近日小编精心整理了《老年文体活动教育论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。【摘要】随着社会的发展，人口老龄化问题日益明显，而我国人口增长速率缓慢，使得人口老龄化成为我国社会发展的严峻问题。老年教育就是能让更多的老年人接触新知识，这样就会达到促进家庭和睦，社会发展和谐，丰富老年人精神文化生活，不仅身心得到了锻炼，而且还提高了生命和生活的质量。所以，老年化教育的开展有益于解决我国人口老龄化问题。
老年文体活动教育论文 篇1：
人口老龄化背景下社区老年教育问题研究
【摘 要】阐述人口老龄化背景下社区老年教育的重要意义，分析人口老龄化带来的社区老年教育的问题，提出人口老龄化下的社区老年教育发展的建议。
【关键词】人口老龄化 社区老年教育 积极老龄化 时间银行
社区老年教育一直是社区教育的重要组成部分，是成人教育的重要范畴。联合国国际人口学会在《人口学词典》中将人口老龄化定义为：当一个国家或地区60岁以上人口所占比例达到或超过总人口数的10%，或者65岁以上人口达到或超过总人口数的7%时，其人口即称为“老年型”人口，这样的社会就称为“老龄社会”。根据现有的数据统计，中国已成为世界上第一个老龄人口突破2亿的国家，60周岁以上的人口达到2.12亿，占人口总数的15.5%。在未来相当长的一段时期，我国也将长期处于老龄人口快速增长的阶段，即使2015年全面放开二胎，预计到2050年，我国60岁以上的人口达到36.5%，也就是每10个人有三个以上是老年人，这是一个庞大惊人的数字。在人口老龄化背景下，以社区老年教育为内涵的社区养老，被认为是最适合我国国情的模式，它的核心内涵是：以居家为基础、社区为依托、以机构为支撑的服务体系，通过社区老年教育等服务，丰富和拓展老年人晚年生活，最终实现“老有所养，老有所医，老有所教，老有所学，老有所为，老有所乐”。
一、人口老龄化背景下社区老年教育的重要意义
社区老年教育是国家“以人为本”的科学发展观重要体现。所谓老年教育，具体包含两个方面：一方面是指为 60岁以上的老人有计划、有目的地组织学习活动，其目的在于知识的增进，情意与态度的改变，以达成自我的实现；另一方面是指为一般社会大众提供老化方面的知识，使其改变传统观念，正确认识老化、对待老化。老年教育的重要意义体现在：其一，老年教育是老人应有的权利。每个人都会经历生老病死的人生历程，人到老年并不意味着教育的终止和权利被剥夺，因为未知领域是无限的，一个人的认识是有限的，也因为随着身体机能、思想行为的变化而进入了新的领域，因此老年教育应当是他们必不可少的获取知识的权利。其二，老年教育是老人应有的福利，福利是国家对老年人应尽的义务的体现，对老人负责，教育有高度才有老年人认识的高度，老年人能影响千千万万个家庭成员，这关系到国家的稳定发展。其三，老年教育是老人的自我完善。老年人通过教育正确地认识人生新阶段新情况新问题，实现生理的自我完善、心理的自我完善和社会的自我完善。其四，老年教育体现了终身教育的思想。人在各阶段的教育需求是变化的，人与人的教育需求也是不同的，满足老年人的教育需求是社区老年教育的首要目标。
二、人口老龄化带来的社区老年教育的问题
（一）全社会对老年教育的迫切形势认识不足。随着人口老龄化社会的到来，形势对社会经济生活各方面所产生的影响是巨大的，但限于中国几千年的传统观念，人们对参与社区老年人教育活动所具有的意义和重视程度不够。有关学者做过城市居民参与的社区教育活动调查显示，经济较发达的地区，有组织的教育活动参与人数占不到社区老人可参与人数的30%。随着我国老龄人口数量已达到比较大的基数，老年人教育方面的需求是庞大的，但没有引起家庭的足够重视。老人一旦退休，传统观念认为他们只是物质上被动需要赡养和扶助的对象，虽然精神上受到“尊重”，但实则是一种消极养老。因为社会接触范围缩小，子女不在家，有变成“空巢老人”的可能。身体健康的稍可负担起照顾孙辈的任务，为上班的子女承担饮食照顾，实际与外部发展更新的速度不匹配，而且他们为日常家庭琐事困扰，自然会产生很多健康精神方面的问题，会成为“空心老人”。近年来，老年人犯罪率有所上升，这里有很大因素。身体不健康的老人，自然成为家人重点照顾的对象，缺乏行动自由和缺少与同龄人的活动接触，加上长期病痛和精神折磨，让他们消极应对，既让自身感到痛苦无奈，也让家人觉得无所适从。
