第一篇：输入文字信息范文
信息工程系文字输入大赛
信 息 工 程 系
策文 字 录 入 比 赛划
书
信息工程系文字录入比赛
策划与活动方案
一、 活动目的：
为展现当代大学生科技风采，培养同学们的动手操作能力，给同学们提供一个交流竞技的平台，使同学们更正确运用打字技巧，激发同学们对计算机的学习热情,进而举办本次比赛。
二、 活动时间：
2010年11月24日—2010年11月26日
三、 参赛对象：
广播影视学院全体学生
四、 活动准备：
1、 信息工程系团委以海报形式宣传本次大赛。
2、 通知各班班委积极配合本次大赛。
3、 赛前由团委成员检测电脑是否可用确保比赛正常有序的进
行。
五、 参赛方式及流程：
1、报名负责单位：信息工程系团委
2、活动地点：实验楼机房
3、具体流程：
本活动由评委老师选取长度适中的中英文文章，由参赛同学将其在电脑上录入。排名以所用时间由少到多排列，录入时间短文字输入最完整者胜出。
①将机房电脑编号，并且对每组成员进行编号，参赛者按对应编号入座;
②比赛采用分组一次性比赛方式进行，不组织预赛 ;
③比赛时参赛者可采用自己最擅长的输入法(提供搜狗拼音输入法，标准输入法，五笔输入法，全拼输入法等)，参赛者习惯采用的输入法应事先给予说明;
④参赛同学提前30分进场，迟到的同学取消参赛资格;
⑤比赛按照评委老师要求进行，没有按要求操作的参赛者取消评分资格;
⑥比赛时间为20分钟，其中英文打字比赛5分钟，中文打字比赛15分钟;
⑦当英文打字比赛结束时，现场工作人员要求选手暂停并记录打字时间，此时参赛者应立即停止操作电脑，等待工作人员将这些信息记录下来。信息记录完毕后，在评委老师的指导下继续进行中文打字比赛。中文打字比赛结束时，参赛者应立即停止操作电脑，等待工作人员记录中文打字时间;
⑧参赛者必须服从工作人员的统一管理和安排;
⑨如果电脑出现故障，参赛者应及时向工作人员反映，工作人员可将其安排到下一轮比赛，否则按正常程序处理。
六、活动安排：
1、11月24日—11月25日 宣传阶段 信息工程系团委将比赛的相关内容以海报的形式展出，并组织相关人员到各班级向同学们介绍
本次比赛的相关内容。
2、11月26日 现场比赛由信息工程系计算机专业教师负责，由信息工程系团委成员对选手成绩进行记录。
七、奖项设置：
本次比赛设
一等奖 一名
二等奖 两名
三等奖 三名
信息工程系团委
信息工程系文字录入大赛经费申请
前期宣传：
宣传海报、介绍海报
打印策划与活动资料、表格
秒表
书夹
证书
奖项设置：
一等奖 一名
二等奖 两名
三等奖 五名
CD光盘10张
2010信息工程系团委 年11月16日
第二篇：输入文字教学设计
2010年盐城市小学信息技术优质课展评教案
第2课《输入文字》教学设计
滨海县实验小学 徐步东
【教材分析】
本课为苏科版小学信息技术下册第2课的教学内容，本课主要在上册第6课《键盘输入》的基础上的更细致的学习和巩固汉字的输入和标点符号的输入。本课主要讲述了启动汉字输入法的方法，如何用智能ABC输入法输入单个汉字、快速输入词组和各种标点符号。
【学情分析】
学生已经学习了上册第6课的《键盘输入》，对键盘的分布已经熟悉，对指法已有明确的意识，对英文字母、汉字以及简单标点符号的输入有了初步的了解。学生们的想成为盲打高手急迫心情和希望熟练驾驭电脑的强烈欲望是本课能够顺利实施的情感保障。
【教学策略】
