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责任教育分析论文 篇1：
对中专体育与健康课程教学中责任教育的分析
摘 要：随着我国素质教育改革的全面实施和不断深入，学生的心理健康教育逐渐得到了人们的高度重视，对于中专学生进行责任教育的呼声也越来越高。而中专体育作为一门具有较强的实践性和互动性的学科，对于培养学生健康的心理具有非常重要的作用。基于此，本文主要对中专体育与健康课程教学中的责任教育进行了分析和探讨。
关键词：中专体育;健康课程;责任教育
一、 引言
中专院校是我国培养专业型技术人才的重要阵地，但是由于中专院校的学生大多数都是在中考中经历过失败，生源素质方面良莠不齐，对他们进行健康教育和责任教育是非常必要的。现在很多的学校和家长都在为学生灌输应试教育和兴趣教育的思想，再加上电脑和手机等移动终端的普及，使得很多的学生长期处于封闭的环境下长大，造成他们孤僻、冷漠的性格，集体意识和团队意识较差。在体育学习的过程中，学生需要经常与他人合作才能够完成相应的任务，因此，在体育教学中渗透健康教育和责任教育是一种行之有效的途径，其能够有效地培养学生的团队意识和集体意识，同时还能够有效地提升学生的责任意识，从而促进学生身心的健康发展。
二、 在中专体育教学中渗透责任教育的必要性
在这个信息高度发达的时代下，学生每天都会面对各种新鲜的事物，这样在很大程度上提升他们的学习能力。但是随着人们生活水平的不断提升，学生的生活条件都比较的优越，使得他们逐渐形成了养尊处优、自私自利的心理状态。另外，由于我国长期受到应试教育的影响，很多学校、家长对于学生唯一的评价标准就是学习成绩，而忽视对学生进行品德教育和情感教育，这是非常不利于学生心理健康发展的。根据相关研究表明，大多数的中专生都比较注重个人前途，而轻视社会理想。这也使得他们在利益观上也存在个人利益优先于集体利益的现象。在处世方面，他们往往以自我为中心，一切以“我”为出发点，追求自我实现和自我完善。再加上中专生正处于价值观和人生观形成的关键时期，他们极易受到社会上不良风气的影响，部分中专生表现出对长辈缺乏尊重，对班级缺少关心和对同学缺少热情等现象。而出现这些现象的主要是因为学生缺乏责任心、家庭道德和社会公德水平低下所导致的。由此可见，加强对中专学生进行责任教育已经迫在眉睫了。
三、 中专体育与健康课程中责任教育的具体实施
（一） 在课堂教学中贯彻责任教育，提升学生的责任意识
要想有效地提升中专学生的责任意识，那么在中专体育教学中，教师就必须要将责任教育融入其中，贯彻落实责任教育。这就要求教师在教学过程中必须要抓好“知识对流线”和“感情对流线”这两条主线，将积极健康的情感体验传递给学生，以此来提升学生的责任意识。另外，教师还需要积极地转变教学观念，主动和学生进行互动交流，建立良好的师生关系。这就要求中专体育教育必须要具备较强的工作责任心，能够以严谨、细致的教育态度来对学生进行教育。除此之外，教师还必须要能够熟练地掌握各项体育和健康课程教育的手段和方式，熟悉教材的内容，具备一定的行为科学和心理学方面的知识，这样才能够在课堂教学中及时地引导和控制课程教学的氛围。并能够根据学生在课程中言行的表现，推测出学生的心理变化，进而对学生的课堂行为进行及时地引导，培养学生的责任意识。
（二） 将责任教育融入团队实践活动当中，提升学生的集体荣誉感
在中专体育和健康课程的教学过程中，教师应当要充分地利用学生对体育活动的热情，有计划、有组织、有目的地对学生进行引导和启发，增强学生对自己、对他人、对集体和对社会的责任感，让学生对班级、对团队产生归属感，从而不断地提升学生的责任意识。例如：在体育课堂教学中，教师可以通过简单的队列队形、广播体操的练习或者具有较强难度的集体游戏项目，让学生更好地感受到在团队活动当中与人合作，共同完成任务的乐趣，并让学生充分地体会到自己在集体中的重要作用，明白集体是由无数个体所组成的，任何个体的行为都有可能会对集体的整体效果产生影响，从而提升学生的团队意识和集体意识。