（二）老年教育形式方法和内容不完善。从教育的形式方法上看，近年社区老年教育活动的形式主要有老年短期培训班、文娱科技活动以及开放大学课程等，其动员程度不高，力度不够，参加人数有限。社区老年教育宣传力度不够，形式上缺少多样化，不能充分利用社区资源，没有采用现代技术。从教育的课程内容来看，社区老年人教育的课程内容较为陈旧，不够丰富，主要集中在健康教育、“琴、棋、书、画”、文体活动等自身导向式的常规课程，虽然能勉强满足，但相比日益更新的知识及其表现方式，缺少新颖的引导内容，显然落后。
（三）老人参与教育活动的障碍还比较多。社区老年教育的参与度要得到有效的提高，必须正确面对老人参加这些活动时所碰到的障碍。一般来说这些障碍主要有意向障碍、情景障碍、机构障碍。意向障碍通过社区宣传、人们意识和观念的不断提高会有所改善。情景障碍指的是家庭或其他非健康方面原因造成其无法参加活动，如需要承担家庭照看孙辈任务的老人、因变故返贫的家庭等，需要社区和社会其他各方面共同努力来消除。机构障碍指的是课程所安排的地点和内容造成参与者的流失的情况，这些需要在提高教育内容水平上下工夫。
（四）老年教育的服务资源区域不平衡。如前所述，与老龄化人口庞大的基数相比，能够为老年人提供养老及其教育服务的设施、设备和服务体系缺口非常大。尽管在城市地区有条件的社区有所改善，但数量有限，在城乡接合部或城市中条件差的很多社区都还有很大缺口，而贫困乡村一级的农村社区情况更糟。但和硬件问题相比，社区老年教育服务体系的软件建设是影响老年教育发展最主要因素。由于各方面的原因所致，老年教育服务人员少、专业素质低、缺乏耐心等敬业精神。
三、人口老龄化下社区老年教育发展的建议
人口老龄化下的社区老年教育发展，要加强对社区教育各配套制度体系的建设，如社区教育组织机构的建设、社区教育人员保障体系建设、社区教育政府管理评估监督体系建设、社区教育志愿者制度建设等，这些都是人口老龄化下社区老年教育可持续发展的基本保障。
（一）社区老年教育应积极倡导“积极老龄化”的视野。生活的现代化必先是思想意识的现代化，社区老年教育首先应倡导“积极老龄化”的视野观。在欧美地区，老人再就业和参加社会公益慈善活动已成为常态，世界卫生组织在2002年就提出“积极老龄化”的养老观念。所谓积极老龄化是指人到老年时，为了提高生活质量，尽可能获得最佳的健康及参与保障的机会的过程，这适用于个体和人群，非常符合新形势下社区老年教育的发展。
社区老年教育必须引导人们将“人口红利”观念转变为“老年人口红利”观念。我国传统养老观认为，60岁以上的老龄人口在退休后将不再从事生产，成为“被供养者”，为了保障老年人的各种精神及物质等方面福利，社会将消耗很大部分的有效资源，从而降低了整个社会的发展活力和空间，这种观点是十分错误的。“老年人口红利”观指的是通过社区养老模式及其教育活动，发挥老年人的专业知识、技能经验、文化传承等各方面的优势，通过再续就业等，带动年轻一代的成长，维护社会公益良俗的稳定秩序。所以无论是社会还是家庭，都应给老年人提供一个优越宽松的环境，让他们能够实践“积极老龄化”。
（二）引进国外“志愿者时间银行”先进管理经验。目前社区教育模式主要缺乏比较好的人力资源和服务保障手段，解决这个问题可借鉴西方发达国家的做法，例如“时间银行”的概念就是在发达国家应用比较成功的案例。它是指不同年龄阶段的志愿者，在志愿参加服务后，可以享受得到需要的时候同等的其他志愿者提供的服务和累积小时数。借鉴银行的概念，把自己所贡献的积累时数先存起来，以后有需要时再支取。这种方式需要顶层设计，民政需配套一些相关的管理、运行以及时间兑换制度，有很大的灵活性，并且可以弥补民政管理人员不足、知识水平不高的问题。“志愿者时间银行”的概念不局限于老年人，可以把一些优秀的年轻志愿者吸引进来，通过一定的资格审定和分类管理来服务于社区老年教育，实现充分利用系统内和社会两种有效资源。至于管理方面，在现代互联网大数据时代进行数据智能跟踪管理，是可以有效实现的。
