作为一名老师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《22爱岗敬业教案》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。
第一篇：22爱岗敬业教案
心声教案 (22)
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12 心声
【教材分析】：
《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。 【教学目标】： 知识与技能：
⑴、简要复述小说内容，培养学生的概括能力;
⑵、分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 过程与方法：
在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节;课中精读课文，理解人物形象的刻画;独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写;联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。 情感态度和价值观：
⑴、展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。
⑵、让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。 【教学重点】：
本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。 【教学难点】：
小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点;初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。 【教学课时】：两课时 【教学方法】：导读法 【教学用具】：小黑板 【教学内容及教学步骤】： 第一课时
一、导入新课：
(听取学生在学习和生活中的感受。)面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。 【板题】：
12、心声 黄蓓佳
二、整体感知：
1、本篇小说，共换了几个场景?
教室——树林里——教室——公开课上。
2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。 明确： ⑴、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。 ⑵、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 ⑶、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。 ⑷、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。
3、请你根据这四个场景把本文分成四部分! 明确：
情节结构：公开课前→ 回家路上→ 次日放学→ 公开课上
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(想读课文) (偷读课文) (听读课文) (终读课文) 【作业布置】：
找出文中出现的人物并对其进行分析。 【板书设计】：
公开课前→ 回家路上→ 次日放学→ 公开课上
(想读课文) (偷读课文) (听读课文) (终读课文) 【课后反思】：
12、心声 【备课时间】：200
5、
10、10【授课时间】 【教材分析】：
《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。 【教学目标】： 知识与技能：
⑴、简要复述小说内容，培养学生的概括能力;
⑵、分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 过程与方法：
在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节;课中精读课文，理解人物形象的刻画;独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写;联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。 情感态度和价值观：
⑴、展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。
⑵、让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。 【教学重点】：
本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。 【教学难点】：
小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点;初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。 【教学课时】：两课时 【教学方法】：导读法 【教学用具】：小黑板 【教学内容及教学步骤】： 第二课时
一、分析人物形象：
1、学生概括归纳程老师和李京京的形象特点。 明确：
程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责;也存在不足。
李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。
2、研讨刻画李京京形象的描写方法。 本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。(语言、动作、神态、心理，举例略)
教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出认真体悟，分析它的作用。
⑴、京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网! 3eud教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新!
他准能念好
⑵、他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他? ⑶、他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事! ⑷、京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。 ⑸、京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能┈念一段吗?”
⑹、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
