色。例如，企业财务总监有掌管公司财政大权的权利，同时也要对企业的资金流向要起到监督。
4.1.4 给予交流
安排小组进行面对面交流，分享他在此次实训过程中的心得体会。对于一些优秀的企业让他们谈一下此次实训的他们之所能胜出的关键在于哪里，当然对于那些提前破产的企业，更加要说出自己实训过程中失利的地方在哪里，找出症结所在，那么此次实训就有一定的价值。
4.2 教师方面
4.2.1 不断改进自己的教学方法
企业沙盘模拟课程强调学生为主，老师为辅的开放式教学模式，老师不能像别的课程一样照本宣科。尽管现在很多老师都在尝试新的教学方法，但是效果甚微。需要我们的老师根据我们学生的特点和课堂的情况，扬长避短，及时调整自己的教学方法，包括我们的小组教学法、任务驱动法。对于在实训过程中出现各种的问题，教师应该及时点评，指出问题的原因所在并给予解决方法，使学生及时发现自己的问题，便于他的改正并积累知识。
4.2.2 加强课堂教学内容呈现
教师在备课写教案的过程中，要充分理解教材的内容，并且对课堂的内容进行扩充和调整。注意教学的内容的可持续化发展，并且根据学生课堂的反应情况，及时的调整我们的教学内容，在教学内容编排上要以培养学生能力为目标。加强学生创新意识的培养，最终要的是培养学生经营管理的能力，这样才能提高我们实训质量。
4.2.3 积极参加相关的培训课程
作为年轻的教师积极参加学校组织的各种相关培训，通过培训来丰富自己的知识和实践经验；利用寒暑假时间去校企合作的单位进行一段时间的顶岗实习；在条件允许前提下，去参观一些优秀学校教师的教学，定期举行一些交流会，让具有丰富教学经验的老师开一次示范性课程，取长补短、强化自己。
4.2.4 优化考核方式和方法
在应试教育的大背景下，对学生学习成果评判都是通过一张卷子。目前95后的孩子都有自身独有个性和想法，不喜欢受到约束，卷子已经不能判定学生学习的好坏。因此，实训课程在考核方式上教师注重平时，考核学生课堂上出勤、上课积极性、回答问题能力、小组之间的参与程度，将学生的平时成绩提高，降低学生期末考核成绩。
参 考 文 献
[1] 吴亚玲.基于ERP沙盘模拟的财务管理实验教学内容设计[J].合作经济与科技，2012.9.
作者：俞亦清
高职院校企业经营论文 篇3：
现代高职院校财务管理探讨
【摘要】 财务管理是组织企业或单位财务活动、处理财务关系的经济管理形式，它是现代组织机构施行自我管理的重要构成部分。高职院校财务管理是根据相关财经法规制度，按照财务管理的原则，组织处理高职院校财务活动关系的经济管理工作。随着现代多元化管理理念的深化，财务管理已经成为高职院校管理的重要模式。
【关键词】 高等职业院校；财务管理；分析探究
现代经济理论认为，财务管理是单位组织在一定整体目标引导下，针对自身资产购置、资本融通和经营过程中现金流量，以及利润分配进行管理的行为。高职院校财务管理就是高职院校机构结合院校的发展需求，组织相关财务活动，协调财务关系的一项经济管理工作。它主要服务于院校发展资金的筹划、使用和分配等经济活动。财务管理是现代高职院校管理的组成部分，是根据财经制度，按照财务管理原则，科学规划院校财务活动关系的服务性职能工作。市场化经济环境下，加强高职院校的财务管理体系建设，强化高职院校财务风险的管理与控制，是现代高职院校顺应社会需求、稳步发展的保障。本文结合现代高职院校财务管理特点，简要分析高职院校财务管理的问题及成因，探究性地提出了整改与实践措施。
一、财务管理的特点
财务管理作为一种经济管理形式，是现代组织机构施行自我管理的重要构成部分。企业生产运营的复杂性，决定了企业管理涉及面较广，包括多方面的内容，各项工作是互相联系、紧密配合的，同时又有科学的分工，具有各自的特点。财务管理具有如下几个方面特点：
（一）财务管理的映射反映力强
财务管理能迅速反映经济实体生产经营的效益状况。在财务管理过程中，领导决策、经营运行、技术效益等都能迅速地通过财务指标反映出来。财务管理工作具有独立性的特点，同时又从属于整个企业管理的制约。财务管理的映射反映性明显快捷。
（二）财务管理的职能范围广泛
财务管理包含了经济实体发展过程中的一切涉及资金的收支活动。因此，财务管理渗透了经济实体经营的各个环节。与企业各个部门紧密联系。一般来说，企业组织的各个职能部门都要受到财务管理的广泛约束，以保证经济效益的稳定增加。
（三）财务管理的综合性功能强