在本课的教学中可以采用学生自主探究和小组竞赛讨论相结合的教学方法。先掌握单个汉字的输入，为提高汉字输入速度，减少选字的时间，可以采用词组输入。在词组输入过程中，引导学生发现有些字没有声母，这样和前面的拼音组合时，就会产生歧义，此时可以引入分隔符的用法。
【教学目标】
1.知识与技能：
(1)初步掌握智能ABC输入法。 (2)学会输入单字和词组。 (3)掌握并保持正确的姿势和指法。 2.过程与方法：
(1) 通过学习智能ABC输入法，了解拼音输入法的一般规律。 3.情感态度与价值观：
(1) 培养学生不断发现问题、解决问题的能力。 4.行为与创新：
(1)通过学习发现问题，解决问题。
【教学重点与难点】
教学重难点：
能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“’”的用法，并学会输入法状态的切换。
【教学方法与手段】
方法：启发式、演示法、问答法、任务驱动法。 手段：多媒体教学系统，教师讲解与学生操作相结合。
【教学准备】
学生分为4个组、下发学生练习文件、网络教室、多媒体教学软件 、多媒体课件
【教学过程】
一、激发兴趣、情境导入
师：元旦节快到了，新的一年即将开始，这几天小明收到了许多贺卡，他今天带来了几
2010年盐城市小学信息技术优质课展评教案
张，想送给他的朋友。(课件出示一张红色贺卡) 师：这张贺卡是什么颜色?用一个字说。 生：红
师：在word中,用智能ABC输入法输入文字这就是这节课老师要和大家一起学习的《输入文字》(同时板书课题) 设计思想：
二、揭示课题，教师示范
1.选择输入法
选择输入法有两种方法，一种是单击任务栏“输入法”按钮，选择输入法，一种是同时按下ctrl和shift键进行输入法切换
三、输入单字，学生尝试
1.自学教材，尝试练习 2.学生练习翻页选择文字
3.强调在智能ABC输入法中，“v”代替“ü” 4.学生练习输入单字
四、继续挑战，输入词组
1.完成填空，词组输入
2.词组练习
3.情境练习“西安”，强调隔音符号 4.词组练习
五、综合练习， 拓展延伸。
为你的亲人、朋友送上一张贺卡，写上你的祝福。
六、总结归纳
师：通过今天的学习，你有什么收获? 生：总结汇报。
师：说得很好，今天我们一起学习了智能ABC输入单个汉字，词组的方法，今天同学们表现的特别好，在本节课的结尾我们以热烈的掌声对我们表示祝贺。
【板书设计】
输 入 文 字
智能ABC输入法
选择输入法 CTRL + SHIFT 输入单字 “ V” 代替 “ü” 输入词组 隔音符号“ ’”
第三篇：文字的输入与保存教案
文字的输入与保存 教学目标：
1、 掌握在word2003中输入文字的方法;(
1、切换输入法、
2、全拼和简拼;
3、选择文字的2种方法;
4、翻页键;
5、回车键换行)
2、 字数统计
3、 保存文件
4、 打开保存过的文件 教学过程：
一、 情景导入 (大头儿子,小头爸爸. 一对好朋友,快乐父子俩. 儿子的头大手儿小, 爸爸的头小手儿大. 大手牵小手,走路不怕滑. 走着走着走走走走,转眼儿子就长大. 啦啦啦啦啦啦拉啦,转眼儿子就长大!
大头儿子,小头爸爸. 一对好朋友,快乐父子俩. 儿子的头大手儿小, 爸爸的头小手儿大. 大手牵小手,走路不怕滑. 走着走着走走走走,转眼儿子就长大. 啦啦啦啦啦啦拉啦,转眼儿子就长大!)
上课前老师想问大家几个问题。你们喜不喜欢看动画片?(喜欢) 那么想必你们对动画片主题曲一定很熟悉吧。我们一块来听一首儿歌，看看谁知道这首歌叫什么?(大头儿子小头爸爸)那么谁能把歌词一字不落的背下来?
