初中学生中有相当部分学生对数学学习感到困难, 而这种情况在外来务工人员子女身上尤为突出。针对这些数学学习困难生, 我们主要从他们的智力、非智力、学习方法、学习态度以及数学老师的教学方法、教学态度上分析造成数学学困生的原因, 而外来务工人员子女更有着他们特定的原因。我通过调查发现, 主要有以下几个原因:
一、不同地域教育系统的原因
我们说的外来务工子女是指跟随在外地务工的父母而在父母打工地就读的学生。他们跟着务工的父母辗转各地, 频繁转学, 学习上出现了断层, 特别是数学学习, 到了初中以后与本地同龄学生相比, 他们的学习相对困难, 考试时出现低分的情况很多。
1、缺失高质量的小学教育
本地学生在进入初中前一般都接受过高质量的小学教育, 但是进城务工人员子女的小学教育情况又是怎样的呢?请看我对今年在我校就读的243名外来务工人员子女学生进行的一次调查中得到的数据:
表中数据表明, 绝大多数的外来民工子女接受的小学教育都是在老家的小学。这些小学的教学质量相对的落后, 即使有的孩子跟着父母到了打工的地方, 也进不了当地的正规的公办小学, 接受良好的教育。
【个案】我在上七年级上册的《字母表示数》时, 用的是数青蛙的游戏引入的:1只青蛙1张嘴, 2只眼睛4条腿, 扑通1声跳下水;2只青蛙2张嘴, 4只眼睛8条腿, 扑通2声跳下水……n只青蛙n张嘴, 2n只眼睛4n条腿, 扑通n声跳下水。刚开始用具体数字时, 孩子们都能比较准确的回答出来, 但是当我用到字母n来表示青蛙的数量时, 本地的孩子都很快的回答出来, 那是因为他们在小学里早就接触了类似的题目。而那些外来民工子女学生有明显的停顿, 似懂非懂的跟了下去。虽然通过例题和练习都能理解用字母来表示数的含义, 但实际上已经比本地的孩子慢了一拍。
2、不同地域教材的不统一
我国现行的小学教材的版本并不统一, 不同版本的教材在知识排列上是存在着较大差异的。对于外来务工人员子女学生, 进入初中后因为他们原来所学的知识与现在要学的知识之间的差异, 知识的系统衔接上常常会出现“断层”的问题, 给他们的后续学习造成了很大的困难。
【个案】上七年级《解一元一次方程》时, 我考虑到小学六年级时实际已经接触过方程, 学生应该都学过并会解一些简单的一元一次方程, 所以在授课时新授时间适当缩短了, 所举的例子适当的有所提升, 很多学生基本也能接受。但是, 就有一部分同学听得云里雾里, 作业做的完全没有章法。一问才知道, 他们老家的小学教材中压根就没有提及过方程, 更别说解方程了。而我的不经意的提升更是给他们设置了“高门槛”。
二、来自于外来务工人员子女学生家庭的原因
家庭居住条件差、父母文化素质不高、父母职业层次较低、家长对学校教育配合不够等都是制约孩子数学乃至所有学科学习困难的重要的外在因素。
【个案】我曾经教过一个学生, 父母在本地的一家私企打工。孩子在初一时表现都很好, 成绩甚至能排到年级的前30左右, 数学几乎每次都是考满分。但在初二时受到他们租住地的几个邻居的影响, 成天沉迷于网吧上网, 成绩急剧下降。在找他的父母反映这个情况时, 孩子父母很淡定, 认为孩子实在读不出也不要紧, 长大后可以像他们一样打工, 并不经意的表示他们夫妻俩一个月也有1万多的收入, 感觉日子很好过。最后, 这个孩子没有坚持到底, 初三上了一个多月后就退学了。真的很可惜!
三、来自外来务工人员子女学生自身的原因
1、意志力不坚定
自卑、过度焦虑是我们碰到的外来务工人员子女学生存在最普遍的心理问题。对数学问题很少主动寻找致错的原因, 因此常重犯某些错误。学习上没有吃苦耐劳的精神, 一碰到难题, 就显得焦躁不安。
2、学习习惯不好
许多外来务工子女学生做作业时只讲速度、结果, 不仔细审题, 没有规范的步骤、详细的解答;听课时不注重概念的理解, 只听讲几道例题;做课堂练习的时候, 又懒于动笔。
以上的几点原因是造成外来务工人员子女学生数学成绩困难的主要因素。针对这几点问题, 我们也要采取一些相应的措施。
1) 学校、教师层面因素的转化策略
在外来务工人员子女学生入学时, 学校应及时根据外来务工人员子女学生当地使用的教材, 进行全面检测摸底。教师在课堂教学中要对他们进行重点关注, 查漏补缺, 使他们能够尽快地适应自己的教学方式, 跟上同学们学习的步伐。
2) 他们对学好数学的心理转化策略
一句口头表扬, 一个鼓励的目光, 一次表现机会的给予, 对他们来说都是激动人心的, 都可能会为其提供热爱数学, 进而刻苦钻研数学的契机。
讲解知识时尽量分散难点, 对他们多提问题, 但尽量提问简单的问题, 让他们上黑板板演时也要挑选适当的题目。对于数学作业, 应以基础为主, 题量要适中, 适当给予模仿性练习的机会, 以提高他们学习数学的兴趣。课堂教学应加深学生对数学概念、性质的理解和掌握, 提高解答能力。在课堂上多说一些鼓励性的话语, 如:“你的想法很有新意”, “这个想法不错, 再想个更好的”等。
我们当地的建设离不开外来务工人员, 他们每天在外劳苦劳累, 回到家孩子是他们最好的安慰。对于他们的孩子, 我们不仅要关心爱护和耐心细致地辅导, 而且也要与严格要求相结合。让我们一起重新调整心态, 发现孩子身上的闪光点, 燃起希望之火, 用正确的方法教育、激励孩子, 帮每一个孩子树立自己的正确的人生价值观。
摘要：外来务工人员子女中部分学生对数学学习感到困难。除了从他们的智力、非智力、学习方法、态度上分析造成数学学习困难的原因外, 我们还要找出他们的特定原因, 并根据这些原因有针对性地提出转化他们数学学习困难的策略。
关键词：外来务工人员子女,数学学习,原因,策略
参考文献
[1] 鲁献蓉·数学学习困难学生的认知特点·数学教育学报[J], 1999, 8 (4) :55-58
[2] 朱平·浅谈数学教学中差生的转化问题·中国农村教育[J], 2006, 6 (1) :118
[3] 叶树文·数学学习中“学习困难生”转化的策略初探·四川教育学院学报[J], 2003, 19 (8) :22-23
[4] 李呈萍·初中数学教学如何实现后进生的转化·教育革新[J], 2005, 11 (5) :44
[5] 周华君·影响数学成绩的原因及对策·科学24小时[J], 2004, 5 (12) :25-26