教学活动的组织是多环节的过程,在这其中教案至关重要,在教学活动评价中要注重教案指标的设置。教案指标中首先要有常规的完备性评价指标,如教案中有没有教育目标、教学的具体要求,教学内容是否具有针对性等。以下是小编精心整理的《幼儿园教案会飞的气球》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：幼儿园教案会飞的气球
幼儿园中班优秀美术公开课教案《会飞的蝴蝶》及教学反思
《中班优秀美术公开课教案《会飞的蝴蝶》含反思》这是优秀的中班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班优秀美术公开课教案《会飞的蝴蝶》含反思!
【活动目标】
教幼儿学用正方形纸对折画出半只蝴蝶的轮廓，并沿轮廓剪下用对称的方法装饰蝴蝶;培养幼儿对自制玩具的兴趣及爱护作品的良好习惯，培养幼儿的口语表达能力。
【活动过程】
一、引起兴趣。今天，老师请来了一位客人，你们想知道是谁吗?请你们把眼睛闭起来了!一、二、三(出示蝴蝶)是谁吗?对了，是蝴蝶，你们喜欢吗?我们一起来学做美丽的蝴蝶好吗?
二、示范讲解。
1、取正方形纸对折画出半只蝴蝶的轮廓，并将它剪下。
2、用彩笔均匀对称地装饰蝴蝶。
3、装饰完后将火柴壳粘在蝴蝶的背面。
4、再取出棉线从火柴壳中来回穿过。一头套在钩子上，另一头用两手拉住。这样，大家就可以把做好的蝴蝶用来做游戏了。
三、幼儿做蝴蝶，教师巡回指导。
1、在剪下的蝴蝶上涂色，要求图案对称，色彩鲜艳。
2、幼儿作业，教师帮助能力较差的幼儿完成作品。
四、幼儿玩弯玩，能编儿歌、故事等，以培养幼儿的口语能力。
【活动结束】
活动过程中幼儿能够积极地参与活动，能力强的幼儿会用画笔画出逼真的蝴蝶，在剪贴的过程中完成得很好，但大部分幼儿不会穿线。
主题活动思考：
此主题活动重要环节设计方案紧凑型，合乎儿童的必须，课堂教学中，我试着了新的教学策略，比较好的完成了活动目标。但也是有一些不够的地区，如：第一：这节课是美术课，课堂教学中不仅仅是教给小孩美术绘画层面的专业技能，而应当让她们了解相关彩蝶的大量专业知识。第二：范画时，示范性完彩蝶的撕法后，应当把示范性的彩蝶拿以往，不应该展现在后面的情况上，那样，小孩实际操作时，可让他们自己充足想像，还能够如何做，进而充分运用她们的想像力。
总而言之，此次课堂教学从设计方案到展现，我盈利非浅，特别是在在主题活动后的思考中了解到每一次主题活动全是一次造型艺术的造就，坚信在持续的学习培训和思考中，对小班课程儿童的教学课堂我能掌握的更强。一节课但是二十分钟，不论是取得成功還是不成功，交给授课的、上课的人的思考都是会许多 ，我做为任教者，对这堂课還是意犹未尽，因为它要我成熟了许多 。
中班优秀美术公开课教案《会飞的蝴蝶》含反思这篇文章共2562字。
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第二篇：会飞的孩子教案
会飞的孩子
教学目标：
1.会写本课10个生字
2.有感情地朗读课文，背诵课文
1、12自然段。
3.理解课文内容，感受怒族孩子勇敢能干、天真活泼、热情友善的性格特点。
4.学习环境描写及抓住人物特点进行人物描写的方法。 教学重点难点：
从叙事及人物描写中感受怒族孩子的性格特点，领悟情境描写对表现人物的作用。
教具准备：课件 课时安排： 二课时 教学过程设计和安排：
第一课时
一、破题导入，激发兴趣。
看标题，这孩子是哪个地方的人?难道他真的会“飞”吗?
今天，让我们一起走进课文，去领略一下这孩子的神奇的本领吧!
二、通读课文，理清段落。
默读课文，弄清课文是按什么顺序写的，依次写了哪些事?
三、诵读课文，疏解生字词。
1.学生轻声诵读课文，标示出各语段序号，勾画并疏解生字词。
2.识记生字
四、诵读感知，把握文意
1.指导学生有感情朗读课文。
2.学生自由读课文。
五、课堂小结
第二课时
一、学习课文第一部分
1.本部分主要写了什么事情?