再听一遍，同学们可以跟着哼唱一起熟悉下歌词。
那么现在又有多少人能背出来呢?
有句话叫好记性不如烂笔头。讲的是个什么道理呢?(再好的记性都会有忘记的时候，我们不如动动手记录下来)
今天科技发达了，我们有了电脑，有了word这位能干的小助手，我们可以轻松的在电脑上记录，编辑，保存文字了。
(展示教师输入的歌词)板书课题。
(设计意图：通过对孩子最喜欢的动画片主题曲导入新课，让孩子意识到即使是身边最最常见的东西，也有忘记的时候，明白记录的重要性，从而导入新课)
二、 自主探究，交流分享
任务一
同学们能不能向老师一样把文字输入到电脑中呢?现在把这首歌的题目大头儿子小头爸爸这八个字输入到电脑中吧。(学生尝试操作)
请一名同学来在老师的电脑上输入题目。 旁白：第一步：选择输入法，搜狗 第二步：拼拼音
第三步：选择合适的字词
大家说他输入的好不好，掌声鼓励!
A输入法选择
师：谁给老师总结一下如何选择输入法的，步骤是什么?
步骤：1.单击任务栏上的图标，弹出输入法选择菜单
2.单击输入法列表中的搜狗拼音输入法
B 全拼与简拼
拼拼音的时候有没有同学跟他不一样的拼法，大家试着一起拼写一下“大头儿子”这几个字，大家发现了什么?
在搜狗拼音输入法中一个词一块拼写是可以一块出现的，这样可以加快打字速度 在搜狗拼音中还有一种更快捷的输入方法，大家想知道吗?
大家试一下拼写“dtez”这几个字母，为什么拼写这几个字母就可以出现这个词呢? 常用词汇拼写每一个字拼音的第一个字母，可以拼写出这个词
C字词的选择
在选择字词的时候，大家用什么方法呢?
1、鼠标
2、数字
3、空格
任务二
请同学们再把“儿子的头大手儿小，爸爸的头小手儿很大。”输入到点电脑中。
同学们遇到了什么问题?(如何换行)
讲解：输入完标题后，敲一下回车键，插入点光标会移动到下一行，重新开始一个新段落，当文字移动到行尾时会自动换行。
练习：
把这首歌的歌词前两句输入到word中
任务三 提问：文字输入完了，看着自己的劳动成果，心里一定很高兴吧?想不想知道一共有多少吗?谁来告诉老师你输入了几个字?
有没有更快捷的方法呢?请同学们参考课本
word2003有一个非常好的小工具，能帮我们轻松完成字数统计!同学们找到了吗?请同学演示。
练习：
统计出自己输入了多少个字
三、合作学习释疑解难
文字输入完了，为了方便以后查阅、编辑和修改，小组为单位探讨一下怎样把它保存在自己电脑上的桌面上吧。
学生演示，教师讲解步骤
打开保存过的文件，检查一下，继续把这首歌的歌词输入完整吧。
四、 总结梳理
课堂总结：请学生总结本课的知识点，使大家对本节知识有一个系统的认识。
第四篇：《文字的输入与保存》教学设计
临城实验小学 王姗
【教
材】 青岛版《小学信息技术》四年级上册 【课 题】 文字的输入与保存 【课
时】 1课时(40分钟) 【教学目标】 知识目标：
了解在word 2000中输入文字，保存和打开word文件的知识，知道可以用word对指定内容进行字数统计。
技能目标：
掌握文字的输入方法，掌握保存打开文件的方法，学会字数统计的方法。
情感态度和价值观目标：
初步建立分类管理文档的意识，在自主学习中感受成功的愉悦，体会学习的乐趣。
【教学重、难点】 文字的输入以及保存的方法 【教学方法】
创设情境法、谈话法、演示法 【教学准备】
背景音乐、古代保存文字的一些方法和典故。 【教学过程】
一、 情境创设，激发兴趣
上课前老师想问大家几个问题。你们喜不喜欢看动画片?(喜欢)
那么想必你们对动画片主题曲一定很熟悉吧。不知道同学们进教室的时候有没有注意到老师放的歌曲。谁知道这首歌叫什么?(大头儿子小头爸爸) 那么谁能把歌词一字不落的背下来?
