今天小编为大家推荐《钢琴教学与学前教育论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：钢琴教学是学前教育专业教学的重要环节，通过钢琴教学训练可以提高学生的审美素养，素质教育背景下，学前教育专业音乐人才社会需求发生巨大变化，钢琴弹奏是幼师必备的学前教育专业技能，传统教育模式中，职业院校在人才实践应用能力方面培养存在不足，不能满足现代社会对复合型人才的要求。
钢琴教学与学前教育论文 篇1：
中职学前教育专业钢琴课程的有效教学与实践
摘要：作为中职学前教育专业重要的基础课程，钢琴教学的方式方法是否有效，特别是钢琴教学的实践是否创新务实，这直接影响到中职学前教育专业学生的学习效益。适时地改革课程内容与教学形式等，可有效地提升学生的钢琴学习水平，更好地适应未来的幼儿教育工作。
关键词：中职；学前教育专业；钢琴教学；实践；有效
中职学校的学前教育是基础教育的有机组成部分，也是培养未来社会学前教育专业人才的重要途径；而在学前教育专业所开设的课程之中，钢琴教学的教育价值就在于，其以钢琴为载体的教学和通过对钢琴演奏技能或方法的培训，不断提升学生的音乐综合素质，以适应未来幼儿教育发展的实际需要。然而，现阶段中职学前教育专业的钢琴教学，大都缺乏学前教育特色；学生缺乏音乐教学实践能力，只能模仿简易儿歌配弹但不能编配左手伴奏织体，这样很难适应幼儿工作的实际需求。因此，进一步探讨中职钢琴课程的有效教学与实践问题很有必要。
一、更新观念，加强钢琴教学大纲的建设
1.加强钢琴教学观念的更新。这是确保钢琴有效教学与实践的思想保证。“苟日新，日日新。”中职学前教育专业钢琴教学良莠不齐的现状，迫切需要中职的钢琴教学工作者的教学意识日益创新，钢琴教学观念不断更新，坚持走钢琴教学与幼儿园工作实践紧密结合的道路；不断提高自身的专业素质，精益求精地研究教法和学法；坚持理论联系实际和以学生为主体的教学原则，积极利用多媒体现代教学手段促进钢琴课程的有效教学，不断提升学前教育专业钢琴教学的整体水平；不断创新教学方式方法，通过运用示范提问和探究体验等，采用先做后教、先学后做、在做中学或在做中教的策略，引导学生体验探究和小组合作探究，积极主动地参与钢琴课堂教学。
2.加强钢琴教学大纲的建设。这是确保钢琴有效教学与实践的行动指南。从中职学前教育专业现有的学生特点考察来看，近年考入的学生大多文化成绩不错，但是在音乐方面尤其是在钢琴知识与能力方面的功底还很肤浅。对此制定符合专业特色的钢琴基础课教学大纲日显迫切或必要。科学与合理的钢琴基础课教学大纲的制定，既要考虑学生的心理特点，又要突出学前教育专业钢琴教学的实践性特点；既要遵循循序渐进、因材施教的教学原则，又要针对学前教育专业未来工作的特点、突出有别于普通音乐教育的学前教育专业钢琴教学特色。
3.动态地精心设计教学计划。这是确保钢琴有效教学与实践的目标任务。为此，可在第一学期安排钢琴入门基础演奏与《乐理》，培养学生钢琴基本演奏知识和弹奏的办法；在第二学期安排增加《练习曲》，以培养学生手指的灵活性及视谱能力；在第三学期安排钢琴演奏与即兴伴奏知识和幼儿歌曲，以培养学生左手伴奏织体编配能力；在第四学期安排钢琴巩固课程，培养学生左手伴奏的应用能力。同时，在幼儿园的见习教学实践，每学期必须保证在两次以上。
二、务实创新，丰富和完善钢琴教学的内容
中职学前教育专业的钢琴音乐教育，对于身处学前教育专业的学生来说，在钢琴训练过程中，有助于促使学生自身的思维想象力不断增强、促进学生在审美方面的能力不断提高、推动学生自身人格等方面的不断完善。在钢琴教学中，教师理应根据适用于幼儿教育的实用性特点组织钢琴教学，根据教学的实践性原则安排学生的见习或实习；落实钢琴教育的宗旨：加强对学生的音乐综合素质教育，大力开展对学前教育专业学生钢琴综合实践能力的锤炼；努力从钢琴教学大纲、钢琴的教学模式、钢琴教学的形式和内容等方面开展深入细致的教学研究和教学实践，以造就学前教育的实用型人才或实践型人才。