（三）引导老年人参与公益慈善活动，丰富晚年生活。社区老年教育活动还可以引导老年人积极在公益慈善活动方面进行努力，实现“老有所乐”。公益慈善活动是一项为社会奉献的无私活动，传递正能量，奉献爱心，是老年人心理精神安慰满足的一种需求，实际上老年人是非常愿意参加公益慈善活动的。社区教育可以在不同的场合和时间点举办这样的活动，进行这方面的正确引导，把老年人潜在的人生经历和宝贵的经验经过一定的方式向社会表达，不一定是物质方面的公益慈善，例如可以组织有技能的老电工举办无偿知识讲座、家用电器维修、定期的文艺汇演等。当然传统的财务捐赠在一定的条件下自愿地进行，最好秉持就近互帮互助原则，让爱心与和谐互相传递。
（四）建立并完善以老年教育为主的多功能社区中心。未来随着我国老龄人口的快速增长，完善以政府投入为引导、鼓励市场资本逐步介入的政策制度才是根本解决老龄人口教育需求的治本之策。社区老年教育必须发展完善网络，政府的刀刃资金投入急需的部分，如场地、必要硬件等，鼓励“专业的人做专业的事”，城镇社区可以探索市场化的路子，引进一些专业的民营单位，政府可向他们购买社区服务。政府还可鼓励非营利性的一些组织对接，为社区老年教育提供劳务服务、专业化知识培训、技能培训等方面支持。在社区老年教育发展方向和规划上，必须把社区中心定位为集活动中心、教育、健康支持、老年服务等多功能一体的中心，老人就近开展教育活动，做到省时省力省成本。
（五）建立科学完善的社区老年教育体系结构。社区老年教育的发展需要教育体系结构的完善保障，主要应做好以下几个点。第一，运用先进的大数据现代互联网云技术，建立层次精简、管理面宽、结构扁平的管理体系。在这个管理体系下，统一的社区教育职能部门可逐步建立各区域教育云，对社区教育的管理数据、课程数据、人员数据进行各种应用管理，并且各区域之间可以互联，建成一个互联一个，优势资源之间可以共享，防止每年的财政投入不做重复的建设。第二，建立完善灵活的考核评价监督体系。以往的考核注重在行政层面绩效考核，各种量化指标应付了事，其实老年教育是一项耐心和细致的长期投入，品牌与口碑是关键，不能以某一短期的指标来量化，如何评价工作成效，还需要社区基层不断探索。第三，建立科学规范的社区教育服务人员培训体系。日常培训把职业道德培训、老人护理培训、社区教育课程培训等囊括在内，具体的管理人员学会了这些，就可以尽可能为老人及其家庭提供日常服务，消除老年人参与教育活动的各种障碍，解决他们的后顾之忧。服务队伍的培训质量也直接关系到整个社区教育的能否正常开展，所以培训的专业化必须提上的重要日程。第四，建立内容丰富、直观有效、展现形式多样的老年教育课程体系。通过改善课程及其表现方式是吸引老人参加活动的有效提高方法，例如开设一些政治、经济、科学方面的有深度的内容，引起大家共鸣讨论。再如可开设新颖的防诈骗课程，提高老年人的防范能力等。这些深度的课程可请老人中有这方面知识的专家进行讲授课，提高老人们的综合知识，提高思想精神活跃度。此外，老人课程体系涵盖的内容广泛，质量的提升也需要时间的积累，课程的开发需要多专业辅助，政府不妨采用公开竞争的方式，邀请社会专业人员进行开发，政府购买服务，试点试用，改善提高后推广。课程体系的构建切忌闭门造车，在当前条件下，只有通过政府引导，家庭和社会参与，共谋共建的方式才能达到良好的效果。
