小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《印刷工程论文范文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：实习教学是高校培养应用型人才、提高学生专业技能的重要教学活动，是实现人才培养目标的重要环节，对增强学生综合素质、促进就业起着重要作用。本研究以内蒙古工业大学印刷工程专业为例，提出了以人才培养为核心，以学生就业为导向，通过完善实践教学体系，改革实习模式，合理安排实习环节，优化实习内容，有效实施实习过程的监控与评价，构建具有印刷工程专业特色的实习教学体系。
第一篇：印刷工程论文范文
印刷工程专业双语教学的探索与实践
【摘要】通过印刷工程专业双语教学实践,总结和探讨印刷工程专业课程双语教学的目标、教学方法以及双语教学中存在的问题,提出了提高双语教学效果的几点建议。
【关键词】印刷工程 双语教学 教学实践
大学专业课双语教学是公共外语应用于专业教学的具体实践,也是对传统的教学方式的一种创新。教育部在2001年《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》和2003年“高等学校教学质量与教学改革工程”纲要中要求各高校开展并推进双语教学。本文结合我校印刷工程专业双语教学的实践谈谈对专业课实行双语教学的一些体会。
1 引入双语教学的目的和双语教学的目标
“双语教学”是将母语以外的另一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科的教学,使第二语言的学习与各学科知识的获取同步。
随着国际竞争的加剧,人才的知识获取能力、外语应用和交际能力在国际竞争中占有越来越重要的地位。对于印刷及相关学科而言,由于我国印刷技术相对落后,面对层出不穷的印刷新技术,培养具有良好的专业外语应用和交际能力的人才显得尤其重要。通过双语教学,一方面可以使学生了解印刷学科的最新理论,另一方面可以使学生在学习中潜移默化地提高外语的运用能力,最终培养学生利用外语的思维构建起一种学科性的知识体系和用外语进行思维的学习方式,让学生在领会专业知识的同时平衡地学习并掌握这两种语言。这也是我们将双语教学引入印刷工程专业教学的目的。
双语教学的目标是通过双语教学提高学生的综合素质,培养适应经济和社会全面发展的复合型人才。
2 《印刷工程导论》双语教学实践
我校于2005年秋季学期正式在印刷工程专业引入双语教学,并选择了最具有代表性的专业基础课程《印刷工程导论》来进行双语教学。之所以选择该课程作为双语教学的切入点,是因为该课程专业内容覆盖全面、基础性强,同时该课程从师资、教材、教案等方面具有较好的历史积淀(《印刷工程导论》2004年被评为陕西省精品课程)。
2.1 教材与教案
双语教学必须要引入国际优秀教材。国外优秀教材的突出优点是内容层次分明、概念叙述详细、实用性强、知识较新,但教材的编写思维跳跃,不如国内教材条理清晰,也不太符合中国人的阅读习惯,对有些内容的说明过于详细。由于我校印刷工程专业开设有英语班和德语班,因此,我们组成专门小组对英文版和德文版教材进行了严格的筛选。
在教学过程中,为了既能保证教材的先进性,又能兼顾到国内师生的实际情况,在引进原版优秀教材的同时,我们还精心选编教案讲义及部分补充材料,及时发给选课学生。一方面保证学生拿到手的教案讲义有博取诸多教材的长处,另一方面也能根据技术发展,修订或编写新的教案讲义和补充材料,及时调整教学内容,弥补教材的不足。
2.2 教学过程
双语教学最怕变成专业外语的翻版。因而,我们在双语教学过程中注重加强引导、强调方法、突出重点、逐步培养学生用英语去发现并解决问题,让学生能很好地理解、接受教师所讲述的专业知识,能进行简单的专业文献阅读和翻译,而不仅仅是记住几个专业词汇。
教学语言,多媒体教案尽量用标准外语,第一次出现的外文专业词汇可以用中文注释或口头表述。学生在双语教学中必须积极主动,包括在教学中主动提问、回答问题,和教师进行充分的交流。此外,学生要主动多阅读相关的文献以促进对课堂内容的理解。对于授课过程中外语讲授部分,学生应专注于外语内容而不必把它翻译为汉语。
由于受到语言的限制以及课堂信息量的增加,双语教学要完成基本相同的教学内容所需的时间就会增加。解决这个问题的关键,一方面要求提前安排合理的教学计划,做好双语教学内容的选择和组织;另一方面,要把专业外语的一部分课时拿到双语教学中来,以确保教学计划的完成。
同时我们也对教学过程严格监控。我们组成了由双语教学教研小组和曾长期从事教学实践管理的教师为主的双语教学质量控制小组,配合校院两级教学督导体系,通过现场听课、单独听取个别学生意见和多方座谈研讨、学生调查打分等方式完善教学细节,取得了一定的成绩。但同时也发现了一些问题,如双语教学理论水平有待提高、课堂教学方法还有待进一步改善等。通过对双语教学过程的监控,我们还发现,尽管英语班学生的英语口语表达还不够理想,但他们进步很快,并对双语教学效果反应良好;而德語班学生教学效果反应就相对较差。通过调查分析,我们认为原因主要是德语班学生德语学习时间不长(从大学入学开始约400学时),词汇量相对较少,对德语构词法和语法掌握不够全面,影响了他们的课堂认知和反应。因此,在下一步的教学中,需要对中德双语教学在课时、教学方法、教学内容的编排以及基础德语教学等方面进行进一步的探讨。
