方案具有明确的格式和内容规范，要求其具有很强的实践性和可操作性，避免抽象和假大空的内容，那么具体如何制定方案呢？下面是小编为大家整理的《小学教师评价方案》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。
第一篇：小学教师评价方案
小学教师评价方案
三元小学教师评价方案(讨论稿)
一、评价目的
对于教师来说，一套科学合理的评价机制，直接影响着教师各方面素质的发展。教师的成长需要一个过程，对教师的评价应该是一个教育人、转变人、发展人的过程。建立发展性教师评价体系，目的就是为教师创设宽松、和谐的氛围，让评价由过去单纯的管理手段，提升为一种专业指导，使每个教师都能从评价中获得激励、自信和不断前进的动力。通过建设一支师德高尚、业务精良、富有创新精神的高素质教师队伍，来促进素质教育、特色教育的健康发展，促进学生的全面发展和主动发展。
二、评价原则
发展性原则。评价的目的是促进教师全面发展。对教师现有的工作状况、工作水平、工作态度等做客观的，综合的评定，帮助教师认识自我，发展自我，超越自我，使评价过程成为教师主动发展的过程。
多元性原则。评价的主体，有教师本人、同事、学生、领导、家长。坚持过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合。确保评价的科学性和实效性，以便使教师获得全面、客观、公正的评价。
全面性原则。既重视教师的业务水平，又要重视教师的思想道德修养;既重视教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程。特别要注重考察教师在教学过程中是否落实素质教育，是否体现学校的美育特色，是否有利于促进学生的全面发展。
可行性原则。既对所有教师提出共性的要求，又针对教师的个体差异提出个性的要求。促进教师在最近发展区域内实现自身价值。
三、评价内容及标准
发展性教师评价体系的内容由四个部分构成： 教师素质、考勤30分、 教育教学常规55分、 工作绩效20分、 个人特色5分。
(一)教师素质、考勤(20分)。 包括考勤10分，教师素质20分。
1、考勤(10分)。
⑴每月汇总。事假请假超过1天，病假请假超过3天，期末扣0.5分。
⑵每学期汇总。累计5天内病假，扣0.5分，累计3天内事假，扣0.5分，累计5天以上，病假每天扣0.5分，事假每天扣1分。流产假按照病假计算，产假期间不参加学校出勤考评，自己的孩子、丈夫(妻子)、亲生父母生病按病假计算;学期开始和结束前两周内请假，一律按以上标准的双倍来扣除。(教职工考勤由办公室当月公布并报中心校)。注：病假、事假必须于上班前请假。
⑶升旗、集会、课间操、跑操，全体教师必须参加，班主任在队伍前，科任老师在队伍后协助组织学生纪律，都随学生站立或者坐下。缺席者扣1分。
安排：1.1 ，1.2 ，1.3 ，2.1 ，2.2 ，2.3 ，3.1 ，3.2 ， 4.1 ，4.2 ，4.3 4.4 ，5.1 ，5.2 。
⑷迟到(包括上班迟到，上课期间迟到、拖堂、随意出教室)一次扣1分，早退一次扣1分，侵占别人授课时间每次扣1分，上课时间学生流失每人次扣1分，旷工一次扣3分;随意调课，无故缺课，学生到办公室找，每节课扣1分。
⑸一个学期中，没有一次迟到、早退，从未请过假的，获得“全勤奖”，在本项奖励1分。
2、教师素质20分
A热爱教育事业，遵纪守法，服从领导。
1、违犯法律，受党纪政纪处分：违背计划生育政策;参与法轮功等邪教组织;师德考核不得分。
2、越级信访、上访或参与集体上访，每次扣10分。
3、向学生散布违背四项基本原则言论，在师生中散布有悖于市教育体育局关于教育教学管理有关规定的扣6分。在学生中散布教职工同事间的矛盾或散布一些丑化教师、领导形象的言论等现象，视情况扣1-5分。
4、无故不执行学校的工作安排(比如代课、代班、代值日等临时性工作);拨弄是非，同事间闹不团结的;视情况扣2--10分。
5、违反学校的规章制度，有下列情形之一的。
(1) 办公期间上网聊天、听录音机、大声唱歌或摆弄乐器、洗头、洗脚等每有一例扣1分。 (2)在办公室凉晒衣裤等生活用品，每有一例扣1分。
(3)教师身着奇装异服进教室、穿拖鞋上课，每有一例扣1分。
(4)教师上班期间在办公室中打扑克、麻将、下棋等，每有一例扣1分。
(5)办公期间串办公室说笑、大声喧哗、疯打闹或干与办公无关的其他事项，视情况扣1-5分。
(6)办公室地面每天有值日教师进行清扫，室内清洁卫生，物品摆放整齐，学校不定期进行评比，如有地面卫生极差的现象，每有一次扣值日教师1分，另外桌面零乱、桌旁随意放置一些有碍室内卫生的杂物则扣其教师1分。
(7)学校报刊、杂志未经主管人员登记而私自拿走的;借用、借阅学校图书、仪器一个月不归还的，视情况扣0.5-10分，并追究赔偿。
6、在社会上，干扰公共秩序、参与赌博，受到有关部门通报批评的，违一例扣5——10分。 B爱岗敬业，履行职责。
1、从事第二职业、对学生有偿辅导的，违反本条师德考核不得分。
2、玩忽职守，违反下列教学常规的：
(1)在学生活动中，指导教师要做充分的安全预见，并严格告戒学生，否则，视情况扣1--10分，并根据《学生伤害事故处理办法》追究责任。
(2)体罚或变相体罚学生，告到学校的;向家长索要钱物的，扣2——10分，造成极坏影响的，师德考核不得分;出现事故，依法追究责任。
(3)教师上课必须符合该学科课的规律或操作规程，出现事故视情况扣1--5分，并按《学生伤害事故处理办法》追究责任。
3、擅离职守，上课私自离开的;上课、集会接打电话的;上课接待客人的;上课吸烟的，坐着上课的，每有一例扣2分。
4、监考时不随意离开考场或进入其它考场，不做与监考无关的事。(吸烟、看书、批作业、玩电脑等)。发现1例扣1分。
5、认真做好卫生值日和监护值日。因工作原因外出要自己调开，每少1次扣1分。
6、按时上交计划、总结、反思、笔记等不按要求上交，每次扣1分。
7、不按学校规定擅自接纳非学校使用者(含家属和子女)的人员使用学校网络，发现一次扣2分。未经许可安装和进行电脑游戏的发现一次扣10分。
8、由于工作疏忽，使学校物资丢失或受损，责任人要按价赔偿并扣10分。 (三)关怀学生，廉洁从教，为人师表。
1、衣着得体，不说粗言野语做到语言美，违一例扣1分;
2、向学生推销商品，摊销教辅用书，每有一例扣10分;不经教导处同意，布置学生集体去买任何文具，扣5分。
3、不备课进课堂：学生课外作业超出规定的作业量，平时布置一些过量的重复抄写等机械性的作业，造成极坏影响的每有一例扣2——8分;
4、热爱学生，关心学生的成长，公正地对待每一位学生：尊重学生人格，严禁讽刺、挖苦、歧视学生，如有违犯且在社会造成恶劣影响的每有一次扣5分;
上述4条，除发现违规扣分外，学校还结合其他项目，组织教师任课班级的学生进行评议，凡在学生评议中满意率达不到80%的，每减少1%扣0.5分，扣完为止。 注：教师素质考核不足10分者，评优、晋级一票否决。 奖励：
1、以上评价要点中，某条做得非常突出，在全校乃至全区很有知名度，加1——3分。
2、受到执教班级大部分家长的肯定，加2分。
3、能够主动给学校工作提出合理化建议而不在背后议论，根据建议的合理性每次加1分。
4、每学期末对班级全体学生进行问卷，获得大多数学生好评的老师，在本项加3分。 评价方式：
1、随机抽查：每周检查小组成员对以上工作至少随机抽查一次，抽查结果于周一在网上公布，并及时记入教职工个人评价档案。
2、问卷调查：不定期地进行教职工、学生问卷调查，调查内容以考核标准为准。
3、期末评价：学期末采取教师自评、同事互评、学生评、领导评的方式予以评价(分值比为1：4：2：3)，并运用描述性语言指出其优点、不足及合理化建议。
(二)教育教学状况(45分)。
主要是考查教师在教育教学过程中职责的履行情况，包括：教师备课6分;课堂教学12分;学生作业2分;教育科研3分;综合实践活动4分;校本培训12分;校园网建设10分。 将以上各项总得分*教师本学期工作量，即为本项实际得分。
1、教师工作量的计算方法
全校总节数：14*5*7=490节
减领导、实验室管理员兼课：x节 合计：490-x=(教师任课节数y)节
平均工作量：y/任课教师数=v节/人
全校每位教师的工作量，在个人上课节数的基础上，每周包班班主任加3节，其他班主任加2节，语数各加备课1节、批作业2节;英语备课加1节;体育课间操加1节;低年级备课加1节;实验室仪器管理员加1节;兴趣小组老师加2节，卫生管理加2节，仓库保管员加3节，油印加1节。总课时数除以平均工作量，为每位老师本学期的工作量。 (加课节数待研究)详见《2008.9工作具体安排》
2、学期中请假一个月的，工作量乘以1/4;请假2个月的，不参加年终考评。
3、代课(在完成自己教学课程的基础上)语文数学英语科学课超过15节课，其余副科超过25节课的，工作量乘以1.1。
4、工作量的作用。教育教学状况中，各个小项得分汇总之后，乘以教师的工作量，即为最终实际得分。
5、制订依据：老师之间兼课的数量、质量不同，在完成上课任务基础上完成其他工作的时间和精力也不相同，故做此规定。
1、备课(6分) (1)评价要求：
备课是教师经验积累的过程，是对教材的重新加工处理、问题情境的设计、新教材的补充，是对学情的分析、教学的设计，更是上好课的前提和基础。备课的基本要求是：
第一，钻研课程标准。要明确学科教学指导思想、学科性质和地位;明确学科教学总目标和所教年级的具体要求;明确学科教材的内容体系及安排;明确本学科教学上的特点、教学原则、教学方法和应注意的问题;明确学科教材的编写原则、编写意图和基本结构。 第二，熟悉教材，钻研教材。通览全册教材，注意教材的系统性;熟读单元教材，注意教材的科学性;精读研究课时教材，把握重点和关键。
第三，明确目标，考虑方法。根据教材内容，确定单元和章节的教学目标。仔细思考确定自己这节课要教给学生什么，知识目标固然重要，能力目标更不能忽视。同时，恰当地选用教学方法，努力做到从感性到理性、从具体到抽象、从个别到一般、由近及远、由此及彼等这些符合人们认识客观的规律。
第四，把握课堂，环环紧扣。一备复习导入，以旧引新，且问题必须忌偏、忌深、忌浅;二备教具(或实验器材、课件)，要善于和合理使用多媒体教学手段，达到实用、直观、高效的目的。科学课教师要加强实验教学，教师上课前要进行实际操作，以保证课堂教学的顺利进行;三备理论联系生活，变难为易;四备语言要准确、鲜明、生动，通俗易懂;五备板书布局，字迹清楚明了，大小适中，重点突出，美观大方;六备课外作业，要注意质量和数量，深浅恰当，由易到难。
第五，研究对象，因材施教。要根据学生实际、特点备课。备课之前要知道关于这节课，学生已经会了什么。课堂中，学生会遇到什么困难，你心中要有数。你的问题设计要照顾到不同程度的学生。
第六，编写教案，开拓创新。教案应具有创新意识，不生搬硬套公共教案，不照搬教材代替教案，不用往年教案代替现行教案;教案在上课前编写好。执教本教材3年以下的要有详案(新教材)，同一教材教了3年以上的可以写略案或者用其他多种形式的教案，各学科具体要求详见各位分管领导教研会议安排。
教案的编写形式可以灵活多样：电脑备课，手写便笺，书上批注，电子教案(电子教案除了要有教材分析、教学重点、难点、教学过程、板书设计等传统教案应有的环节外，还应具有课件、资料库、友情链接等能够充分发挥现代信息技术优势的新环节。)
