小编精心整理了《小学科学课堂教学质量论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！【摘要】在新课改背景下，小学科学课堂教学要转变传统的教学理念，以学生为主体，重视学生的探究性学习，使学生学会自主探究，养成善于质疑的科学态度，促进学生思维能力的普遍提升。
小学科学课堂教学质量论文 篇1：
提高小学科学课堂教学有效性研究
【摘要】随着新课程改革的不断深入，小学科学课堂教学发生了很大的变化。小学科学课堂教学中课堂气氛逐渐的活跃，学生课堂学习的积极性也逐渐增强，自主学习的能力也不断的提高。本文通过对小学科学课堂教学进行全方位的探索，来探讨如何使其课堂教学更加有效。
【关键词】小学科学 课堂教学 有效性
小学科学是小学阶段重要的一门课程。小学科学课堂教学的有效性和教师课堂教学质量、学生课堂学习的兴趣有着很大的关系。具体包括以下几个方面：一是要有有效的教学策略，二是要有有效的教学设备作为支撑，三是要有有效的教学反馈和评价机制。
一、提高小学科学课堂教学有效性的教学策略
1.提高学生对于小学科学知识学习的兴趣
小学生是一个相对特殊的群体，他们自我学习能力相对较差，教师的引导对其学习的发展起着至关重要的作用。但是，小学生这个群体更乐于接受新鲜事物，具有较强的探索能力。因此，教师要在课堂教学中善于挖掘教材，采用丰富多彩的教学手段将学生的求知欲望不断的激发出来，同时将抽象的科学知识与现实生活中的实物有效的结合，更加直观、更加有效的增强学生对于科学知识的探索，不断的提高学生学习的积极性。教师在进行课堂教学设计的过程中要高度重视，认真准备，充分利用各种多媒体教学设备和工具，开展多样的教学设计，使学生更加愿意参与到课堂教学中，使学生逐渐成为课堂教学的主人，充分发挥其主观能动性，从而有效的促进教师课堂教学的开展。
2.课堂教学要重视实践环节
小学科学是一门实践性很强的课程，相关内容更加贴近生活，有着许多现实生活背景作为支撑。因此教师在课堂教学中要重视课堂教学的实践环节，以课程教学标准为指导，将丰富生活中的素材引用到课堂教学中来。除此之外，教师要多进行课堂实践性教学，让学生不断的参与到实践环节，引导学生感受到科学在生活中的重要性，从而有效的增强学生的学习内部动机，让学生在学习中由教师主动教变为学生主动学，从而使小学科学课堂教学的有效性得到明显的提升。
3.教师要有针对性的进行课堂教学
在小学科学课堂教学中，教师不仅要从全局把握课堂教学的内容、进度等方面，而且还要根据学生各自的特点进行针对性的教学。特别是有些学生对于科学课程较为不重视，教师要加强引导，让其认识到科学课的重要性；有些学生学习相对比较吃力，教师在课堂教学中要重视这部分学生学习的效果，多关心、多提问，课后多交流，主动掌握这部分学生学习的动向；还有些学生由于学习能力较强，他们在课堂学习中总是觉得相对容易，课堂学习积极性不高。教师要在课堂教学中进行有效的分层教学模式，适当的增加延伸性的课堂内容，从而满足这部分学生课堂学习的需求。总之，针对性的课堂教学策略满足了各层次学生学习的口味，对于提高小学科学课堂教学的有效性有着积极的促进作用。
二、教学设施的提高促进课堂教学的有效性
信息化时代的到来使得小学各科课堂教学的设备发生了很大的变化。各种先进的教学设备的使用有效的促进小学科学课程的提高。比如教师可以通过多媒体进行直观的课程讲解，学生们学习起来就会变的更加的容易，积极性也更高。特别是小学科学课程内容本身相对枯燥，而且难度比较大，学生直接接受知识的能力相对较弱。
三、有效的课堂教学反馈和评价机制