1.教材的选用和自编需要突出三个原则。其一，贴切原则：在中职音乐教学中应该注意到，大多数学生其实在音乐与演奏方面的知识和技能很少，在钢琴方面的知识和技能更是缺乏。由此看来，选用或使用钢琴教学的资料理应按照非音乐专业学生的要求进行钢琴教学，尽量降低钢琴教学的难度，所选用的钢琴曲目也要尽量采用改编后的少儿歌曲，以免因为钢琴曲目的难度而减低了学生的学习热情。其二，实用原则：中职学生特别是学前教育专业的学生，相对于将来所从事的幼儿教育工作来说，学习钢琴更多地会运用在伴奏方面。可见，在教学中应适当增加伴奏的曲目，在钢琴学习的过程中给学生多提供一些练习伴奏的机会。其三，民族原则：钢琴教师应在教授外国曲目时，适当增添一些具有民族风格的曲目，这既可以从可持续发展的角度促进学生自觉、更多地了解我国优秀的传统民族音乐，也可以借助于她们的智慧与灵巧之手来传承我国源远流长的优秀传统音乐或灿烂的传统音乐文化。
2.强化钢琴教学方法的教授。中职学前教育专业的重要任务之一就是培养幼儿教师。由于学前教育专业的学生在今后的职业取向，大多是从事幼儿教育工作，因此，她们必须认真扎实地学习钢琴演奏的基础知识，熟练地运用钢琴演奏方法。作为钢琴教师，要加强钢琴教学方法的教学或传授，要教育学生学会主动学习获取教学经验，同时需要教授学生在未来的教学实践中，如何解决在学前儿童钢琴学习教材中可能遇到的音乐与律动的编配问题或其他疑难问题，使学生熟练掌握在演奏钢琴时可能遇到的一些教法常规问题的解决方法。
3.增强即兴伴奏课程的比重。中职学前教育专业的学生未来工作的特点，决定了其学习钢琴是为了教唱小朋友儿童歌曲；要培养即兴伴奏与自弹自唱的能力。在中职钢琴教学过程中，要适当增强即兴伴奏课程的比重；根据教学对象的特点及教学的目的，从培养学生全面的钢琴技能着手，突出地加大即兴伴奏能力的培养力度。
三、励精图治，加大钢琴教学实践或见习的力度
“学以致用”、“理论联系实际”，都是中职学前教育专业钢琴教师在钢琴的教学过程中必须牢牢记住和坚决遵循并予以贯彻的原则；要努力让学生在幼儿园教学的“战争中学会战争”。
1.实施互动实践型教学模式。根据中职钢琴教师多为专业艺术院校毕业而缺乏幼儿园教学经验的特点，笔者在教学实践中总结的一点成功经验可以用来抛砖引玉：以培养“能弹会教”、“边谈边唱”的中职学前教育专业毕业生为目的，把钢琴教学与幼儿园实践教学紧密结合起来——让学生在幼儿园多次“学以致用”的见习教学中不断体验、巩固、反思、完善与提升，在互动实践型的教学模式中达到钢琴教学理论与实践的有机统一。
2.开展模拟情景实践教学或展演。为了突出教学的真实性，中职钢琴教师的教学可以模拟幼儿园音乐课的场景。由每小组选派学生模拟老师进行弹奏，其他组员扮演小朋友作律动。为学生提供仿真的职业场景，不仅可以提高学生自弹自唱的能力，也可以进一步巩固钢琴的技能。
此外，中职钢琴教师应加大多媒体教学在钢琴教学实践中的应用力度。在中职钢琴教学中，如何有效地运用现代多媒体教学手段，为中职钢琴教学实践服务的问题的解决已经日趋迫切。为此，中职钢琴教师要高度重视多媒体技术的应用，尝试建设MIDI学生演奏钢琴时的录音与录音回放系统，便于学生在回放中反思、在反思中进步；可以“假他山之石而攻玉”，建设电钢琴教学MIDI曲库；精心制作多媒体课件，增强钢琴教学的活力。
参考文献：
[1]陆正英.如何有效实施中职学校音乐教育[J].职业技术教育，2012，（05）.
