写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《初中政治多媒体教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要：随着信息技术的发展，多媒体辅助教学手段已经渗透到思想政治学科的教学中，为课堂教学展示了一个崭新的天地。多媒体的使用要注意它的合理性和科学性，要让多媒体为我们思想品德课辅助和服务，那就需要找准教学整合点。整合点就是常规教学手段支撑其实施存在困难或质量及效率方面存在问题，但多媒体手段能够有效支撑或能够提高实施的质量及效率的教学环节或步骤。
初中政治多媒体教学论文 篇1：
浅谈初中政治多媒体教学
【摘 要】政治教学辅以计算机技术，是现代技术与现代教育发展的必然要求，是时代的产物，只要我们教师从思想政治学科的特点出发，根据教学内容和学生是实际，与时俱进，勇于改革创新，努力学习和使用多媒体教学手段，服务于政治教学，就能更好地激发学生兴趣，提高思想政治课的教学质量，为素质教育打好基础。
【关键词】政治 多媒体 教学
初中思想政治教学辅以计算机多媒体技术，是符合时代发展的科学要求，符合教育教学规律的，然而，多媒体教学也具有两面性,是优势和局限的统一。针对思想政治课中多媒体教学的利弊表现，我们可以采取相应措施来发挥它的优势，减少它的消极影响。
一、多媒体技术辅助政治教学为激发学生学习兴趣提供了物质基础
多媒体计算机技术具有高度的集中性，直观的视觉形象，超大的容量等特点，是其他的教学手段不能达到的，它为课堂教学提供了广阔的的活动空间，为教学方式和教学模式的变革提供了新的物质基础，从根本上改变教学的面貌。教师在教学过程中，利用多媒体图像、声音、图表、动画等快速的特点，将多种形式的教学信息同时或交替作用于学生的感官，让他们兴奋起来，使学习过程更加趣味化、深入化、自然化，为有效地激发学生的学习兴趣，形成动机提供了可能。
二、多媒体计算机辅助政治教学，符合教育学、心理学的规律。
学生掌握知识是一个有目的，有计划地教与学的过程，学生的心理因素，如感知、注意、情绪、兴趣、意志都直接影响着学习的效果。多媒体系统是多感官媒体，通过多感官进行学习，更符合人类学习的认识规律。人们总是通过自己的感官来感知周围世界的存在，即用感官来获取多种信息的，所以视听觉媒体还可以有更长的记忆保持率和最佳的学习效率。多媒体计算机通过展示图象、声音等信息可以强化对学生多种感官皤刺激，同时调动学生的听觉、视觉筋，佘央脑皮层同时产生多个兴奋区，对所学内容很快由感觉记忆进入到深层记忆，从而达到吸取和巩固知识的目的。
三、多媒体计算机教学符合政治学科特点和教学原则。
人类的认识总是从感性认识开始的，然后经过分析、比较、概括、归纳，产生概念，继而到判断、推理，否则，理性认识就会成无本之木，无源之水。政治课教学的一个重要原则是理论联系实际，政治学科的教学内容如马克思主义科学理论，它在学生而言，不是以实际的生动的、形象的、具体事实形态出现的，而是以抽象的概念和原理形象出现的。而在政治教学过程中，使用多媒体教学手段，通过幻灯、光碟、录像、电视等各种媒体材料，便可以突破时间、空间、微观、宏观的限制，把人们不能观察和亲身经历的事直观、生动地再现出来，从而解决政治课教学中直接经验与间接经验，抽象与具体，信与不信等深层次矛盾，在思想上产生共鸣，陶冶情操，促进知识的掌握和向觉悟行为的转化。
四、思想政治教学与多媒体计算机相结合，可以大大提高课堂教学效率。
利用多媒体计算机辅助政治课教学，能够提高教学速度，节省教学时间，增加教学容量。比如说我们在初中九年级政治一册全部讲完后，对教学内容进行纲要式的归纳和总结，将知识点串成线，用图表形式显示出来制成课件，就能使学生一目了然，脉络清晰，起到总结概括，增大容量的作用，以帮助学生更好的记忆与学习。
五、多媒体计算机教学是符合素质教育的价值取向的。
多媒体计算机教学通过媒体创设情境，展示过程、实例，并采用发现法，让学生从传播的信息中自己去思考，理解，通过老师的设难置疑，加强教学双边的交流，充分调动学生学习的积极性、主动性和兴趣，学生也就提高了观察分析问题和解决问题的能力，达到全面提高学生素质的目的。
1、树立理智的、科学的多媒体教学观
