第一篇：做比不做强范文
比不打折公司更盈利美文
在台湾，运动用品很受市场欢迎。许多名牌运动用品通常不二价，偶尔促销打折，能打到原价的七折就已经相当不容易。但是有一家很出名的专门卖“选手”牌运动用品的商店，则是另一番令人意想不到的场面;它的商品打了九折后还可以再打七折，有的甚至打到三折，一些季节性产品换季后甚至一折就能买到。
如果你以为便宜没好货，那又错了。“选手”牌运动用品款式非常新疑，颜色突出，质量上乘。物美价廉，想当然它赢得了大批顾客的极大青睐，常常它的生意好到令出售其它牌子的运动用品商店既羡也妒。可是，这家大幅度打折的公司，利润来自哪里?不会赔钱吗?许多同行非常想不明白。其实，当中的秘诀说起来一点不复杂。
经营“选手”牌运动用品的，是一家叫做总嘉的公司，这家公司曾在做市场调研时发现，运动用品行业的许多公司都是委托代售零售商品，其间货款结算时间长，资金周转缓慢，能不能让现金回收快速方便?总嘉公司多方考察研究经营方式，最终决定对自家的运动用品采取一个“直销”的方式：产品在直销专卖的店面出售，实行产销直接挂钩。这样，从代理商、分销商处省下的转手费便成了支撑产品打折促销的筹码，尽管产品终年在打折，但在成本核算之下，还是划得来，而且产品品质依然在水准线，却打折降价的产品，促进了销量的提升。另一层显而易见的好处，是解决了现金的回收问题，实现了资金的快速回笼，仅是利用利息，总嘉公司就增加了很大部分的市场竞争能力。
在经营上，总嘉公司多想了一步，少走了一步，与别人拉开了距离，做成了比不打折的同行更盈利的公司。
第二篇： 不做假文盲
作者：美中学校六(1)班廖婉乔
在二十一世纪，随着国家九年义务教育的推行，“文盲”这个词早已离我们远去。但在课文书上的一副插图，却让我认识到另类的“文盲”依然出现在我们的日常生活中。你不信吗? 那就听我一一道来吧! 请大家随我一起走进漫画《假文盲》吧!那是在一个寒冷刺骨的冬天，天空黑沉沉的，冷风放肆地吹在人们的头上、人们的脸上。一位妇女穿着一件单薄的衣服，抱着快要冻僵的小孩，正急赶着回家。当她终于赶到汽车站时，却被几个穿着暖和的男人们挡在了“母子上车处”的外面。
这是为何呢?让我们仔细瞧瞧这几位突如其来的男人们吧。第一位，身上裹着黄皮大衣，把自己包裹的紧紧的，生怕有一点冷风灌进来，而“母子上车处”的牌子正好就挂在他头的上方，他冷漠的眼神看着前方公共汽车将要出现的地方，那冷漠的眼神明明白白地告诉我们：“我看到牌子了，但我不认识字，就是不走，有好处不占是傻瓜，怎么地?”
如果我们能够麻木的认为这个人他是“文盲”，是不识字的，这样的人在社会上已经很少了。但后面的三个人却用他们的身影告诉我们：非然也。他们那严严实实的穿着，告诉我们：他们是有地位的人，有知识的人。但他们的脸上却明明白白的显示出四个字“我不识字!”这一刻，似乎那“母子上车处”五个大字显得那么无力!我看着那黑洞洞的眼睛，真的是黑的那么空洞，黑的那么可怕，黑的让我们难以相信啊!
这四个人是真的不识字吗?不是吧，我看他们衣冠楚楚，手夹公文包，一看就是喝了些“墨水”的人!可他们却无视“母子上车处”这五个大字，为了一自私力，随意践踏社会秩序，损害他人利益。这种行为不是知识的“文盲”，而是心灵的“文盲”。
可偏偏这种现象，在现实社会中却屡见不鲜。在公交车上，本有为老弱病残提供的专用座位，却被一些身材魁梧的“假文盲”占领着;在公共场所，明明牌子上写着“禁止吸烟”，但还是有些人在吐烟吐雾，做着“假文盲”;在草坪上，牌子上清晰的写着“禁踏草坪”，但还是有人在目空一切的，“装文盲”的踩入草坪......这些思想素质低下，公德意识太差的人之所以屡屡得逞，是因为人们对于这些现象或事情以“不关己，高高挂起。”或是“敢怒不敢言”的态度对待。如果大家一起怒斥他们，这种人还会存在吗?