教师点拨：文中有直接的心理描写，如上面1-3句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”;有间接的心理描写，如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。
二、理解主旨：
1、讨论：李京京的心声是什么? 明确：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重;渴望父母和谐，家庭温暖;渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
2、学完《心声》，同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时，对程老师公开课的做法有什么看法?
明确：程老师“认真、好强，又有点自信”，区教育局公开课交给她完成，说明他水平不低，特别是为了上好这节课，她绞尽脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京的嗓子沙哑，怕影响了学校荣誉。这种对工作负责的精神应当肯定。但程老师为求得领导好评，采取急功近利的办法，把公开课上成表演课，只追求形式，甚至弄虚作假的做法应当摒弃。
3、大家讨论下“心声”的含义有哪几层?(提示：本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声?怎样的心声呢?) 明确：
“心声”的含义：①深埋在京京心底的亲情、友情 ②京京渴望表达自己内心感情的愿望
③作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望 【作业布置】：配套练习 【板书设计】：
人物：李京京(沉郁、指著、倔强) 朗读要求被拒绝(开端)
情节 用真情和体验练习朗读(发展)
声情并茂朗读(高潮、结局)
【课后反思】：
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第二篇：22 太空一日教案
22 太空一日
教学目标： 知识与技能
大声朗读，整体感知，掌握文章中的生字词语，积累成语，体会杨利伟太空一日的惊险经历。 过程与方法
了解小标题的作用，学习细节描写方法体会其作用。 情感态度与价值观
感受中国航天事业的巨大成就，体会航天员为国勇于牺牲的精神.。 教学重点：体会并学习细节描写方法。
教学难点：体会航天员为国勇于牺牲的精神.。
教法学法：复述法，语言揣摩法，合作交流，难点探究法，读写结合法。 教学课时：2课时 教学过程： 第1课时
一、激发兴趣，导入新课 猜猜他是谁
中国飞天第一人——杨利伟
播放 视频 感动中国2003-杨利伟
二、介绍杨利伟
杨利伟是中国进入太空的第一人。男，汉族，辽宁省葫芦岛市绥中县人， 大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。杨利伟在原空军部队安全飞行1,350小时之久。
2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。 2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予列昂诺夫奖。
2004年十大感动中国人物 那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的眼睛。他承载着中华民族飞天 的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天的第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也正是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。
揭示课题 《太空一日》
三、检查自学，夯实基础 读准字音
炽热 ( chì ) 负荷 ( hè )赫兹 ( hè zī ) 五脏六腑 ( fǔ )
聂海胜( niè ) 拍摄 ( shè )轮廓 ( kuò ) 俯瞰 ( kàn )
舷窗 ( xián ) 遨游 ( áo )褐色 ( hè ) 稠
1 密 ( chóu ) 砰 ( pēng ) 拽 ( zhuài )步骤( zhòu )生命无虞 ( yú )
四、大声朗读，整体感知
1、 速读课文，复述课文内容
2、说说小标题的作用
让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解;层次清楚，结构鲜明。设置悬念，吸引读者; 第2课时
五、仔细研读，深入探究
第一部分 我以为自己要牺牲了 1在这一部分中出现了什么意外?
“在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。这让我感到非常痛苦。 ”
“共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎难以承受，觉得自己快不行了。”
2、这种共振是正常现象吗?这种现象后来 解决了吗? 并非正常现象。
“飞船的共振主要来自火箭的振动。随后他们改进技术工艺，解决了这个问题。在“神舟六号”飞行时，情况有了很大改善;在后来的航天飞行中再没有出现过。 ”
3、这一部分中表现了杨利伟什么精神? 为祖国航天事业勇于牺牲的精神。 第二部分 我看到了什么
1、杨利伟在太空看到了什么?
1、地球只是一段弧
2、准确判断各大洲和各个国家的方位
3、中国上空仔细辨别大概到哪个省了，正从哪个地区的上空 飞过，祖国的各个省份我大都看到了。
4、我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕
5、类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖
2、杨利伟在太空没看到的是什么?为什么看不到? 长城
因为“在太空，实际上看不到任何单体的人工建筑，我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。 ”
3、你认为“类似棉絮状的物体 ”会是什么?
4看了杨利伟的太空所见介绍，引起你什么样的遐想? 第三部分 神秘的敲击声
1、当飞船刚刚进入轨道，会出现什么错觉?
飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。
2、这种错觉对杨利伟来说感受怎么样?他是靠什么来克服的?
这种错觉很难受，明明是朝上坐的，却感觉脑袋冲下。如果不消除这种倒悬的错
2 觉，就会觉得自己一直在倒着飞，很难受 。
•没别的办法，只有完全靠意志力克服这种错觉。想像自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，给身体一个适应过程。几十分钟后，我终于调整过来了。
3、你猜想一下“神秘的敲击声”会是什么声音? 第四部分 归途如此惊心动魄
1、归途中让我紧张以致惊慌的原因是什么?