[2]肖箐.中职音乐教学中的多媒体应用[J].教育界，2011，（12）.
[3]曹理.中等学校音乐课教案选评[M].北京：人民音乐出版社，2001.
作者：刘顺梅
钢琴教学与学前教育论文 篇2：
浅析学前教育专业钢琴教学课程改革与创新
摘 要：钢琴教学是学前教育专业教学的重要环节，通过钢琴教学训练可以提高学生的审美素养，素质教育背景下，学前教育专业音乐人才社会需求发生巨大变化，钢琴弹奏是幼师必备的学前教育专业技能，传统教育模式中，职业院校在人才实践应用能力方面培养存在不足，不能满足现代社会对复合型人才的要求。本文对职业院校学前教育专业钢琴课堂中的问题进行分析，在课堂教学方法等方面开展探讨，积极推进学前教育专业改革发展。
关键词：学前教育专业;钢琴教学
随着我国经济水平飞速发展，人们对音乐艺术的需求不断增加，学前教育是培养高素质幼师人才的综合性专业，钢琴课程承担提高学生音乐素养的任务，学前教育专业学生入学前大多缺乏基础乐器知识技能，学前教育专业学生相比艺术院校学生的钢琴演奏能力较弱，专业兴趣不浓，为提升学前教育专业学生学习钢琴的兴趣，急需对现有钢琴教学方法进行改进，更好的提升学生的音乐素质与审美能力。如何改革现有钢琴教学课程，提高钢琴教学的有效性是学前教育专业教学面临的重要问题。
一、学前教育专业钢琴教学的重要性
学前教育专业是培养专业幼师人才的专业，钢琴课是学前专业艺术学科必修课，是融理论性与实践性于一体的学科，钢琴是学前教育专业学生必备的技能，其教学效果直接影响学前教育专业学生日后的职业发展，对幼儿的钢琴知识学习与音乐启蒙教育产生影响。学校要根据学前教育专业学生的特点，在教学模式、教学内容等方面对钢琴教学进行探索改革。
钢琴基础课是学前教育专业人才培养中的必修课，钢琴演奏基础是学前教育专业学生必备的职业技能，钢琴教学有利于加强学生的记忆力训练，演奏钢琴需要有强大的记忆力，学生要背诵曲谱，通过每小节的读谱记忆乐谱，通过反复的训练会提高学生的记忆能力。训练良好的音准是学习音乐的重要目的，钢琴教学可以促进学生形成良好的音准，学生在钢琴演奏中通过倾听音乐会逐渐增强音准，钢琴教学会使学生把握各种音乐形象[1]。
学前教育专业目的是培养合格的幼师人才，钢琴教学是幼儿音乐教育中的重要部分，学前教育专业学生要熟悉钢琴演奏，在未来教学工作中熟练运用，钢琴演奏可以让学生掌握一定的钢琴演奏技巧，在音乐作品中拓展视野，提升审美情趣，通过钢琴演奏训练可以使学生的协调能力增强，提升学生的倾听能力，为学生未来职业发展奠定基础。
二、学前教育专业钢琴教学中的问题
传统学前教育专业钢琴教学中忽视基础的重要性，为学生艺术水平的提升产生了不利影响，传统学前教育专业钢琴教学不够规范，未形成独特的教学模式，教学方法比较呆板，教学效果不理想。学前教育专业钢琴教学中存在的问题主要包括教学不规范，忽视学生音乐品格的培养。