（三） 增强学生的责任感，培养学生終身锻炼的意识
在中专体育和健康课程的教学过程中，教师还应当要引导和启发学生让他们明白只有对自己的行为负责，才能够对他人和社会负责的道理。同时还需要让学生清楚地意识到，要想满足对自己、对家庭和对社会的需求，就要对自己、对家庭和社会负责，那么首先就必须要有一个健康的身体，否则一切都是空谈，以此来唤醒学生终身锻炼的意识。只有适时、科学的身体锻炼才是保证身体始终处于健康状态的重要方式。因此，在中专体育课堂教学中，教师应当要根据不同时期体育课程教学，让学生根据自己的兴趣爱好，学习和掌握基础的锻炼身体的方式，并帮助学生养成自觉锻炼的良好习惯，这样不仅可以有效地提升学生的身体素质，同时还能够增强学生的责任意识。
（四） 将责任教育渗透到具体的小事当中，培养学生良好的行为习惯
在中专体育和健康课程教学中，有很多的规定是要求学生在课堂学习的过程中必须要做到的，比如：爱护体育器材、不乱扔垃圾、不随地吐痰、文明用语等。因此，教师在中专体育教学中，可以将责任教育渗透到这些具体的小事当中。虽然这些简单的个人生活习惯刚开始需要教师在日常教学中不断地提醒和监督，但是，长此以往，学生就会逐渐地养成良好的行为习惯，明白一个良好的学习和生活的环境是需要靠大家一起来维护的道理，从而有效地培养学生为自己和为他人负责的行为意识。
四、 结语
综上所述，在中专体育教学中渗透责任教育，不仅可以帮助学生树立正确的行为规范，同时还能够有效地培养学生的团队意识和责任意识，有利于学生建立和谐的人际关系，从而促进学生身心的健康发展。因此，在中专体育教学中，教师应当根据学生的实际情况和兴趣爱好，为学生安排一些具有针对性的体育项目，让学生在体育锻炼的过程中，提升学生的团队意识和责任意识，帮助学生培养坚强的意志，从而让他们今后更好地适应工作和社会的需求。
参考文献：
[1]李恩，董英.对中专体育与健康课程教学中责任教育的探讨[J].卫生职业教育，2013，31（14）：19-20.
[2]马绪涛.对新课程理念下中专体育教学的研究[J].吉林教育，2010（22）：34.
[3]毕立新.中专体育与健康课“选项、分层”课改实验的研究[J].卫生职业教育，2007，25（1）：58-59.
作者简介：马晋建，福建省南平市，福建省南平职业中专学校。
作者：马晋建
责任教育分析论文 篇2：
小学责任教育的问题分析与对策探讨
摘要：小学阶段的责任教育涵盖着的繁多的内容，是一项相对复杂的系统工程。本文在分析小学责任教育的问题与成因的基础上，阐述了相应的对策。
关键词：责任教育；校园文化；隐性教育
一、引言
科学有效的责任教育，有利于小学生积极负责的道德观念的形成。当前，我国正处于社会转型的阶段，与社会发展的要求相比，小学生责任品质的现实状况还存在一些不尽人意之处。对于教育的整体性和人的发展过程来讲，一个人的小学阶段是培养责任感的最佳阶段，因此责任教育在当前的小学教育体系中具有重要的现实作用。
二、当前小学阶段责任教育的问题分析
首先，由于我国在很长一段时期之内过于注重小学生智力教育的发展，在小学生的身体和学习方面倾注了过多的注意力，却忽视了责任教育，逐渐形成重智轻德的教育理念；其次，对小学生的自我责任认知教育也没有提起重视，没能在教育中注重对其内心对所赋予的责任情感的激发；第三，由于种种因素的影响与制约，我国的小学生责任教育目标过于理想化、成人化，而对关心和维护自身的正当权益等更为实际的问题却关注不够，形成思想品德教育的误区；第四，缺乏德育教育的长效机制，过于强调学校德育的主渠道，却忽视了责任教育与社会现实的紧密联系，难以使之真正内化为小学生良好的责任观念；第五，忽略了对小学生践行能力的培养与内心世界的塑造，只注重对他们的思想灌输，不可能有较强的实效性。