（六）加强老年服务教育后备人才的培养。老龄人口服务人才的缺口是十分庞大的，我国应做好服务老年人员产业化下市场需求的人才培养，可通过以下几个方式加强这方面的工作。第一，鼓励高校开设这方面的专业。现阶段主要是医学类院校开设有相应的健康护理专业，但这仅仅是需求的一部分，实际上师范文科类院校都可以开设这类专业，因为就业市场没法完全提供这类人才所需的系统学习和教育。第二，加强对在岗的社区养老服务组织管理人员的再培养，发现精英人才。一些社区的在岗服务人员都是半路出家，必须想办法让他们补充学习老年生理学、心理学、老年教育学等，帮助他们提高业务素质，也让他们认识老龄人口教育服务的紧迫性和必要性。在这些在岗人员中也不乏精英，只要在强化培训中鼓励他们发表各自的真知灼见，必然能发现高水平的人才。另外在培训的同时，也要把不称职和不适合做这方面工作的人员进行必要调整，建立退出机制。第三，发现、扶持和储备一批民营的老年教育专业服务队伍，政府加强引导监督管理，只有走市场化，才能根本解决老年教育的服务资源分配不均的现象。从世界范围来看，仅仅靠政府层面的人才培养是远远不够的，在老人需求产业化的今天，实际主力是民营机构，它们更贴近市场去了解老人教育方面的各种需求，这些机构的人员必然有很多专业精英，政府须充分利用这些资源优势，鼓励他们发展并做好市场秩序维护和监督，这些老年教育的专业化服务队伍必然可以为我国老年教育做出应有的贡献。
【参考文献】
[1]社会服务发展统计公报[R].2014
[2]高娟.社区老年教育模式研究[D].西安：陕西师范大学，2011
[3]李文坚.社区教育现状调查和发展对策——以无锡市广瑞一村社区为例[J].成人教育，2014（2）
[4]吕如敏.城市社区老年人社会参与活动研究[J].湖北广播电视大学学报，2014（1）
[5]张如敏.老龄化背景下老年群体的教育参与障碍研究——以宁波社区大学为例[J].宁波大学学报，2013（5）
[6]段寅雪.近十年我国社区老年教育研究的回顾与展望[J].河北大学成人教育学院学报，2012（4）
[7]李河均.发展社区老年教育解决老龄化问题的实践研究[J].河北广播电视大学学报，2014（2）
[8]郭新红.老龄化社会高校图书馆为老年群体服务的探究[J].现代经济信息，2015（23）
[9]鲍忠良.社区教育视野下的老年教育问题与策略探究[J].继续教育研究，2014（9）
【基金项目】广西高等学校科学研究项目“终身教育理念下社区教育数字化学习体系构建研究”（KY2015336）
作者：陆丹梅
老年文体活动教育论文 篇2：
关于农村成校推进老年教育的实践与思考
【摘要】随着社会的发展，人口老龄化问题日益明显，而我国人口增长速率缓慢，使得人口老龄化成为我国社会发展的严峻问题。老年教育就是能让更多的老年人接触新知识，这样就会达到促进家庭和睦，社会发展和谐，丰富老年人精神文化生活，不仅身心得到了锻炼，而且还提高了生命和生活的质量。所以，老年化教育的开展有益于解决我国人口老龄化问题。
【关键词】农村成校 老年教育 策略
在农村成校推进老年教育，不仅能够把农业知识与科学知识相结合，拓宽农业经济的发展，增加农业劳作者的收入；调整农业产业结构，促进社会主义新农村的建设。为了有实行农村成校推进老年教育，发挥老奶奶教育社会发展和文明建设中的作用，对农村成校推进老年教育进行了现状分析，提出了相应的解决对策，以积极应对我国老龄化问题。
一、开展农村成校的现状
在党的号召下，开展的农村成校推进老年教育虽有一定的成效，但是存在的问题还很多，使得农村成校的建立达不到我国社会发展的需求，不能体现老年教育在我国发展中的作用。当前，有些地方的老年教育的管理者对开展成校的重视度不够，以至于老年教育不能达到统筹管理，出现“真空”管理现象，无法达到全局管理。加上师资与经费匮乏，无法满足老年人对知识的追求，就难以提高他们参与的积极性；宣传力度不够大，影响范围小，让许多农村老年人无法真正的接触并了解老年教育，这种状况对农村成校推进老年教育产生了一定的消极影响，主要反映为以下几点：
（一）对开展农村成校的重视度不足
