论文题目：PBL教学法在高校普修健美操课程中的应用效果研究
摘要：随着教育改革的日益深入,传统教学法已不能满足学生个性化发展的需求,现阶段教育界面临的一个重要的难题就是构建以学生为主体的教学模式。Problem-based learning,即PBL,是以问题为导向的教学方法。本文从郑州工商学院健美操教学实际出发,通过文献资料法、问卷调查法、教学实验法等研究PBL教学法在高校健美操教学中应用的效果。得到如下结果:1.实验后,无论是实验组学生还是对照组学生,俯卧撑、仰卧起坐、劈叉等成绩都显著提高,P＜0.05差异显著。健美操教学有助于学生力量、耐力、柔韧性等身体素质的提高,PBL教学法相对传统教学法的效果更加显著。2.在实验组实施PBL教学对学生学习动机的提高具有很大影响,P＜0.05差异显著。PBL教学法可以使学生分析与解决问题的能力、团队合作能力、自主学习的能力等都得到显著的提升。3.学生健美操学习的理论成绩、技能成绩受PBL教学法的影响显著,P＜0.05差异显著。PBL教学法能明显推动健美操成绩的提高。4.PBL教学法影响课堂满意度,P＜0.05差异显著,PBL教学法对提高课堂学生满意度有利。5.相对于传统教学方法,PBL教学法在对学生积极兴趣提高、消极情绪降低方面更有效果。通过PBL教学法后学生学习的积极态度要比传统教学法学生的积极态度高很多。针对实验结果的深度剖析,结合PBL法的情感、内容、联系等支持维度,以及探究、反思、推理等运行维度出发,提出建议:1.对学生的主体地位给予重视,构建有效的师生反馈机制,实现合理的情感反馈,并且给予相应的需求满足,构建有效反馈的总体机制与环境。教师应将良好的学习氛围提供给学生,选择新颖的教学手段融入教学内容,由此使学生的积极性得到充分调动。2.充分利用和开发有关体育的新资源,提高资源利用效率与课程设置内容的科学性,并将场地提供给学生使学生在课后有进行健美操练习的场地,最终实现课程设置形式和具体教学内容需要的进一步科学化。比如培养学生独立思考和自主学习的能力,对学生学习的兴趣进行激发,吸引更多学生积极参与健美操运动。3.实现以教师为核心的关联网络。PBL教学法的应用要求教师问题设置能力的提高,PBL教学法中的问题呈现是为学生主动学习提供引导的关键。故应当利用教师在整体PBL教学过程中的控制能力与关联能力,将师生关系、教学过程、教学内容等进行充分的连接。4.PBL教学法的应用要求教师加强控制能力,使其能够推动学生自主意识的提高、强化师生教学思维。教师对课堂的把控情况体现了教师的组织能力,良好的组织能力有助于学生学习效果的提升。应当引导学生形成相应的自主意识,只有这样才能实现全面化健美操人才的培育目标;同时,自主意识的探究性质也是PBL法重点关注的维度之一,故应当在PBL法融入过程中重点关注相应的自主意识培育过程。5.PBL教学法应注重采用多元化的评价方式,对学生进行评价时尽可能的从自身、小组及教师等多种角度出发。在现实中应当将多元化的健美操技术、理论等方面进行纳入,形成多元化的评价考核指标体系,并适当采用互评自评的方式,提高考核评价的总体科学性提高,实现PBL法中的反思运行机制构建。6.进一步强调师生教学和训练思维中的逻辑推理能力。如在具体的健美操动作结合方面、音乐与动作的协调方面、多人动作的一致性方面、具体体操动作安排与编排等方面,都应当融入这一能力。
关键词：PBL教学;健美操;高校;体育教学
学科专业：体育教学
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 研究依据
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
2 文献综述
2.1 相关概念界定
2.1.1 教学方法
2.1.2 PBL教学法
2.2 国内外研究现状
2.2.1 国内研究现状
2.2.2 国外研究现状
2.2.3 文献述评
3 研究对象与研究方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 问卷调查法
3.2.3 访谈法
3.2.4 教育实验法
3.2.5 数理统计法
3.2.6 对比分析法
4 实验设计
4.1 PBL高校健美操教学法特征
4.1.1 对情境进行营造,对主题进行明确
4.1.2 提出教学问题,团结合作
4.1.3 强化自主探索,构建知识体系
4.1.4 加强小组学习,进行成果展示
4.1.5 完善的评价体系
4.2 教学组织与安排
4.2.1 教学进度及安排
4.2.2 教学案例
4.3 实验实施
4.3.1 传统健美操教学流程
4.3.2 PBL健美操教学流程
4.3.3 健美操课堂时间分配
4.4 PBL教学方法和传统教学方法的对比
5 实验结果与分析
5.1 实验前,实验组与对照组学生基础情况调查
5.1.1 实验组与对照组学生对健美操的认知分析
5.1.2 实验组与对照组学生身体素质指标分析
5.1.3 实验组与对照组学生学习健美操动机
5.1.4 实验组与对照组学生综合能力分析
5.2 实验后,高校健美操教学效果分析
5.2.1 实验组与对照组学生身体素质指标对比
5.2.2 实验组与对照组学生学习健美操动机对比
5.2.3 实验组与对照组学生综合能力对比
5.2.4 实验组与对照组学生健美操技能成绩对比
5.2.5 实验组与对照组学生健美操理论成绩对比
5.2.6 实验组与对照组学生对健美操课堂教学满意度对比
5.2.7 实验组与对照组学生对健美操的学习兴趣对比
6 结论与建议
6.1 结论
6.2 建议
参考文献
致谢
附录1 学生基础调查问卷
附录2 专家访谈提纲
附录3 问卷效度检验表
附录4 高校健美操课堂教学大纲
附录5 健美操教学过程图片
附录6 健美操考核标准
附录7 学生沟通、合作、反思能力调查问卷
附录8 大学生健美操兴趣水平评价量表
附录9 大学生综合能力培养量表
附录10 学生满意度调查