形式的灵活，不代表要求的降低，而是更加注重实效。各学科领导不定期检查教学设计，不定期进行跟踪听课，跟踪听课之前，把教案给听课领导，然后上课，分管领导在听课时对照着设计听课。
郑重强调：各学科的新教材都不少，一定要认真按照要求备好课，把工夫下在课前，下在自己身上，一定不打无准备之仗。通过认真全面科学的课前预设，课前准备，来保证课堂教学的质量，提高课堂教学的效率。 (2)考核细则
举行一次现场教学设计(不提前通知时间和内容)，同学科教师用描述性语言指出优点及不足。分管领导根据大家的评价和领导的评价予以评分，直接在网上公布。
分管领导每两周检查一次教案和跟踪听课时，没有教案，或者教案与实际教学两张皮，视为不备课或不认真备课，每次扣1——2分。根据检查教案情况、听课情况由分管领导给予打分。
3、课堂教学(12分) (1)评价要求：
授课是教学工作的中心环节，是整个教学过程中的重要环节，是提高教学质量的基本途径，也是落实素质教育、落实美育的基本途径。具体要求如下：
第一，体现学科素质教育和活动教学的基本理念，面向全体学生，使学生全面发展。应为每个学生提供学习的机会，任何时候的评价和小组活动都应优先给学习困难的学生提供表现的机会。相信每一个儿童都是可以教育的，如果有的学生表现很差，那么先不要责怪学生，先反思自己的教学行为有什么不当之处。课前，教师对学生的知识情况要有充分的了解，课后，学生对知识的掌握情况，教师更要作到心中有数。每节课对举手发言的人数作出统计，并在下一节课尽可能多地关注那些没发言的同学。
第二，注意在教学过程中进行学法指导。培养学生良好的学习常规和学习习惯。
第三，要充分发挥教师主导作用，激发学生的学习兴趣，善于启发诱导学生;要认真体现学生的主体地位，让学生有更多的时间和机会、有效地参与教学活动。对课堂教学中的偶发事件要沉静宽容，随机应变，因势利导，化消极为积极，变阻力为动力，恰如其分地处理。教师要作好组织者与引导者，适时地“退”与“进”，尽量让学生多说、多做，认真对待学生提出的每一个问题。
第四，根据教学目的要求，灵活恰当地选择运用教法，有效地运用教具和演示实验，恰到好处地采用现代化教学手段。实验课、信息技术课及使用班级多媒体设施的，上课前要检查设备的运行情况，课后做好使用记录的良好习惯。教育学生爱护好设备，对损坏设备现象按照规定进行赔偿或及修理。
第五，要讲求效果。做到精讲多练，短时高效，提高课堂教学效率，减轻学生的课后作业负担。
第六，要使用规范的教学语言，要使用普通话和学科术语，严禁使用方言和非教学语言。语言要准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性。慎用自己的评价，无论是表扬还是批评，确保你的评价具有引领作用，是有意义的，再出口。教态要亲切自然。板书设计要内容合理，条理清楚;形式灵活，美观实用;书写规范，速度适宜。
第七，要保证教学时间，按时上下课。不迟到——至少提前两分钟候课，教师到达教室门 口时督促学生入座，检查学生课前准备。不擅离课堂——课堂上关掉手机或BP机，不中途离开教室接听电话、接待客人或从事其它与教学无关的工作。未经学校同意，不得随意增减课时，不得随意停课或换课。准时下课——不提早下课或拖堂。假如学生提问延伸了课堂时间，最多不能拖两分钟。 (2)考核细则
各学科通过举行公开课(8分)、跟踪听课(4分)进行评价。
公开课由教师本人由同学课教师及分管领导根据各学科的课堂评价细则进行打分(分值比为1:6:3)，并指出优点和不足，提出改进意见。
同时设四个单项奖：设计新颖奖，师生默契奖，媒体应用奖，个性创新奖，每得一个奖项加1分。各组评出1名最好的教师在全校执教公开课。凡是执教校级公开课、研究课和学区交流课的，视其效果加1——3分。
跟踪听课由教师本人同级部教师及分管领导予以评分(分值比为1:4:5)，并指出优点和不足，当面打分，提出改进意见。跟踪听课原则上由教师本人向分管领导和同级部老师提出邀请，11月底仍然没有提出邀请的老师视为自动弃权，由分管领导选时间主动跟踪听课，或者根据平时听课情况予以评分。
授课教师若对公开课或跟踪课不满意，可向教导处申请重讲1次，得分以最高分为标准。
4、作业(2分) (1)评价要求
精心设计作业，做到量少，题精、型活、难度适宜。尝试分层教学设计，因人而异，可设必做题和选做题，或者分为A、B、C三个层次，让学优生吃得饱，学困生吃得着。一二年级不布置作业，三年级作业总量不超过半小时，四年级40分钟，五年级1小时。
大胆进行作业改革，逢节假日或者传统节日，多创新设计一些综合类，实践类、活动类、探究类的作业，用学生喜闻乐见的形式调动学生做作业的积极性，切实减轻学生的作业负担。提高学生解决问题的能力。
重视课堂作业的指导，要求书写规范，养成提笔认真的学习习惯。 把“免写作业”作为一种激励评价手段，这样可以督促学生认真对待每一次作业，减少因粗心而造成的错误。
批改作业要及时，不积压。批改作业要认真细致，广泛使用批改符号。符号醒目，使学生清楚地知道教师的批改意图，有利于学生吸取经验教训，有利于改正错误。要写好批改标记，写出适宜的批改评语。批语要有启发性、针对性和激励性，能够指导学生学习，能够激励学生学习兴趣和热情。评分和批语书写应规范。不使用训斥性的符号和批语，不以作业压学生、罚学生，不撕毁学生作业本。
对学困生的作业进行面批，及时解开他们心中的疑惑。
要及时做好学生作业情况的记载与分析，以便及时地、更好地改进教师的教和学生的学。批改要及时讲评，要督促学生及时订正错题，教师及时做好订正后的批改。 (2)、考核细则
日常抽查：教导处随时抽查作业，分层布置，作业合理，批改及时，在通报中表扬的，适当加分。在通报中批评的扣教师素质和作业两项分。 期末检查：每学期举办一次常规作业、特色作业展览。特色作业每个学科教师都可以参加(特别鼓励科任教师创造性地参加)。教师本人、同学科教师及分管领导分别从作业量、完成质量、作业的创新状况、教师的批改情况、与学生的沟通情况等方面予以评分，(分值比为1:6:3)，并用描述性的语言指出优点和不足，提出改进意见和建议。
5、教育科研(3分) (1)、评价要求
具有教育科研意识，积极承担教学研讨课及实验课题。我校已经有两个省级课题：综合 实践活动主题选择与学生能力发展关系研究、小学生生命教育活动研究，三个市级课题：效率为本，聚集课堂;小学生习作生活化、个性化的研究;学科实践性创新作业的探索与研究;三个区级课题：整合美育资源，塑造和谐人生;课堂教学中促进学生主动发展的研究;课堂教学科学运用信息技术手段的研究。大家可以申请参与到这些课题中，也可以根据自己在教学过程中遇到的困难，自己申报承担校级课题，来探索解决困难。
能用科学的方法主动解决教育过程中出现的问题，养成规范的科学研究习惯。
及时撰写课题实验计划、实验记录、阶段小结或学术论文、实验报告。善于运用研究课、经验交流等多种形式展示、推广实验成果。 (2)、考核细则
教师的教育科研得分情况由分管领导根据教师的日常表现及成果展示情况予以打分。课题实验任务(计划、记录、总结、实验报告、研究课)，每项扣1分。校级实验课题经逐级选拔获得区、市、省、国家认可，主要负责人分别加
2、
4、
6、8分，其他参加教师减半。不承担任何课题者，不得此项分。
某课题结题时，任务格外重，由分管领导根据临时抽调老师参加编写情况予以评价，给1——5分的加分。
6、综合实践(4分) (1)评价要求
能结合学校综合实践特色，开发培养学生综合实践能力，并逐步向系列化，精品化方向发展。 按时撰写综合实践讲义，每2周一次，全学期8次(综合实践活动每次活动1个讲义)。收集有价值的活动资料，活动照片，学生资料等。及时反思总结经验教训，每学期最少1次。 能用多种形式展示综合实践的开发活动情况，展示内容，并在平时的每次活动中认真落实指导。
对学生的参与情况予以客观、公正的评价。阶段性评价与即时性评价结合，定性评价与定量评价结合。 考核细则
日常情况1分，由分管领导根据各课程组的活动纪律情况，相关材料的上交情况，对学生的问卷调查等，予以打分。
期末展示情况3分，由教师本人、其他教师及教导处予以评分(评分比值为1:5:4)，并指出优缺点及改进意见。
7、校本培训(12分) (1)评价要求
听课记录(2分)听课、评课可以促使教师之间的交流、合作和互相学习，提高教师的执教水平。学习他人教学经验，对比查找教学差异，提高教师自身业务素质和教学水平的有效途径。听评课的基本要求是：①按规定完成个人听课任务。每人每学期听课不少于16节课,执教新教材的教师不少于20节。要求使用市统一听课记录本，要求各栏目填写完整，记录翔实。②听评课要有一定的主题，不能漫无目的，流于形式。不能为了追求数量而弄虚作假。③听课与评课要有机结合，听评课要与教研活动有机结合，只听不评达不到应有效果。授课教师要主动与听课教师联系，进行评课交流。④听评课要有问题意识，即要有专题，每个学期要解决几个问题。通过听评课，授课者和听课者要反思自己的教学行为，真正起到互相学习，取长补短的效果。
反思论文(4分)每月底之前上交1篇教学反思，互相学习，共同借鉴。每次每位老师最少认真阅读并评价其他5篇你认为好的反思。每月根据大家评议情况，评出
一、
二、三等奖，分别得分
1、0.8、0.6，从别的地方抄袭的反思不得分。每月评选出认真评议的老师，加0.1分。
教师读书及业务学习笔记(4分)要求每月最少写读书笔记3次(不包括集体学习内容)，要有学习反思。每少一次扣0.1分。期中、期末进行展览评比，根据内容的实效性、书写的认真等进行评议打分。
教师才艺展示(2分)要求教师每学年必须进行一次讲座(经验交流)或者公开课(学科课、德育课、综合实践课)，而且不准重复。讲座或经验交流不准直接拿网上或者书中现成的文章读，要结合自己的经验，有理论，有做法，有成果，让其他教师可以学习、借鉴和模仿。公开课后要进行说课，说自己本节课的设计思路，体现的特色。 评价细则
听课记录2分：由教研组长及教导处根据记录情况予以打分，分值为1:1。
反思论文4分：不按时上交反思或抄袭他人的，每篇扣0.5分。除反思任务外，个人主动上交反思，且有学习价值的，每篇加0.2分。教导处每月评出等级，反思按等级分别记1分、0.8分、0.5分。 学习笔记4分：学期末在全校范围内进行展示，根据笔记的数量、质量、实用性等评出等级，予以评分。
教师才艺展示2分：全体教师根据教师的展示情况评出等级，按
2、1.5、1予以评分。
(三)工作绩效评价(20分)。
一个教师的素质及教育教学过程开展得如何，最终要通过工作绩效来反映。评价教师的工作绩效主要从以下两个方面来考虑。
1、教学成绩(10分)。具体考评如下：
(1)期末成绩考试。视各学科成绩的A率、C率情况分别赋分，平行班为四个班的分值分别为
10、
9、7.5、6;三个班的分值分别是
10、
8、6，两个班的分值分别为
10、7;与前一学期期末成绩相比，每前进一名加1分，保持第一的加0.5分，每后退一名减1分;没有原名次的按排列名次算分;相差5个百分点不扣分，然后每差两个百分点扣1分。年级第
二、第三名的班级，与上一名次相差的A率、C率之和每缩小3个点，就奖励0.5分，最多奖励分不超过上一名次班级得分。