多媒体辅助思想政治课教学具有一些传统教学方法不可比拟的优势，但是再好的方法也不是万能的。各种教学方法都是由一定的要素按一定的结构方式和目的所组成，不同教学方法都有其独特的功能、发生作用的条件和适用范围，因此，我们不要盲目地认为凡是新的教学方法都一定好，都一定能时时处处运用。我们应多一些理性，少一些盲从，在教学中优势互补，把多媒体教学方法同其他方法有机地结合起来使用，提高教学效果。
2．正确处理好师生地位问题
师生地位是教学过程很难处理好的一对关系，即教师主导、学生主体地
位和关系。多媒体计算机辅助教学过程，说到底是一个发现式学习的过程，学生通过视听接受教育信息，一般获得的是感性知识，而对事物的本质和规律的把握是欠缺的，因此，教师就必须很好地进行引导，促成学生对所获得的信息进行思维加工，实现从感性认识向理性认识的飞跃。所以教师要用精炼、准确、优美的语言调节和指导媒体的展示过程，启发学生积极思考，只有这样，才能把多媒体政治课教学的优势真正地体现出来。
3．政治教师要努力提高操作计算机技能
多媒体计算机技术在教学中有优势，但较其他媒体掌握起来难度也大些，操作技能的滞后性，在很大程度上制约着效益的发挥。时常可以看到这样的情况：一人上课，多人围着转，这是由教师操作技能低引起的，它违反了高效性原则。为此，在教师中普及计算机知识，特别是多媒体计算机的一般操作技术。
随着现代科学技术的发展，多媒体计算机进入学校，这会对教学手段、教学方法、教学内容和教学模式等方面产生一次深刻的革命，更是为我们政治学科教学带来了新的生机和活力。随着计算机技术的发展和新课程改革的不断推进,政治教学的理念也得到更新,多媒体计算机和互联网被引入政治教学之中。多媒体计算机是一种高效快捷的教学工具,合适的多媒体课件就可将教师的教学意图形象直观地表现出来,可以创造符合教学内容的教学情境,激起学生的注意力,唤起学生旺盛的求知欲,使学生融入课堂教学的情境之中,对优化课堂教学,提高教学效率发挥着越来越重要的作用。作为素质教育主要阵地的课堂教学,正呼唤、亟待多媒体的渗入、融合,充分认知现代多媒体教学的特点,提高思想政治课教育教学水平。运用多媒体网络技术,创设政治情境,激发学生兴趣兴趣是最好的老师。将多媒体计算机引进课堂,是目前激发学生学习兴趣的有效而实用的手段之一。学生只有对本学科知识产生兴趣,才能有探求这门学科的欲望,而这种兴趣的激起则在很大程度上要依靠教师所创设的教学情境。以电脑为主体的多媒体教学手段走进课堂,给传统的课堂教学带来新的气息。
作者：张淑婷
初中政治多媒体教学论文 篇2：
浅谈初中政治多媒体教学
摘要：随着信息技术的发展，多媒体辅助教学手段已经渗透到思想政治学科的教学中，为课堂教学展示了一个崭新的天地。多媒体的使用要注意它的合理性和科学性，要让多媒体为我们思想品德课辅助和服务，那就需要找准教学整合点。整合点就是常规教学手段支撑其实施存在困难或质量及效率方面存在问题，但多媒体手段能够有效支撑或能够提高实施的质量及效率的教学环节或步骤。
关键词：初中政治 多媒体 教学
初中思想政治教学辅以计算机多媒体技术，是符合时代发展的科学要求，符合教育教学规律的，然而，多媒体教学也具有两面性，是优势和局限的统一。针对思想政治课中多媒体教学的利弊表现，我们可以采取相应措施来发挥它的优势，减少它的消极影响。
一、利用多媒体优化教学过程
学生在课堂教学中注意力容易分散，在讲授新课时，利用计算机多媒体技术，运用文字、声音、图像来刺激学生和调动学生多种感官，以多种方式，不同的表现手法对新课内容进行加工，生动、有趣地展现在学生面前，给学生提供一个良好的情景氛围，让学生在活泼轻松的气氛中学习。
①运用多媒体利于创设教学情景。利用多媒体计算机，创设愉悦的课堂情景、求知的课堂情景、成功的课堂情景，适时地呈现适当内容的形象材料给学生多通道的刺激，让学生边听边看边思考，充分调动学生的多种感官来认识和理解知识。
②多媒体技术可激发学生学习的兴趣和积极性，提高教学效果。在传统教学模式中，教师需要花费很多时间书写板书，而运用多媒体辅助教学，教师可以节省很多时间，提高课堂教学的有效性。同时，课堂节奏相应加快后，其课堂容量也相应增加。教学中经常要对学习内容进行比较、归纳、概括、总结。多媒体课件能很好的展示。利用多媒体文字、声音、图像、表格、进一步使知识更系统化。
③培养学生的思维能力、观察能力、想象能力。思维起源于观察，观察又给思维提供资料。多媒体课件能在较短时间内向学生提供丰富的感性材料，使学生的感官和思维处于活跃状态。这有助于教师凭借感性材料，引导学生对事物进行有效的分析与综合、抽象与概括、判断与推理，由感性认识上升到理性认识，实现认识上的飞跃，达到发展智力、提高能力的目的。