再听一遍，同学们可以跟着哼唱一起熟悉下歌词。 那么现在又有多少人能背出来呢?
有句话叫好记性不如烂笔头。讲的是个什么道理呢?(再好的记性都会有忘记的时候，我们不如动动手记录下来)
今天科技发达了，我们有了电脑，有了word这位能干的小助手，我们可以轻松的在电脑上记录，编辑，保存文字了。 (展示教师输入的歌词)板书课题。
(设计意图：通过对孩子最喜欢的动画片主题曲导入新课，让孩子意识到即使是身边最最常见的东西，也有忘记的时候，明白记录的重要性，从而导入新课)
二、自主探究，交流分享
同学们能不能向老师一样把文字输入到电脑中呢?现在把这首歌的歌词 大头儿子小头爸爸这八个字输入到电脑中吧。
师：谁给老师总结一下如何选择输入法的，步骤是什么? 步骤：1.单击任务栏上的图标，弹出输入法选择菜单 2.单击输入法列表中的搜狗拼音输入法
师：同学们还要注意一点，老师刚才拼出一个汉字后，要想让这个汉字出现在插入点光标处，我敲的键盘上的哪个键? 空格键 请同学展示自己的作品
请同学们再把“儿子的头大手儿小，爸爸的头小手儿很大。”输入到点电脑中。教师巡视 发现问题 师：刚才一位同学把标题和文章输在一起了，应该怎么办? 方法：输入完标题后，敲一下回车键，插入点光标会移动到下一行，重新开始一个新段落，当文字移动到行尾时会自动换行。输入快的同学可以教一下旁边的小朋友。你有什么秘诀。教师展示自己的输入方法，让学生找不同。(老师是一个词一个词的输入，孩子是一个字一个字的输入，老师的方法更快一些。) 导语：文字输入完了，看着自己的劳动成果，心里一定很高兴吧?想不想知道一 共有多少吗?谁来告诉老师你输入了几个字?(学生会自己动手数。)再出示一篇较长的文章，问学生该怎么办?引导学生自己在课本上找答案。word2003有一个非常好的小工具，能帮我们轻松完成字数统计!找同学演示。
三、合作学习 释疑解难
导语：文字输入完了，为了方便以后查阅、编辑和修改，小组为单位探讨一下怎样把它保存在自己的文件夹中吧。
学生查阅课本演示，再操作电脑，借助提示自主练习操作。上台展演。、 做完作业都要养成检查的好习惯，现在你就打开刚才保存过的文件检查一下吧。
四、实践创作，展示评价
团结就是力量，同学们学的真好，老师现在又遇到了个问题，你们能不能运用你们学到的知识帮老师解决一下?