在本校内无法比较的学科与其它四所学校中的任意两处的A率、C率相比，最高分10分，每低2个百分点减1分。减完为止，不倒扣分。
兼两个学科的老师，将两个学科的得分分别计算出来进行相加，最后得分为总分。
信息技术、音乐、体育、美术的教学成绩，由理论和实践两部分组成。理论——由上课教师期末自行出一张试卷测试学生，有关本学科的理论方面的知识，自行组织考试，教导处进行抽查。实践——由教导处根据任课教师提供的本学期学生应有技能(唱歌、乐器、识谱、跑步、跳绳、跳远、素描、彩笔画、手工等)进行抽查10——50人。评分办法：根据对试卷和实践两方面的抽查情况，将同学科的教师进行比较打分，最高分8分。
(2)日常举行的比赛。按名次所记的分值分别是
3、2.5、
2、1，
3、
2、1或
3、1.5。
2、教学工作成果。包括学生进步成果，课外辅导成果，教师自己的经验成果，研究成果。撰写发表的文章，参加学术会获奖情况及参加教改实验成果，公开课的参与情况及资源库的录用情况等，具体考评如下：
(1)学校组织并逐级推荐参赛的论文、经验交流、实验报告、示范课、公开课、优质课、案例、书法、绘画等，所获成绩与得分对应如下： 一等二等 三等 优秀奖及设有等次 镇级 2 1 0.5 0.5 县级 3 2 1 1 市级 5 4 3 3 省级 7 6 5 5 国家级 9 8 7 7 县级资源库入选的，课例、电子教案、课件按市一等计算;习题、推荐课件按市区二等计算。 (2)教师自动撰写的论文、经验总结、通讯报道，经中心校盖章签字在正规刊物发表或广播电视播出的按照一等计算。
(3)学校组织学生参加市里比赛的，指导学生作品获奖的，如果有团体奖，参考学校组织并逐级推荐参赛的论文等，如果没有团体奖，个人获奖参考学校组织并逐级推荐参赛的论文等折半计分，但总分不得超过同级别团体奖的得分。有重大影响的活动，在个人特色评价栏目中予以相应加分。
(4)中心校和学校组织教师的比赛活动，一等奖1分，二等奖0.5分，三等奖0.1分，无故不参加者扣2分。
(5)当年被评为教学能手、学科带头人，县级2分，市级4分，省级6分。 (6)被评为镇级先进的教师加1分。
(7)骨干教师积极履行职责，除完成讲座、公开课任务之外，承担学校安排的相应工作，加1——5分。
(8)顾全大局，服从组织，乐意承担临时性、突击性任务及中途因特殊情况而出现的工作变更酌情加0.1-5分。
(9)教研组整体考评较好，教研组长可适当加0.1-0.5分。
(四)个人特色评价5分
对创造性开展工作，当学期在以下几方面作出突出贡献，取得突破性成果，为学校取得较大荣誉的责任教师(相关教师减半)，由本人申请，学校考评并集体审定，可加特色分。
1、根据个人申报、工作汇报、集体评议的程序对工作有突出特色的教师给予1——3分的奖励。
2、根据学校工作情况，对给学校带来较大荣誉的、作出突出贡献的教师酌情奖励1——5分。
3、积极向学校提合理化建议并采纳，取得明显效果有关教师奖0-5分。
四、评价方法：
1、教师自评。
开学初，教师结合着自身的实际情况设计个人发展规划。 学年中和学年末，教师对照着发展规划进行自评。在教师自身素质方面采用量化的方式进行评价。在工作状况及工作绩效方面，采用撰写教学反思、阶段性工作总结、个案反思、自我评价报告等方式，认识自身的优势及不足，并给自己评出相应的等级。
2、同事互评。
建立教师成长电子档案，主要收集教师各方面的教学成果、经验材料、教学业绩、自我反思、案例分析、工作计划与总结、各种活动照片、精彩教学片断、各种作品及获奖情况等。同事互评采用即时性评价及阶段性评价两种方式进行。对于教师日常的公开课、教学反思及经验交流等，以评分、评等级及诊断描述性语言给予及时性评价，指出优点及不足之处，为教师的日后发展指明方向。学年末，每位教师在全校范围内交流展示档案资料。其他教师根据其日常表现及交流情况，从职业道德、工作态度、工作能力、教学水平、科研水平等方面给予实事求是的评价。促使教师优势互补，共同成长。
3、学生评价。
学生是教育教学活动的直接参与者，他们对教师的职业道德、教学能力、作业批改与辅导、言谈举止等方面有最直接的感受和判断。学校主要采用问卷调查、个别访谈、开座谈会的形式，听取学生对教师工作的看法，促进教师发展。学校还可随机抽查学生作业、学生试卷等教学资源了解教师工作的表现。评价前，让学生了解评价的目的、内容、程序，设计符合学生年龄特征的量表，确保评价结果真实、有效。
4、家长评价。
采用问卷调查、座谈会、家长意见征集卡、校长信箱、网络交流等方式，引导家长客观、公正、动态地评价教师，使家长的评价对教师产生一种不断完善的动力，激发教师工作的热情。
5、领导评价。
针对学期初教师制定的近期发展规划，评价教师是否得以落实。同时，从教师的日常表现及常规检查中对教师的师德、教学过程、教学能力、教学效果等方面进行评价。领导评价以即时性评价、总结性评价为主，学年末，学校领导要将同事、学生、领导、家长的评价结果加以整合，得出整体性评价结果，并以书面的形式或面谈向教师反馈，促使教师进一步认清自我、反省自我、改进自我，促进教师全面发展。教师根据学校的总结性评价，制定新学年的教师成长计划。
五、评价的组织实施
成立教师发展性评价工作领导小组，商讨制定教师发展性评价方案。
建立完善与教师发展性评价相配套的评价制度、评价内容、评价指标，编制教师评价手册，管理好教师的成长电子档案。
加大宣传力度，使教师、学生、家长对发展性评价有足够的认识，明确评价的意义及评价的实施步骤，充分发挥发展性评价的激励、导向和反馈的作用。
六、评价周期
以学年度为周期，上学期初评，下学期总评。评价的结果与教师的奖励结合起来，但奖惩教师不是目的，而是为了实现教师、学生、学校的共同发展。
七、应注意处理的几个问题
(一)、过程性与终结性评价并举。
评价的目的是促进教师发展，而不是为了鉴定、选优，所以要注重过程性评价。把各项评价指标分解到日常工作中，把教师评价工作贯穿于学校工作始终。使评价过程成为促进教师专业成长的过程。
(二)、评估结果的正确表示。
对于一些容易用数据处理的评价指标，如出勤、教学常规、教学成绩等，我们准备用数值解释法进行评价。对于隐性工作指标，涉及人的思想动机、情感、信念等，则采用诊断描述法进行评估。
(三)评价结果的合理运用。
运用评价结果推动教师发展，这是评价的根本目的。评价的结果要做到及时反馈，反馈方式要恰当，并根据反馈效果及时调整评价思路。终结性评价的结果与教师的职级评定、评优选先等有关教师切身利益的事件挂钩。
总之，本着立足现在，面向未来的原则，通过发展性评价的实施，使教师及时纠正自己工作中的缺点，发扬自身的优点，促进自身的不断发展，从而高效率地开展教育教学活动。
第二篇：刘寨小学教师评价方案
为了进一步推动课堂教学全优工程的实施，加大“先学后教，合作探究，展示交流，当堂达标”课堂教学基本模式推进力度，交流和探索解决问题的方法，引领全优课堂健康有效地发展，刘寨小学特拟定教师评价方案：
一、职业道德(10分)：
1、遵纪守法(2分)
能认真遵守国家的法律法规，遵守教师职业道德规范，遵守学校的各种规章制度，教学行为规范。
2、爱岗敬业(2分)
忠诚党的教育事业，爱岗敬业。廉洁从教，为人师表
3、关爱学生(2分)
热爱学生，关注学生的发展。
4、团结协作(3分)
与学生、同事、家庭、社会正常相处。认真参加校内组织的各项学习活动。服从工作分配，不搬弄是非，工作互相支持不拆台严于律已，能按时完成学校安排的各项任务。
该项指标由全体老师互评和校教师评价工作小组评价得出分数，其中，教师互评占40%，校教师工作评价小组评价占60%，两者总和乘以10%即为得分。
二、工作量(10分)
1、出勤率(5分)
能严格遵守学校的考勤规定，不迟到，不早退，按时签到，有事请假，每月事假不超过7节。事假每超过一节扣0.1分，迟到扣0.2分，旷课扣0.3分，可累加，按签到表计算成绩。
2、课时工作量(3分) 承担学校老师人均工作量。(第周15节)达到人均工作量加2分，每超出1课时加0.1分，封顶1分。
3、管理工作量(2分)
教师担任班主任得1分，担任教研组长得1.5分，担任中层干部及校级领导得2分，可累加。
三、工作表现(14分)
1、备课(2分)
备课体现教学方法突出创新学习过程。教学设计环节齐全。有课后反思。
2、周反思(2分)
每周坚持写一篇教学反思，内容新颖，心得体会深刻。
3、作业(2分)
作业设计面向大多数学生，关注学困生;分层作业，量适度。作业批改认真及时规范，提出错误，有激励性点评。作业评批达到规定要求。
4、学生辅导(2分)
抓好学困生转化和特长生培养。有辅导记录。
5、听评课(2分)
按要求参加听评课活动，评课具有创建性。
6、政治业务学习(2分)
按时参加学校组织的政治理论学习，有学习笔记，字数每学期达到5000字。
7、单元达标档案(2分)
每单元能及时对学生进行检测，有单元达标档案，效果显著。该项指标得分由教研组长常规检查赋分，分ABC三等，A等13分，B等10分，C等7分。
四、专业发展(6分)
1、发展成果(2分)
积极参加上级组织的各项教研活动，如公开课、示范课、观摩课、撰写论文、教学能手评选等按镇级0.5分，区级1分，市级及市级以上2分。可累加。
2、课程开发(2分)
教师能积极开发研究校本课程，兴趣小组活动指导到位，效果明显。由校评价小组分ABC三等赋分，A等1.5分，B等1分，C等1分。
3、继续教育(2分)
按时参加上级布置的各项继续教育活动。每学期按培训证分ABC三等赋分，A等2分，B等1.5分，C等1分。
五、育人效果(10分)
1、习惯养成(5分)
学生在校能养成良好的学习习惯和生活习惯。按少先队常规检查自乘以5%赋分，非班主任教师按平均分赋分。
2、B19身心健康(5分)
学生心理健康、近视眼发病率低，体育水平达标。学生无违法违纪现象。由校评价小组分ABC三等赋分，A等4分，B等3.5分，C等3分。
六、合格率(50分)
1、学生考试成绩(50分)
按镇抽考成绩赋分。分ABC三等，进入镇年级组前三分之一为A等，得48分，镇年级组中间三分之一为B等，得38分，镇年级组后三分之一为C等，得28分。(镇年级组第一名得50分。)
教师评价方案
祝阳镇姚庄小学
20
13、9
第三篇：教师评价方案
铜川矿务局二中教师评价方案
为了进一步推进素质教育，不断加强教师队伍建设，调动全体教师积极投身课程改革，根据相关教育教学要求，结合我校的工作实际和课程的实施情况，特制订《铜川矿务局二中教师评价方案》。
一、评价目的
一套科学合理的评价机制，直接影响着教师各方面素质的发展。教师的成长需要一个过程，对教师的评价应该是一个教育人、转变人、发展人的过程。建立发展性教师评价体系，目的就是为教师创设宽松、和谐的氛围，让评价由过去单纯的管理手段，提升为一种专业指导，使每个教师都能从评价中获得激励、自信和不断前进的动力。通过建设一支师德高尚、业务精良、富有创新精神的高素质教师队伍，来促进素质教育、特色教育的健康发展，促进学生的全面发展和主动发展。
二、评价原则
发展性原则。评价的目的是促进教师全面发展。对教师现有的工作状况、工作水平、工作态度等做客观的，综合的评定，帮助教师认识自我，发展自我，超越自我，使评价过程成为教师主动发展的过程。