“右边的舷窗开始出现裂纹。窗外烧得跟炼钢炉一样，玻璃窗开始出现裂纹，那种纹路就跟强化玻璃被打碎之后那种小碎纹一样，这种细细的碎纹，眼看着越来越多……说不恐惧那是假话，你想啊，外边可是1600—1800℃的超高温度。” “看到舷窗玻璃开始出现裂缝，我紧张了 ……”
2、舷窗玻璃出现裂缝的原因是什么?为什么两边没有同时出现裂纹呢? 飞船的舷窗外做了一层防烧涂层，是这个涂层烧裂了，而不是玻璃窗本身出现问题。
为什么两边没有同时出现裂纹呢?因为两边用了不同的材料。
3“ 飞船停住了。此时是2003年10月16日6时23分。 ”杨利伟为什么要强调飞船停住的时间? 表明飞船安全着落，“神舟五号”出征成功归来，表现了我国航天事业取得了伟大的成就。
4、从这一部分可以看出杨利伟什么精神? 临危不惧，沉着镇定
六、结合内容，归纳主题
本文通过杨利伟叙述自己在太空一日所见所感的过程，表现了我国宇航员为了祖国的航天事业临危不惧、沉着镇定、勇于牺牲的精神。
随着一声巨响，你会感到突然一减速;引导伞一开，使劲一提，这个劲很大，会把人吓一跳;减速伞一开，又往那边一拽;主伞开时又把你拉到另一边。每次力量都相当重，飞船晃荡得很厉害。让人不知道是怎么回事。
七、合作交流，探究文章写法 生动的细节描写
请你从文中找出细节描写的句子，读一读，体会细节描写的好处。
后来，整流罩打开，外面的光线透过舷窗一下子照射进来，阳光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了一下。
在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。
这个声音是突然出现的，并不一直响，而是一阵一阵的，不管白天还是黑夜，毫无规律，说不准什么时候就响几声。既不是外面传进来的声音，也不是飞船里面的声音，仿佛谁在外面敲飞船的船体。很难准确描述它，不是叮叮的，也不是当当的，而更像是用一把木头锤子敲铁桶，咚……咚咚……咚…… 但随后发生的情况让我非常紧张——右边的舷窗开始出现裂纹。窗外烧得跟炼钢炉一样，玻璃窗开始出现裂纹，那种纹路就跟强化玻璃被打碎之后那种小碎纹一样，这种细细的碎纹，眼看着越来越多……说不恐惧那是假话，你想啊，外边可是1600—1800℃的超高温度。
飞船急速下降，跟空气摩擦产生的激波，不仅有极高的温度，还伴随着尖利的呼啸声;飞船带着不小的过载，还不停振动，里面咯咯吱吱乱响。外面高温，不怕!
3 有碎片划过，不怕!过载也能承受!但是看到舷窗玻璃开始出现裂缝，我紧张了，心想：完了，这个舷窗不行了。
这是一个剧烈的动作。能听到“砰”的一声，非常响，164分贝。我在里边感觉被狠狠地一拽，瞬间过载很大，对身体的冲击也非常厉害。接下来是一连串的快速动作。引导伞出来后，紧跟着把减速伞页带出来，减速伞让飞船减速下落，16秒之后再把主伞带出来。
随着一声巨响，你会感到突然一减速;引导伞一开，使劲一提，这个劲很大，会把人吓一跳;减速伞一开，又往那边一拽;主伞开时又把你拉到另一边。每次力量都相当重，飞船晃荡得很厉害。让人不知道是怎么回事。
这些细节描写一方面表现了太空的神秘，激发读者对太空的向往之情，另一方面表现了杨利伟为祖国航天事业勇于牺牲、临危不惧、沉着镇定的精神。 写法归纳 列小标题
生动的细节描写
八、拓展延伸
学了课文，你有什么感想?你准备为祖国航天事业做些什么? 如果你是一位小记者，采访杨利伟时会说些什么?
九、作业
1、想象作文《我的太空一日》。
2、观看我国神舟飞船发射升空视频或有关通讯。
板书设计 太空一日 勇于牺牲
杨利伟 临危不惧 沉着镇定 小标题 细节描写
第三篇：22.4矩形教案
22.4矩形
编写：李志刚 审核：初二数学组
一、教学目标：
1.知识与能力：理解矩形的概念，掌握矩形的性质和判定，能够运用矩形的概念、性质、判定及相关知识解决实际问题;
2.过程与方法：经历探索矩形性质定理和判定定理的过程，掌握其证明方法，发展演绎推理能力，渗透转化、对比等数学思想;
3.情感态度价值观：通过操作活动发展直觉思维，增进探究意识，培养学生综合运用知识解决问题的能力，获得成功的体验。
二、重点难点：
1.重点：矩形概念、性质和判定及应用; 2.难点：综合运用知识解决实际问题;
三、教学方法：尝试教学法、自主探究学习;
四、教学手段：多媒体辅助教学;
第一课时：22.4.1矩形的概念和性质
五、教学过程设计：
引入课题：你知道什么样的四边形是矩形吗?举生活中的实例。矩形是平行四边形吗?它和平行四边形有何关系?它有哪些特殊的性质，如何判定一个四边形是矩形?这就是本节课要探究的学习内容。
(一)矩形的概念：
1._____________________________________________叫做矩形; 2. 如图填空：
(1)∵四边形ABCD是平行四边形，∠B=90°(已知) ∴四边形ABCD是_________;( ) (2)∵四边形ABCD是矩形，(已知)
∴四边形ABCD是_________形;∠B=______°;( )
(二)矩形的性质： 1.思考：类比平行四边形，我们通常从哪些方面研究四边形的性质?矩形具备平行四边形所有的性质吗?为什么?矩形是特殊的平行四边形，它具有哪些比平行四边形更特殊的性质呢?
