植物组织培养技术,是二十世纪初以植物生理学为基础发展起来的一项植物细胞工程技术。 经过100多年的不断发展和研究, 这项技术已经广泛的运用于科学研究和生产实践中,并且取得了巨大的经济效益和社会效益,在科学研究上,植物组织培养是植物细胞工程学、遗传学、植物生理、生物化学与分子生物学研究的重要基本技术之一[1]。 由此各大高校相关专业均开设了这门课程,且我们学校也开设这门课程,对该门课程有了明确的定位:1本课程的教学服务于社会和区域经济;2服务面向定位为农业生产一线;3目标规格定位为通过理论学习和实践锻炼,掌握植物组织培养的基本知识、基本理论和组培技能,培养适应植物组培生产、管理、组培苗木销售与服务需要的高技术技能型人才。 以下是笔者根据平时教学经验以及借鉴其他老师的好的教学理念,对该门课程简单提出的几点建议。
1教学内容及教学安排
1.1基础理论知识教学同时注重实践教学
根据植物组织培养工作对操作人员知识、 能力和素质要求,以“应用”为主旨和特征,构建课程内容模块体系。 课程内容打破以往教学模式,打破学科特性,组织培养课提前开设在第三学期,理论知识要求“必需、够用”,牢固地掌握好基本知识和理论是组织培养教学的基本要求,也是通向上游生物技术的必由之路。 实践教学突出能力培养,注重知识的应用性、实践性和针对性,并以此来构建组织培养课程结构和内容体系。
1.2不断更新书本知识,紧跟学科发展步伐
为了拓宽学生的眼界,提高教学质量,需要从事此课程教学的老师,不断的汲取专业领域科技发展的最新动态,查阅各类中外科技期刊, 并及时把这些知识在教学内容中反映出来, 从而引导学生去探索未来新的知识, 提高学生发散性思维能力。 无形中逐步提高学生对该课程的知识层面和兴趣性,最终提高了该学科的教学质量。
1.3增加实践教学课程安排比例
理论18学时,实验36学时,理论与实践学时比1:2。 本课程一般按照“实验室设计与培养条件要求———培养基制备———组培的基本原理及操作技术———器官培养———个体植物组织培养与园艺植物栽培—目前先进组培技术”的顺序进行。 其中理论课占用18个学时,实训课占用36个学时。
2适当教学方法和手段的采用
2.1新的教学手段的应用
以往我们课堂教学主要采用板书形式,直观的接触只有通过课本上的插图来了解。 现在随着科技的发展,多媒体教室可以充分的利用与组织培养的教学中去,课程老师需要提前精心的准备相关的课程课件,在里面插入大量图片、动画和录像等多种内容信息调动学生学习的积极性,激发他们的学习热情[2]。
2.2多种教学方法的应用
(1)理论授课的同时加强与实践相结合 。 当前普通高校的教学越来越注重与实际生产相结合的方向发展, 培养出来的高校毕业生逐步与社会需求接轨,实践教学显得尤为重要,特别是植物组织培养这门课程, 很多课程内容需要通过大量的试验操作和亲身体验才能理解和掌握,才能做到理论与生产实际相结合。 与此同时结合学校建立的组培试验基地, 任课老师可带领学生实地参观或参与组培技术在实际生产中的应用, 是课堂理论知识与实践经验达到有效的结合。
(2)讲授 、操作与讨论相结合[3]。 对于污染的原因及预防措施、外植体褐变及防止措施、试管苗的移栽等内容, 由老师对理论知识讲解后,再由学生实际操作,并对操作的结果体会讨论, 最后提出解决措施,最后有老师总结原因。 充分的让学生参与其中,提高学生学习的积极性和主动性,也提高了学生发现问题、 分析问题解决问题的能力。
(3)采用多种方法 ,充分调动学生学习的积极性 。 在平时的教学过程中,进行阶段性的考核,以考促学、促训,阶段性的鞭策学生加强对该门课程的学习。
(4)开放式的教学 ,与一些校外企业或实训基地联系 ,安排学生进入到企业或实训基地参观学习,体会实际工作环境。
3创建与之配套的教学条件
丰富的教学内容,恰当的教学安排,合适的教学方法及教学手段的应用,是教好这门课程的必要条件和前提。 而创建与之配套的师资队伍建设以及学校有关该门课程的实验室建设同样重要。
一名优秀的教师不仅需要具备扎实的专业知识, 还需要紧跟时代科技发展的步伐,提高自身的文化修养,饱满的教学热情和执着的探索精神,站在讲台上具有充沛的情感和十足的信心, 语言简练,条理清楚,逻辑性强。 只有这样学生的听课兴趣才能提高,才能激发学生对该门课程的学习热情。
组织培养技术是农业高新技术中最重要、 最活跃的领域之一, 它不仅是农业继续发展的基础, 而且在生物技术中应用最广、最具现实意义的领域,被誉为农业发展史上的第四次绿色革命,对解决经济和社会发展所面临的人口增长、农业资源匮乏、 环境污染等问题,具有重大战略意义,所以对当代大学生这门课程的教育显得尤为重要。 尽管该门课程在广大科学工作者的努力下发展日趋完善, 但仍旧有许多不足的地方需要更多的科学工作者和组织培养技术的爱好者共同努力, 不断完善新的相关知识,创建更好的教学条件和教学手段,培养出更多的该学科方向的科研人员,满足当今社会不断更新的需求。
摘要：本文中笔者通过近两年对植物组织培养这门课程的执教经验,结合当前高校专业人才培养目标,吸取众多学者对该门学科的教学经验,坚持“以就业为导向,以服务为宗旨”的课程改革与建设原则,制定《植物组织培养》课程实施方案,即在学生掌握必要的专业理论知识、达到“必n色的理论教学体系、实践教学体系,素质教育寓于其中。
关键词：植物组织培养课程,教学质量,提高