俗话说:“得阅读者得语文”, 在语文的教学中, 阅读是最为关键的教学环节, 是丰富学生知识储备、培养学生的语言理解和表达能力、对学生进行价值观教育的有效途径。而《小学语文新课程标准》对小学生的语文阅读量提出了明确的要求, 即学生在小学阶段, 课外阅读总量不能低于145万字, 由此可见阅读在学生语文学习活动中的重要性。在现代信息技术的背景下, 小学语文教师在指导学生阅读的过程中, 可以科学借助信息技术手段的优势, 通过信息技术的辅助运用, 不断创新小学语文阅读模式、丰富阅读的内容, 提高语文阅读教学效果。
一、信息技术辅助小学语文阅读教学的优势
伴随着国家教育信息化步伐的不断加快, 将信息技术手段辅助运用于课堂教学, 是促进教育改革发展的需要。小学语文阅读教学中, 信息技术手段的辅助运用具有鲜明的优势:
(一) 创新阅读模式, 激发阅读兴趣
当今时代的小学生, 生活在知识化、信息化的社会, 从小接触各种电子产品, 因此, 如果教师在教学中依然采取老一套的教学模式, 将难以激发学生的学习兴趣, 提高教学效果。就小学语文的阅读教学而言, 信息技术手段的辅助运用, 对于创新阅读模式, 激发学生的阅读兴趣具有积极的推动作用。和传统的阅读模式相比, 教师在语文阅读指导中, 可以通过多媒体辅助手段营造阅读的情境, 激发学生的阅读兴趣;同时, 教师还可以借助信息技术手段的支持, 借助视频、音频等方式, 激发学生的情感, 进一步加深学生对阅读内容的理解, 增强课堂阅读的趣味性, 提高学生的语文阅读效果。
(二) 丰富阅读内容, 拓展知识视野
素质教育背景下, 不断丰富学生的知识储备, 提高学生综合素质成为了教师教学的职责和使命。在信息技术手段的支持下, 小学语文教师可以借助“互联网+教育”的优势, 不断丰富语文阅读的内容, 达到拓展学生知识视野, 提高学生语文综合素质的目的。例如, 在阅读指导中, 教师可以结合阅读的内容, 借助大数据、互联网资源的优势, 搜集相关的拓展阅读资源让学生进行阅读, 这种拓展阅读的方式, 不仅可以丰富学生的知识视野, 同时还有利于加深学生对课本阅读内涵的理解和把握, 使小学语文的阅读更加的多元化、丰富化, 提高小学语文阅读的实效性。
(三) 突破重点难点, 强化教学针对性
小学生在成长的过程中, 由于知识积累不足, 生活经验不足, 导致对文本较为深奥的部分, 存在理解困难的现象。教师在阅读指导的过程中, 应当结合文本中的重点和难点内容开展针对性的讲解, 以达到突破重点难点, 强化阅读教学针对性的目的。例如, 在文本阅读中, 教师可以结合信息技术手段, 结合一些汉字学习软件等, 强化对重点词汇的讲解, 如读音、释义等等, 加深学生对相关词汇的理解, 并能够将其灵活运用于写作、口语交际表达过程中, 提高学生学习的效率。此外, 在阅读中, 针对一些学生日常生活中难以遇到的现象, 教师可以借助信息技术手段, 通过视频的方式给予学生直观展示, 如关于地震的知识等, 这对于提高学生的知识理解能力, 提高阅读教学的效果意义重大。
二、信息技术辅助小学语文阅读教学的对策
(一) 整合信息技术手段, 构建“翻转课堂”
翻转课堂, 俗称颠倒课堂, 是指教师在教学中, 通过调整课内外的学习时间, 将学习主动权由教师转移给学生的一种有效模式。通俗易懂地讲:翻转课堂模式的构建, 是教师结合教学视频、教学问题等让学生在课前开展自主学习, 在课堂教学中, 教师只需要进行适当的点拨便可完成教学, 是一种强化学生学习自主性的教学模式。而翻转课堂模式的构建, 离不开信息技术手段的支持。笔者认为:在信息技术手段支持下, 小学语文教师可以适时构建阅读翻转课堂模式, 让学生结合教师的教学微视频开展课前自主阅读和学习, 在自主阅读的过程中, 能够自主结合信息技术手段或者学习工具书的支持, 自主掌握文本中的生字词、成语以及归纳总结中心思想等, 在课堂教学中, 教师可以结合学生的自主阅读现状, 开展针对性的讲解, 或者开展小组交流讨论, 这对于提高阅读效果、提高学生的自主阅读能力具有重要的意义。
(二) 整合信息技术手段, 丰富语文阅读形式
丰富的语文阅读形式, 能够让整个阅读课堂因充满着趣味性而使学生的学习兴趣更加浓厚。因此, 小学语文教师应当结合学生好奇心强的特点, 通过信息技术手段的运用, 营造富有趣味性的阅读情境, 不断丰富语文阅读的形式, 提高阅读效果。例如, 教师在指导学生阅读《观潮》一文时, 纯粹的文字描述, 难以让学生有身临其境之感, 同时也会让学生文章枯燥无味。而笔者在指导学生阅读的过程中, 首先通过信息技术手段的支持, 结合钱塘江涨潮视频进行课堂导入, 宏伟壮阔的景观, 让学生叹为观止, 视频播放结束之后, 教师再进入正题指导学生阅读, 学生理解起来更加容易, 并且在整个阅读的过程中都充满着激情和兴趣, 取得了良好的阅读效果。
(三) 结合互联网资源优势, 拓展阅读资源
小学生的语文阅读, 是课本阅读为主。但在此过程中, 教师可以充分利用互联网资源优势, 不断拓展阅读资源。例如, 在语文阅读指导中, 为了开展延伸阅读, 教师可以借助互联网资源优势, 搜集一些与文本教学相关的文献资源指导学生进行拓展阅读;同时, 在阅读中, 教师可以通过视频资源诠释文本内容, 提高学生的文本理解能力。
综上所述, 现代信息技术背景下, 小学语文教师在阅读指导过程中, 可以科学借助信息技术辅助教学的优势, 优化阅读的形式, 拓展阅读资源, 全面提高小学语文阅读效果。
摘要：信息技术辅助小学语文阅读教学, 对于创新阅读模式, 激发阅读兴趣;丰富阅读内容, 拓展学生知识视野, 突破阅读的重点难点等具有重要的意义。小学语文教师在阅读指导中, 应当科学借助信息技术手段的支持, 构建现代化的、高效的语文阅读课堂。
关键词：小学语文,阅读教学,信息技术
参考文献
[1] 高洁.充分发挥信息技术在小学语文教学中的重要作用[J].中国教育技术装备, 2011 (25) :132.