2.操作探究：
(1)折叠矩形纸片：
通过操作活动，可以验证矩形是__________对称图形，它有________条对称轴，对称轴的位置______________________________________________________________; (2)拉动平行四边形：
通过操作活动，可知四边形具有_________性，在拉动平行四边形过程中，当一个内角变成直角时，这个平行四边形就是一个__________形，此时其余三个内角都是_____角，两条对角线的长度___________;
1 3.推理证明：
通过上面的操作活动，可以发现：
(1)矩形既是中心对称图形，也是___________图形; (2)矩形的四个角都是______________角; (3)矩形的两条对角线_______________; 你能谁证明(2)(3)的正确性吗?
4.归纳性质： (1)性质：
矩形的对称性：矩形既是中心对称图形，也是___________图形;
矩形的性质定理：矩形的四个角都是直角;矩形的两条对角线相等。
(2)推理格式：
∵四边形ABCD是矩形(已知)
∴∠A=∠B=∠C=∠D=______°,AC=________;( )
思考：综合起来矩形都有那些性质呢?
(三)典型例题：
例题1.已知如图：矩形ABCD两条对角线相交于点O，∠AOD=120°。
(1)开放思考：你能发现哪些重要结论?比比看谁发现的多!写在下面，以备后用! ①
2 (2)若AB=4cm,求矩形ABCD的面积。
例题2.已知如图：矩形ABCD，AE=BC,DF⊥AE,求证：AB=DF.
例题3.已知如图：矩形纸片ABCD，AF是折痕，点D与BC边上的点E重合，AD=5，AB=3，求FC的长。
(四)当堂训练： (1)填空：
1. 矩形邻边之比3∶4，对角线长为10cm，则周长为____________cm;
2.矩形ABCD中，对角线AC、BD相交于O，∠AOB=60°，AC=10cm，则AB=______cm，BC=______cm.
3.如图，四边形ABCD是一张矩形纸片，AD=2AB，若沿过点D的折痕DE将A角翻折，使点A落在BC上的A1处，则∠EA1B=______°。
4.如图，矩形ABCD中，AB=2，BC=3，对角线AC的垂直平分线分别交AD，BC于点E、F，连结CE，则CE的长______.
(2)解答题：
1、如图，在矩形ABCD中，点E、F在BC边上，且BE=CF，AF、DE交于点M.求证：AM=DM.
2. 如图，矩形ABCD中，AB=3cm，BC=4cm，EF是BD的中垂线，求AE的长。
(选作题)3.已知如图：矩形纸片ABCD，EF是折痕，AE=2，DE=6，求矩形ABCD的面积。(另附纸做)
六、课堂小结：
七、板书设计：
八、家庭作业：(1)课本136页习题;(2)练习册：教师酌情自定;
九、课后反思：
22.4矩形
编写：李志刚 审核：初二数学组
一、教学目标：
1.知识与能力：理解矩形的概念，掌握矩形的性质和判定，能够运用矩形的概念、性质、判定及相关知识解决实际问题;
2.过程与方法：经历探索矩形性质定理和判定定理的过程，掌握其证明方法，发展演绎推理能力，渗透转化、对比等数学思想;
3.情感态度价值观：通过操作活动发展直觉思维，增进探究意识，培养学生综合运用知识解决问题的能力，获得成功的体验。
二、重点难点：
1.重点：矩形概念、性质和判定及应用; 2.难点：综合运用知识解决实际问题;
三、教学方法：尝试教学法、自主探究学习;
四、教学手段：多媒体辅助教学;
第二课时：22.4.2矩形判定
五、教学过程设计：
引入课题：除了根据定义判定一个四边形是矩形，猜想一下还可以根据什么条件判定一个四边形是矩形?自由讨论一下!