多元性原则。评价的主体，有教师本人、同事、学生、领导、家长。坚持过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合。确保评价的科学性和实效性，以便使教师获得全面、客观、公正的评价。
全面性原则。既重视教师的业务水平，又要重视教师的思想道德修养;
既重视教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程。特别要注重考察教师在教学过程中是否落实素质教育，是否体现学校的美育特色，是否有利于促进学生的全面发展。
可行性原则。既对所有教师提出共性的要求，又针对教师的个体差异提出个性的要求。促进教师在最近发展区域内实现自身价值。
三、评价内容及标准
发展性教师评价体系的内容由四个部分构成： 教师素质、考勤20分、 教育教学常规55分、 工作绩效20分、 个人特色5分。
(一)教师素质、考勤(20分)。 包括考勤5分，教师素质15分。
1、考勤(5分)。
⑴每月汇总。请假超过1天按比例扣当月职级工资，请假超过3天，不发当月职级工资。 ⑵每学期汇总。累计5天内，病假每1天扣0.5分，事假累计每1天扣1分，累计5天以上，病假每天扣1分，事价每天扣2分。流产假按照病假计算，产假期间不参加学校出勤考评;学期开始和结束前两周内请假，一律按以上标准的双倍来扣除。(教职工考勤由教导处当月在校园网教学管理栏目公布)。注：病假、事假必须于上班前请假。 ⑶升旗、集会、课间操、跑操，全体教师必须参加，班主任在队伍前，科任
老师在队伍后协助组织学生纪律，都随学生站立或者坐下。缺席者扣1分。 ⑷迟到(包括上班迟到，上课期间迟到、拖堂、随意出教室)一次扣1分，早退一次扣1分，侵占别人授课时间每次扣1分，上课时间学生流失每次扣1分，旷工一次扣5分;随意调课，无故缺课，每节扣2分。
2、教师素质15分
A热爱教育事业，遵纪守法，服从领导。
1、违犯法律，受党纪政纪处分：违背计划生育政策;参与法轮功等邪教组织;师德考核不得分。
2、越级信访、上访或参与集体上访，每次扣10分。
3、向学生散布违背四项基本原则言论，在师生中散布有悖于市区教育局关于教育教学管理有关规定的扣6分。在学生中散布教职工同事间的矛盾或散布一些丑化教师、领导形象的言论等现象，视情况扣1-5分。
4、无故不执行学校的工作安排;拨弄是非，同事间闹不团结的;视情况扣2--10分。
5、违反学校的规章制度，有下列情形之一的。
(1)办公时间内上网聊天、听录音机、大声唱歌或摆弄乐器、办公室内干私活等每有一例扣1分。
(2)教师身着奇装异服进教室、体育教师穿皮鞋上课，每有一例扣1分。
(3)教师上班期间在办公室中打扑克、麻将、下棋等，每有一例扣1分。
(5)办公期间串组说笑、大声喧哗、打闹或干与办公无关的其他事项，视情况扣1-5分。
(6)办公室地面每天有值日教师进行清扫，室内清洁卫生，物品摆放整齐，学校不定期进行评比，如有地面卫生极差的现象，每有一次扣值日教师1分，另外桌面零乱、桌旁随意放置一些有碍室内卫生的杂物则扣其教师1分。
(7)学校报刊、杂志未经主管人员登记而私自拿走的;借用、借阅学校图书、仪器一个月不归还的：视情况扣0.5-10分，并追究赔偿。
6、在社会上，干扰公共秩序、参与赌博，受到有关部门通报批评的，违一例扣5——10分。
B爱岗敬业，履行职责。
1、从事第二职业、对学生有偿辅导的，违反本条师德考核不得分。
2、玩忽职守，违反下列教学常规的：(1)在学生活动中，指导教师要做充分的安全预见，并严格告戒学生，否则，视情况扣1--10分，并根据《学生伤害事故处理办法》追究责任。 (2)体罚或变相体罚学生，告到学校的;向家长索要钱物的，扣2——10分，造成极坏影响的，师德考核不得分;出现事故，依法追究责任。(3)教师上课必须符合该学科课的规律或操作规程，出现事故视情况扣1--5分，并按《学生伤害事故处理办法》追究责任。
3、擅离职守，上课私自离开的;上课、集会接打电话的;上课接待客人的;上课吸烟的，每有一例扣2分。
4、监考时不随意离开考场或进入其它考场，不做与监考无关的事。(吸烟、看书、批作业、玩电脑等)。发现1例扣1分。
5、按时上交计划、总结等。不按时上交者每次扣1分。
6、不按学校规定擅自接纳非学校使用者(含家属和子女)的人员使用学校网络，发现一次扣2分。未经许可安装和进行电脑游戏的发现一次扣10分。不注意计算机的维护，每通报一次扣1分。
7、由于工作疏忽，使学校物资丢失或受损，责任人要按价赔偿并扣10分。
C 关怀学生，廉洁从教，为人师表。
1、衣着得体，不说粗言野语做到语言美，违一例扣1分;
2、向学生推销商品，摊销教辅用书，每有一例扣10分;不经教导处同意，布置学生集体去买任何文具，扣5分。
3、不备课进课堂：学生课外作业超出规定的作业量，平时布置一些过量的重复抄写等机械性的作业，造成极坏影响的每有一例扣2——8分;
4、热爱学生，关心学生的成长，公正地对待每一位学生：尊重学生人格，严禁讽刺、挖苦、歧视学生，如有违犯且在社会造成恶劣影响的每有一次扣5分;
上述4条，除发现违规扣分外，学校还结合其他项目，组织教师任课班级的学生进行评议，凡在学生评议中满意率达不到80%的，每减少1%扣0.5分，扣完为止。(注：教师素质考核不足10分者，评优、晋级一票否决;职称聘任降级使用。 以上评价要点中，某条做得非常突出，在
全校乃至全区很有知名度，加1——10分。)
评价方式：
1、随机抽查：每周检查小组成员对以上工作至少随机抽查一次，抽查结果于周一公布，并及时记入教职工个人评价档案。
2、问卷调查：不定期地进行教职工、学生问卷调查，调查内容以考核标准为准。
3、期末评价：学期末采取教师自评、同事互评、学生评、领导评的方式予以评价(分值比为1：4：2：3)，并运用描述性语言指出其优点、不足及合理化建议。
(二)教育教学状况(55分)。
主要是考查教师在教育教学过程中职责的履行情况，包括：计划总结2分;教师备课8分;课堂教学12分;学生作业4分;教育科研5分;美育特色课程(综合实践活动)10分;校本培训14分。
1、计划总结(2分) (1)评价要求：
学期初，教师结合自身情况及教学实际，制定教师自身发展规划及教学工作计划。学期末，教师根据计划的执行情况写出工作总结。
计划通常包括五项：(1)自身基本情况分析。优势、特长、经历、性格等。(2)预计达到的自身发展目标、教学质量目标、德育教育目标及达到每项目标所采取的措施，应注意的问题。(3)自身的业务学习及活动安排。
总结一般包括：(1)目标的完成情况。(2)各项措施的实施情况。(3)存在的问题及改进措施。
(2)考核细则：
计划、总结每缺一项扣0.5分，计划针对性不强，总结不深刻或不及时上交的，每项扣0.5分。
2、备课(8分) (1)评价要求：
备课是教师经验积累的过程，是对教材的重新加工处理、问题情境的设计、新教材的补充，是对学情的分析、教学的设计，更是上好课的前提和基础。备课的基本要求是：
第一，钻研教学大纲和课程标准。要明确学科教学指导思想、学科性质和地位;明确学科教学总目标和所教年级的具体要求;明确学科教材的内容体系及安排;明确本学科教学上的特点、教学原则、教学方法和应注意的问题;明确学科教材的编写原则、编写意图和基本结构。
第二，熟悉教材，钻研教材。通览全册教材，注意教材的系统性;熟读单元教材，注意教材的科学性;精读研究课时教材，把握重点和关键。
第三，明确目标，考虑方法。根据教材内容，确定单元和章节的教学目标。仔细思考确定自己这节课要教给学生什么，知识目标固然重要，能力目标更不能忽视。同时，恰当地选用教学方法，努力做到从感性到理性、从具体到抽象、从个别到一般、由近及远、由此及彼等这些符合人们认识客观的规律。
第四，把握课堂，环环紧扣。一备复习导入，以旧引新，且问题必须忌偏、忌深、忌浅;二备教具(或实验器材、课件)，要善于和合理使用多媒体教学手段，达到实用、直观、高效的目的。科学课教师要加强实验教学，教师上课前要进行实际操作，以保证课堂教学的顺利进行;三备理论联系生活，变难为易;四备语言要准确、鲜明、生动，通俗易懂;五备板书布局，字迹清楚明了，大小适中，重点突出，美观大方;六备课外作业，要注意质量和数量，深浅恰当，由易到难。
第五，研究对象，因材施教。要根据学生实际、特点备课。备课之前要知道关于这节课，学生已经会了什么。课堂中，学生会遇到什么困难，你心中要有数。你的问题设计要照顾到不同程度的学生。
第六，编写教案，开拓创新。教案应具有创新意识，不生搬硬套公共教案，不照搬教材代替教案，不用往年教案代替现行教案;教案在上课前编写好。执教本教材3年以下的要有详案(新教材)，同一教材教了3年以上的可以写略案。
教案的编写形式可以灵活多样：电脑备课，手写便笺，书上批注，电子教案(电子教案除了要有教材分析、教学重点、难点、教学过程、板书设计等传统教案应有的环节外，还应具有课件、资料库、友情链接等能够充分发挥现代信息技术优势的新环节。)学期初根据自己的特点自选一种。
形式的灵活，不代表要求的降低，而是更加注重实效。各学科领导不定期检查教学设计，不定期进行跟踪听课，跟踪听课之前，把教案给听课领导，然后上课，分管领导在听课时对照着设计听课。
郑重强调：各学科的新教材都不少，一定要认真按照要求备好课，把工夫下在课前，下在自己身上，一定不打无准备之仗。通过认真全面科学的课前预设，课前准备，来保证课堂教学的质量，提高课堂教学的效率。
(2)考核细则
● 举行一次现场教学设计(不提前通知时间和内容)，同学科教师用描述性语言指出优点及不足。分管领导根据大家的评价和领导的评价予以评分，直接在网上公布。
●分管领导不定期检查教案和跟踪听课时，没有教案，或者教案与实际教学两张皮，视为不备课或不认真备课，每次扣1——2分。
3、课堂教学(12分) (1)评价要求：
授课是教学工作的中心环节，是整个教学过程中的重要环节，是提高教学质量的基本途径，也是落实素质教育、落实美育的基本途径。具体要求如下：
第一，体现学科素质教育和活动教学的基本理念，面向全体学生，使学生全面发展。应为每个学生提供学习的机会，任何时候的评价和小组活动都应优先给学习困难的学生提供表现的机会。相信每一个儿童都是可以教育的，如果有的学生表现很差，那么先不要责怪学生，先反思自己的教学行为有什么不当之处。课前，教师对学生的知识情况要有充分的了解，课后，学生对知识的掌握情况，教师更要作到心中有数。每节课对举手发言的人数作出统计，并在下一节课尽可能多地关注那些没发言的同学。
第二，注意在教学过程中进行学法指导。培养学生良好的学习常规和学习习惯。
第三，要充分发挥教师主导作用，激发学生的学习兴趣，善于启发诱导学生;要认真体现学生的主体地位，让学生有更多的时间和机会、有效地参与教学活动。对课堂教学中的偶发事件要沉静宽容，随机应变，因势利导，化消极为积极，变阻力为动力，恰如其分地处理。教师要作好组织者与引导者，适时地“退”与“进”，尽量让学生多说、多做，认真对待学生提出的每一个问题。
第四，根据教学目的要求，灵活恰当地选择运用教法，有效地运用教具和演示实验，恰到好处地采用现代化教学手段。实验课、信息技术课及使用班级多媒体设施的，上课前要检查设备的运行情况，课后做好使用记录的良好习惯。教育学生爱护好设备，对损坏设备现象按照规定进行赔偿或及修理。
第五，要讲求效果。做到精讲多练，短时高效，提高课堂教学效率，减轻学生的课后作业负担。