钢琴是学前教育专业的基础课程，学前教育专业钢琴教学需要协调好规范教学的关系，学前教育专业钢琴学习要端正态度，在实际的钢琴教學中，非专业成为学前教育专业学生钢琴演奏不规范的借口。国家教育部《幼师专业标准》出台，为学前教育专业发展指明了方向，要求学前教育专业钢琴教师不能墨守成规，要不断更新思想，根据当前学前教育钢琴教学变化调整教学方式。很多教师仅注重培养学生的演奏能力，较少关注学生的音乐素养，一些教师未对学生毕业后的幼教工作进行过多的考量，要让教师认识到音乐素养培养是音乐教育的根本目的。
三、学前教育专业钢琴教学创新措施
钢琴演奏基础训练规范性表现在对乐谱的读谱记忆上，学生通过阅读乐谱可以直观感知作曲家的音乐思想，与作曲家的思想融合。钢琴弹奏技术训练要规范化，教师可以通过分析音乐家生活背景，引领学生根据音乐的曲调表达的情绪更好的演奏诠释音乐情感。要教会学生使用科学的方法练琴，钢琴课程教学要改变以往单一枯燥的训练模式，注重结合音乐创作背景分析音乐作品，大大提升学生的演奏水平[2]。
大小班课与个别组结合是有效解决学生个性不同的问题的教学方式，大班课上课，教师可以发现大多数学生存在的共性问题，采取有效的措施辅导学生学习。学生可以认清自己的钢琴弹奏水平，激发自身的竞争意识。小班课教学适合于学前教育专业教学，以少数学生为教学单位，使用交互性强的电钢琴教学，小班课教学较为侧重钢琴的弹奏知识基本方法，可以通过理论讲解与学生现场模拟结合的方式，解决学生经常出现的突出问题，较好的掌握钢琴弹奏基本知识技巧。
学前教育专业教师要摒弃传统单一教学方法，开设专题讲座，如踏板运用等，促进学生对专业技能的发展。可以邀请本校教授为学生上公开课，激发学生对钢琴学习的兴趣，教师组织学生定期汇报演出，充分调动学生学习钢琴的积极性。
考核是钢琴课教学工作中的重要环节，是检验学生钢琴演奏水平的重要机制，对钢琴课程考核通常以期末考试结果为主，忽视了学生平时练琴的刻苦，为一些学生考前突击性练习提供了机会。由于钢琴弹奏的特殊性，钢琴考试中学生易心理紧张，导致影响学生的正常发挥，出现弹奏的失误，期末考核中不能仅根据一次性的考试为学生打分，应根据学生的平时表现等学习状况评价，需构建客观科学的考核成绩比例，从学生的期中考察，教育实习等多方面考评，最终形成客观科学的评价结果。
参考文献：
[1]胡东亮.学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学改革的思考[J].课程教育研究，2016（11）：182-183.
[2]刘丽.浅论学前教育钢琴教学改革[J].新课程研究（中旬刊），2016（04）：79-80.