老年教育是我国教育的重要组成部分，老年教育也应该受到应有的重视的，然而，我国部分地区对老年教育的认识不足，没有能够很好的理解发展老年教育给我国社会和经济发展带来的前景，所以，在农村，老年教育一直都没有提上议程。农村老年人口数较大，上级对农村成校推进老年教育给予的重视度不够，就会浪费大量的农村老年资源，这些资源不能得到使用，对社会的发展以及当地老年人的生活会产生一定的消极影响。这样的农村老年人整天由于不能满足自己对文化知识的需求，渐而就会被消磨掉原有的兴趣以及积极性，浪费宝贵的经验财富。
并且各地领导对老年教育的发展存在认识上的错误。有大部分的人认为老年工作者退休之后，只要有生活费拿、有地方住、有饭吃、有提供锻炼的地方就已经是很好，觉得老年人文化程度的高低已经无关紧要了，所以接受教育也不再是一项紧迫的任务，对想要接受文化教育的老年工作者虽说也会提供教育，但是这样的教育无法满足老年人的需求，就不像是锦上添花的事，这样就让老年教育变得毫无意义了。
（二）师资与经费匮乏
老年教育问题一直都是一项十分棘手的问题，同时开展老年教育的重要性也很高，所以，提高老年教育是当前十分紧迫的任务。老年教育工作难以开展主要还是由于经费的匮乏，这样既请不到好的老师，也没有良好的环境给老年人进行学习。
由于农村发展比较落后，很多农村老年人到达一定的年纪之后就难以做体力活，他们就只能呆在家里，做一些较轻的家务活，家里的经济来源主要来自于自己的子女，农村老年人生活的保障只来自于子女，使得让农村老年人进农村成校接受老年教育就难上加难，农村成校自然也变成了摆设，并没有起到教育的作用。不仅入学的人数达不到环境的需求，师资力量也十分有限，而且对于农村老人來说，能自愿去接受老年教育的人少之又少，教育的质量就根本达不到要求。
（三）宣传力度不够
许多老年工作者不能清楚的认识自己进行老年教育的重要性，更多的老年人会选择在家安享晚年生活，觉得自己忙忙碌碌了一生，现在正是享受的时候，继而难以进入老年大学接受老年教育。老年人的这种意识形成，很大的原因是因为地区对退休老人进行的宣传力度不够，难以提起他们学习的兴趣，在退休老人的心里还没有形成学习既是老年人的精神需求，也是老年人生活所需的理念。就需要各级党委和政府高度重视老年教育，加大宣传力度，让老年人乐意并且主动去接受老年教育，让他们明白老年教育不仅可以丰富他们的业余生活，对社会的发展也起到一定的积极作用。
总地来看，当前提高老年教育质量是最有益的，目前各级党委和政府增加对老年教育的重视，正在逐步提升老年教育的质量，并且发动老年人积极参与到老年教育工作中，为此还制定了一份老年教育事业的发展规划。在师资与经费方面上，利用联合办学。在成人师资的教育工作者中，大部分都是学历高，教育工作经验丰富的教师，依靠这样的师资队伍，不仅可以节约教育经费，而且对教育者本身也有益处，这样的他们就是“双型”教育者，增加了经验，还得到了面对不同阶段的受教育者的想法，让他们的教育得到进一步的提升。
二、新形势下开展农村成校老年教育的好处
各级老年大学的建设，拓宽了老年人再次走向社会，奉献人民的机会，为构建社会主义和谐社会和文明城市做出了积极贡献，获得了良好的社会效益。不仅如此，有的老人利用自己在老年成校中学到的知识，运用到农业生产中，建立大棚蔬菜，增加自己的收益。有的接受了老年教育的老年人在各大校区建立了自己的老年艺术团和演出队，为社会公益活动奉献自己的一场场精彩的演出，他们活跃在各大社区、乡村、积极参加文体活动，他们是一支宣传老年教育的主力军，在他们的身上很好的体现出老年教育的教学目的。
我国老龄化一直是一个难以解决的社会问题，让老年人接受老年教育，有意义构建和谐社会，落实社会发展观，让老年人在晚年还能为人民和社会展现自己的活力与能力。老年人在别人的眼里一直都属于弱势群体，因为他们还不会运用法律知识来保护自身的合法权益，而接受了老年教育的老年人就会使用自己所学的知识来保障自己的合法权益。
（一）有益于构建和谐社会，落实科学发展观