打开保存过的文件，检查一下，继续把这首歌的歌词输入完整吧。
(设计意图：通过小组讨论，自主尝试，个人展示让学生更加深刻的掌握新知。在自评和互评中，找出不足，改进学习。)
五、梳理总结，拓展延伸
课堂总结：请学生总结本课的知识点，使大家对本节知识有一个系统的认识。不全面的由其他同学或教师补充。
六、【板书设计】
第一课
文字的输入与保存
一、输入文字
二、字数的统计
三、保存文字
四、打开保存过的文字
第五篇：第2课《输入文字》教学设计
2009年江苏省中小学信息技术教学设计评比活动
第2课《输入文字》教学设计
南京致远外国语小学 陆海芹
【教材分析】
本课为苏科版小学信息技术下册第2课的教学内容，本课主要在上册第6课《键盘输入》的基础上的更细致的学习和巩固汉字的输入和标点符号的输入。本课主要讲述了启动汉字输入法的方法，如何用智能ABC输入法输入单个汉字、快速输入词组和各种标点符号。
【学情分析】
学生已经学习了上册第6课的《键盘输入》，对键盘的分布已经熟悉，对指法已有明确的意识，对英文字母、汉字以及简单标点符号的输入有了初步的了解。学生们的想成为盲打高手急迫心情和希望熟练驾驭电脑的强烈欲望是本课能够顺利实施的情感保障。
【教学策略】
在本课的教学中可以采用教师示范、学生自主探究和小组竞赛讨论相结合的教学方法。先掌握单个汉字的输入，为提高汉字输入速度，减少选字的时间，可以采用词组输入。在词组输入过程中，引导学生发现有些字没有声母，这样和前面的拼音组合时，就会产生歧义，此时可以引入分隔符的用法。进入句子输入时，不可避免地会出现标点符号，引导学生学习各种标点符号的输入。
【教学目标】
1、知识与技能：
(1)初步掌握智能ABC输入法。
(2)学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入方法。 (3)掌握并保持正确的指法。
2、过程与方法：
(1) 通过学习智能ABC输入法，了解拼音输入法的一般规律。
3、情感态度与价值观：
(1) 培养学生不断发现问题、解决问题的能力。
4、行为与创新：
(1)通过学习发现问题，解决问题。
【教学重点与难点】
教学重难点：
2009年江苏省中小学信息技术教学设计评比活动
能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“’”的用法，并学会输入法状态的切换。
【教学方法与手段】
方法：启发式、演示法、问答法、任务驱动法。 手段：多媒体教学系统，教师讲解与学生操作相结合。
【教学准备】
学生分为4个组、下发学生学习卡、网络教室、多媒体教学软件 、多媒体课件
【教学过程】
一、 激发兴趣、谜语导入
师：今天老师想先考考大家，在你们的E盘下有个word文档，名字叫“谜语”，请你自行打开这个文档。
生：通过各种方法打开文档。
师：这里有两组谜语，第一组是谜底为一个汉字的谜语，第二组是谜底为两个汉字的谜语，先来猜第一组，我们一起来比比，看看谁最聪明，猜对的可以给自己的小组加十分。 (师读，生猜举手回答)
生：猜谜语。
设计意图：让学生自己打开文档，复习上节课的内容，用谜语引入，激发学生学习热情和兴趣。
二、揭示课题，教师示范
师：(给小组加分)同学们真聪明，老师已经在谜语的下面预留了谜底的位置，现在你肯定已经迫不及待地想把谜底输入到电脑里了吧。
生：是。
师：我们就一起来学习《输入文字》，赶紧把谜底输入电脑里吧。
师：老师先来示范一个，第一个谜底是“猫”，首先把光标定位在输入文字的地方，单击任务栏中的输入法按钮法工具条
，选择“智能ABC输入法”。出现智能ABC输入
。你还可以选择其他的输入法，今天我们就一起选择“智能ABC输入法”，学习一下“智能ABC输入法”的使用。
师：在键盘上输入“mao”，按空格键，出现字词选择框。按一下数字键“4”，或者用鼠标去点一下，“猫”字就输入到Word编辑区中的插入点位置了，简单吧，赶紧试一下吧，比比，哪个小组能快速的把第一组的谜底都输好，注意指法姿势。
生：输入第一组的谜底。
2009年江苏省中小学信息技术教学设计评比活动
师：请同学们把书翻到第8页，读一读，“讨论坊”和“知识屋”。 生：讨论尝试。
师：请同学们拿出学习卡，任务一，比一比哪组快。 生：输入学习卡任务一。
设计意图：通过对谜底单字词的输入，让学生品尝到对成功的喜悦，输入学习卡单字内容巩固学习新知识。
三、词组输入，学生尝试
师：点评，给组加分。
师：刚才老师看到有好几个小朋友已经把第二组的谜底输好一个了，恩，动作真快，来给我们演示一行你是如何输入的。
生：演示输入。
师：恩，不错，刚才的方法已经掌握了。同学们有没有发现第二组的谜底与第一组谜底不同，他们都是词组啊?