三、问题的成因分析
之所以形成这样的现状，原因是多方面的。首先是教育指导思想上的偏差导致了责任素质教育的缺失，由于过于重智轻德，忽视了学生责任品质的培养；其次是责任教育内容不符合小学生的认知特点和当前的社会现实，导致了责任目标的不切实际，这就使得责任教育的可信度降低，被赋予了深厚的政治色彩，难以被小学生真正接受；第三是责任教育途径的狭窄，在实际教育活动中，专门的德育课教学往往属于一所学校的边缘地位，而其他科目的教师则不太注重学科知识以外的育人工作，小学生的责任教育知识得不到进一步巩固深化。
四、责任教育的具体策略
结合以上的分析，本文给出以下具有针对性的相关策略。
第一，教育管理者与教师应该认识到小学责任教育的重要性，意識到小学责任教育能够促进小学生的全面发展，只有接受了充分的责任教育，才能有助于小学生将自身的发展和社会的进步紧密联系起来；而小学生作为责任主体，履行其道德义务，才能最终发展为自律健全的责任公民。
第二，在提升认识的基础上，应该结合小学生的实际特点，将责任教育的目标分层和细化，摒弃以往将小学责任教育目标成人化和理想化的做法，体现层次阶段性，从而最终构建责任教育的目标体系。
第三，应强化小学责任教育的具体内容。我们只有构建同时适合小学生身心发展的特点与时代发展特点的教育内容，才能使责任教育更为系统，使之真正内化到小学生的认知中。因此，教师应在具体的教育中，强调世界观的教育、感恩责任教育以及爱国责任教育，生态责任教育等，在平时的生活与学习中进行渗透教育和隐性教育。
第四，应该拓展小学责任教育途径。只有对现有教育渠道进行不断健全和完善，在此基础上大力拓展新的教育渠道，才能有效实现责任感培养的效果。因此，首先可以围绕学科教学进行学校内部的责任渗透，在课内外活动的开展中进行责任感的激发与培养，同时构建良性的校园文化，以实现校园文化的隐性教育功能。
五、结束语
小学阶段的责任教育涵盖着的繁多的内容，是一项相对复杂的系统工程，只有学校、社会和家庭付诸实质性的共同努力，方能取得实效。
参考文献：
1.姚黎.《中小学德育的实效问题研究》[J].现代教育科学.普教研究，2009，（2）：21.
2.关鸿羽.《中小学德育实效性研究》[J].中国教育学刊，2009，（6）：11.
3.徐立明.《当前小学生责任意识存在的问题与对策》[D].济南：山东师范大学，2007.32.
作者：尹迎春
责任教育分析论文 篇3：
责任教育在高中物理教学中的渗透分析
摘 要：在高中物理教学中渗透责任教育，不仅是新课程改革标准的重要内容也是落实物理核心素养的内在要求，也是促进学生全面发展的必备条件。高中物理的授课内容和研究方法奠定了向学生传递责任教育的先天优势。在实践教学中从注重课堂教学、加强物理实验、开展研究性学习。本文对社会责任教育进行了深入的思考与探索，以期对物理教学中渗透社会责任教育发展有所启示。
关键词：责任教育;高中物理;课堂教学
责任是一个人类永恒的话题也是一个面向未来的话题。高中教育的目的不仅是为了向学生传授知识，还要帮助学生树立正确的人生观、价值观。当前，我国已经进入新的发展阶段，综合国力提升、人民生活水平提高，但是随之而来的其他社会矛盾凸显出来。社会的良性发展需要有责任心、有担当的人才。这就需要学校注重在教学中融合责任教育，培养对社会发展有用的人才。
一、着眼细节·关注课堂教学
课堂是开展教学活动的主要场所，所以责任教育也要要着眼于课堂。教师要在高中物理教学的各个细节之处培养学生的责任意识。高中物理课程充满教育性，教师需要根据教材内容结合学生的身心发展特点，明确责任教育的目标和内容，选择恰当且高效的教学方法，把教材中隐性的责任教育素材挖掘出来，融入平常的教学活动中，引起学生的情感共鸣，在掌握物理知识的同时，也成为能推动学生奋发向上的精神力量。达到理论教育与责任教育的并行。在高中物理教学设计中要尽可能的贴合学生生活实际，跟紧社会热点，容易激发学生物理的兴趣，从而主动参与到物理教学中去，提高知识灵活应用能力。在探究实验教学中也是培养学生责任感的良好机会，对于实验数据的观察和记录，要仔细认真，数据要真实准确，不能够为了实验结论而乱编数据。到实验室进行实验室，要遵守实验室的规章制度，爱护实验仪器等等。