第六，要使用规范的教学语言，要使用普通话和学科术语，严禁使用方言和非教学语言。语言要准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性。慎用自己的评价，无论是表扬还是批评，确保你的评价具有引领作用，是有意义的，再出口。教态要亲切自然。板书设计要内容合理，条理清楚;形式灵活，美观实用;书写规范，速度适宜。
第七，要保证教学时间，按时上下课。不迟到——至少提前两分钟候
课，教师到达教室门口时督促学生入座，检查学生课前准备。不擅离课堂——课堂上关掉手机。不中途离开教室接听电话、接待客人或从事其它与教学无关的工作。未经学校同意，不得随意增减课时，不得随意停课或换课。准时下课——不提早下课或拖堂。假如学生提问延伸了课堂时间，最多不能拖两分钟。
(2)考核细则
●各学科通过举行公开课(6分)、跟踪听课(4分)进行评价。 ●公开课由教师本人由同学课教师及分管领导根据各学科的课堂评价细则进行打分(分值比为1:6:3)，并指出优点和不足，提出改进意见。
同时设四个单项奖：设计新颖奖，师生默契奖，媒体应用奖，个性创新奖，每得一个奖项加1分。各组评出1名最好的教师在全校执教公开课。凡是执教校级公开课、研究课和学区交流课的，视其效果加1——3分。
●跟踪听课由教师本人同级部教师及分管领导予以评分(分值比为1:4:5)，并指出优点和不足，提出改进意见。
●授课教师若对公开课或跟踪课不满意，可向教导处申请重讲1次，得分以最高分为标准。
4、作业设置(4分) (1)评价要求
●精心设计作业，做到量少，题精、型活、难度适宜。尝试分层教学设计，因人而异，可设必做题和选做题，或者分为A、B、C三个层次，让学优生吃得饱，学困生吃得着。一二年级不布置作业，三四年级作业总量
不超过半小时。
●大胆进行作业改革，多创新设计一些综合类，实践类、活动类、探究类的作业，用学生喜闻乐见的形式调动学生做作业的积极性，切实减轻学生的作业负担。提高学生解决问题的能力。
●重视课堂作业的指导，要求书写规范，养成提笔认真的学习习惯。 ●把“免写作业”作为一种激励评价手段，这样可以督促学生认真对待每一次作业，减少因粗心而造成的错误。
●批改作业要及时，不积压。批改作业要认真细致，广泛使用批改符号。符号醒目，使学生清楚地知道教师的批改意图，有利于学生吸取经验教训，有利于改正错误。要写好批改标记，写出适宜的批改评语。批语要有启发性、针对性和激励性，能够指导学生学习，能够激励学生学习兴趣和热情。评分和批语书写应规范。不使用训斥性的符号和批语，不以作业压学生、罚学生，不撕毁学生作业本。
●对学困生的作业进行面批，及时解开他们心中的疑惑。 ●要及时做好学生作业情况的记载与分析，以便及时地、更好地改进教师的教和学生的学。批改要及时讲评，要督促学生及时订正错题，教师及时做好订正后的批改。
(2)、考核细则
日常抽查：教导处随时抽查作业，分层布置，作业合理，批改及时，在通报中表扬的，适当加分。在通报中批评的扣教师素质和作业两项分。
期末检查：每学期举办一次常规作业、特色作业展览。特色作业每个
学科教师都可以参加。教师本人、同学科教师及分管领导分别从作业量、完成质量、作业的创新状况、教师的批改情况、与学生的沟通情况等方面予以评分，(分值比为1:6:3)，并用描述性的语言指出优点和不足，提出改进意见和建议。
5、教育科研(5分) (1)、评价要求
●具有教育科研意识，积极承担教学研讨课及实验课题。我校已经有一个国家级课题：综合实践活动课程资源的研究与实验，一个省级课题：综合实践活动主题选择与学生能力发展关系研究，一个市级课题：小学生习作生活化、个性化的研究，一个区级课题：网络环境下小学生学习方式的转变的研究。大家可以申请参与到这些课题中，也可以根据自己在教学过程中遇到的困难，自己申报承担校级课题，来探索解决困难。
●能用科学的方法主动解决教育过程中出现的问题，养成规范的科学研究习惯。
●及时撰写课题实验计划、实验记录、阶段小结或学术论文、实验报告。善于运用研究课、经验交流等多种形式展示、推广实验成果。
(2)、考核细则
教师的教育科研得分情况由分管领导根据教师的日常表现及成果展示情况予以打分。课题实验任务(计划、记录、总结、实验报告、研究课)，每项扣1分。校级实验课题经逐级选拔获得区、市、省、国家认可，主要负责人分别加
4、
8、
12、16分，其他参加教师减半。不承担任何课题者，
不得此项分。
6、美育特色课程(综合实践)(10分) (1)评价要求
●能结合学校美育特色，开发培养学生审美情趣的美育特色课程(综合实践)，并逐步向系列化，精品化方向发展。(展示表)大家根据自己的特长、爱好从中选择，估计人数，给你的特色课程改一个鲜亮的名字;如果这些都不满意，就自己重新在下面写一个，写清课程名称、年级、人数等;综合实践活动本学期就作为一项特色课程开展，大家自己选择一个年级，选择适量的学生，根据教材指导活动或者仍然继续开展学校、家庭、社区美育实践活动。说明一点，以前咱们以为综合实践活动是个课题，只有原来参加的课题组成员才能参加，现在，我们知道，学校作为一个实验基地参加，每位教师都可以申报参加，如果申报，写清按教材上课还是开展学校、家庭、社区美育实践活动。
●按时撰写美育特色课程(综合实践)讲义，每2周一次，全学期8次(综合实践活动每次活动1个讲义)。收集有价值的活动资料，活动照片，学生资料等。及时反思总结经验教训，每月最少一次，学期4次。
●能用多种形式展示美育特色课程(综合实践)的开发活动情况，这就要求在学期初申报的时候就考虑美育节上的展示形式，展示内容，并在平时的每次活动中认真落实指导。
●对学生的参与情况予以客观、公正的评价。阶段性评价与即时性评价结合，定性评价与定量评价结合。
考核细则
日常情况4分，由分管领导根据各课程组的活动情况，相关材料的上交情况，对学生的问卷调查等，予以打分。
期末展示情况6分，由教师本人、其他教师计教导处予以评分(评分比值为1:5:4)，并指出优缺点及改进意见。
7、校本培训(14分) (1)评价要求
①听课记录(2分)听课、评课可以促使教师之间的交流、合作和互相学习，提高教师的执教水平。学习他人教学经验，对比查找教学差异，提高教师自身业务素质和教学水平的有效途径。听评课的基本要求是：①按规定完成个人听课任务。每人每学期听课不少于16节课,执教新教材的教师不少于20节。要求使用区统一听课记录本，要求各栏目填写完整，记录翔实。②听评课要有一定的主题，不能漫无目的，流于形式。不能为了追求数量而弄虚作假。③听课与评课要有机结合，听评课要与教研活动有机结合，只听不评达不到应有效果。授课教师要主动与听课教师联系，进行评课交流。④听评课要有问题意识，即要有专题，每个学期要解决几个问题。通过听评课，授课者和听课者要反思自己的教学行为，真正起到互相学习，取长补短的效果。
②反思论文(4分)每月上传1篇教学反思，学期共4次，互相学习，共同借鉴。每次每位老师最少认真阅读并评价其他5位教师的反思。每学期1篇论文，2500字以上，同学科教师必须全部评(科任组必须互相评)。
③教师成长手册(2分)要求定准计划，做好记录、填实栏目。 ④骨干教师展示(2分)要求骨干教师每学年必须进行一次讲座(经验交流)或者公开课(学科课、德育课、美育特色课)，而且不准重复。讲座或经验交流不准直接拿网上或者书中现成的文章读，要结合自己的经验，有理论，有做法，有成果，让其他教师可以学习、借鉴和模仿。公开课后要进行说课，说自己本节课的设计思路，体现的特色。
⑤同读一本书(2分)本学期同读一本书的题目是《》《》《》，请大家于今天到我处自报书名，学期中、末，要举行读书知识测试及读书心得交流。每周三的教师学堂，如果没有集中学习，大家就提前带好书到1.2班进行阅读。
评价细则
①听课记录2分：由教研组长及教导处根据记录情况予以打分，分值为1:1。
②反思论文4分：不按时上传反思或抄袭他人的，每篇扣0.5分。除反思任务外，个人主动上传反思，且有学习价值的，每篇加0.2分。各学科分管领导每月评出等级，反思按等级分别记1分、0.8分、0.5分。论文分别记1.5分、1分、0.5分。
③教师成长手册2分：学期末在全校范围内进行展示，根据笔记的数量、质量、实用性等评出等级，按
2、1.5、1予以评分。
④骨干教师展示2分：全体教师根据骨干教师的展示情况评出等级，按
2、1.5、1予以评分。
⑤网上学习2分：不推荐文章扣1分，不评论文章每次扣0.5分，扣完为止。期末分管领导根据推荐的文章质量、读后感、评论的质量评出等级，1分、0.5分。
⑥同读一本书2分：全体教师根据教师的读书汇报情况评出等级，按
2、1.5、1予以评分。
(三)工作绩效评价(20分)。
一个教师的素质及教育教学过程开展得如何，最终要通过工作绩效来反映。评价教师的工作绩效主要从以下两个方面来考虑。
1、教学成绩(10分)。具体考评如下：
(1)期末成绩考试。各学科成绩按优秀率、合格率、平均分之和排出名次，平行班为三个班的分值分别是
10、
8、6，两个班的分值分别为
10、7;与前一学期期末成绩相比，每前进一名加1分，保持第一的加0.5分，每后退一名减1分;没有原名次的按排列名次算分;相差5个百分点不扣分，然后每差两个百分点扣1分。级部第
二、第三名的班级，与上一名次相差的优秀率、合格率、平均分之和每缩小3个点，就奖励0.5分，最多奖励分不超过上一名次班级得分。在本校内无法比较的与其它学校相比，最高分10分，每低2个百分点减1分。减完为止，不倒扣分。
(2)日常举行的比赛(含期中考试)。按名次所记的分值分别是
3、
2、1或
3、1.5。
2、教学工作成果。包括学生进步成果，课外辅导成果，教师自己的经验成果，研究成果。撰写发表的文章，参加学术会获奖情况及参加
教改实验成果，公开课的参与情况及资源库的录用情况等，具体考评如下：
(1)学校组织并逐级推荐参赛的论文、经验交流、实验报告、示范课、公开课、优质课、案例、书法、绘画等，所获成绩与得分对应如下：
一等 二等 三等 优秀奖及设有等次 校级 3 2 1 区级 4 3 2 2 市级 8 6 5 4 省级 12 10 9 8 国家级 18 15 12 12 区资源库入选的，课例、电子教案、课件按区一等计算;习题、推荐课件按区二等计算。
(2)教师自动撰写的论文、经验总结、书法、绘画等，参加各级比赛，每人次所获成绩与得分对应如下：
一等 二等 三等 区级 3 2 1 市级 5 4 3 省级 7 6 5 国家级 12 10 8
在正规刊物发表的按照一等计算。
(3)学校组织学生参加区里比赛的，指导学生作品获奖的，单独制
定奖励政策。
(4)学校组织教师的比赛活动，一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分，不参加者扣2分。
(四)个人特色评价5分
1、根据个人申报、工作汇报、集体评议的程序对工作有突出特色的教师给予1——3分的奖励。
2、根据学校工作情况，对给学校带来较大荣誉的教师酌情奖励1——5分。
四、评价方法：
1、教师自评。
开学初，教师结合着自身的实际情况设计个人发展规划。 学年中和学年末，教师对照着发展规划进行自评。在教师自身素质方面采用量化的方式进行评价。在工作状况及工作绩效方面，采用撰写教学反思、阶段性工作总结、个案反思、自我评价报告等方式，认识自身的优势及不足，并给自己评出相应的等级。