作者：张琳悦
钢琴教学与学前教育论文 篇3：
中职学前教育专业钢琴课程的有效教学与实践
【摘要】学前教育越来越受到家庭的重视，作为学前教育后备力量的中职学前教育专业学生的能力也随之面临着社会的高要求选择。钢琴作为中职学前教育专业重要的基础课程，其教学质量将直接影响学生的专业技能、音乐水平，所以提高钢琴教学的有效性和实践性对于提高学生专业知识水平有直接的推动作用，以达到能更好的服务于学前教育事业。
【关键词】钢琴课程中职教学实践
一、 前言
学前教育是一门综合性的学科，学前教育专业具有很长的历史，也是中职学校基础专业之一。中职学校的学前教育是基础教育的有机组成部分，也是培养未来社会学前教育专业人才的重要途径。随着我同社会经济的发展，社会上的学前教育专业人才极度缺乏，尤其是高文化、高素质的幼儿教师。所以加强中职学前教育专业学生的能力培养对学前教育输送人才、更好的开展幼儿教育具有重要意义。钢琴是中职学前教育专业开设的课程之中以钢琴为载体的教学来实现学生演奏水平、音乐综合素质不断提高的基础课程。然而，当前的中职学前教育钢琴教学缺乏特色，存在学生说得多，具体示例少的现象，只能模仿简易儿歌配弹但不能编配左手伴奏织体，缺乏音乐实践能力，不能满足幼儿工作的实际需求。
二、提高中职学前教育钢琴课程的教学与实践的必要性
提高中职学前教育钢琴课程教学的有效性和实践性首先是钢琴教学大纲的基本要求。钢琴课是学前教育专业学生的一门重要的专业基础课，学好钢琴甚至可以说是一位合格幼儿教师的立身之本，所以作为幼师培训的专业教育大纲就要求以人为本，注重学生的操作技能和实践能力的培养；其次是学前教育工作的本质要求，因为学前教育面临的对象是儿童，所以培养出来的幼师必须具备优良的专业素质和较高综合素质，来满足儿童对钢琴音乐的需求，以保证学前教育的质量和基本权利；最后也是家长、社会的强烈呼声，随着我国经济社会的发展，家长越来越重视孩子教育，特别是早期教育的投资。这对学前教育的主体—幼师的要求越来越高，所以也就对中职学前教育的有效性和实践性提出了新的要求。
三、 提高中职学前教育钢琴课程的教学与实践的具体内容
中职学前教育专业学生幼儿钢琴弹唱能力的培养现状不容乐观，存在学生学习积极性不高、学习习惯不好；学生在学习过程中左右手不协调；学生学习过程中弹与唱分离；弹唱过程中歌曲处理容易出现错误等现象，致使中职学前教育专业学生的幼儿钢琴弹唱水平一直处于十分薄弱的状态。所以，加强中职学前教育钢琴课程的教学与实践，提高专业学生幼儿钢琴弹唱水平显得十分有必要。要想实现这一目标，就必须从丰富和完善教学内容，创新学习机制，加强学生兴趣培养、纠正学习习惯，加强训练、注重实践等方面入手。
（一） 丰富和完善教学内容
中职学前教育专业的钢琴音乐教育，对于身处学前教育专业的学生来说，在钢琴训练过程中，有助于促使学生自身的思维想象力不断增强、促进学生在审美方面的能力不断提高、推动学生自身人格等方面的不断完善。中职学前教育专业的目的是为幼儿园培养教师，也就是为学前教育储备力量，正是这个目的就使得中职学前钢琴教育的内容与一般的钢琴培训内容是不一样的。学生学到的钢琴知识和弹奏技巧是要用于教小朋友一些音乐方面的知识和简单的能力，所以，学前教育专业钢琴内容要注重其实用性，而且还要考虑其对象是小朋友。这是与钢琴欣赏弹奏或者更高级别的钢琴弹奏是有本质区别的。所以，应该选择儿童歌曲以练习和即兴伴奏有机结合后的方式演奏出来，为学生即兴伴奏奠定良好的专业基础。如在教学过程中以《雨的印记》、《天空之城》、《童年的回忆》作为教学曲目让学生弹奏，另外，还可以假设一定的情景，让学生以比赛的形式即兴演奏来学前教育的实用型人才或实践型人才。
（二） 创新学习机制