二、发挥学生的主体性。
在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地学习，积极主动地思考，并具有积极主动的参与意识，是现代社会对学校培养人才的要求。多媒体可以通过屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生又针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，多媒体对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度的发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的学习。同时，使用多媒体辅助教学，还便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的创造精神和创造能力。初中思想政治课本所选的例文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了事例典型、人物具体、情节生动的文章。学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的辨别能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。但教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。如果利用好多媒体，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了判断是非能力。
三、加大课堂密度，加快课堂节奏。
思想政治课是进行语言信息的输入（吸收）和输出（表达）的课，思想政治教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是思想政治信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。思想政治教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高思想政治学习的效率。多媒体的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。传统的教学模式基本上是“教师在上面讲，学生在下面记”，是“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式。多媒体技术的运用使教学过程由单纯的教师“讲”变成教与学双向互动的过程，改变了以往单纯的口授教学方法，使教学手段更趋于现代化和规范化，同时提高了教学效率。在传统的政治课教学过程中，教师要用大量的时间进行板书。而采用多媒体教学，节约了大量时间，使教师有更多的时间用于课堂互动教学，学生有了更多的学习机会，增加了学生的知识容量，增强了他们的学习兴趣，优化了课堂结构，提高了教学效率，收到了事半功倍的效果。
四、渲染教学情境，提高课堂效率
这是指在课堂教学中，利用信息技术展现与教学内容相适应的富有表现力的画面、音乐、语言，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率的教学方法和策略。采用多种手段结合多媒体技术的使用渲染学习情境，能使学生在情境中观察、想象和思维，促进智力和学习能力的发展。如，在教学“一个国家两种制度”这一课时，我适时播放制作的多媒体课件，向学生展示邓小平接见撒切尔夫人的情景和坚持国家主权不容侵犯的立场；展示1997香港政权交接仪式的和扬眉吐气的雄伟气势；展示澳门各界欢欣鼓舞迎回归的爱国热情。而且通过展示中国行政区图，把香港、澳门、台湾的地理位置突出显示出来，从历史、地理、政治、经济诸多角度说明台湾与大陆不可分割的事实。进而说明“一国两制”是两岸统一的最佳方式，实现祖国的完全统一，已成为不可阻挡的历史潮流。这样通过设置港、澳、台三地的纪录片或图片等放置于教学情境中，效果不仅引导了学生的积极思考，更使学生坚定了祖国和平统一、反对台独分裂的信念，加强了对学生的爱国主义教育，当然教学的实效性也大大提高了。