社会经济的发展，要求财务管理运用价值形式对生产经营活动实施科学管理。通过价值形式，把经济组织机构的物质基础、经营过程和经营结果都合理地加以规划和控制，达到效益提升的目的。财务管理是涉及企业经营的综合性管理工作。
（四）财务管理的专业技术性高
财务管理作为经济实体组织特定的经济管理形式，必须依靠相当高深的财务管理专业技术性能为后盾。现代经济市场环境下，只有具备综合性专业财务管理技能，才能确保企业组织在生产运营过程中，巧妙地规避财务风险，实现经济利润的持续增长。
二、现代高职院校财务管理现状分析
我国的高职院校占高等教育的“半壁江山”已是不争的事实，现代教育的多元化发展形势，为高职院校财务管理搭建了广阔的发展平台。同时，现代高职院校的快捷性发展势态，也导致了院校发展过程中财务管理潜在的经济风险，现代高职院校财务管理的现状如下：
（一）很多高职院校财务管理无序化现象严重，管理人员管理意识明显滞后
我国的高职院校大部分是省部级以上的普通中专学校或成人职业院校、职业中学合并组建升格而成的，当前形势下，很多高职院校校际之间、高职院校内部各职能部门之间在财务运行管理方面存在着权责不明、管理混乱现象，直接导致院校资金运行效率的严重落差，造成资产流失严重，经济债权纠纷频发。财务关系界定不清是当前很多高职院校财务风险难以有效控制的主要问题。另外，个别财务管理人员思想意识转型缓慢，不能适应现代经济发展形势，管理意识明显滞后。
（二）院校内部财务管理体制形式化严重，资金集约化程度大
多元化管理理念的运行，导致很多高职院校财务管理经验匮乏，管理手段简单粗放，内控制度不完善，财务资金擅自挪用、恶性透支等现象频繁发生。院校财务管理审核工作流于形式，导致院校经济问题不能及时有效解决。现代经济发展趋向下的校园规划建设，客观上要求院校必须多渠道筹集资金，但有些院校领导个人本位思想严重，经济资金过度集中，没有开放气魄，造成院校发展的滞缓。
（三）院校资产债权结构滞塞、繁、滥现象严重，固定资产比例重
大多数高职学校在基本建设、教学设施、师资力量、办学规模、教学管理、教育经费等条件上都远远比不上普通高校。资金短缺及管理观念的滞后，是当今高职院校资产结构滞塞、繁、滥的主要因素。教育观念的更新，推动了原有教学资源的滞压与更新，资金周转的困难、市场激烈的变化形势，导致院校面临的资本投资风险加大。同时，高职院校校园的财务管理，主要偏重于校园环境、教学设备等建设规划，校园建筑的投资在学校资产构成中比重较大，导致院校负债运行压力增大。
（四）院校建设投资规划盲目、随意现象严重，投资效益回收慢
随着现代高职院等教育的发展，高职院校校园建投资日益拓展，但在实际工作中，受局部利益的制约束缚，很多高职院校建设规划浮浅随意，盲目投资现象较为普遍。很多院校不能立足于长远发展，脱离实际盲目投资，重复建设等行为，导致了院校资金状况日趋恶化，财务风险系数递增。校园设施的公益性特点，造成院校相关投资与投资收益的风险控制原则不协调，投资回收效益不明显。
（五）院校财务风险管理意识弱化现象严重，融资行为风险高
很多高职院校财务管理过程中，财务风险意识淡薄，财务风险甄别经验匮乏，加上财务人员素质能力的落差，使院校无法从整体上对财务管理予以有效把握，财务监控效果不够明显，决定了财务风险的客观存在。大众化高等职业教育需求的膨胀，推动了校园建设的投资增加，近年来很多高职院校校园建设资金的投入，大部分是通过校区置换、融资、贷款方式取得，造成了院校资产负债率急剧上升，偿债风险和经济压力巨大。
三、当前高职院校财务管理体制存在的弊端
现代市场经济体制的运行，为高职院校财务管理革新和发展提供了崭新的机遇，同时也暴露出许多问题和弊端：
（一）院校财务管理规范不能适应现代教育改革的需求
目前高大多数高职院校遵循的财务管理规范大都是传统的行业会计制度。新形势下，这套规范体系已经不能适应现代高职院校多元化发展的社会要求，不利于现代高职院校信息的快捷化反馈，不便于高职院校财务管理监督。
（二）很多高职院校现行财务管理制度缺乏完整性和系统性
财会知识领域的拓展和深化，一些关于人力资源、质量成本、物价变动等新的会计分支，目前尚无具体的制度或准则来规范落实，使得高职院校现行会计规范在内容上残缺不全，在构成上缺乏完整系统性。
（三）新形势下的高职院校财务管理职权实施难以有效保障
新形势下，现行高职院校财务管理机制与现代教育的发展运行机制不协调，单位领导的行政干预以及对财会人员的随意更换，导致了财会人员的职权无法保障，造成现有财务管理人员队伍的不稳定。