2、同事互评。
建立教师成长电子档案，主要收集教师各方面的教学成果、经验材料、教学业绩、自我反思、案例分析、工作计划与总结、各种活动照片、精彩教学片断、各种作品及获奖情况等。同事互评采用即时性评价及阶段性评价两种方式进行。对于教师日常的公开课、教学反思及经验交流等，以评分、评等级及诊断描述性语言给予及时性评价，指出优点及不足之处，为
教师的日后发展指明方向。学年末，每位教师在全校范围内交流展示电子档案资料，以网页、博客、投影片、flash等任何形式都可以。其他教师根据其日常表现及交流情况，从职业道德、工作态度、工作能力、教学水平、科研水平等方面给予实事求是的评价。促使教师优势互补，共同成长。
3、学生评价。
学生是教育教学活动的直接参与者，他们对教师的职业道德、教学能力、作业批改与辅导、言谈举止等方面有最直接的感受和判断。学校主要采用问卷调查、个别访谈、开座谈会的形式，听取学生对教师工作的看法，促进教师发展。学校还可随机抽查学生作业、学生试卷等教学资源了解教师工作的表现。评价前，让学生了解评价的目的、内容、程序，设计符合学生年龄特征的量表，确保评价结果真实、有效。
4、家长评价。
采用问卷调查、座谈会、家长意见征集卡、校长信箱、网络交流等方式，引导家长客观、公正、动态地评价教师，使家长的评价对教师产生一种不断完善的动力，激发教师工作的热情。
5、领导评价。
针对学期初教师制定的近期发展规划，评价教师是否得以落实。同时，从教师的日常表现及常规检查中对教师的师德、教学过程、教学能力、教学效果等方面进行评价。领导评价以即时性评价、总结性评价为主，学年末，学校领导要将同事、学生、领导、家长的评价结果加以整合，得出整体性评价结果，并以书面的形式或面谈向教师反馈，促使教师进一步认清
自我、反省自我、改进自我，促进教师全面发展。教师根据学校的总结性评价，制定新学年的教师成长计划。
五、评价的组织实施
成立教师发展性评价工作领导小组，商讨制定教师发展性评价方案。 建立完善与教师发展性评价相配套的评价制度、评价内容、评价指标，编制教师评价手册，管理好教师的成长电子档案。
加大宣传力度，使教师、学生、家长对发展性评价有足够的认识，明确评价的意义及评价的实施步骤，充分发挥发展性评价的激励、导向和反馈的作用。
六、评价周期
以学年度为周期，上学期初评，下学期总评。评价的结果与教师的奖励结合起来，但奖惩教师不是目的，而是为了实现教师、学生、学校的共同发展。
七、应注意处理的几个问题
(一)、过程性与终结性评价并举。
评价的目的是促进教师发展，而不是为了鉴定、选优，所以要注重过程性评价。把各项评价指标分解到日常工作中，把教师评价工作贯穿于学校工作始终。使评价过程成为促进教师专业成长的过程。
(二)、评估结果的正确表示。
对于一些容易用数据处理的评价指标，如出勤、教学常规、教学成绩等，我们准备用数值解释法进行评价。对于隐性工作指标，涉及人的
思想动机、情感、信念等，则采用诊断描述法进行评估。
(三)评价结果的合理运用。
运用评价结果推动教师发展，这是评价的根本目的。评价的结果要做到及时反馈，反馈方式要恰当，并根据反馈效果及时调整评价思路。终结性评价的结果与教师的职级评定、评优选先挂钩。教师的职级实行动态管理。建立警示制度，即对某个项目连续两次被评为差等的，要给予黄牌警示，个别谈话，限期整改提高，连续三次为差等的，要以教学事故给予处理。
总之，本着立足现在，面向未来的原则，通过发展性评价的实施，使教师及时纠正自己工作中的缺点，发扬自身的优点，促进自身的不断发展，从而高效率地开展教育教学活动。
二〇〇七年九月十五日
第四篇：教师考核评价方案
宁阳二十五中教师考核评价方案(试行)
学校分四个年级、前后勤和领导干部六个考核单位，每学期考核一次，汇总一次，两学期取平均值即为教职工年度考核成绩。
四个年级、前后勤和领导干部六个单位的考核，分别由分管校级领导全面负责，组成各单位考评小组，本着公平、公正、公开的原则认真组织实施。领导干部考核由书记、校长牵头组成考评小组实施考核。
各考核单位教职工各级各类荣誉、业务评比、学习培训推荐人选的确定，具体评优推荐办法详见《宁阳二十五中关于教师评优选模的有关规定》。
第一部分：专任教师考评方案
考核对象：年级教导主任、政教主任，年级课任教师(所有兼课的前后勤人员和领导干部分别在前后勤或领导干部两单位考核，但教学常规和教学成绩两项则由各任课年级负责检查与考核)。
一、职业道德(100)
1、政治学习笔记(10)
学校支部统一安排每学期的学习内容，教师认真完成规定篇目的政治学习任务，每学期期中、期末分别检查一次，量化结果记入个人考核，满10分止。
2、职业道德考核(90)
依据《宁阳二十五中教师职业道德考核实施方案》，认真对每位教职工恪守和落实教师职业道德情况进行考核，量化结果相应折算后即为个人成绩，满90分止。
二、劳动纪律(100)
依据《宁阳二十五中教师考勤制度》中相关规定严格考勤，每周通报一次，每月汇总一次，学期末记入个人考核。
三、工作量
依据《宁阳二十五中教师工作量核定办法》每学期核定出每位教师的工作量得分，记入个人考核，上不封顶。
四、教学常规(200)
1 主要内容：依据《教学常规工作标准及检查细则》，考核量化教师的学科计划(10)、备课(30)、课堂教学(50)、作业(50)、学生辅导(30)、单元检测(20)、听课(10)等内容。
计分办法：
1、计划(10分) 每学期开学前一周内制定好各种计划，内容具体齐全,符合要求,并按时上交，记8-10分，延后补交，但质量符合要求的记6-8分，质量不符合要求的记0分，不作计划者扣5分。
2、备课(30分)
①质量分(20分)学校和年级考评组依据学校备课标准要求按1：2：1的比例将本年级教师的备课评出A、B、C三等，分别记20分、15分、10分。
②数量分(10分)，在符合制度要求的前提下，每缺备一节后又及时补者每节扣1分，缺备一节又不补者扣2分。同时还要在“教师工作量”考核中按相应规定扣分。
3、课堂教学(50分)
①学生评议(10分)：根据学生对教师的评议情况，划分A、B、C三等，分别记10分、8分、6分。
②课堂达标(40分)：由学校和年级考评组深入课堂听课，依据《课堂评价量表》量化统计，折合计算得分。
同时还要在“教师工作量”考核中按相应规定扣分。
4、作业(50分)
(1)综合能力训练、小作业(20分)：教学进度与学生做的训练一致，做到全批阅并能矫正错题记20分，学生作业收交不全或无批阅、无错题矫正等每发现一人、一处扣2分。
(2)“周周清”(20分)：知识点设计全面，题型灵活，难易适中，能按时印制、测试、收交，全批全改，批阅认真及时，有批阅记录、有成绩统计、有错题订正，记20分。各年级结合学科特点具体规定每个学科的“周清”次数，按规定次数每缺一次扣2分，无成绩统计、无错题订正、漏批、错批等每发现一处扣0.5分。
(3)学生评议(10分)：根据学生每月对教师的评议情况，划分A、B、C
2 三等，分别记10分、8分、6分。
同时还要在“教师工作量”考核中按相应规定扣分。
5、学生辅导(30) 目标：
任课教师要配合班主任认真履行“全员育人导师制”相关职责，做好与家长和学生的沟通交流工作，做好“培优转差”工作，采取集体辅导、分组辅导和个别辅导相结合、心理疏导和学科辅导相结合的方式，扎实做好学生辅导和学生家访工作。
量化：
(1)辅导计划、辅导记录(10分)。辅导计划符合教情、学情，可操作性强;辅导记录每周一次，记录详实。经学校和年级考评组检查评定后分A、B、C三等，分别记
10、
8、6分。
(2)学生家访(10分)。采取实地家访、家长约谈、电话交流、网络沟通等方式定期做好学生家访工作，家访工作记录详实，效果明显。经学校和年级考评组检查评定后分A、B、C三等，分别记
10、
8、6分。
(3)学生评议(10分)。根据学生每月对教师的评议情况，划分A、B、C三等，分别记10分、8分、6分。
6、单元测试或“月考”(20分)
数量(10分)。
根据学科不同，每个单元必须有过关测试或“月考”，年级统一规定测试次数、统一组织，完成规定次数记10分，每少一次扣3分，扣完10为止。
质量(10分)。
测试及时，有试题试卷分析，有成绩统计分析，有错题矫正，记10分，每缺一项扣3分，扣完10为止。
同时还要在“教师工作量”考核中按相应规定扣分。
7、听课(10分)
每学期完成规定听课节数，有听课记录，且记录详实、优缺点评价客观、建议中肯。经学校和年级考评组检查评定后分A、B、C三等，分别记
10、
8、6分。
五、教学成绩(500)
3 量化办法：先量化班级学科成绩，再量化课任教师学科教学成绩。 学校各年级每学期组织四次考试，即第一次月考、期中考试、第二次月考、期末考试。其中，两次月考为考查考试，由各年级自行安排，期中和期末考试由学校统一组织，纳入对教师考核。其中期中考试占成绩考核的200分，期末考试占成绩考核的300分，通过折算后记入学期教学成绩考核。
(一)期中考试(200分)
学校组织检测。依据平均分、及格率和优秀率三项指标，按满分200分进行量化计分。其中，平均分占80分、及格率占60分、优秀率占60分。考核设定平均分60分、及格率40分、优秀率40分为基础分，每次考试任课教师所教班级平均分、及格率、优秀率和全级平均分、及格率、优秀率相比，每高出(或低于)平均分1分、及格率和优秀率1个百分点，则分别相应地加上(或减去)2分、1.5分、1.5分，各自积满扣净为止。若由于命题原因，造成半数班级以上“优秀率”为零，则“优秀率”分值并入“及格率”相应计算。
(二)期末考试(300分)
1、教师个人教学成绩和县平均比较考核(200分)
县质量检测。(若全县不统一组织考试，则由学校组织。)依据平均分、及格率和优秀率三项指标，按满分200分进行量化计分。其中，平均分占80分、及格率占60分、优秀率占60分。任课教师所教班级学科的平均分、及格率、优秀率分别达到县平均成绩，则分别记60分、40分、40分。每高于(或低于)县平均分1分、县平均及格率、优秀率1个百分点，则分别相应地加上(或减去)2分、1.5分、1.5分，各自积满扣净为止。若某学科由于命题原因，造成半数班级以上“优秀率”为零，则“优秀率”分值并入“及格率”相应计算。
2、备课组捆绑和县平均比较考核(100分)
结合全县统一组织的期末统考，依据各年级各学科平均分、及格率和优秀率三项指标，以备课组为单位对教师实行“捆绑式”考核，按满分100分进行量化计分。其中，平均分占40分、及格率占30分、优秀率占30分。学科备课组的平均分、及格率、优秀率分别达到县平均成绩，则分别记30分、20分、20分。每高于(或低于)县平均分1分、县平均及格率、优秀率1个百分点，则分别相应地加上(或减去)1.5分、1分、1分，上不封顶，扣完为止。若某学科由于命题原因，造成半数班级以上“优秀率”为零，则“优秀率”分值并入“及格率”
4 相应计算。
中间接课教师：考核执行《宁阳二十五中接课教师教学成绩计算办法》。
六、专业发展(50)
专业发展主要由教科室根据教师的日常专业活动记录和提交的发展成果进行认定。
(一)教研(30分) 目标：
积极参加教研活动，认真发言，坚持每周听课，每周一次教育理论学习(集体或自学)，记录认真，有价值，有心得。
