论文题目：小组工作介入农村留守儿童同伴交往能力提升的实务研究 ——以贵阳市G村为例
摘要：同伴交往是儿童人际关系中重要的一部分,从父母到同伴是儿童童年过渡到青春期的定向转换。良好的同伴交往有利于儿童社会化,反之,不良的同伴交往对儿童产生负面的影响,支持和引导儿童同伴交往向健康方向发展是十分有必要的。农村留守儿童作为一个特殊群体,需要多方的关爱保护。以优势视角探讨提升农村留守儿童同伴交往能力,对于农村留守儿童关爱保护工作具有一定现实意义。本研究以小组工作方法介入G村留守儿童同伴交往能力提升,以贵阳市G村作为个案,运用量表测量G村儿童的同伴交往情况。结果显示,与非留守儿童相比,留守儿童的同伴交往能力还需要提升。基于调查结果,针对G村留守儿童、家长以及学校老师进行实地调查,发现G村留守儿童同伴交往存在交往主动性不强、语言与非语言能力欠缺、处理冲突的能力不足和亲社会能力不足。笔者基于优势视角,从提升儿童交往主动性、发现优势、加强沟通、学会换位思考、加强团结合作五个方面设计小组活动,采用角色扮演、共情等方法,以帮助G村留守儿童提升同伴交往能力。小组工作实务表明:第一,小组工作方法有效促进留守儿童同伴交往能力提升;第二,优势视角有利于提升组员的同伴交往能力;第三,游戏环节能增加组员的积极性;第四,有攻击性的组员是一把双刃剑;第五,性别差异影响着小组工作的开展;第六,小组权力分布带着地缘特色。在此基础上,笔者对提升农村留守儿童同伴交往能力的小组工作进行反思。开展小组工作需要因地制宜,根据当地民族、风俗等具体情况来思考;组员的挑选需要充分考虑性别差异;提升儿童同伴交往要加强与家长沟通、配合,形成一致的教育行为;理解儿童同伴对互动空间的保护行为,不急于马上打破他们之间的互动空间;在“双减政策”推行之后,提升儿童同伴交往能力更为重要。
关键词：小组工作;农村留守儿童;儿童同伴交往能力
学科专业：社会工作
摘要
abstract
第一章 绪论
一、研究背景
二、文献综述
(一)关于儿童同伴交往的相关研究
(二)关于农村留守儿童同伴交往的相关研究
(三)文献评述
三、概念界定
(一)同伴交往能力
(二)农村留守儿童
(三)小组工作
四、理论视角
五、研究意义及创新之处
(一)研究意义
(二)研究创新
六、研究思路与研究方法
(一)研究思路
(二)研究方法
第二章 G村留守儿童及其同伴交往能力的现状
一、G村基本情况
二、G村儿童基本情况
三、G村儿童同伴交往能力情况
四、G村留守儿童同伴交往存在的问题
(一)同伴关系建立方面:缺乏交往主动性
(二)同伴沟通方面:语言与非语言能力欠缺
(三)同伴冲突方面:处理冲突的能力不足
(四)亲社会行为方面:亲社会能力不足
第三章 小组工作介入农村留守儿童同伴交往能力的实务呈现
一、小组工作方法的选择
二、小组工作的准备阶段
(一)组员的招募
(二)小组目标的确定
(三)小组活动计划表
三、小组工作实施过程
(一)初步建立信任关系
(二)主动交友
(三)优点大爆炸
(四)加强沟通
(五)换位思考
(六)团结合作
(七)友谊长存
四、小组工作的评估
(一)小组工作的过程评估
(二)小组活动的结果评估
(三)小结
第四章 结论与反思
一、研究结论
(一)小组工作促进留守儿童同伴交往能力提升
(二)优势视角有利于提升组员的同伴交往能力
(三)游戏环节能够增加组员的积极性
(四)有攻击性的组员是一把双刃剑
(五)性别差异影响着小组工作的开展
(六)小组权力分布带着地缘特色
二、研究反思
(一)小组工作的开展需要因地制宜
(二)组员的挑选需要充分考虑性别差异
(三)加强与家长的沟通、配合,形成一致的教育行为
(四)理解儿童对互动空间的保护行为
(五)提升儿童同伴交往能力在当前形势下更重要
参考文献
致谢