小学科学课堂教学过程中，教师要重视课堂教学的反馈，不断的吸收来自学生、家长等方面的意见和建议。科学课中的实践课堂需要教师对科学实验进行指导，按照实验的步骤帮助学生顺利完成。这种实践性课堂教学如何开展的更好，学生的反馈是十分有必要。学生通过反馈告诉教师自己操作过程中遇到的困惑，教师可以对其进行针对性的解决。这种反馈机制不仅能点对点的解决学生学习中的困难，帮助教师提高其课堂教学质量，还能促进整个课堂教学有效性得到全方位的提升。
在小学科学课堂教学过程中，科学合理的课堂教学评价机制的建立也对课堂教学的有效性有着很大的影响。课堂教学评价体制要不断的适应课堂教学的要求，不能一层不变，要与时俱进，不断的完善。无论是评价体制的参与者，评价体制的开展方式，还是评价体制的样本设计，都要能有效的、科学的反映出课堂教学的全貌，从而有利于教师更好的把握课堂教学，进而完善课堂教学的内容、策略等方面，提高课堂教学的有效性。
四、结语
小学科学是一门既包含基础性知识，又包含很多应用型知识的课程。课堂教学过程是一个师生共同努力，共同合作互动的过程。提高小学科学课堂教学的有效性有着很多途径。教师要不断的探索、吸收、借鉴相关好的方式方法，并将其运用到课堂教学实际中，使小学科学课堂教学的有效性达到最大化。
参考文献：
[1]孙爱民.小学科学课堂教学中的有效合作学习[J].中国校外教育， 2013（4）.
[2]黄海旺.小学科学课程改革的几点思考[J].课程.教材.教法，2009（10）.
作者：张莉
小学科学课堂教学质量论文 篇2：
小学科学课堂教学模式的有效性分析
【摘要】在新课改背景下，小学科学课堂教学要转变传统的教学理念，以学生为主体，重视学生的探究性学习，使学生学会自主探究，养成善于质疑的科学态度，促进学生思维能力的普遍提升。
【关键词】小学科学 课堂教学模式 有效性
【中圖分类号】G623
当前，随着素质教育的全面发展，小学科学课堂教学有效性，越来越受到人们的重视。在传统教学模式下，小学科学课堂教学学生学习的效率不高，教学效率低下。新课改背景下，小学科学课堂教学要不断创新教学方法，提高课堂教学的有效性，促进学生能力和素质的普遍提升。
一、小学科学课堂教学存在的问题
1. 课前准备不足，课堂探究无秩序
要想提高课堂教学的有效性，课前准备是必要条件。然而，在以往小学科学课堂教学中，由于科学课程不是主科，因此，许多教师对于小学科学教学在思想上重视程度不够。有的学校由于教学力量不足，科学教师还选用兼职教师，导致一些教师根本没有将精力放在小学科学教学上，对于科学教学机械应付，课前准备不充分，对科学教材理解不够深刻，导致在教学过程中教学模式陈旧，学生学习起来也没有兴趣，教学的有效性无从谈起。小学科学教学，探究性学习非常关键，，探究性学习有利于发挥学生的主观能动性。锻炼学生的思维。然而，在传统小学科学课堂上，教师只关注课堂活动形式，重视课堂活动内容的容量，对于探究性课堂活动的质量重视程度不足，在课堂教学中忽视活动的效果。
2.课外拓展活动只是流于形式，很难收到实际效果
小学科学教学，课外拓展对于提高学生的科学探究能力，提升课堂教学的有效性发挥着重要作用。教师不仅要把握还课堂教学，学生的课外拓展训练也必不可少。然而，在小学科学教学中，受各方面的因素影响，许多教师基本不带领学生进行课外拓展，或者虽然有课外拓展内容，也是流于形式，达不到实际的效果。在课外拓展过程中，教师既不能够有效的引导，也不懂得怎样去督促学生去进行课外拓展活动，课外拓展活动效果低下，也在一定程度上影响着课堂教学的有效性。
二、小学科学课堂教学模式的有效性策略
1.做好课前准备工作，有效指导课堂教学
