1 做一个会用心的班主任
1.1 对学生要富有爱心
学生远离父母和亲友来到了学校, 在学习、生活中, 接触最多的是班主任老师, 很多学生是单亲家庭的孩子或父母在外务工的留守儿童。学生来到学校, 班主任代替了他们的父母角色, 他们希望得到老师们的关爱。班主任负有教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事的重任。在这个过程中, 班主任对学生要有爱心, 多去关心爱护学生, 多去和学生交往、交流、交朋友, 关心他们的学习、生活, 使学生在班主任的面前敢于说话, 愿意说出他想要说的话, 这样才能知道他在想什么, 才能有针对性地与他谈心, 做他的思想工作。特别是对那些学习差、纪律差的学生, 更应该去关心他, 鼓励他, 帮助他, 这样他才会在心里面感激你并用实际行动来报答你, 班级管理工作才会顺利。
1.2 对工作要热心
首先要热爱班主任工作, 要把班主任工作当作自己事业的一个重要部分, 只要我们对班主任工作产生热心, 就会形成一种工作驱动力, 把这种驱动力, 用在班主任工作中去, 就能推动工作不断进步, 再通过自己在工作中反复去探索, 去创新, 去寻求好的工作方法, 打开工作思路, 增添工作措施, 不断总结工作经验, 找出工作差距, 努力改进, 班主任工作就会卓有成效。
1.3 对班级管理具有责任心
责任心是班主任工作的源动力, 是做好班主任工作的关键。班主任对学生的学习、生活乃至未来的影响, 是任何一位普通任课教师无法企及的。正因为这项工作的重要性, 需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。其次, 班主任责任心能增强班级荣誉感和凝聚力。班主任是连接学校与学生之间的桥梁, 是全班学生的组织者和管理者, 班主任的责任心体现在上对学校负责, 下对学生负责两个方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用, 认真落实学校的各项活动, 保证学校布置的各项工作能够迅速、及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级, 并积极带领全班同学, 通过各种组织和教育手段, 使学校各项工作得到很好的落实, 并取得良好的成绩, 增强了班级荣誉感和凝聚力。
2 做一个有魅力的班主任
一个班几十个学生, 他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素, 各行其是, 班集体就是一盘散沙。班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生, 富于同情心, 就会受到学生的爱戴, 就能沟通师生之间的心灵, 学生就会亲近班主任, 从而在师生之间架起一座信任的桥梁, 学生把班主任当做可以依赖的人。这样, 学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活, 心就会往一块儿想, 劲就会往一处使, 形成一个有凝聚力和向心力的班集体。教师对学生的爱和理解, 可以使学生感到温暖、关怀, 可以沟通师生之间的感情。理解是一种更重要的爱, 对学生的思想、学习和生活等各方面的关心, 与学生尽可能多的心灵上的沟通, 就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同班主任讲, 家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对班主任谈, 想不通的问题愿意从班主任这儿找答案。
教育心理学认为, 教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此, 班主任在学生中享有较高的威信, 是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任是塑造学生心灵的建筑师, 班主任工作是对学生的身心施行一种有目的、有计划的引导、感化作用。班主任应该注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中, 首先要从自身做起, 要求学生做到的, 自己首先必须做到。
3 做一个会尊重学生的班主作
班主任在工作中要充分重视学生的主体地位, 凡事不要越俎代庖, 而是要给学生自己动手尝试的机会。给学生鼓励, 给学生机会, 说不定他会给你一个惊奇。我们班的卫生、日常管理就是由班委牵头, 全体同学协商制定实行, 由于人人参与所以最后落实的情况也很好。中职生中很多都是在初中学习不好或纪律差, 长期受到老师冷落、歧视, 他们一般对外界都很敏感, 但他们在内心深处仍然渴望得到老师理解和信任。所以班主任可以尝试让学生自己管理班级。
4 做一个引导型班主任
班主任能以科学而有效的方法把握学生的心理, 因势利导地促进各种类型学生的健康成长, 将会对对教育工作的结果起到积极的作用。中职学生虽然没有升学压力, 但由于其是直接面向就业, 要在就业形势极其严峻的今天想找到一份好的工作也是很不容易的, 所以部分学生存在着就业焦虑。班主任这时要引导学生进行合理的目标定位, 让学生根据自身的实际情况, 实事求是地分析和研究自己, 然后确定自己的就业倾向和目标。另外, 处在青春期的中职生由于自制力不强、好奇心大等问题, 也常会出现厌学、早恋、上网成瘾、成立小团伙等现象。班主任发现后切不可用自己的权威压制、斥责或粗暴对待, 最好是通过倾听、谈话的方式了解他们的真实想法, 然后采取一些简单的方法来对他们进行心理疏导, 如自我宣泄、情绪转移、换位思考等。同时集体活动具有娱乐、导向和育人的功能, 班主任可以积极组织学生参加各种有意义的活动, 促进学生间相互关心、尊重理解与协作的关系。例如拔河比赛可以使学生感受到坚持与团结合作的重要性;参观相关企业不仅可以使学生切身感受到将来自己工作的岗位、环境、企业的文化与要求等, 还能使他们意识到自身的缺点与不足, 促使他们在校更加认真地学习与实习。
摘要：职业教育是中国教育的重要组成部分, 为我国社会主义市场经济的发展培养了数以亿计高素质劳动者和应用型技术人才。然而中等职业教育自身的特殊性, 也使得学生管理工作, 具有很强的挑战性, 班主任工作的成败在某种程度上决定了中职教育工作的成败, 客观务实高效地开展班主任工作便成了中职教育成功的催化剂。
关键词：中职,班主任工作
参考文献
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