二、投身情景·注重实验探究
实践是认识的基础。责任教育需要放在具体的情景中，才能真正感染到学生的情绪，明确自己的责任角色，学生才会进一步的自我构建、自我反思、自我提升。实验是说明物理问题的重要途径，也是物理教学的重要方法。在实验教学中融合责任教育也是十分必要的。首先，教师要告诉学生物理学习的重要目的探究和解释世界的，许多物理概念与规律都是通过反复的物理实验总结得出的，没有物理实验那些概念和规律不但不符合物理学的教学要求，更是“伪科学”教育，大大缺乏说服力。让学生直接记公式和结果，而略过实验探究，很大程度是对学生不负责的表现。其次，开展高效有效的物理实验，学生必须明确实验的目的、内容、方法和责任分工，学生们有机配合，并把属于自己的任务尽职尽责的完成，才能让整个实验获得成功。所以物理实验为开展责任教育创造良好条件。
例如，在开展“描绘小灯泡的伏安特性曲线”实验活动时，笔者采用小组合作实验的方式，每组4人开展实验。在交代清楚实验注意事项后，学生们开始实验。其中一组里，只有一位学生在动手操作，其他的学生有的是旁观，有的索性干自己的事情。最终实验没能成功，面对这样的结果，这组学生不是抱怨仪器太差、就是抱怨人手太少，整体的实验氛围不够积极，所以动手操作的那位学生的情绪也不是特别高涨，只想最后等待老师的帮助。另一小组在实验前先对责任进行分工，在电路连接时每位学生都动手操作，当出现问题时，积极讨论找出故障原因，不推诿责任，最终实验成功。这两组的表现都被笔者看在眼里，在实验后的评价中强调，分组实验就是让大家可以分工协作，发挥自己的特长，弥补自己的不足，只有每人都积极的参与其中，不逃避问题，勇于承担自己的责任，才能獲得成功。
三、追本溯源·重视物理学史
物理学的发展是人类认识自然、探索自然的历史。在物理学发展的过程中涌现了许多可歌可泣的优秀物理学家的故事，向我们展示物理研究的成功或是失败、坚韧与执着。记录着物理学家探索自然，服务人类，推动社会发展的伟大壮举。为学生讲授物理学史，带领学生走进知识背后的故事，引发学生的好奇心，轻松掌握物理知识。还可以让学生学习物理学家身上难能可贵的优良品质。站在历史的角度来理解物理学和社会发展的关系，从而更好地落实情感态度和价值观的培养目标，增强学生的社会责任感。
回看物理发展历史，不论是瓦特蒸汽机所带来的第一次工业革命，还是电磁感应促进电力广泛应用而产生的第二次工业革命，还是以计算机技能发展带来的第三次科技革命。都是物理发展推动社会发展进步的有力证明。科学发展的背后是无数科学家的无数次失败后坚定信念后的辛苦努力的换来的，才有了我们当下这幸福美好的生活。正如我国著名科学家钱学森先生，在美国学成之后，毅然放弃国外优越的环境和优渥的报酬回到祖国，在基础条件十分落后的条件下，任劳任怨、不懈努力为我国的航天事业的发展做出卓越贡献。笔者为了让学生加深对钱先生的了解，利用多媒体播放钱学森先生荣获2007年感动中国年度人物的视频，学生们被钱先生严谨治学、淡泊名利、无私奉献的品质深深震撼。
结语：当今世界的竞争本质是上科学技术的竞争，是人才的竞争，作为当代高中生，定要努力学习文化知识，提高创新能力，坚定信念为服务人类社会贡献自己的一份力量。责任教育是一项任重道远的工程，作为高中物理教师，要充分认识到责任教育对学生发展的重要性，坚定“立德树人”的教学理念，在物理教学细节中渗透责任观念，提升学生综合素质能力。
参考文献
[1]胡建明.加强高中生责任教育的思考与实践[J].现代教学.2018年07期
作者：孟淑莉