看着漫画，我在心里默默想着：像这种“假文盲”，你愿意做吗?反正我是不会的。就算我再着急要回家，就算我十分需要走近路，就算......我们也不能没有了社会的良心，去做“假文盲”这种无德之事。
假文盲!拍拍自己的脸蛋醒醒吧!如果你们愿意，我们大家可以手牵手创造和平的!真的!醒一醒吧!
指导老师：李吉辉
第三篇：不做“小马虎”教案
4 不做“小马虎”
教学目标：
1.使学生养成做事情有认真负责的态度。
2.初步培养成做事认真细致的好习惯。
3.使学生知道要认真完成自己承担的任务。
4.通过学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。
教学内容： 课本第14---17页 教学重难点：
知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。
教学准备：多媒体课件、视频。
教学过程：
一、故事导入——介绍“马小虎”
(1)师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢?(课件出示马小虎)向马小虎打个招呼吧!
(2)师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗?(课件出示马小虎种树的故事情境图)
(3)师：仔细看图，谁来讲讲这个故事?
(4)师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友?(引导学生回答马虎、粗心等)
(5)师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗?因为马小虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。(课件出示名字小马虎)
二、探究活动
活动一：联系自身——捉马虎
1、找学习上的小马虎
①师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧!请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的?(教师引导学生找马虎)
②师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。(学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正)
③师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢?说说怎样才能做到不马虎?
④师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。(把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病)
⑤师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗?(课件出示学生错误作业，学生找马虎)作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。
⑥师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢!仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日?忘带过红领巾?有没有忘了带文具来上学?
教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。
2、找生活中的小马虎
①师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗?
②师：你能找出他们马虎的表现吗?这样有什么不好?(课件出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事)
教师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀!
活动二：榜样导行——克马虎
(1)师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，你们愿意和马虎做朋友吗?要不要做小马虎?(2)师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克服马虎呢?你们有没有好办法?(引导学生说出认真、不粗心……)
(3)师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到高兴。其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。(课件出示做事认真的小朋友的照片)请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他(她)的话。
活动三：游戏考验——练认真
(1)师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。(学生分组玩游戏)
(2)师：老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。
(3)师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢?(引导学生说出不仔细、不认真)
(4)师：请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。
(5)师：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，说的时候要说清楚。还想再玩一次吗?有没有信心胜利?希望大家能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说清楚”，相信你们也会成功。(再玩说悄悄话的游戏)
三、总结收获，感悟提升
师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊!马小虎找到了做事不马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们，提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了，大家一起跟老师读一读吧。(教师出示儿歌：小朋友们听分明，马虎危害可不轻。做的事情放心上，认真仔细不分神。做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行)
(师拍手读后，师生再读一遍)师：只要记住认真、仔细，我们一定能行。
四、拓展延伸，指导生活——巩固好习惯
(1)师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗?
(2)师：老师有个好主意，今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。
小学一年级下册《道德与法制》 《不做“小马虎”》教案
博望镇第十三小学
杨 彬
第四篇：净水器品牌是靠“做大做强”,还是“做专做强”？
改革开放以来，走出了计划经济，市场经济的快速发展引起了世界瞩目，“东方巨龙”开始腾飞，随着环境的不同，我国很多企业也从单一品牌的模式向多品牌模式发起了挑战。面对这一挑战，我国净水器厂家的品牌战略又该如何抉择?是“做大”还是“做专”?事实上厂家在做决策之前，要将自身品牌和产品放到整个竞争的环境和企业战略中去考量，切忌“拍脑袋”、“一招鲜”的情况出现。
“做大做强”与“做专做强”是两个截然不同的概念，是两种战略，关于哪一种更适合净水器厂家的发展?哪一种能让净水器厂家走向强大，引领整个行业?众说纷纭。 多种经营，净水器厂家真能做强?
