森林工程涵盖森林资源培育、保护和开发中的所有非生物工程, 以森林工程为对象, 兼有市场和公益属性。行业的迫切需要、社会的一致认同决定了培养该专业技术管理人才所应具备的基本素质。我国森林工程高等教育历来强调理论与实际相联系, 教育与生产劳动相结合, 不同时期都作过多种探索与实践, 取得了不少成功的经验, 也有走了相当长的弯路。本文结合大兴安岭职业学院实验教学班级, 对森林工程专业实践教学管理教学体系的构建提出了具体对策和实施措施, 期望对大家有所启发。
1 森林工程实践教学管理体系构建的原则
从林业院校纵向比较来看, 10多年来森林工程专业的学生广泛分布在地方公路、交通、运输、城市建筑等各个领域, 充分证明了所培养的学生具有这方面的技能。森林工程专业创建之初, 学科带头人已在探索、寻找该专业的发展方向, 在课程结构上作了调整, 指出应建立科学的实践教学的管理体系。
1.1 强化森工实践教学的系统性和针对性
森林工程专业应注重生态环境科学知识的传授, 培养学生良好的科研素质和方法;不断更新林业教材内容, 改进教学方法和专业课程考试制度;密切与基层林区生产企业的关系, 从他们的发展过程中探讨今后专业的发展趋势, 并可作为科研方向。实践教学体系的构建必须紧紧围绕森林工程教育的专业培养目标和人才培养规格, 贴近学生未来岗位群所需的知识结构和能力结构, 针对培养目标和业务规格对学生所需要的实践技能的要求构建实践教学体系的总体框架, 做到目的明确, 既体现高教性, 又体现森工职业性。在实践教学课程和内容的选择上, 应根据社会需求和学生就业需要, 充分体现“必需、够用”的职业理论, 整合实践教学课程内容, 优化实践教学内容体系。
1.2 充分调动专业课教师和学生参与实践教学的积极性
首先大兴安岭职业学院实施改革封闭教育的模式, 主动面向社会办学, 形成良好的办学格局, 突出实践教学在森林工程人才培养过程中的地位、作用和功能, 为实践教学改革不断深入、教学活动持续开展注入动力, 培养面向基层林业部门培养从事森林培育、森林经营、森林调查和管理工作的高技能人才;第二协调校内外多层关系, 完善实践教学管理体制, 采取积极主动的措施, 进一步调动专业课教师搞好实践教学工作和学生主动学习、全面发展的积极性, 为实践教学注入活力, 培养面向基层林场、林业站、林业苗圃, 培养从事林业育苗技术和管理工作的高技能人才。
1.3 处理好理论与实践教学的关系
森林工程专业要扬长避短, 把高等教育中以理论课为中心转变为以理论课和实践课相结合的形式。在课程结构体系调整时, 我们首先把专业总课时压缩, 把本专业课内教学时数由2003年前的学时压缩到现在的2519学时, 其中实践教学占据的份额不断的增加。其次减少必修课课时, 增加实践课程开设, 为学生提供更多实践学习机会。以满足森林工程专业培养的最基本要求为依据, 而选修课设置则以拓展学生的知识面和满足学生的个性需求为依据, 通过增加实践课程的比例, 使学生的适应能力、应变能力得到明显增强从而拓宽了知识面。
2 森林工程专业实践教学体系构建
2.1 建立具有森工特色的实践教学体系优化专业培养过程
我院经过多年对森林工程专业的教学实践, 在实践教学改革中围绕整合专业实践、拓展综合生产实践的改革路线, 逐步构建起与理论教学体系相适应, 融和研究性与设计性实践教学体系。依据森林工程专业特点, 培养能够掌握一定的森林工程技术基础理论, 有较强的专业实践技能, 按照“由浅入深、循序渐进”的方式, 在基础实验中突出基础知识的理解, 基本技能的训练;在综合性实践中突出培养学生对相关知识的融会贯通, 提高实践能力和创新能力;在设计性和研究性实验中, 充分发挥学生的能动性和主体性, 培养勇于探索的创新思维和创新能力。我院森林工程实践教学改革过程中将生产劳动、科研实践、技术推广、社会调查、社会服务等实践活动引入教学过程, 增强学生的实践能力。
2.2 突出实践教学在专业教学计划中的地位和作用
森工专业课理论教学与生产实践紧密结合, 实行“三三三”专业教学模式, 即专业课教学中课堂教学、学生自学和撰写文献综述、田间试验各占1/3。气息森工专业教学阶段的课程教学和实验实习在基地进行, 实行“基地教学法”, 专业课教学阶段让学生搬到教学基地居住, 在基地进行专业课教学, 做到课堂讲授与现场教学相结合, 室内实验与田间试验、生产实习相结合, 理论学习与实践应用相结合, 使专业课教学和专业技能的训练都紧密结合基地的生产实际进行。
3 森林工程院校实践教学体系的实践探析
3.1 加强并优化实践教学管理的制度
森林工程院校要重视实践教学制度建设, 系统地制定各主要实践教学环节的管理制度。首先, 实践教学组织管理。学院要明确院系两级管理体系相应职责, 教务处代表学院对实践教学进行宏观管理, 制定相应的管理办法和措施;各系作为学院的二级管理机构, 具体负责实践教学的组织与实施工作。其次, 实践教学内容管理。实验、实训、生产实习、毕业实习和职业技能综合训练等实践教学必须按照实践教学体系中规定的训练项目, 设计实践教学计划, 明确实践教学目标、教学内容和方法、考核方式和标准, 做到有组织、有计划地实施教学内容管理。
3.2 适应社会对林业基层岗位的需求
我们要围绕21世纪社会对人才的要求, 聘请校内外专家, 建立实践教学指导委员会, 以社会对森林工程教育人才需求为依据, 优化实践教学过程, 建立以“项目课程”为导向的现代实践教学课程和内容体系;构建以职业能力为主线的新的实践教学目标体系和以岗位职业综合素质为核心的新的实践教学内容体系, 树立适应21世纪需要的森林工程教育“大实践”教学观。同时, 产学合作是高等职业教育发展的必由之路, 是森林工程院校生存和发展的必然选择。森工职业教育具有鲜明的职业性, 其根本任务就是培养适应现代化建设需要的高级技术应用型人才。
摘要：科学的实践教学体系是森林工程高等教育内涵的核心和精髓, 它决定了森林工程教育的本质及林业工程人才培养目标的实现。适应社会对林业基层岗位的需求, 是构建实践性教学体系的理念保障;加强实践教学管理, 是构建实践教学体系的制度保障;建立实践教学的优化实施方案, 是构建实践教学体系的组织保障。
关键词：森林工程,实践教学,管理体系