老年人占据着我国人口的一大部分，接受老年教育的老年人能有效提升自身的素质，促进社会的和谐发展。近年来，我国经常出现年轻人被老年人道德绑架的案例，甚至出现在学生的作文中，农村老人由于没有接受过良好的素质教育，收入低，当自己的儿女无法满足自己的经济需求就会走向偏路，步入歧途。还有的老年退休者，退休之后事情较少，除了平时的广场舞和喝茶下棋，有的老年人还甚至染上了六合彩，没有其他有意义的活动，这样的老年生活久而久之就会较为枯燥。可见，给老年人进行老年教育是无比重要的，接受老年教育，学会利用自己所学去提高自身的收益，身心都可以得到锻炼；接受老年教育，增强了老人明辨是非的能力，能很好的拒绝推销；接受老年教育，遇到的同龄人越多，兴趣投和，便可以组建成校老年艺术团，各校闲暇是可以举行比赛，让老年生活多一份乐趣，交多一个朋友。
（二）有利于老年人保护自己的合法权益
许多农村老年人由于农村经济发展的落后，能接受教育的老年人少之又少，老年的头脑不如年轻人的灵便，对于很多事情都不能很好的具有明辨好坏的能力，进而就会造成老人上当受骗，损害老人的自身利益。而农村成校的建设可以让老年人学到有关法律知识，运用法律知识来保护自身的合法权益，提高明辨是非的能力。随着老年教育的兴起，需要不断的更新老年教育的课程和教学手段，参与到老年人的日常生活中，对老年人的薄弱知識部分整体统筹，理顺老年人更需要的是哪部分的知识，针对老年人的需求来改进课程的设计与安排，以满足老年人的迫切需求。
（三）老年教育可以有效解决人口老龄化问题
目前，我国人口老龄化问题日趋明显，变成了迫在眉睫的问题。人口老龄化会阻碍社会与经济的发展，大量将要退休的人口，离开了工作岗位，需要的青少年人才却不足以满足社会的需求，就会达到人才供不应求的现象，社会的发展必然受到限制。
人口老龄化的主要问题就是人口供应不足，老年教育就可以弥补人才空缺这一部分，接受老年教育的老年人可以运用知识，加上多年的社会经验，提供自己的绵薄之力。农村成校的建立，让农村老人具备专业的知识，拓宽自己的视野，对农业的发展起到促进作用；区级成校的建立，让社区老人不再觉得无所事事，多参与社区活动，提供爱心；市级成校的建立，让老年人提高他们的防范意识，运用知识维护自身利益。
三、在新形势下开展老年教育的策略
开展老年教育的好处不仅仅是对于老年人，老年人自身素质的提升，促进社会的和谐发展，并且在一定的范围上对经济的发展有促进作用。需要在新形势下顺利开展老年教育，就需要利用有效资源，进行资源互补和共享，在上级给予重视下增加组织结构的建设，面对经费不足，就多渠道的解决经费，增加特色教育，提升老年人参与的积极性。
（一）利用有效资源，进行资源互补和共享
老年教育的师资匮乏，即使环境条件满足需求，没有师资的农村成校也仍是一个空壳，毫无用处。这就可以利用原有的资源，在退休的老年人中，是教师的人数定然不少，这就可以利用现有的资源，让他们重新拾起粉笔给其他老年人进行需要的教育知识。两两之间还可以相互借鉴对方的教育方法和模式，在学习中增加经验。
（二）建立完善的教育机制
需要建立由政府主导，社会各界参加的办学体制，加强各县政府统筹各个地区的教育发展、文化、体育等。利用现有的老人活动设施、教育设施、文化设施开展老年教育。以街道、乡镇为老年教育的发展重点，建立不同类型的老年文化学校，进一步完善村委成校老年教育，各级各类老年学校应自主开展老年文化教育活动，提高农村成校的入学率，开展适合老年人思想特点、政治文化的课程，帮助老年人学会更多的新知识、新技能。
四、结论
在农村成校开展老年教育是重中之重的事宜，需要各个相关人员的积极参与以及老年人的积极配合。有益于促进社会的和谐发展，有益于促进我国经济的发展，有益于利用我国现有的人才资源。作为一个社会主义国家，我国社会是为了更多人能过上更好的生活，发挥老年教育治理老龄化社会的作用，抓住机遇，开创老年教育新局面，提高老年人的生活水平。
参考文献：
[1]王卫丽.河南省农村老年教育的问题与对策研究[D].河南大学，2015.
[2]殷金梅.学习型社会背景下我国城市老年教育的理论与实践研究[D].陕西师范大学，2012.