我国工业相对发达国家而言，起步较晚，中国近代企业的发展也一直相对较为薄弱，但是随着改革开放以后，我国经济快速发展，人们消费能力也在不断增强，各行各业都有着很好的市场前景，这样就导致了一些企业好大喜功，喜欢“杂”。净水器行业也开始出现了这一苗头，只要稍稍做大了一点，就开始放弃专业化经营，迫不及待的开始涉足更多感觉赚钱的行业，从净水器扩大到其他领域，比如从净水器到电热水器、从净水器到空气净化器„„结果企业资源分流，博而不精，无一强项，产品谈不上竞争力，企业发展也跟着受阻。就目前而言，还没有一个净水器厂家通过多元化发展做成功的案例。而多元化的净水器厂家往往是“挖西墙，补东墙”，好不容易净水项目赚了点钱，结果被“多元化”吃掉了。就目前国内净水器厂家年销售额过亿的也不过只有泉露、安吉尔、沁园、力源泉等屈指可数的几家，假如年产值不能过亿，试问你的竞争实力在哪里?多元化后你能有核心优势吗?更何况目前国内净水器行业领导品牌都还在专注家庭领域。因此，未来不说，当前我国这种社会经济环境中发展净水器，更加需要专业化经营，通过合理广泛的社会分工，做专做精自己的产品，以低成本和差异化形成自己的竞争优势，才能立足市场，并得到发展和壮大。
也许有的企业家们会认为，任何一个行业即使在具备前景也将会出现潜力有限的那么一天，哪一种更适合自己，关键是要符合企业发展阶段，但做专、做透，始终是一条很难绕过的路。
我们必须认识的一点就是：如何做强，所谓强并不是一味的贪大。如何强化自己的核心竞争力，而力保无论局势如何动荡，都能保证企业安然无恙并逐渐强大?如何在保证主业的核心竞争力的前提下实施多元化经营?力源泉净水器的发展之路很好的证实了这一点，力源泉净水器通过品牌化经营、专注净水器产品，不断地塑造和提升力源泉在消费者心中的形象，十年的专注，也成就了力源泉专业净水器第一品牌的行业的地位。正如力源泉净水器总经理尧文彪先生所言：在全球化的今天，在瞬息万变的市场竞技场上，净水器厂家必须清楚的认识纵向和横向之间的差距有多大，在资源优势、劳动力优势我们原有优势都在不断淡化，那么我们明天的优势又将在哪里?我们是否应该更多地看清自己的主业和优势，投入更多的精力和资金去强化他，放大他，使优势更优，从而保持长久的竞争优势?事实上这是一段值得整个净水器行业都学习的一段发言。
未来我们不说，就现阶段我国净水器行业现状来看，中国净水器资讯网认为净水器厂家只有“做专”才能做强，因为专才能精，精才能强，强才有扩张、复制和控制的能力。
第五篇：不做教书匠
不做教书匠，争当教育家
──数学教学研究感悟
江苏省南京师大附中 陶维林
我是1982年1月毕业分配到南京师大附中工作的，至今已经有近30年了。这是一所具有百年历史的老校。南京师大(当时是师院)的毕业生在未分配前，附中有挑选毕业生的优先权，因此，附中积累了不少人才，各科教学力量都很强，教学研究的风气也很浓。当年，给我们年轻教师印象最深、影响最大的就是“不做教书匠，争当教育家”这句口号。
要“不做教书匠，争当教育家”，就必须开展教学研究。
每年学校都举办“学科论文报告会”，至今已坚持30年。这项制度有力地促进了教学研究的开展。每次报告会之前，各人撰写的论文都必须先在学科组内交流。这一要求加深了教师之间的相互了解，促进了教师之间互相学习风气的形成。学校召开大会交流，并宣布获奖情况。全校一等奖仅评出两、三篇，
二、三等奖多一些，因此，要想获得一等奖很难。那时，缺乏教学经验，文笔也差，基本上都是拿二等奖，很少获一等奖。但是，每年的报告会我都会坚持撰写文章，参加交流，至今也已经坚持27年了，似乎成了习惯。