2.本部分中有两处关于怒江的环境描写的片段。
3.课件出示怒江奔腾的险峻画面。
4.想想这两处环境描写在文中有何作用?
5.再次品读。
二、学习课文第二部分
1.概述本部分的主要内容。
2.找出本部分描写阿江的句子。
3.分析这些句子表现了他哪些性格特点?
4.小组合作，交流成果。
5.找出描写我的心理活动的句子并品味。
6.描写我的心理感受有何作用?
7.结合故事情节，全面归纳阿江的性格特点。
三、学习第三部分
1.自由朗读。
2.谈谈读后的体会。
3.课件：最后一段中“飞得更高远中”的“飞”与题目中的“飞”意思一样吗?
四、课堂小结
五、作业
1.抄写并背诵第
1、13自然段。
2.摘抄其他你喜欢的段落。
板书设计：
会飞的孩子
阿江飞跃怒江 勇敢能干
阿江带我飞跃怒江 热情友善 天真活泼
环境描写 侧面描写 正面描写
洗 脸
教学目标：
1.认识6个生字。
2.有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。
3.进一步学习描写人物的方法。 教学重点难点：
学习描写人物的方法，体会通信员执意要每天早晚送洗脸水给女歌唱演员的深层原因。 教具准备： 课件 课时安排：一课时 教学过程：
一、谈话激趣导入
1.板书课题。
2.今天我们一起学习这篇课文，看看课文里写了什么感人的事情?
二、初读课文
1.自读课文，要求读准字音。
2.课件出示生字，学生读，注意正音。
3.提出不懂的生词。
4.默读课文，思考：课文讲了一件什么事?
5.结合收集到的资料简要谈谈西藏边防部队的生活状况
三、自学课文
1.自读课文，画出让你深受感动的词句，多读几遍。
2.集体交流。
3.感受边防战士的优秀品质。
四、学习描写人物的方法
本课中作者又运用了哪些描写人物的方法?
1.通过对人物的动作、神态、语言的细致刻画来反映人物的内心世界及其品质。
2.通过细节描写丰富人物形象，突出人物品质。
五、课堂小结
学完本课，你有哪些收获?
板书设计：
洗脸
通信员 女演员
先人后己、真诚无私
采访对象是棵树
教学目标：
1.学会本课7个生字。
2.理解课文内容，体会课文表达的思想感情
3.学习本文按采访及行踪的先后顺序组织材料的方法，叙事详略地处理材料的方法。 教学重点难点：
理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物精神品质。
“以采访对象是棵树”来命名和行文的写作技巧。 教具准备：
预习课文，课件，图片 课时安排：二课时
教学过程设计和安排：
第一课时
一、创设情境，导入新课
出示塔里木垦区的防风林图片
现在，就让我们一起走进这些不平凡的树，去倾听这些树所述说的故事吧。
板书课题。
二、初读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，把自己不理解的生词作上标记。
2.学生读课文，动手画，动口交流，教师巡视指导。
3.教师检查预习情况。(课件出示)
(1)关于生字
注意“垦区”的“垦”不能写成“恳”
注意多音字不能读错
(2)关于词语
驱车 树冠 风餐露宿 万马奔腾
(3)关于问题。
三、自主探究课文内容
1.有感情地朗读课文。
2.生动地复述这三个故事。
3.从故事中体会人物的精神品质。
四、课堂小结
1.作者采访的三棵树，每棵树下都埋藏着一段感人的故事，学完这三个人物的故事后，你对他们分别想说些什么?
2.学完了本节课后，你有哪些收获?
第二课时
一、听写生词，复习导入
二、合作交流，解读探究
1.课文所写的人和事较多，材料丰富，而我们多过之后丝毫不觉得杂乱无章，这是为什么?
2.课文主体部分所写的人和事有没有详略之分?
作者为什么要这样处理?
3.体会文中的思想感情。
三、总结全文，升华情感。
1.速读课文，夸夸文中的几位人物。
2.质疑：课文最后一段中，少年为什么在临行前种下一棵白杨树?表达了他的什么愿望?
3.同桌交流：学了课文，你有什么感受?