量化：
1、教研活动记录(10分)(教科室、教研组协助考评)。每学期完成教科室规定的教研活动次数，并有记录，按质量分A、B、C三等，分别记
10、
8、6分。
2、理论笔记(10)。每周一次教育理论学习(集体或自学)记录认真，体会不少于4篇，每篇不少于300字，积极参加理论测试。依据学习笔记字数(不少于10000字)、质量，分A、B、C三等，分别记8分、6分、4分;理论测试满分记2分。
3、课堂教学改进计划(教学反思)(10分)。学期、学年初或结束，认真进行个人课堂教学改进计划的填写，内容符合个人工作实际，符合要求，书写规范，按时上交。达到目标记10分，延后补交且质量符合要求的8分，计划(反思)不认真潦草应付的记2——4分，没有计划(反思)的记0分。
(二)教改(10)
积极参与教改实验，且有一定成果。承担省、市、县、镇(校)级实验课题，材料齐全，成效明显者，按完成情况分别记
10、
8、
6、4分。
(三) 教学展示与课程开发(10分)
1、教师积极参与各级教学评比活动，例如优质教案评比、优质课评比等，教科室根据参与情况和评比结果对教师进行定性量化，分A、B、C三等，分别记5分、3分、1分。
2、教师积极参与校本课程开发，参与编写校本教材，开设第二课堂或选修课、举办讲座、经验交流等工作。教科室根据参与和活动情况分A、B两个等级
5 分别记
2、1分。
3、教师认真完成教科室安排的基本功评比作业，例如书法作品、课件制作等，教科室根据完成质量进行量化评比，分A、B、C三等，分别记3分、2分、1分。
第二部分：非考试学科任课教师考评方案
非考试学科任课教师分别在任课年级或各自考勤单位考核。
一、职业道德(100) 同专任教师部分。
二、劳动纪律(100) 同专任教师部分。
三、工作量(50)
依据《宁阳二十五中教师工作量核定办法》每学期核定出每个人的工作量得分，记入个人考核，上不封顶。
四、教学常规(200)
主要内容：依据《教学常规工作标准及检查细则》，考核量化教师的学科计划(10)、备课(30)、课堂教学(50)、带队辅导(50)、学生体质监测或素养考查(50)、听课(10)等内容。
计分办法：
1、计划(10分) 每学期开学前一周内制定好各种计划，内容具体齐全，符合要求，并按时上交，记8-10分，延后补交，但质量符合要求的记6-8分，质量不符合要求的记0分，不作计划者扣5分。
2、备课(30分)
①质量分(20分)学校和年级考评组依据学校备课标准要求按1：2：1的比例将本年级教师的备课评出A、B、C三等，分别记20分、15分、10分。
②数量分(10分)，在符合制度要求的前提下，每缺备一节后又及时补者每节扣1分，缺备一节又不补者扣2分。同时还要在“教师工作量”考核中按相应规定扣分。
3、课堂教学(50分)
6 ①学生评议(10分)：根据学生对教师的评议情况，划分A、B、C三等，分别记10分、8分、6分。
②课堂达标(40分)：由学校和年级考评组深入课堂听课，依据《课堂评价量表》量化统计，折合计算得分。
同时还要在“教师工作量”考核中按相应规定扣分。
4、带队辅导(50) 目标：
以年级为单位“特长训练队”的组建和日常训练情况，由各年级和教导处联合评价给出此项得分。未组建“特长队”的学科教师，由年级考评组结合其他课任教师平均“常规检查”量化情况，评议给出相关分值。
任课教师要配合班主任认真履行“全员育人导师制”相关职责，做好与家长和学生的沟通交流工作，做好“培优转差”工作，采取集体辅导、分组辅导和个别辅导相结合、心理疏导和学科辅导相结合的方式，扎实做好学生辅导和学生家访工作。
量化：
(1)辅导计划、辅导记录(10分)。辅导计划符合教情、学情，可操作性强;辅导记录每周一次，记录详实。经学校和年级考评组检查评定后分A、B、C三等，分别记
10、
8、6分。
(2)学生家访(10分)。采取实地家访、家长约谈、电话交流、网络沟通等方式定期做好学生家访工作，家访工作记录详实，效果明显。经学校和年级考评组检查评定后分A、B、C三等，分别记
10、
8、6分。
(3)学生评议(10分)。根据学生每月对教师的评议情况，划分A、B、C三等，分别记10分、8分、6分。
5、学生体质监测或素养考查(50)
由各年级和教导处艺体主任结合相关教师自行组织“学生体质监测”及艺术、信息素养考查情况，评定给出。
6、听课(10分)
每学期完成规定听课节数，有听课记录，且记录详实、优缺点评价客观、建议中肯。经学校和年级考评组检查评定后分A、B、C三等，分别记
10、
8、6分。
五、教学成绩(500)
非考试学科课任教师：考核由县级以上比赛考核和学校考核两部分组成。 (1)县级以上比赛考核(300)。本学期县级以上相关学科比赛活动有几次，则相应按满分300分，分别计算几次考核，最后取平均。获全县前三名记300分、若获第4-8名从第3名开始按每降1个名次减5分计算、若获第8名以后则从第3名开始按每降1个名次减10分计算。
县级以上没有比赛项目的学科教师，年级考评组和教导处艺体主任结合有比赛项目相关教师的平均成绩，通过评议给出此项成绩。
(2)学校考核(200)。结合学校开展活动情况和教师教学实际，学期末年级考评组组织评议，将相关人员按1：2:1比例分A、B、C三等，B等按本年级所有考试学科教师教学成绩考核分取平均后折200分记分，A、C等分别按加上或减去20分计算。
六、专业发展(50)
专业发展主要由教科室根据教师的日常专业活动记录和提交的发展成果进行认定。
(一)教研(30分) 目标：
积极参加教研活动，认真发言，坚持每周听课，每周一次教育理论学习(集体或自学)，记录认真，有价值，有心得。
量化：
1、教研活动记录(10分)(教科室、教研组协助考评)。每学期完成教科室规定的教研活动次数，并有记录，按质量分A、B、C三等，分别记
10、
8、6分。
2、理论笔记(10)。每周一次教育理论学习(集体或自学)记录认真，体会不少于4篇，每篇不少于300字，积极参加理论测试。依据学习笔记字数(不少于10000字)、质量，分A、B、C三等，分别记8分、6分、4分;理论测试满分记2分。
3、课堂教学改进计划(教学反思)(10分)。学期、学年初或结束，认真进行个人课堂教学改进计划的填写，内容符合个人工作实际，符合要求，书写规范，按时上交。达到目标记10分，延后补交且质量符合要求的8分，计划(反思)
8 不认真潦草应付的记2——4分，没有计划(反思)的记0分。
(二)教改(10)
积极参与教改实验，且有一定成果。承担省、市、县、镇(校)级实验课题，材料齐全，成效明显者，按完成情况分别记
10、
8、
6、4分。
(三) 教学展示与课程开发(10分)
1、教师积极参与各级教学评比活动，例如优质教案评比、优质课评比等，教科室根据参与情况和评比结果对教师进行定性量化，分A、B、C三等，分别记5分、3分、1分。
2、教师积极参与校本课程开发，参与编写校本教材，开设第二课堂或选修课、举办讲座、经验交流等工作。教科室根据参与和活动情况分A、B两个等级分别记
2、1分。
3、教师认真完成教科室安排的基本功评比作业，例如书法作品、课件制作等，教科室根据完成质量进行量化评比，分A、B、C三等，分别记3分、2分、1分。
第三部分：前后勤人员考评方案
考评对象：校务办主任、副主任，后勤主任、副主任，所有教辅、保卫和后勤人员。
一、职业道德(100) 同专任教师部分。
二、劳动纪律(100) 同专任教师部分。
三、工作量(100)
依据《宁阳二十五中教师工作量核定办法》每学期核定出每个人的工作量得分，记入个人考核，满100止。
四、日常工作(400)
(一)岗位目标：
1、出满勤，干满点，不得随意脱离工作岗位。
2、实行岗位目标责任制，认真落实岗位职责要求。
3、保持工作环境清新整洁、图书仪器设备、保安器材等整洁卫生摆放整齐。
4、相关档案资料、账目表册、使用记录、出入登记等整理齐全、规范。
5、上班期间不从事与岗位业务、教学服务不相关的活动。
6、保障正常教学需要，岗位工作业务熟练，服务意识强、服务水平高。
7、认真完成兼任学科教学的相关常规项目规定。
8、认真完成学校交付的其他临时性工作任务。
(二)计分办法：
包括兼课常规(200)和工作评议(200)两部分。
1、兼课常规(200)
兼任教学工作的教辅后勤人员，由各兼课年级定期收交兼课人员的教学常规材料进行检查评定，按实际检查的项目和数量记分，依据“专任教师常规考核办法”中相关规定进行量化考核，折算记分。
不兼课人员，结合本单位所有兼课人员的教学常规落实情况，按所有兼课人员平均得分的80%记分。
2、工作评议(200)
包括校级班子评(100)、部门人员互评(50分)和教工代表评(50分)三部分。各分A、B、C、D四个等级，分别记100、80、60、40分和50、40、30、20分。
五、工作实绩(300)
(一)工作目标：
具有强烈的主人翁意识，具有强烈的责任感和使命感，具有强烈的奉献精神，创新工作方式方法，积极主动地开展工作。不出事、不误事，成绩突出，成效显著。相互支持，相互配合，牢固树立大局意识。校荣我荣，校损我耻，团结协作，同心同德，共创学校辉煌明天!
(二)计分办法：
1、兼任学科教学成绩(100)
兼任考试学科的教辅后勤人员，由各兼课年级根据“专任教师教学成绩考核办法”量化考核，折算记分。
其他人员，结合兼任考试学科教辅后勤人员的教学成绩考核情况，按兼任考试学科领导干部的此项平均得分的80%记分。
2、工作评议(200)
包括校级班子评(100)、部门人员互评(50分)和教工代表评(50分)三部分。各分A、B、C、D四个等级，分别记100、80、60、40分和50、40、30、20分。
第四部分：领导干部考评方案
考评对象：年级教导主任、政教主任，校务办主任、副主任，后勤主任、副主任除外的所有中层以上领导干部。
一、职业道德(100) 同专任教师部分。
二、劳动纪律(100) 同专任教师部分。
三、工作量(100)
依据《宁阳二十五中教师工作量核定办法》每学期核定出每个人的工作量得分，记入个人考核，满100止。
四、日常工作(400)
(一)工作目标：
结合个人分工，积极主动、创造性的开展工作，保质保量地完成所分配任务或分管工作，成绩突出。按上级规定带头兼课，认真落实兼课常规，教学成绩优异。
(二)计分办法：
包括兼课常规(200)和工作评议(200)两部分。
1、兼课常规(200)
兼任教学工作的领导干部，由各兼课年级定期收交兼课人员的教学常规材料进行检查评定，按实际检查的项目和数量记分，依据“专任教师常规考核办法”中相关规定进行量化考核，折算记分。
其他不兼课领导干部，结合兼任满教学工作量人员的教学常规落实情况，按兼任满教学工作量人员平均得分的80%记分。
2、工作评议(200)
11 包括校级班子评(100)、领导干部互评(50分)和教工代表评(50分)三部分。各分A、B、C、D四个等级，分别记100、80、60、40分和50、40、30、20分。
五、工作实绩(300)
(一)工作目标：
具有强烈的主人翁意识，具有强烈的责任感和使命感，具有强烈的奉献精神，创新工作方式方法，积极主动地开展工作。不出事、不误事，成绩突出，成效显著。相互支持，相互配合，牢固树立大局意识。校荣我荣，校损我耻，团结协作，同心同德，共创学校辉煌明天!