作者：吕树炯
老年文体活动教育论文 篇3：
县域老年教育发展现状及对策研究
[摘 要] 随着我国社会的快速变革和老龄化的急剧发展，老年教育的重要性和必要性愈加凸显，成为应对人口老龄化的一项重要战略。以B县为例，通过走访调研，深入了解县域老年教育的发展现状，分析存在的问题及原因，从而提出相应的对策，以期促进县域老年教育健康、有序地发展。
[关 键 词] 县域;老年教育;现状;對策
人口老龄化是我国的基本国情，党和国家相继出台了很多养老惠民政策，大多数地区老年人的物质生活总体趋好，他们开始关注自己的精神文化需求。在此背景下，老年教育开始受到政府及社会各界的重视，成为应对人口老龄化的一项重要战略。《中共中央、国务院关于加强老龄工作的决定》（2000）明确要基本实现“老有所养、老有所医、老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐”六个目标。2016年，国务院颁发了《全国老年教育发展规划（2016—2020）》，明确保障老年人有受教育的权益，积极推动老年教育事业科学、有序地发展。本文以B县为例，通过走访调研，深入了解并分析县域老年教育的发展现状及存在问题，从而提出解决对策，以期为我国县域老年教育事业提供参考和借鉴。
一、B县开展老年教育的必要性
（一）开展老年教育是积极应对人口老龄化的必然选择
按国际标准，一个国家或地区60岁以上的老年人口比重达10%以上或 65 岁以上人口的占比重达7% 以上，就意味着这个国家或地区处于老龄化社会;65 岁以上人口占比超过14% 则作为进入高龄社会的标志，而将超过 21% 作为超高龄社会的标准。截至2018年，B县60岁以上24万人，占总人口的30.4%;65岁以上15.5万人，占总人口的19.8%。可见，B县已进入高龄社会，并将迈入超高龄社会，老龄化形势十分严峻。近年来，B县劳动力急剧减少，各村镇发展不平衡，“未备先老”“未富先老”，老年人服务需求迅速膨胀，养老负担日益沉重。开展老年教育可以转变社会观念，促使老年人结合自己的需求、愿望开展学习，培养融入社会生活的能力，增强老年人实现社会价值的自我认同感，实现“老有所学”“老有所为”的目标。
老年教育是一项重要的事业，政府和社会各界积极开展老年教育，促进养老服务事业的健康发展，这是社会可持续发展的必然趋势。
（二）开展老年教育能满足老年人日益增长的精神文化需求
随着人们生活水平的显著提升，老年人的精神文化需求日益增长，呈现出多样化、个性化的发展趋势。开展老年教育，培养终身学习观，有助于老年人学习新知识、新技能，开阔新视野，满足老年人求知、求健、求乐、求新、求美、求异的精神文化需求，使他们感到有作为、有进步、有快乐，提高其生活幸福感，提升老年人的生命价值，实现老年人的“再社会化”，促进家庭和谐与社会稳定。
（三）开展老年教育是构建终身教育体系不可或缺的一部分
终身教育是社会可持续发展的重要动力，是缓解人口老龄化的重要手段，对构建学习型社会发挥着重要作用。B县的老年人文化程度普遍不高，小学甚至文盲的比例占70%以上，相当一部分老人渴望学习文化知识，充实精神文化生活。B县应重视老年教育工作，调动社会力量共同拓展、优化老年人精神文化生活的空间，丰富学习内容，创新教育形式，满足老年人的学习需求，这是完善终身教育体系的一个重要环节。
二、B县老年教育的发展现状分析
（一）政府对老年教育发展的重视情况
近年来，B县政府把文化养老纳入政府工作内容，制订并启动文化养老方案，加强规范管理和科学引导，老年教育工作初具成效。然而，由于各级政府和社会各界的重视程度有待提高，该县尚未形成覆盖全域的老年教育体系，老年教育尤其是农村地区发展滞后。老年教育机构仅在经济相对发达的部分镇区设立，村级老年教育的软硬件条件匮乏，经费投入严重不足，师资队伍缺失，无法满足老年人对教育的需求，制约了当地老龄事业的可持续发展。
（二）老年教育活动开展情况
2017年，B县成立老年大学，并在两个乡镇开设分校。该县逐渐形成以老干部局为管理主体，依托文化馆、老年大学等为载体，面向行政事业单位的离退休职工开展教育培训及文体娱乐活动的老年教育格局。由于准入门槛较高，普通老人特别是农村老人无法享受教育资源，村镇教育和远程教育等资源尚未得以充分开发。