小学科学课堂教学模式，要想提高课堂教学的有效性，首先，教师必须要做好课前准备，不仅要备好教材，还要认真研究教材，要对教材内容有一个充分的了解，只有充分理解教材，才能够在此基础上设计教学活动，编写科学教学预案，制定出符合科学探究规律，能适应学生特点的活动纲要。小学科学课堂教学，教师还要对学生充分了解。要尊重学生的个体差异，了解学生的认知水平，要根据学生的年龄特点为学生搭建发展的平台，要努力做到课堂教学中每一个学生都能有所进步。在选择实验材料的时候，教师也要注重材料选择的有效性，根据教学内容该选择材料，要仔细研究哪些材料可以在适当的时候呈现给学生，课堂教学需要准备哪些材料。在课堂教学前，教师一定要将这些材料准备充足。要想完成课堂教学任务，在教学过程中，还要以学生为主体，创设良好的课堂教学环境，有效指导课堂教学。
2.在合作探究中做学生的引导者，真正落实课外拓展
在合作探究的时候，教师不要高高在上，要走下讲台，深入到学生中间，要学会做学生的引导者，引导和帮助学生，以便于能够在探究中及时发现学生遇到的问题，然后，通过有效的方法，给予正确的引导。小学科学教学，教师组织学生进行小组合作探究，对学生的分组要科学合理。在小组探究活动中，划分小组要保证小组成员每一个学生都有事做。在科学课堂教学中，进行课外拓展，在学生探究之前，教师要做好引导者和组织者，以有效提高课外活动的实效性。首先，教师可以选择一些有探究价值的、符合学生年龄特点的，同时，学生又能够产生兴趣的问题，让学生进行课外拓展。然后，教师给予必要的督促、鼓励，激发学生继续探究的热情，把科学探究活动延伸，提高小学科学教学的有效性。
在小学科学课堂教学中，教师要采用灵活多样的教学方法，通过有效教学，挖掘学生的潜能，促进学生思维能力的提升。同时，还能够通过有效的组织协调，有效的调控课堂教学进度，激发学生学习科学知识兴趣，从而提高小学科学教学的有效性。
参考文献：
[1]姜扣兵.基于新形势下提高小学科学课堂教学的有效性分析[J].学生之友：小学版（下），2013（9）.
[2]夏金.小学科学课堂教学有效性的思考与对策（OL）.小学科学网教材之窗，2008（4）.
作者：孙玉红
小学科学课堂教学质量论文 篇3：
小学科学构建自助式课堂的措施分析
摘要：随着现代化教学体制改革的发展及新课程改革的进步，现阶段的小学科学课堂教学中提倡教师从学生的学习需求出发，积极探索以学生自主学习为主的自助式课堂教学模式，强调和激发学生在科学课堂上积极探究的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，让学生在自助式课堂学习中掌握更多的科学知识点，促进学生科学素养的提高，以及小学科学课堂教学有效性的提高。因此，在小学科学课堂教学中构建自助式课堂的教学措施显得尤为重要。
关键词：小学科学；自助式课堂；教学措施
自助式课堂主要是指在新课程改革教学背景下通过以学生自主学习和探究为主，增进师生之间的互动，激发学生的自主学习潜能，使学生的学习变得更加自由、自主和直观，减少以往课堂教学过程中学生产生的枯燥感和单调感，促进学生学习水平和学习质量的提高。在小学科学课堂的教学过程中，实施自助式课堂教学显得尤为重要，为了分析小学科学构建自助式课堂的教学措施，笔者针对小学科学构建自助式课堂的教学意义进行了阐述。
一、小学科学构建自助式课堂的教学意义
在小学科学课堂的教学过程中，构建自助式课堂的教学模式显得尤为重要，具有较为积极的教学意义。学生在小学科学学习中根据实际的教学内容提前预习，培养学生课前预习的良好学习习惯，充分培养学生的合作意识和积极性，强化学生对于小学科学课堂的教学有效性。以往的小学科学课堂教学过程中，教师应转变传统课堂的教学模式和学生被动接受科学知识的状态，通过自助式课堂的教学手段尊重学生的个性倾向和学习特点，在遵循学生个体发展规律的基础上促进学生个性化的发展，在强化学生的自主学习积极性和身体素质的前提下促进学生学习能力、心理素质及智力等方面的全面发展[1]。学生在自助式课堂的教学模式下能结合自己掌握科学知识的水平进行针对性的学习和强化复习，提高小学科学课堂的教学有效性，促进学生科学学习习惯及自主学习能力的发展。