(一)矩形的判定：
1.矩形的判定方法： (1)定义法：
(2)矩形的判定定理：有________个角是直角的四边形是矩形;
对角线__________的平行四边形是矩形;
2.矩形判定定理的证明：
(1)求证：有三个角是直角的四边形是矩形;
(2) 求证：对角线相等的平行四边形是矩形;
5 3.矩形的判定：
(1)判定定理：有三个角是直角的四边形是矩形;
对角线相等的平行四边形是矩形;
(2)推理格式：
①∵∠A=∠B=∠C=90°(已知)
∴四边形ABCD是矩形( ) ②∵四边形ABCD是平行四边形，AC=BD(已知)
∴四边形ABCD是矩形( )
(二)典型例题：
例题1. 如图所示，△ABC中，AB=AC,AD是△ABC的角平分线，点O是AB的中点，连接DO并延长到点E,使OE=OD,连接AE、BE。求证：四边形ABCD是矩形;
例题2.如图，以△ABC的各边向同侧作正△ABD，△BCF，△ACE.∠BAC=150°;求证：四边形AEFD是矩形;
(三)当堂训练：
1.如图，在等边三角形ABC中，点D是BC边的中点，以AD为边作等边三角形ADE. 取AB边的中点F，连接CF、CE，试证明：四边形AFCE是矩形.
6 2.(2011·南京)如图，将▱ABCD的边DC延长到点E，使CE=DC，连接AE，交BC于点F.(1)求证：△ABF≌△ECF;(2)若∠AFC=2∠D，连接AC、BE，求证：四边形ABEC是矩形.
3.如图，在△ABC中，点O是AC边上的一个动点，过点O作直线MN∥BC，设MN交∠BCA的平分线于点E，交∠BCA的外角平分线于点F. 当点O运动到何处时，四边形AECF是矩形?并证明你的结论。
六、课堂小结：
七、板书设计：
八、家庭作业：(1)课本139页习题;(2)练习册：教师酌情自定;
九、课后反思：
第四篇：22-太空一日-配套教案
22 太空一日
教案
教学目标：
知识与技能
整体感知课文，掌握文章中的生字词语，积累成语，体会杨利伟太空一日的惊险经历。 过程与方法
了解小标题的作用，学习细节描写方法体会其作用。
情感态度与价值观
感受中国航天事业的巨大成就，体会航天员为国勇于牺牲的精神.。 教学重点：体会并学习细节描写方法。
教学难点：体会航天员为国勇于牺牲的精神.。
教法学法：复述法，语言揣摩法，合作探究法，读写结合法。 教学课时：1课时 教学过程： 猜猜他是谁
中国飞天第一人——杨利伟
播放 视频
感动中国2003-杨利伟
二、介绍杨利伟
杨利伟是中国进入太空的第一人。男，汉族，辽宁省葫芦岛市绥中县人， 大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。杨利伟在原空军部队安全飞行1,350小时之久。
2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予列昂诺夫奖。 2004年十大感动中国人物
那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的眼睛。他承载着中华民族飞天 的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天的第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也正是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。
揭示课题
《太空一日》
三、检查预习 读准字音
炽热 (
chì
)
负荷 (
hè
) 赫兹 (
hè zī
)
五脏六腑 (
fǔ
) 聂海胜(
niè
)
拍摄 (
shè
) 轮廓 (
kuò
)
俯瞰 (
kàn
) 舷窗 (
xián
)
遨游 (
áo
) 褐色 (
hè
)
稠密 (
chóu
) 砰 (
pēng
)
拽 (
zhuài
) 步骤(
zhòu
)生命无虞 (
yú
)
四、感知课文
1、 速读课文，复述课文内容
2、说说小标题的作用
让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解;层次清楚，结构鲜明。设置悬念，吸引读者;
五、研读课文 (一)感受太空经历
1, 在太空飞行中遇到了哪些意外情况? 飞船起飞时产生共振 ，而且是以曲线形式变化的。
当飞船刚进入轨道时，会产生一种“本末倒置”的错觉。 在太空中听到一种神秘的敲击声。 飞船返航途中，舷窗外面出现裂纹。
2杨利伟在遇到这些意外情况时他相应的有怎样的心理活动和举动?