总之，在多媒体辅助教学中，必须根据教学需要，恰当使用精心制作的多媒体课件进行政治教学，才能有效地激发学生的情感，提高学习兴趣，增强主动性和积极性，提高学生素质，从而增强教学效果，提高教学质量。只有这样才能充分发挥多媒体的"辅助"教学作用，才能为政治课堂教学展示一个崭新的天地。
作者：于爱竹
初中政治多媒体教学论文 篇3：
浅谈初中政治的多媒体教学
在21世纪的今天，把现代科学技术的成就运用到教育教学活动中，是教育发展的必然趋势，也是实施素质教育的客观要求。随着新课程改革的不断深入、信息技术的不断发展，多媒体运用已成为现代教学的重要手段。随着多媒体教学的新功能的不断开发和更新，多媒体在思想品德课教学中的地位越来越突出。多媒体音、像、声等技术的运用，能有效促进了学生由感性认识上升到理性认识，能创设最佳的教学情境，加强情感教育，从而获得最佳的教学效果。让多媒体介入到思想品德课教学中，可以使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，突破了时间和空间，微观和宏观，历史与现实的限制，激活学生的兴趣，降低学习难度，缩短学生的认识过程，实现教学过程的优化，是提高思想品德课教学质量的一条重要途径。
一、利用多媒体可以激发学生的学习兴趣
学习最好的动力是学生对所学材料的兴趣。兴趣是一种具有积极作用的情绪，积极的情绪对学习起着催化剂的作用。有了兴趣，学生才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。课堂教学是教师、学生、教学内容、教学手段、教学结构等多种因素构成的复杂过程，是整个教学工作的中心环节，是传授和获取知识的主要途径。为了使思想政治课课堂教学取得较好的效果，多媒体辅助教学是一个不可缺少的重要手段。合理运用多媒体，可以激发学生的学习兴趣。初中学生好奇心强，大多喜欢直观、感性的教学方式。多媒体技术具有高度集中性、良好冲击力、信息容量大等特点，多媒体技术在教学中的普及应用，将不断提高教学效率，对教学观念、教学内容、教学方法、教学结构等诸方面产生深刻的影响，从根本上改变教学的面貌。教师在教学过程中，利用多媒体图像、声音、图表、动画等快速传递的特点，将多种形式的教学信息同时或交替作用于学生的感官，让他们兴奋起来，使学习过程更加趣味化、深入化、自然化，为有效地激发学生的学习兴趣，形成学习动机提供了可能。在政治课中有许多重点、难点；有时单靠教师讲解，学生理解起来费力，且枯燥无味，而运用多媒体新技术进行教学，能够增加教材的形象性、生动性。它借助形、色、声、情、奇配合，可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握知识，从而突出重点，淡化难点，收到事半功倍的效果。
二、利用多媒体可以丰富课堂教学内容
把多媒体技术引入初中政治课堂，可以极大地丰富教学内容，为教学提供足够的教学资源，通过文字、图片、音像等资料的引用，帮助学生形象、直观地认识客观事物，理解原理。思想政治课的教学内容知识面广、综合性强。从涉及的学科看，文理兼有，是以各门具体科学为基础的：从游历的空间看，它几乎遍及整个宇宙；从延展的时间看，更是历时上下几千年。尤其是历史知识，几乎在政治课教学内容的各个部分中均有渗透，这部分内容前溯远古，后至现今，信息容量很大。在课堂教学中，如果详讲，教学时间不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。这时运用多媒体来辅助教学，教师和学生就轻松多了。多媒体课件走进课堂，广大政治教师既可充分利用多媒体技术捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容，又可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤的多种学科领域，从而有效扩大教学容量。另外，我们政治教师可以通过多媒体很方便地在教学过程中大量穿插事例，机动灵活地处理材料，给政治课堂教学带来高效、逼真的学习环境，使枯燥抽象的政治学习变得富有趣味和吸引力，使政治课堂形式多元化，给传统的教学注入新的生机和活力，增强了政治课教学的趣味性和实效性。
三、运用多媒体能有效地突破教学重点和难点