四、课后拓展，课堂练笔
1.想一想，当上海女知青发现行军锅被狂风吹走的一刹那，她会想些什么?试着写一写。
2.阅读类似的颂扬西部建设的故事。 板书设计：
第一棵树
老班长 鞠躬尽瘁
第二棵树
采访对象是棵树 军马 战功赫赫
第三棵树
女知青 奋不顾身
广州珍珠岩，广州珍珠岩厂
http:// n7EWqRGnj3m0
第三篇：会飞的孩子教案1
会飞的孩子
郴州市一完小
曹利群
教学要求：
1、朗读课文，理解课文内容，了解怒江环境之险，怒族孩子生活之艰难，性格之坚强。
2、明白“会飞的孩子”的含义，学习怒族孩子以乐观心态战胜不利的自然条件，乐观面对生活、面对未来的品格。 教学重点难点：
1、重点：朗读课文，了解怒族孩子的“飞行”生活。
2、难点：体会少数民族孩子在艰苦的生活环境中坚持学习，健康成长的顽强品格。 教学准备：多媒体课件 第二课时
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续学习16课《会飞的孩子》。板题，读题。通过学习我们了解到课题中“会飞的孩子”指的是谁?(阿江以及其他怒江的孩子)
2、请同学们回忆一下，课文主要讲了他们的什么事?(他们飞越怒江的事。)
这是一群怎样的孩子呢?这些孩子真的会飞吗?他们是怎么飞的?让我们一起走进怒江，走近这群可爱的孩子。
二、学习课文
(一)、感悟孩子们的“飞”
1、课件出示：用自己喜欢的方式读课文，从文中找出描写阿江飞越怒江的语句，并说说你从中体会到了什么?
在读之前，老师有一个小小的提示，请大家边读边将有关语句划记，划好的同学，把句子认真地读一读，多读几遍，然后把感受写在旁边。边读边做批注，这是一种很好的学习方法。
刚才大家已经将自己的感受写下来了，那么，你想和你的同学分享你的感受吗?请同学们分小组讨论。
2、全班交流，教师适时点拨，并指导朗读课文。
同学们，读了课文，让我们来交流一下，阿江是怎样飞的呢? (1)、“我感激地望着对岸的孩子，却惊讶地发现他竟双脚离地，高悬在空中。他在飞?千真万确，他是在飞。”
生：从中我体会到眼前的景象令作者难以置信。(请试着读一读) 生：从中我体会到作者感到十分惊讶。你从哪里感受到的?(惊讶)你真聪明，能抓住关键词来理解句子，体会作者的思想感情。谁来试着读一读。
是呀，作者第一次看见阿江飞，是多么惊讶呀，谁来读一读? 谁再来读一读。(生读)你读得真好，读出了惊疑. 惊讶，让我们一起像他一样把这句话读一读。
阿江是怎样飞的?你还找到了哪些句子?
(2)、“只见他张开着双臂，像鸟儿扑扇翅膀一样向我飞来。眨眼工夫，他就飞过了惊涛滚滚的江面，飘然落地，站在我面前。”
来，谈谈你的感受。(我感受到了他很快乐)(板书：快乐) 请试着读一读。
生：从中我体会到阿江很勇敢。(你从哪儿体会到的?“惊涛滚滚的江面”带着这个感受把这个句子读一读。)师随机板书：
勇敢 谁还有不同的感受?(阿江飞翔时的轻盈、快乐，阿江的过溜技术娴熟……)
齐读：让我们随着阿江一起快乐、勇敢地飞过那惊涛滚滚的江面，一起去体会飞的乐趣。请同学们齐读这段话。
这段话运用了什么修辞手法?(比喻)像这样的比喻句，文中还有哪些?(学生找到读一读)
“孩子们并不在意我的惊叹，他们嬉闹着，好玩地攀上溜索，像一只只小燕子，在江面上飞来飞去，毫无惧色。”
“我学着阿江，大胆地张开了双臂，一刹那变成了飞越怒江的像大鸟。”
这样的写法有什么好处?(使文章更生动具体，让我们感受到飞翔给人带来的快乐自由。)你能仿写一个比喻句吗?
我们继续交流，文中描写阿江飞的语句还有哪些?