遭遇飞船共振时，杨利伟感觉到痛苦越来越强烈，无脏六腑似乎都要碎了，觉得自己快不行了; 产生“本末倒置”错觉时杨利伟感觉到很难受，闭着眼睛不停地想象自己在地面训练时的情景，给身体一个适应过程; 当听到神秘的敲击声时，杨利伟感到很紧张。每当响声传来的时候就趴在舷窗处，边听边看，试图找出响生所在;当
发现右边舷窗外面出现裂纹时，杨利伟感到十分紧张，恐惧。后来发现左边的舷窗也出现裂纹，反而放心了
(二)体会心理描写
1.共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。
“五脏六腑似乎都要碎了”“无法承受”非常真切地描述了作者当时因飞船共振而承受的极度强烈的痛苦，又体现出作为航天员的他超出常人的顽强意志。
2.我从极度难受的状态中解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如是千钧重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。
“如似千钧重负”,生动描述了作者在飞船共振减轻后心里的舒服和轻松。
3.外面高温，不怕!碎片划过，不怕!过载，也能承受!但是看到舷窗玻璃开始出现裂缝，我紧张了，心想:完了，这个舷窗不行了。
运用层层衬托手法,真切的描写了归航途中遇到险情时的心理，表现了作者极度紧张的心理活动。 (三)品味文中情感 1就这一下，指挥大厅有人大声喊道:“快看呀，他眨眼了，利伟还活着!所有的人都鼓掌欢呼起来”。
看到杨利伟眨眼了,工作人员感到十分高兴、激动，蕴含着工作人员对他的关心,爱护。
2我曾俯瞰我们的首都北京，白天他是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕,那里有我的战友和亲人。
俯瞰我国的首都北京，饱含着杨利伟对祖国，对战友与亲人的热爱。
3过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊的透进来，我知道他们找到飞船了,外边来人了。 外边的人找到“我”乘坐的飞船而感到激动，喜悦，以及我听到有人来了，心中感到十分欣慰.
(四)文章结尾有什么特点?有什么表达效果?
结尾运用了以声写静的手法，叙述了飞船内的寂静及“我”的期待，叙述了地面人员寻找飞船的情景，字里行间流露出胜利的自豪感、如释重负的轻松感。
六、归纳主题
本文通过杨利伟叙述自己在太空一日所见所感的过程，表现了我国宇航员为了祖国的航天事业临危不惧、沉着镇定、勇于牺牲的精神。
八、你认为“神舟五号”的成功发射及返回对我国有怎样的重大的意义?
“神舟五号”的成功发射和胜利返回，标志着我国成为俄、美两国之后第三个进入太空的国家。这是我国经济实力、科技实力及综合国力强大的象征，是我们伟大的祖国日益强大的标志，是中国人民对世界做出的巨大贡献，也是我国将为世界和平与发展做出更多努力的强大基础。
九、作业
1、想象作文《我的太空一日》。
2、观看我国神舟飞船发射升空视频或有关通讯。
板书设计
太空一日
小标题
勇于牺牲 杨利伟
临危不惧
沉着镇定
课后反思
第五篇：体育课教案22
学习阶段：水平三
学习目标：
1、连贯地引球蹬地，转体挥臂用力投出
2、学会颠球动作
学习内容：
1、投掷垒球或沙包
2、小足球：颠球比多
学习步骤：
一、情景导入 ，热身。
1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
2、宣布课的内容和任务。
3、准备活动
(1)、慢跑热身
(2)、小型徒手操
(3)、专项准备活动
二、合作探究，掌握技能
(一)、投掷垒球或沙包
1、教师讲解动作要求和方法。
2、教师做完整的正确的示范。
3、教师个别指导。
4、找好学生做表演。学生认真听动作要领和方法
(二)、小足球：颠球比多
1、用大腿连续颠球
2、用网袋网住足球，手提网袋，用脚背颠球体会动作，看谁颠的次数多
3、颠球比多
组织：
1、教师讲解游戏的方法和规则。
2、教师做正确的示范。
3、学生认真听游戏的方法和规则。
4、学生练习。
5、分组比赛。
三、恢复身心
组织学生进行放松活动。
四、总结评价
1、师生对本次课进行评价、总结
2、宣布下课,师生再见。