上世纪80年代，学校分教研组办公(现在又恢复了)。同行整天在一起，要探讨教学问题十分方便。我们年轻教师在教学上有什么问题，随时随地都可以向老教师请教，因此，进步就比较快一些。教师间的听课也比较频繁，不邀不请，自觉参加。在附中听课，很少提前告知、专门准备，更不上“表演课”，这样的课保持原生态，能反映教学的真实情况。听了课自然就要议论、评课，年轻教师可以及时把老教师对评课的意见、介绍的教学经验记录在备课笔记上，以便下次上课时吸收进来，纠正教学中的失误，使课越上越好。
那时候，数学组办有小报《数学爱好者》。主要刊登学生的文章，也刊登少量老师的文章。主编是葛家覃老师。不象现在，可以用电脑编辑、排版，那时主要靠葛老师手工刻制钢板。但是，葛老师特别认真，字也写得漂亮，令我们年轻教师敬佩不已。记得我当时负责“数学问题征解”这个栏目。我的工作就是挑选既能够引起学生兴趣，又有一定挑战性的问题，以及审阅来自同学们的解答，挑选优秀的刊登在下一期上。这一做法培养了一批数学爱好者，也促进了年轻教师的成长。这个小报至今仍有收藏。
那时候，课时不象现在安排得这么紧。下午的
七、八节课经常有讲座举办，主要是面向学生的。但是，只要有老师开讲座，其他老师都积极参加听讲座。马明老师给学生开的“等周问题”讲座我至今仍记忆犹新，听课笔记还留着。
应该说，我开展教学研究，与附中这个环境，与附中教学研究的氛围、风气是分不开的。我享受了这个氛围，从中得到了别人的帮助，因此，也应该为延续这样的氛围作出自己的努力，作出自己的贡献，使得薪火相传。开展教学研究应该形成一个团队，而不能搞一个人的单打独斗。团队中成员之间可以互相学习、互相帮助，可以从别人的研究中受到启发，可以互相促进。
不应该把撰写文章与上好课，搞好课堂教学对立起来。有一种说法认为，作为教师只要把课上好就行，不应该对撰写(或者发表)论文有什么要求。我以为，这个说法欠妥。作为一名优秀的教师，当然要把课上好，这是毫无疑问的。但是，怎样才能把课上好呢?很少学习，缺乏思考，不善总结，能说把课上好了吗?恐怕不能。即便如此，也还是个“教书匠”。要成为一个优秀的教师，甚至“争当教育家”的教师，不仅要上好课，还应该善于总结，撰写文章，甚至把教学的经验上升为教育的理论。
把学习当习惯，你才可能成功。要搞教学研究，就必须认真学习，并且抓住每一次的学习机会。自2001年起，我先后参加了人民教育出版社两套教材的编写工作。一套是《高中数学实验教科书·信息技术整合本》，这是我国第一套把信息技术与数学课程整合的教材。另一套是新课程标准数学实验教材(A版)。我有幸与国内顶尖的一些数学教育的专家在一起讨论、研究教材的编写，我获得了更多的学习机会。每次参加会议，我都认真记录每一个人的发言，会后研究，虚心学习。经历了教材编写的过程，聆听了教育专家的指点，使我对数学课程、数学教育逐步形成了系统的认识，教育规律究竟是什么也逐渐清晰起来。由于经常到各地去讲教材，也促使我对自己提出了更高的要求。希望自己能够成为听众——我的同行、一线老师欢迎的报告者，我认真准备每一次报告，这又必须认真学习。
要使我们的教学实践活动成为理论指导下的实践，就必须加强理论学习。许多教师并不缺乏教学经验，但是缺少理论学习、理论指导。我也这样告戒自己。无论教学工作多忙，都应该关注教育改革前沿的动态，并用先进的理论指导教学实践。我先后发表过《用建构主义的理论指导一堂课的教学设计》、《用新课标的理念指导一堂课的教学设计》等文章，就是在学习建构主义理论以及新课程标准的理念后，指导教学实践写出来的。无论教学工作多忙，都应该经常看一些教育学、心理学的理论书籍，比如《数学教学认识论》、《中学数学教育心理学》等，以减少教学活动的盲目性。我在大学学习时就订有《数学通报》，关注着中学数学的教学研究。我相信，厚积才能薄发。