(3)、他试了试绳子，双脚用力一踮，笑嘻嘻地叫了一声：“飞喽 ——”
生：从这句话中，我体会到阿江既胆大又心细。
生：从这句话中，我体会到阿江是一个快乐、天真活泼的孩子。你是从哪里体会到的?(笑嘻嘻)好，请你(开心快乐地)读读这句话。随文识字：区分“嘻”与“嬉”。同学们注意到没有，在“飞喽”的后面有一个破折号，它起什么作用?(表声音延长)你能把声音延长读一读吗?让我们一起读读这句话。
还有别的感受吗?(快乐)来，读出你的感受。 让我们齐读这段话。
(二)感悟怒江的“怒”
1、感悟怒江的“怒”
师导：是呀，这真是一群可爱的孩子，他们生活得多么快乐呀!(板书:生活
乐)但是他们生活的环境又是怎样的呢?他们整日与江为伴，这，又是一条怎样的江呢?让我们一同走进怒江，一起去感受。
(1)课件展示句子：怒江的“怒”果然名不虚传，只见那江水像是受不了危崖的夹击，怒气冲冲从上游奔涌而来，在狭窄险峻的河道里横冲直撞，激起的狂涛如风吼雷鸣，震得山谷轰轰作响。
听老师范读，思考这段话怎样具体地描写怒江的“怒”呢?(从怒江的声音、形态来写怒江;作者还运用了拟人的写法，写出了怒江的“险”;)你能读出怒江的“怒”吗?(生读)谁再来试试，读出怒江的“怒”来。你真不错,你的朗读,让我仿佛亲眼目睹了怒江的惊险。 (2)怒江真有这么险吗?请看：课件怒江视频
看了后有什么感受?(怒江真险呀，真是令人望而生畏。怒江水流湍急，水声如野兽般吼叫，让人害怕。怒江真险呀，如果我站在怒江边上，我会吓得腿发软，我真不敢想象怒族的孩子有多大的勇气才能飞越怒江呀!怒江的怒果然名不虚传。)什么叫名不虚传?(确实很好，不是空有虚名。)是呀，这也许就是怒江因此而得名的原因吧! (3)同学们说了这么多感受，你能用一个词来概括怒江的环境吗?(气势磅礴、汹涌澎湃、惊涛骇浪、波涛汹涌……)
齐读：让我们带着这种感受齐读。(同学们读得真好，让我们仿佛看见了怒江就像一只发怒的野兽正在横冲直撞，真险呀!)
(4)这是对怒江环境的描写，像这样的环境描写文中还有好几处。你能读给大家听听吗?
(5)谁来说说读了刚才的这些句子，你有什么感受。
生：从中我体会到怒江的险恶，我还体会到孩子们生存环境极其艰苦。
生：我觉得怒族的孩子太可怜了，每天走在怒江边上，随时都有可能遇上从天而降的滚石。太可怕啦!
2、感悟环境描写的用处
过渡：是呀，多么险恶的怒江，危崖高耸，狂涛怒吼，真是让人望而生畏，闻风丧胆。可是老师却还有一个疑问：文章的标题明明是写会飞的孩子，可作者却花了大量的笔墨去写怒江的险，这不是画蛇添足，多此一举吗?
生：这些句子写出了怒江的险恶环境，更衬托了孩子们乐观豁达的生活态度。
生：这样的描写还衬托出了孩子们的勇敢。
师：这样的环境描写，既烘托孩子们的勇敢大胆又衬托出了怒江孩子们的乐观豁达。我们把这种描写称之为侧面描写。今后，我们在习作中也可以尝试着用一用。
其实文中像这样的描写还有，你还能找到吗?
看着那晃荡的溜索，我心里直发怵，实在没胆量将自己拴挂到那根孤悬颤抖的细索上去。
从这段话你体会到作者的心理活动吗?