一种良好的学习机制不仅可以提高学生多专业课程的学习兴趣，还可以对教学质量达到事半功倍的效果。在传统的中职学前教育专业的钢琴教学中，老师基本都是采取第一讲话的教学模式，直接灌输给学生一些弹奏技巧，然后让学生自行练习，往往不能达到预期的教学目标，有时甚至还会引起学生的消极情绪。所以在中职学前教育钢琴课程教学的有效性和实践中应创新学习机制，因材施教、以优秀带动全部，实现钢琴教学的成果在整体上得到体现。所谓因材施教，就是钢琴老师要认真分析、充分认识中职学前教育专业学生自身的特点，对底子差的学生不能要求过高，以免给学生造成不必要的压力，打击学生的自信心，导致学习兴趣的丧失；对于基础知识好点的学生要教会他们更多的伴奏知识，使其专业知识进一步提高来增强自信心、自豪感。所谓以优带全部，是指老师根据班上实际情况挑选出专业能力高、责任心强的同学对稍微差点的同学给予指导。在这种模式下，一方面老师应注意对优秀学生的指导，避免知识在传递中发生错误；另一方面，老师要注意不要忽略对相对较差的学生的学习的关心，以免他们得不到老师的关心而灰心丧气。在这种模式下，取得了不错的效果。
（三） 加强学生兴趣培养，纠正学习习惯
目前中职学前教育专业学生学习兴趣不高也是钢琴教学中的一个棘手问题，在艺术类的教学中兴趣起到了很大的作用，是促使学生积极学习的无形力量。所以，加强中职学前教育钢琴学习兴趣的培养，让学生积极参与到钢琴知识学习、伴奏演练的实践中来。老师可以组织丰富多样的教学方式来提高学生的兴趣，如示范《童年的回忆》等具有意义的曲目，让学生贴近自己生活的想象来感受钢琴的魅力，从而增加兴趣。另外老师在指导学生弹奏过程中对学生出现的错误、不良习惯要及时纠正，这些错误包括处理歌曲节奏、力度、速度、情感的不准确 。例如，有一个同学在弹奏《小毛驴》时，他忽略了附点音符的节奏，导致附点的时值没有弹够。在给予及时的纠正后，他就很快改正了，所以老师的及时纠正，有助于学生及时改正并且养成良好的专业素养和习惯。
（四） 加强训练，注重实践
在中职学前教育钢琴教学中要注重实践训练，钢琴弹奏不必其他，一旦不勤加练习就会陌生。幼儿歌曲和成人歌曲不同，幼儿歌曲篇幅短小，音域较窄，节奏简单，曲调朴素，因而在为幼儿歌曲选择伴奏音型时，常以简易的伴奏音型为主，在和声上则更多的使用正三和弦来编配。其中伴奏音型有三种：柱式音型练习、分解音型练习、半分解音型练习。练习时，可以让学生右手弹奏音阶，左手伴奏，给每一个音选配一个和弦，分别用三种音型弹奏出来，三种音型的弹奏练习分三个阶段完成。因此，在教学过程中要注重和弦键盘的训练，以帮助学生掌握各种音型的运用以及熟悉键盘、养成良好习惯等。如曾经有一个成绩优秀的学生在弹奏《小兔子乖乖》时，左手伴奏的节奏总是不稳定，究其原因就是手指力度不够，无法控制好强弱、时值造成的，于是我让她练习时要放慢速度，高抬指下键，时值数均匀，每一个音都弹同样的力度，注意手腕放松，感觉手指在琴键上走路一样，反复训练。经过一段时间的指导和练习之后，这个学生的弹奏能力有了很大的提高，歌曲弹唱效果也提升了不少。
四、结语
总之，中职学前教育专业钢琴课程的有效教学与实践应该以丰富的教学内容，创新的学习机制，高效多次的实践训练来提高职学前教育专业学生的钢琴知识水平和弹奏技能，以满足学前教育对高知识、高素质人才的需求。
参考文献：
[1]刘顺梅. 中职学前教育专业钢琴课程的有效教学与实践[J]. 教育教学论坛, 2013 (32).
[2]阎旭明. 浅谈中职学前教育专业钢琴教学法[J]. 课程教育研究 (新教师教学), 2013 (13).
[3]楼旻. 谈中职学前教育专业学生幼儿钢琴弹唱能力的培养[J]. 长春教育学院学报,2013(29).
[4]秦润明. 音乐课程与教学论通用教程[M]. 上海：上海三联书店出版，2012.
[5]王晞. 课程教学技能[M]. 福建：福建教育出版社，2007.
作者：叶辉章