师：其实智能 ABC是一种基于词而不是基于字的输入法，使用词组输入可以大大提高自己的输入速度。我们可以使用简拼的方法，输入词组，输入袋鼠，只要输入生母“dshu”。(教师口述，学生自己尝试)
师：同学们赶紧用词组输入的方法试试吧。 生：尝试简拼输入法输入词组。
师：拿出学习卡任务二，比一比哪个小组输入的快。
生：输入任务二。
师：总结，词组的输入方法，有全拼、简拼和混拼(幻灯片展示)
设计意图： 让学生自己尝试输入词组，真正体会到“智能ABC输入法”的优势，体会到成功的喜悦。
四、继续挑战、学习新知
师：(评比加分)看来同学们都很厉害，老师预备了比较难点的词组，取出学习卡，任务三，比一比，看谁快。
生：输入，遇到问题。
师：(抓住问题)哦，都遇到问题了，请同学们把书翻到第10页，读一读“知识屋”，然后在试试，
生：学生阅读后，继续输入任务三。
师：同学们在输入任务三的词组的时候有没有发现什么特殊的地方。 生：回答讨论。
师：任务三中的词组除了有两个字的词组以外还有三个字的词组和四个字的词组，都可以用两个字的词组输入的方法输入。你发现了吗?所以同学们以后遇到词组输入的时候
2009年江苏省中小学信息技术教学设计评比活动
就要找最简洁的方法，这样就能提高速度了。
设计意图：自我学习，培养学生自学能力，将三字词和四字词放入，锻炼学生的灵活掌握知识的能力。
五、游戏挑战， 拓展延伸，学习新知
师：接下来，我们来放松一下，来个词组接龙的小游戏。 师：老师先把规则讲一下(幻灯片展示)，我们先来试试。 生：口头接龙。
师：看来同学们都懂了游戏规则了，那就赶紧开始吧。 师：评比加分，还想不想玩游戏啦? 生：想。
师：接下来把这样互不相连的词组成一句话并加上标点符号。请同学们先来试试工具条按钮，也可以把书翻到第10页，看“知识屋”里的内容，看好了告诉老师，一会我们就开始游戏啦。
师：老师先试试你们，输入“，”、“。”“?”。 生：试试尝试输入“，”、“。”“?”。
师：总结，有些标点符号在双字符键的上方时输入这些符号需要按住 shift键的同时，再按住符号键，例如“?”。
师：开始将词组连成一句话。 生：开始操作。 师：评比加分。
设计意图：利用游戏的方式学习新知，让学生觉得兴趣盎然，始终保持学习的激情。
七、总结归纳
师：通过今天的学习，你学会了什么? 生：总结汇报。
师：说得很好，今天同学们表现的特别好，今天我们系统的学习了智能ABC输入单个汉字，词组的方法，第 组在整场的竞赛中获得了第一名，我们以热烈的掌声对他们表示祝贺，另外老师要特别表扬***同学，要授予这位同学最佳姿势奖，在整个输入文字的过程中，他始终都是保持了正确的键盘输入姿势。
2009年江苏省中小学信息技术教学设计评比活动
【板书设计】
输入文字
输入单个汉字
强调：注意输入文字的指法姿势 输入词组 出现ū的音
遇到零声母
【教学反思】
1、本课我以谜语作为引入点大大激发了学生学习的激情。
2、考虑到学生已经具备本节课所需的基本知识水平，所以以主体参与、动手实践、共同提高为原则，真正将学生置于在学习的主体位置。
3、在注重自主和合作探究操作同时，更加关注学生。
4、整节课学习气氛很浓，通过竞赛，使学生真正“动”了起来。
5、“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生学会对知识进行迁移、学会举一反
三、灵活运用才能事半功倍，但“教必有法而无定法”，只有方法得当才会取得意想不到的效果.