(二)计分办法：
1、兼任学科教学成绩(100)
兼任考试学科教学的领导干部，由各兼课年级根据“专任教师教学成绩考核办法”量化考核，折算记分。
其他领导干部，结合兼任考试学科领导干部的教学成绩考核情况，按兼任考试学科领导干部的此项平均得分的80%记分。
2、工作评议(200)
包括校级班子评(100)、领导干部互评(50分)和教工代表评(50分)三部分。各分A、B、C、D四个等级，分别记100、80、60、40分和50、40、30、20分。
2015年10月
第五篇：教师考核评价方案
平子小学教师工作评价方案
(2017-2018学年度)
第一部分：总则及指导思想
1、为了使我校的各项管理工作进一步科学化、规范化、民主化，最大限度地调动教师的工作积极性，全面贯彻党的教育方针，提高我校教育教学质量，特制定本方案。
2、我校此方案的依据是《义务教育法》、《教师法》、《普及九年义务教育100条》、《教师工作评价方案》和新课程标准精神。
3、评价的内容为德、能、勤、绩、奖惩五个方面。每个方面都应有实施细则和相应分值，每个目标均根据教师工作情况核算出分数，一月一汇总，期末总评。
4、我校成立以校长孟鸿霄为组长、由副校长贾小军、教务主任刘虎元、教师杨高锋、王星儒为成员的考评小组。
第二部分：评价原则
1、公开、公平、公正、科学、民主的原则。
2、导向性原则。既要体现当前教育发展趋势和现代教学理论，又要以教师发展为本，尊重教师的人格和个性。
3、开放性原则。学校的中心工作是教学，对教师的教学工作评价不能死搬硬套、要看过程、重效果。
4、可行性原则。工作评价应符合当前教育改革的发展趋势。要结合学校的实际情况，具体明了、可操作性强，便于实施。
第三部分：评价内容、细则和分值
(一)教师素质评价(20分)
1、职业道德、政治思想素质考核：
(1)参加学校的集体活动、政治学习和升旗仪式准时无误。缺一次扣0.5分，学习记录或体会缺一次扣0.1分。
(2)不得散布和传播有损于党和国家利益的言论，不能非法上访。否则一次扣0.5分。
(3)对参与邪教、封建迷信、赌博活动或工作期间酗酒闹事的，发现一次扣0.5分。
(4)擅自离开学校，私自调课，缺课一次扣0.5分。 (5)违反工作纪律，上班时间聊天、接打手机、搞娱乐活动和其他与工作无关和活动，发现一次扣0.5分。
(6)工作态度不端正，不认真遵守教师一日常规，不积极组织课堂教学，不使用普通话，发现一次扣0.5分。
(7)不学习、不研究、不进取，教学水平低，教学方法不改进、教学质量不能提高，期末经考核小组评议认定扣0.5分。
(8)违背教师职业道德，不尊重、甚至训斥指责学生家长，对家长提出的合理化意见或建议置之不理，家长问卷满意率低于60%扣0.5分。 (9)拉帮结派，破坏学校安定团结局面，不服从工作安排，放学不送路队，不及时护校，不履行值日人员职责，一次扣0.5分。
(10)衣着整洁，精神饱满。不穿短裙短裤，不穿脱鞋，不施浓妆，不留怪发，举止端庄大方，谈吐得体，若有违背，发现一次扣0.5分。
(11)私自乱收费、乱罚款、乱摊派、乱订资料一次扣0.5分。
(12)体罚或变相体罚学生、打骂学生、歧视差生、不让学生参加考试一人一次扣0.5分。
(13)不注重班级财产的安全，不重视学生的安全教育或安全教育不到位，发生财产丢失或学生出现安全事故一次扣一分。
备注：师德考评实行一票否决制，考评低于5分或造成恶劣影响的一票否决。
2、教师的业务能力(10分)
(1)每学期对全体教师进行一次业务考核，以新课程标准、教材教法、学校组织的校本研修内容、校本教材教法读本等为内容进行闭卷测试。85-100分为优得4分，80-84分为良得3分，70-79得2分，70以下得1分。试卷由中心校或学校负责。
(2)教师的基本功(3分) ①基本功训练有计划，按教务处对教师平时作业的评价分优、良、中、差，分别得1分、0.8分、0.7分、0.5分 ;作业代写或替写发现一次扣0.5分。
②积极参加各级组织的有关教师素质的活动或比赛，同比全镇前三名得1分，4-9名得0.7分，缺一次扣0.5分。
③积极参加课堂教学等级评估活动，材料齐全计1分，缺一项扣0.5分。
(3)校本研修及教研教改。(3分)
①积极参加学校的校本研修和教研教改活动，做到有计划、有记录、有学习心得，缺一项扣0.5分。
②按时参加学校的听课、评课、说课，缺一次扣0.5分。 ③按时参加教研组组织的集体备课、专题研究、经验交流、公开课、观摩课、电教课等教研活动。缺一次扣0.5分。
(二)教学质量评价(40分)
教学成绩以前一次素质测试为标准，分优秀率(10分)、及格率(10分)平均分(10)、差生转化率(10)四项考评。
1、优秀率、及格率、平均分、转化率首先采取纵向比较，每期求出各自较上一次测试增长值
a;再求出同年级通透头课较上一次测试增长值b。每项以8分为标准，各自的a 与共同的
b相比较每高一个百分点或1分加0.2分，每低一个百分点或1分扣0.2分 。
2、四项指标中的其中一项在上一次测试时为对照学校同头课第一，本次测试又保持第一，该项得10分。
3、优秀率、及格率、转化率，其中一项为100%者，该项得10分，依次类推。
4、体、音、美、英语等科教学成绩的考评。
a、以参加上级举行的活动获奖情况给与评价，在镇以上举行的活动中获集体一等奖该科的辅导老师教学成绩取全校最高分;在镇获二等奖或在县里获奖集体奖，取中等分。
b、上级没有举行相关活动，由考评小组根据教师平时的教学情况和学校举行有关活动的情况给与民主评议打分。
c、在县举行的活动中没有取得名次或在镇举行的活动中获倒数第一的教学成绩得最低分。
d、学生及家长满意率在70%以上者计全校最高分，每下降10个百分点扣1分。
(三)教学常规考评(20分)
1、备课(5分)
(1)教师能备课认真，教案书写规范、工整计1分。 (2)教案超前一周完成，讲课时携带教案、讲课内容与教案一致计1分。
(3)教案课时数量符合要求，能把握重难点并有解决方法计1分。
(4)能够精心设计教学过程，教法学法运用科学，课堂训练效果显著，检测题针对性强，又层次计1分。
(5)教案格式正确，项目齐全。有教材分析、教学过程、课堂小结、课后反思、板书设计计1分。
(6)在中心校或教体局的教案检查中获优秀的奖励1分，较差的扣1分
2、作业批改(5分)
3、(1)作业布置符合教材内容、数量适当、难度适宜、有层次、有针对性计、对不同学生有不同要求计1分。
(2)作业批改及时全面，紧跟教学进度，做到全批全改，批语工整规范，有针对性、艺术性、激励性计1分。
(3)作业批改记录填写规范，记录详实计1分。 (4)对学生的作业书写有要求，学生的作业工整、干净正确率高计1分。
(5)练习册、单元页子、月考或其他测试试卷评改认真、坚持原则、公正打分，不弄虚作假计1分。
(6)每期每科关于教师的作业布置量和评改调查学生或部分家长一次，按照问卷方式进行民主评价，满意率80% 在以上不扣分，在70%--79%扣02分，在60%--69%扣0.5分，在50%--59%扣1分，满意率不足50%扣2分。
3、对学生的辅导(2分)
(1)对学生的辅导有计划，有差生转化措施，能耐心、详细地进行辅导，计1分。 (2)有辅导记录、差生转化记录分别计0.5分。 (3)辅导效果显著，学生进步较快可奖励0.5分;反之学生思想学习纪律明显退步则可扣0.1—0.5分。
4、第二课堂(2分)
(1)制定符合学生自身特点和学校实际情况的第二课堂活动计划，并且有活动开展的记录计1分。
(2)活动的开展次数足，效果良好计1分;活动开展一般化可酌情扣分。
5、任务完成情况(2分)
(1)教师在办公室的物品和教室讲桌上的教学用品摆放整齐、卫生清洁。检查时若有扣分一次扣量化分0.5分。
(2)按时上交各种档案材料、学习材料、学生收费，否则一次扣0.2分。
(3)积极按时、按质、按量完成上级领导部门或主管领导布置的各项任务，计1分。
(4)妥善保管和使用教参、教具、电教器材、实验器材，非正常损坏除照价赔偿外，一件扣0.5分;用完后不及时上交造成丢失的双倍赔偿并扣1分。
6、课堂教学(6分)
(1)认真遵守课堂教学常规管理制度。查堂时发现不积极组织课堂教学活动或做与教学无关的行为一次扣0.5分。其它违背课堂教学常规管理的一次扣0.5分。 (2)课堂教学等级评估优秀4分(只取一人)，其他按名次分别计3.8、3.
7、3.6、3.5分，每一个分值2人，不合格计3分。
(3)够积极参加学校组织的优质课活动计1分。不参加者为零分。
(四)考勤(5分)
(1)教师到校实行点名制，无论任何原因预备铃响后不在学校即视为迟到或旷课。
(2)迟到一次扣0.2分，早退一次扣0.5分，病假一天扣0.2分，事假一天扣0.5分，旷课一节扣0.5分，工作时间外出一次扣0.1分。
(3)准时参加县、镇、学校组织的学习活动及会议，缺席一次扣1分，请假一次扣0.5分。(特殊情况由中心校领导或校长批准除外)。
(4)教师未准时值日或护校一次扣0.2分。
(五)工作量(8分)
(1)任一门主科教师工作量为每周25--30课时，任两门主课为每周20--25课时，每超一课时加0.5分。
(2)管理人员加周工作量标准：校长、书记6节，副校
长5节，主任4节，教研组长、少先队辅导员、现金出纳、实物保管、电教员2节。 (3)学生人数以开学前一周为准，少一人扣0.1分。 (4)每请假一天扣两节工作量。
(六)奖惩项目(5分)
(1)提示:前五项中已有奖惩方案的本条不再生效;本次奖惩不计入月评中，期末凭证书或文件一次性考评。
(2)教师个人在活动中获奖，省级及以上
一、
二、三等奖分别计
3、2.5、2分;市级分别计2.
5、
2、1.5分;县级分别计
2、1.5、1分;镇级分别计1.
5、
1、0.5分;校级分别计
1、0.5、0.2分。
(3)所教学生在活动中获奖，省级以上二等奖以上得3分;省级三等奖、市三等奖以上、县一等奖得2分;县
二、三等奖、镇一等奖得1分;县三等奖以下加0.5分。
(4)集体奖：县级
一、
二、三等奖分别奖
2、
15、1分;镇一等奖1.5分;校一等奖0.5分。(不是主管部门组织的分数折半)
(5)教师荣誉称号：特级教师5分、学科教师4分、名师3分、学科带头人、骨干教师2分。
(6)各项活动或教学竞赛在我镇倒数第一名的扣3分。 (7)因工作方法简单粗暴造成恶劣影响的酌情叩2-5分。
第四部分：总评
1、实行月评制，从高到低对教师进行排序，教师签字后上报中心校。
2、教师对本方案或评比过程如有异议，可在签字当日申请复议。一经签字，不再更改。
3、评价结果作为教师发放各类补贴、骨干认定、聘任、评先、晋级、提拔重用、交流调动的重要依据。