在传统的中学政治教学中，由于受客观条件的限制，许多重要概念、原理等方面的知识重点、难点往往不易解决，教师往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感悟不深，容易产生疲劳感甚至厌烦情绪。而现代多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备的优势。如果把多媒体运用到政治教学中就可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的问题。学生抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，有效地实现了精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。学生也会为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。
四、运用多媒体可以优化政治教学手段
教学手段是一个具有多样性界定而不统一的概念。教学手段并不是固定的、唯一的，它是教师实现教学目的，完成教学任务所采用的手段、方式。传统思想政治课教学主要有讲授法、练习法、谈话法、讨论法、演示法等方法。随着时代的发展和初中政治教学内容的变化，传统的以黑板粉笔为主的教学手段已经无法适应当前教育教学的需要，必须对其进行变革。多媒体教学手段的出现正是适应这一要求的需要。多媒体教学的运用不但丰富了思想政治课的教学方法，而且可以使教学手段随着教学需要的变化而不断变化。对中学思想政治课来说，运用多媒体辅助教学尤为重要。多媒体教学手段应用于初中政治教学必然有助于丰富政治的教学手段，丰富政治课的授课内容。因为学生对这门学科的知识信息要求新而且广泛，教师的教学仅局限于教材是远远不能满足学生知识需求的。而且，由于思想政治学科本身内容新、时代性强，教学中必须把教材内容与社会实际紧密结合起来，这就要求教师在自身不断学习的基础上，要有选择地补充大量社会信息作为教学辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握课本知识。而要做到这些，单凭简单落后的传统教学手段是无法实现的，必须依靠现代多媒体教学手段进行教学。如有了多媒体教学设备以后，教师可以组织学生观看或收听相关教学材料，从而提高教学质量。
五、多媒体辅助教学促使教师提高自身的素质
思想品德课中应用多媒体辅助教学，教师上课时只要手持鼠标与计算机打交道，就能自如地控制课堂的进度和对各种媒体的使用，不再满身粉尘，口干舌燥。表面上看似乎教师的负担减轻了，其实对教师的素质提出了更高的要求。通过教学实践，笔者深刻体会到，要制作一课比较成功的多媒体课件，教师必须深入理解教材和教学要求，充分考虑学生的学习心理规律，以及学生的特点和实际需要，综合编排有关材料，甚至动画画面的制作，录像的剪辑，音乐的选择等等，都必须根据教学内容精心设计。教师通过自制课件，在教学实践中增长了才干，提高了运用现代教育技术的能力。计算机作为一种新型的教学媒体已经被广泛应用于教学的各个领域，是教学过程中一种有效的认识工具。运用现代教学技术除其自身的优势外，也是时代对教师的要求。面对能熟练操作计算机的学生，面对校园网络的不断接通，面对互联网信息的铺天盖地，当今的教师如果对现代教育技术视而不见，熟视无睹，不能及时调整、学会使用最新的教学手段，抱残守旧，将落伍于时代。因此，教师应该不断学习新知识，努力提高业务水平，掌握现代教育技术，提高自身的素质才能适应现代化教育的需要。
总之，运用多媒体辅助教学，可以让政治走进学生的生活，发展学生的能力。多媒体教学有效地提高了教学效率和教学质量，但我们也应注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，而要与传统的教学手段有机结合。和教师相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，即使多媒体完成了许多人力所不及的任务，也不能代替教师的全部工作，教学过程的诸环节仍需教师来组织实施，因此，教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体。在教学时，要充分发挥教师的主导作用，用多媒体为现代教育教学注入新的活力。
（责任编辑 李 翔）
作者：孙建能