在实地走访中，一些离退休老干部反映，他们通过学习享受到了教育的便利，增强了自身的幸福感。但教育形式限于开大会、听讲座等，内容多为时事政治、健康保健知识等。他们认为B县可结合目前推广的智慧养老平台，提供更多的学习机会，丰富教育形式。而该县农村老人们则表示他们收入少且身体状况欠佳，迫切需要接受相关知识普及和培训，但由于缺乏学习条件，文化教育和娱乐活动很少。可见，B县尚未形成覆盖全域的老年教育培训体系，教育资源较匮乏，大多数乡镇没有专门的老年教育培训组织，相当一部分老年人既没有场所也没有机会参加学习，教育内容和活动有限，教学形式单一，无法满足老年人的教育需求。
（三）老年人的受教育意识和观念
当前，该县一部分经济状况较好、身体健康的老人接受教育的意识增强。而大部分老年人受教育的意识不强，尤其农村老年人的受教育观念滞后，闲暇时间的精神生活匮乏。加之老年人身体功能退化、精力不足，即便有受教育的时间和机会，也难以常态化。
三、县域老年教育的发展对策和建议
（一）转变观念，加大投入，重视老年教育的发展
一方面政府应转变观念，坚持以人为本，关注老年人的发展权。县域成立领导小组，统筹老年教育工作，将老年教育纳入终身教育体系，加强老年教育的宣传，营造良好的社会氛围，增强老年人接受教育的主观意愿。另一方面政府加大投入，拓宽经费来源，鼓励和支持企业、社会组织和个人参与老年教育事业，采取补贴、减免税收等措施，加大社会资本的注入，逐步形成政府主导、多元参与的老年教育经费保障机制。根据全县老年人口数量，按一定标准将教育经费列入年度预算，改善办学条件，解决老年教育的场所和设备问题，在居民小区及村镇规划建设“家门口”的教育场所，破解“一席难求”的困境，开展系列文化惠民活动。
（二）整合资源，扩大供给，创新教育内容和形式
首先，依托所在省、市的老年教育资源，整合教育资源，加强协助共建，构建“县、镇、村”三级老年教育网络体系。建设信息化、数字化资源库，通过互联网、有线电视等手段开展宣传推广及远程教育应用，减少老年人学习的时空限制，为更多老年人就近或居家接受教育创造便利条件。B县农村多数青壮年劳动力外出务工，留守儿童较多，老年人不仅要承担繁重的农活，还要负责照看孙子、孙女等琐碎事务，集中学习的组织难度较大，各乡镇政府及村委会应创造条件，统筹协调人、财、物，灵活调整并有效开展教育工作，扩大施教范围，合理调整课程，分散、分时实施教学，并开展远程学习指导活动，使老年人的学习方便可及。此外，还可拓展养老机构的教育功能，通过“养老+教育”的一体化建设，实现老年教育的全面、有效供给。
其次，不断改革创新，精心设置课程，优化教学内容，提升老年教育的普适性和针对性。各级文化部门及教育组织结合调研，圍绕老年人的健康状况、年龄层次、文化水平、经济收入、兴趣爱好等，针对他们关注的现实问题及困难，针对性地开发养生保健类、文化体育类、智能信息化技术类等特色课程，并鼓励专兼职教师改革创新，不断优化教学内容。通过系列课程学习、专题讲座、文艺沙龙等文化惠民活动，丰富教育内容，更好地为老年人提供教育服务。
最后，县域应构建科学有效的管理体系，加强老年教育的规范管理。随着社会老龄化的日益加剧，老年教育不断普及，施教对象的身心状况、教育文化水平、个人素养等参差不齐，县域只有制定科学的管理制度，构建高效的管理队伍，对相关老年教育办学主体的资质进行评估审核，对教学过程及质量进行监督检查，并引入竞争机制，优胜劣汰，提高老年教育的供给质量，促进老年教育有序、健康、协调地发展。
（三）以人为本，内培外引，加强老年教育师资队伍建设
教育要发展，师资是关键。县域应立足老龄事业及教育服务的实际情况，不断完善人才选聘机制，拓宽师资培养渠道，通过“内培外引”，打造一支稳定的师资队伍。一方面，与学校、社会机构共建育人机制，引进一批热爱老年教育事业、具有专业能力、吃苦耐劳的高等院校毕业生及相关行业优秀人才。另一方面，广泛吸收教师、学生志愿者和社工等参与老年教育工作。此外，在学员中培养一批老年人充实教师队伍，利用他们的知识储备及特长互教互学，开展各类文体活动，这样不仅解决了师资不足的问题，还帮助老人实现了“老有所为”的自我价值认同。
应加强教师队伍的规范管理，制定激励机制，加强对师资的考核，多途径对现有教师进行培养、培训，提升老年教育人才队伍的整体能力和水平，保证老年教育服务的供给效率及能力。
参考文献：
[1]张宝顺，于林月，陈龙.教育对老年人健康的影响机制研究[J].西北人口，2020（1）：22-31.
[2]曹艳华.以积极全面的健康教育应对人口老龄化[N].中国人口报，2019-12-11.
[3]张晓报，王怡然.“乡村振兴战略”背景下老年教育走进农村的必要、可能与路径[J].成人教育，2019（5）：49-54.
编辑 郑晓燕
作者：黄磊 贺云