生：这句话写出了自己的胆怯害怕，从侧面烘托了阿江的勇敢。 飘飘悠悠就落了地，我真不敢相信自己竟是从那根细细的溜索上“飞”过来的。
从这段话你体会到作者的心理活动吗? (作者既兴奋又惊叹。)
(三)、朗读感悟，升华情感。
1、同学们，作为成年人的我，面对怒江是如此胆怯，但阿江和他的小伙伴们却正是在这样险恶的环境中学习生活的。
课件展示句子：阿江和他的小伙伴们，每天一早就要飞过江来，上课，做作业，自己做饭吃。傍晚再飞回去，伴着火塘，枕着江涛入梦。
谁来读读这段话，其他同学边听边想你读懂了什么?从哪里读出来的?(阿江他们每天去学校都要飞越怒江。)看录相——
让我们走近怒族孩子的生活，看：(课件图片)他们的住房临江而筑，悬乎乎耸立在山崖上，他们的小手早已冻得龟裂，但学习却那么专心致志，他们的校舍虽然简陋破旧，但他们却依然专心刻苦，下课后，伙伴们捡来柴火自己做饭吃，小脸被烟火熏得黑乎乎的。看了这些画面，你有什么感受?(阿江他们的生活学习条件艰苦)(板书：环境 苦)
2、孩子们，你们一定注意到了读这段话中有一个表时间的词——“每天”(点击变色)，请问，每天是指哪一天?(一年365天，天天。)你是怎么理解“每天”这个词呢?(学生自主回答)可能在昨天，可能在今天，可能在明天。每天也有可能在一年四季之中，每天也可能是晴空万里，也可能是狂风骤雨，就是这个每天，给了我们多少想象的空间，你看，大雨滂沱，纤细的溜索在狂风暴雨中摇晃，让人心惊肉跳，(生：阿江的他的小伙伴们„„)，你再看，大雪纷飞，跨上溜索，凛冽的寒风吹在人脸上，像刀割一般，(生：阿江的他的小伙伴们„„)，就这样，年复一年，日复一日，孩子们，一起读，(生：阿江的他的小伙伴们„„)
3、读着读着，你的眼前仿佛出现了一群怎样的怒族孩子? 师板书：将“快乐”改为“乐观”。
4、课文正是通过描写怒江环境之险，描写怒族孩子独特的“飞行”生活，塑造了一个个崇尚自然，勇敢乐观的怒族少年儿童形象。
5、看着这群勇对苦难，勇敢乐观的孩子——
我想，会飞的孩子，做的一定都是飞翔的梦，在梦中，他们一定都飞得更高更高，更远更远……
6、来，让我们轻轻地读读这段话。
7、句中有两个“飞”字，请问这个句子中，“会飞的孩子”中“飞”与“飞得更高更高，更远更远”中的“飞”的意思一样吗?
第一个“飞”字：指怒族孩子采用溜索过江。
第二个“飞”字：指孩子们对梦想、对未来生活的不懈追求。
8、因为他们勇敢乐观，所以他们的梦想一定会实现的，这是作者对孩子们的美好祝福，带着这份祝福，让我们深情地齐读。
三、拓展延伸、总结全文
1、学完了这篇课文，你想说点什么?可以是你对怒族孩子的祝福，也可以是你学完课文后的感想。(指名读)
多么美好，多么真诚的祝福呀!孩子们，让我们相约怒江，祝福怒族的孩子梦想成真，让我们携手共进，祝福怒族的明天更加美好!
第四篇：会飞的馒头语文教案设计
教学目标：1.听清录音中讲了哪两个小朋友，是谁让馒头“飞”出了窗外，结果怎么样。
2.能根据录音，看图把故事内容讲出来。
3.懂得要爱惜粮食。
教学重点和难点：
1.仔细听录音，听清录音的主要内容。
2.能看图把故事内容讲述出来。
教学准备：
课件：爱惜粮食，做生活的小主人
教学时间：
一课时
教学设计：
一、导入课题，激发兴趣
1.小朋友，有一首古诗名叫《锄禾》，谁能背诵?(学生背诵)
2.这首古诗主要告诉我们一个什么道理呢?(指名交流)
3.对呀，粮食来之不易，是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，所以不管是米饭还是馒头我们都要爱惜。可是，有一个肉馒头它会飞，这是怎么一回事呢?
4. 出示课题：听说活动
会“飞”的馒头
二、听一听，想一想
1. 仔细听录音，想一想，故事中讲了哪两个小朋友，是谁让馒头“飞”出了窗外，结果怎么样?