有人问我“你为什么这么喜欢几何画板?”甚至有人认为，这个家伙就是几何画板玩得好。这是一个误解。我的回答是，我是一个中学数学教师，一切有利于增强教学效果的技术、手段、方法都应该努力拿来使用。我从来就没有动摇过，我的屁股是坐在数学教学这把椅子上的，我是站在数学教学的角度来看几何画板的。我有幸比较早地接触到几何画板这个软件。我相信，几何画板一定会受到中学数学教师的欢迎;我相信，许多中学数学教师的计算机技术水平还不够高。于是，我利用一个暑假的时间，写成《几何画板实用范例教程》一书。可以说是为中学数学教师所想，为中学数学教师所急。2001年4月清华大学出版社出版了该书。在选送教育部中小学教师继续教育教材审查时被选中。现在已经被确定为“21世纪师范院校计算机技术规划教材”。被许多师范院校数学教育专业选为教育技术的教材，有的院校指定为“专升本”必考用书。
搞教学研究有时要敢于挑战自我。手持技术的恰当运用可以改变学生的学习方式，让数学学习变得随时随地。借助图形计算器，让学生自己动手操作，在观察中发现，在发现中思考，享受成功的乐趣。我有幸得到一个卡西欧ClassPad330图形计算器，但是，菜单是全英文，看起来极不方便，操作也比较复杂。我想，其他老师也会有同样的感觉。面对1340页的英文说明书，我提出了挑战自我的任务——把它翻译出来，并且结合教学写出案例。我英文水平很差，但是，我周围有英文水平高的年轻教师，有的还在英国教过一段时间的数学。我虚心向他们请教，并借助网络、查《英汉数学词典》，写成《卡西欧ClassPad330图形计算器实用范例教程》一书。后来，南京师范大学数学科学学院把它作为本科生教育技术选修课的教材。
扬长避短，打自己的牌。中学教师从事着教学实践活动，在教室里摸爬滚打，有丰富的教学经验，这是我们的长处。因此，我撰写的文章，大多围绕着数学教学这个话题，因为我熟悉它。写自己怎么干的，还要写自己为什么这么干，也就是要有一定的理论提升。既有观点，又有论据，既有理论又有实践，“有血有肉”。给读者有一定参考作用，可以用于自己的教学实践。这样的文章，比较容易被录用。有一次，我同时向《数学通报》投了《学习几何画板，积极开展计算机辅助教学的研究》、《浅谈计算机辅助数学教学的误区》两篇文章。前一篇，有观点，有我的做法介绍，有技术介绍;后一篇对正确开展计算机辅助教学的研究有一定的启发。没想到，《数学通报》杂志社通知我，两篇文章全录用。成果得到专家们的认可，当然很高兴。
写自己的切身体会、感受，发自内心。有一次，我听了一位年轻教师的课，是讲求函数最大值的应用题。他上得很好，但是，数学思想缺少挖掘，对学生思维能力的培养关注不够。我当时就思绪万千，把怎样利用来自学生的有利于培养数学思维能力的材料，及时实施思维教学的感受写了出来。《数学教学是思维的教学——听课有感》一文投给《数学通报》杂志社，很快被发表。数学教学不仅是数学知识的教学，数学教学是思维教学。这是一个具有普遍意义的话题，而许多教师对后者关注不够。
从小事做起，坚持不懈。任何事情总是有一个从不熟悉到熟悉，从不会到会的过程。回顾我撰写文章投稿的过程，也是开始写一些小文章，解题类的，给学生看的，发表在诸如《中学生数理化》、《现在中学生》等杂志上。一方面没有能力写大文章，另一方面也练练笔。写着写着，就会感觉到不是那么难写了。如果一直不写，那就很难做到会写。所以，笔要勤快，不能“大事做不来，小事又不做”。
不能太功利。为评职称当然要写文章，必须面对。这也说明，评职称要求写文章对教学研究有一定的促进作用。说不为评职称，那是唱高调、说假话，应该说，是但不全是。我在评过特级教师、教授级高级教师之后仍然发表了不少文章，这肯定不是为评职称的了。有两个老先生，我很佩服他们。一个是上海的陈振宣先生，已经90岁了，今年还发表了数学教学研究的文章。另一个是我们南京市教研室原来的主任王永健先生，80多岁了，还在关注着教育改革，在《数学通报》上发表文章。他们为了什么?为中国的数学教育事业。真的让我们可敬可佩。
教师的任何努力、任何进步，最大的受益者是他的学生。为了我们的学生而积极开展教学研究，为我国的数学教育事业而积极开展教学研究。