（四）繁杂凝重的行政干预导致高职院校财务管理秩序混乱
现行财务管理制度下，高职院校财会人员在行使财会职权的过程中，或多或少地要受到行政领导的制约，盲目听从领导安排，财务工作不规范，财务制度不健全，账目管理混乱，造成财务管理秩序混乱。
（五）专业素质的落差导致高职院校财务管理信息反馈滞塞
现代教育的发展需要快捷的财务信息资料反馈，而传统的财务管理制度，由于受诸多因素影响，滞纳了财务信息的快捷畅通，导致相关的高职院校财务经济信息反馈延误或失真。
四、现代高职院校财务管理的实践对策
现代高职院校教育的发展需求，推动了当前我国高职院校财务管理体制的革新。面对目前高职院校普遍存在着的办学经费短缺和教学资源利用不充分等问题，如何支撑和保障学院的教学工作正常运行、控制财务风险，同时也针对当前高职院校财务管理凸显的弊端，笔者提出了以下几个方面的创新实践措施：
（一）调整管理职能，协调高职院校财务管理的主导性
新时期内，要合理界定政府对高职院校发展在宏观财务管理中的协调功能。政府在高职院校财务管理中的作用，是通过制定会计发展规划，明确财务管理运行和会计行为的方向；通过建立和完善会计法规体系约束高校的财务会计行为，并对高职院校财务管理的运行过程进行监督管理。高职院校财务管理，要充分转变管理职能，发挥财务管理的主导性能，协调政府宏观管理。
（二）科学管理手段，实现高职院校财务管理的法制化
随着高职院校规模和资金流的迅速扩大，现代高职院校财务管理机制，要适应现代教育组织形式的多元化发展特点，财务管理要在不断完善相关法律规范的基础上，逐步建立起与高职院校教育改革形势相适应的财务管理机制体系。在财务会计准则的制定上，应促使相关财会人员的广泛参与，充分体现高职院校财务管理的法制化与系统化。
（三）强化内控预算，提升高职院校财务管理的实效性
完善高职院校财务管理内部控制制度，以预防控制为主，注重程序制约和责任牵制。在高职院校内部建立规范的预算管理制度，是高职院校财务管理制度建立的核心内容。高职院校应转变观念，充分发挥计算机网络信息技术的功能，实行高职院校财务集中统一管理，落实项目细化预算管理，建立和完善高职院校财务预算管理评价体系，提高预算的准确度、权威性、严肃性，提高预算的透明度。
（四）拓展管理渠道，提高高职院校财务管理人员素质
高职院校财务管理中，要重新定位高职院校财务管理人员的合法职能权益。这也是现代财务会计管理体制改革的核心问题。强化对高职院校财务管理人员的有效管理，要积极优化资源建设，拓宽有利形势，加强高职院校财务会计人员的岗位培训和职业道德教育，培养财务会计管理人员的爱岗敬业、诚实守信、奉公守法的综合素质，充分发挥其服务和监督职能，推动高职院校财务管理的科学实效性。
（五）完善人才机制，确保高职院校财务管理队伍建设
人才资源是现代市场环境运行条件下，各行各业正常发展的必备人力资源。高职院校财务管理，要充分健全和完善高职院校人才管理制度，顺应高职院校管理职能的需要，可借鉴国外校园的自律管理方式，实行高职院校财会人员的资格认定、职业培训以及职业道德管理等由院校自行管理，以市场机制优化和调节人才资源的配置，促进高职院校财务管理的现代化人才队伍构建。
（六）创新管理形式，健全高职院校财务管理监管体系
现代高职院校的财务管理，要在多元化管理理念下，充分结合实际需求，创新财务管理形式和措施，适当开放和扩大高职院校内部财务会计管理的自主权，激励财务管理人员更好地为院校管理服务，有利于实现现代高职院校的自我约束和发展。健全财务管理监督体系，真正建立起院校监督、社会监督和政府监督的一体化监督体系，从而有效加强对高职院校财务人员和管理行为的监督和宏观调控。
结束语
总之，现代高等职业教育的多元化发展趋向，推动了现代高职院校管理理念的升华。随着现代教育管理体制的改革和深化，高职院校财务管理成为现代院校管理的有效运行模式。作为现代教育管理的实践者，我们有责任正确面对客观形势，坚持与时俱进，坚持管理创新，深化高职院校财务管理模式探究，促进高职院校财务管理体制在适应政治、经济发展的基础上，推动我国高等职业教育的现代化发展。●
【参考文献】
［1］ 李玉同.高校财务管理探析［J］.财会通讯，2008.
［2］ 佚名.高校财务管理现状与对策分析［DB/OL］.中华会计网，2007.
［3］ 王菲.新时期下高校财务管理研究［J］.财务管理，2010.
作者：张福荣