2. 交流反馈并板书：南南 扔馒头 低下头
冬冬 接馒头 巧批评
3. 师生评价
(听说活动，“听”应该有着重要的位置，在听前有明确的要求，培养学生认真听，用心记的好习惯。)
三、听一听，说一说
1.按顺序仔细看图，用一句话说说每幅图画的意思。
2.学生准备
3.指名交流，师生评价
(例：
南南把一个吃剩下的肉馒头扔出了窗外;
半个馒头砸在了冬冬的头上;
南南向冬冬道歉，冬冬说有事找他;
冬冬请南南背诵古诗《锄禾》，南南爽快地答应了;
南南流利地背诵古诗《锄禾》;
冬冬拿出了馒头，南南难为情地低下了头。)
4.再看图听录音，学生仿说
(1)学生各自准备。
(2)同桌对说。
(3)小组交流。
(用一句话说说每幅图画的意思，激发学生听说兴趣，并发展学生的语言交际能力。先想再说，有利于学生学会清楚地表达自己想要说的意思。同桌练习、小组交流的形式，扩大了练的“面”与“量”，提高了课堂教学的效益，有利于培养学生倾听、表达的能力。)
四、说一说，演一演
1. 第三次听录音，练习说话
2. 集体交流与指导
3.同桌扮角色演一演。
4.找好朋友表演说。
5.小小擂台赛：分角色表演故事，评选“最佳表演奖”(师生评议)
(具体的语言实践活动深受学生的喜爱，在这里安排一组活动，如找好朋友表演说、小小擂台赛，评选“最佳表演奖”，以进一步激发学生的听说兴趣，真正体现在活动中培养学生的口语交际能力。在演的过程中，重视“说”“演”两方面的指导，把评价的侧重点落在“说”的要求上)
五、联系生活，复习巩固
1.创设情境：
在我们学校有许多小朋友是在学校里用餐，可是老师经常看到有一些孩子会把自己不喜欢吃的菜肴或把自己吃不下的米饭倒掉。如果是你，想一想，你会怎么做呢?你又会怎么劝说他们呢?
(1)同桌讨论
(2)自己找朋友说一说
(3)集体交流，师生评议
(通过创设一个真实的典型的情境，层层深入，不断激发起学生已有的生活体验、生活经历和语言积累，让学生在情境中体验，在实践中领悟。这一环节的安排，大大调动了学生表达的强烈愿望，极大地活跃了课堂气氛。让学生自由结伴，为学生提供良好的交际情境，丰富他们说话的内容。同桌讨论的过程既是行为评价的过程，也是语言训练的过程。)
2.小结
六、拓展延伸
走出校园，我们在哪些地方也要注意爱惜粮食?
出示课件：爱惜粮食，做生活的小主人
第五篇：大班综合教案：会飞的塑料袋
【活动思路】
幼儿经常把物品放在塑料袋里带到幼儿园。我把塑料袋放在玩具柜里，发现塑料袋有时被孩子拿出来当玩具，有的放在头上当帽子、有的当手帕折，成了孩子的宝贝。捕捉到这个兴趣点后，我开始有目的的观察，发现他们对塑料袋的玩法显得比较局限，兴趣却依旧浓厚。当孩子遇到困难难以跨越障碍或困难时，教师的帮助性介入可以大大促进其发展。根据以上情况，便生成了会飞的塑料袋这个活动。
【活动目标】
1、利用自然材料，引导幼儿发挥想象进行装饰，让塑料袋飞起来体会游戏活动的乐趣。
2、引导幼儿在游戏活动中学会观察，进一步培养幼儿大胆尝试探索能力。
【活动准备】
1、人手一个塑料袋，各类装饰纸：皱纸、彩纸，剪刀，双面胶，透明胶，线，箩筐。
2、创设较为宽敞的场地，便于来回跑动。
【活动重难点】
重点：装饰塑料袋，探索能让塑料袋飞起来的方法。
难点：根据幼儿的不同情况培养他们探索和尝试的能力。
【活动过程】
1、故事导入师：塑料袋有一个心愿，它想和小鸟一样，穿上漂亮的衣服，飞上蓝天。想请小朋友动动脑筋，帮帮它。你有什么好办法让塑料袋飞起来呢?
2、幼儿操作引导幼儿发挥想象动手制作漂亮的塑料袋。探索让塑料袋飞起来的方法。要求幼儿自由结合，遇到困难的时候可以观察同伴是怎样完成的或向同伴寻求帮助。
3、交流及认识塑料袋的不同玩法。
师要求幼儿自由分组，遇到困难的时候可以观察同伴是怎样完成的，或向同伴寻求帮助。
4、引导幼儿认识塑料袋的不同玩法。(五分钟;主要的教法：示范引导)
听音乐想象塑料袋的不同表现方法。(在头上变成花结，在嘴巴上变成号，在屁股上变成尾巴等。)
师生一起玩充了气的塑料袋。
【活动中幼儿的情况及评析】
幼儿在这一环节跟随教师和音乐玩塑料袋情绪非常高涨，活动中有模仿有创新，为幼儿进一步的建构有关知识能力打下了基础。
【活动延伸】
引导幼儿在日常生活中尝试塑料袋的其他玩法，对塑料袋有更进一步的认识。设计这样的活动延伸其目的就是为了产生下一个主题，促进幼儿的发展，因为孩子的发展是一个延续的，有阶段性的发展。