二、小学科学构建自助式课堂的教学措施
1.合理优化整合科学教材，给予学生自助式学习机会
在小学科学自助式课堂的教学过程中，教师应合理地对科学教材进行改编，让教材为学生的自助学习服务。教材属于时代发展的产物，教师应利用历史发展的眼光分析、研究教材，通过自助式的教学方法合理地改编科学教材，呈现更多生活化、情感化的教学内容，让学生对小学科学学习内容感兴趣，要让学生对科学学习内容进行第二次的选择，方便学生结合自己的实际情况、学习需求等开展自助学习。每位学生在小学科学学习过程中都呈现出一定的差异性，要让不同程度的学生得到差异性的发展，让不同层次的学生积极主动地参与到科学课堂的学习过程中，强化小学科学课堂的教学有效性。在小学科学自助式课堂的教学过程中，通过整合优化科学教材和教学内容的形式，让学生自主融入自助式的课堂学习中去积极自主地展开科学的学习，活跃课堂教学氛围，提高学生的自主学习积极性[2]。
2.明确小学科学课堂教学目标的自助性，突出课堂学习的主体性
在小学科学课堂自助式课堂的教学中，教师应围绕教学重点明确小学科学课堂教学目标的自助性，由于小学生在科学学习中呈现出一定的差异性，使科学课堂变得较为复杂和多变，教师应明确自助课堂讨论目标激发学生的思维活跃性，加深学生的印象，帮助学生更好地理解和记忆科学的重难点知识点。积极探索学生感兴趣的、学生科学学习中产生不同看法和意见的知识点进行教学，减轻学生的学习负担，促使学生根据自己的学习需求积极开展自主学习和探究。在小学科学自助式课堂教学中，由于课堂时间有限，教师要想在短时间内突出课堂教学的重点和主体，就应该坚持以下原则，即针对科学课堂的核心问题、思路方法、重点难点等进行自助式的学习和探究，针对学生已经掌握、能通过自主学习掌握及即使讲了不难以掌握的知识适当地忽略不讲，为学生创设更多的教学情境，促使学生在自助式课堂上自己去讲、自主学习、自主讨论、自己寻找解决问题的方法等，让学生在自助式课堂学习中游刃有余，绽放光彩，提升和强化自我，提高小学科学教学有效性[3]。
3.在小学科学自助式课堂教学中要求学生积极互动沟通
在小学科学课堂教学中，自助式学习的核心就是在课堂规则的基础上结合学生学习需求自由地开展相应的学习活动。在这一教学过程中，除了学生自己根据自己学习需求展开独立自主探究学习以外，还应重视学生之间广泛的思想交流和互动，促使学生之间的认识变得更加深刻和扩展，增进学生与学生之间的情感互动和沟通，使学生的情感得到有效升华，为学生营造积极自主、独立思考、合作探究、讨论互动的浓郁的课堂教学氛围，激发学生的学习潜能，调动学生的思维活跃性，促使學生在合作互动和情感交流中不断地探究和创新，促进学生在合作中寻找到最适合自己的学习方式及习惯，促进学生综合科学素养的培养，提高小学科学课堂的教学有效性[4]。
三、结语
在小学科学课堂的教学过程中，教师应结合学生的学习需求积极开展合理优化整合科学教材、明确小学科学课堂教学目标的自助性及在小学科学自助式课堂教学中要求学生积极互动沟通等多元化的教学手段提高小学科学教学有效性，强化学生的科学素养，促进自助式课堂的进步和发展。
参考文献：
[1]郭水照.浅谈农村小学科学课教学——探究自主开放式课堂教学[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，000（21）：81-81.
[2]马岩.小组探究式课堂教学模式在农村小学科学课堂教学中的应用[J].长春教育学院学报，2012（1）.
[3]陈霞明.小学科学有效课堂教学模式初探[J].小学科学：教师版，2016，000（1）：184-184.
[4]潘洁慧.小学科学构建自助式课堂的措施探讨[J].新课程：综合版，2019，13（2）：25-26.
（作者单位：浙江省乐清市虹桥镇第九小学325608）
作者：陶乐平