另外,从双语教学的模式来看可分三个层次。第一是简单渗透层次,即以中文为主,课堂上穿插外语教学。比如教师在上课时可以用外语讲述重要定理和关键专业术语等;第二是整合层次,教师讲课时交替使用中外文,让学生学会如何用外语表达中文内容;第三是双语思维层次,即让学生学会用中文和外文来思考解答问题。从目前的情况来看,《印刷工程导论》中德双语教学处在第一层次,中英双语教学则基本达到第二层次,要进一步提升层次还需要有很长的时间和不懈的努力。
此外,利用现代教育技术手段,尽量采用多媒体课件,扩大课堂教学的信息量也是提高双语教学质量的重要方面。
3 关于双语教学的几点建议
外语在专业知识上的学习和应用是一个渐进的过程,每门双语课都会将学生的英语水平向前推进一步。因此,双语教学应具有连贯性,贯穿于学生的整个受教育过程。在具体教学过程当中,可以有计划有选择地从大学二、三年级开始,每个学期开设一、两门采用双语教学的专业基础课程。低年级双语教学的重点放在外文教材的使用上,逐步实行课堂中外文讲授。专业课建议采用外文教材并增加全外文授课比例。课程上,可以首先选取那些技术已经比较成熟、结构相对稳定、师资较强的基础课程,例如,印刷工程专业的《印刷工程概论》、《印刷色彩学》等课程。在讲授过程中,充分利用现有的图表、音视频资料及多媒体外文课件,扩大课堂教学的信息量。
双语教学要讲究实效。为了保证双语教学的效果,我们主张小班上课。如果班级太大,学生的英语程度又参差不齐,就无法统一教学要求,学生不可能有机会进行练习和表达并真正参与到教学过程中来。
另外虽然我们有多位在国外进修过的教师,但通过双语教学实践,我们发现,双语教学的师资不仅仅是语言培训、授课方式、教学方法等问题,还应当引入新的教学理念。
4 结束语
双语教学课程的教学规范化对高等院校其他课程的教学起到重要的示范、带动作用,双语教学促进了学生外语交流和和应用能力的提高,不仅对我国的教育改革有着积极的推动作用,而且将对我们培养的学生参与国际竞争、适应国际化的大趋势产生积极影响。
有些同学在肯定一些教师的教学的同时,也提出了几点建议,如希望老师多与同学互动,希望学校多办一些各方面的讲座,帮助自己了解专业知识及课外知识等。
2 调查结果分析与评价
从调查结果中可以看出,同学们的整体学习状况及思想状况值得肯定,绝大部分人对自己所学的专业感兴趣并打算毕业后继续深造,而且对学校开设的公共课的选择持积极正确的态度。业余时间自习的人也占很大的比例,为了更好地吸收知识,很多人课前预习课后复习,这给教师的课程讲授带来了极大的方便,也利于学生们更快地掌握教师所讲的内容。大学生活中,图书馆扮演了极其重要的角色,经常出入图书馆能够开阔人的视野并对初涉大学生活的新生来说有助于树立正确的人生观及价值观,对学生们以后的工作生活产生重要的影响。从调查结果中可看出,图书馆的利用率还是很大的,许多同学课余时间翻阅书籍查阅资料以扩充自己的知识面,提高自己各方面的能力。学校在考风考纪方面要求极为严格,这一方面的工作做得也比较细致,数据也显示出学生们对于这方面的态度是端正的,而且很大一部分学生对自己的要求较高,也没有人认为考试成绩怎样无所谓。
虽然大部分的学生学习态度是端正的,但仍有一部分同学学习状况不是很好,并对某些问题采取了消极的态度,综合问卷上的调查结果及同学们在卷后的“意见与建议”一栏中的回答,发现出现这样的问题的原因主要有以下几点:
(1)同学自身的原因
有部分同学表示,自己平时容易受周围环境的影响,有时受不良因素的诱惑导致自身的精神松懈,成绩滑坡;还有的同学认为自己的自控能力较差,懒惰的心理致使自己的时间被荒废,课余时间既不去自习,不去图书馆,也不参加社会活动,最终很懊悔;也有的同学觉得自己底子较差又羞于问同学,怯于问老师,“羞怯”最终导致自己不能在短时间内提高学习效率及学习成绩,达到了事倍功半的效果。还有一部分同学来到大学后,接触到了一些新鲜事物,精力不能够放在学习上,导致最后学习成绩的下降。
(2)教师的原因
有一部分同学反映,有些老师讲课方式过于单调,使有些本来就有些枯燥的课程变得更加乏味,不能够提起同学们的兴趣,有些教师甚至照本宣科,言之无物,从而降低了学生的学习兴趣,导致厌学和旷课等不良行为。教学质量是高校生存和发展的生命线,教学水平的高低直接决定着高校的竞争力,因此这些问题都要予以重视,否则将形成恶性循环,不利于教学及学生的成长。
(3)周围环境的原因
有一些同学对学校开设的公共课不感兴趣,久而久之就开始逃课,虽然这样的人占有少数,但不能否认他们的存在;社会环境也对同学们产生了很大的影响,有时同学们选课带有一定的功利性,于是出现了一些课人员爆满导致其他同学选不上,而有一些课则无人问津的现象,这种结果致使学校开设课程的原本均衡的结构被破坏,学校全面提高学生素质的目标的实现也遇到了一些阻力。
3 加强学风建设的对策及建议
调查的结果是我们开展研究和解决现实问题的依据,针对调查数据中显示的问题与不足,在今后学风建设的过程中可以在以下方面加强探索与实践。
3.1 加强领导,统一管理
学风建设是一项系统工程,良好学风的形成有赖于教学、管理、服务部门的齐抓共管,更需要师生的通力合作。学校要注意建立完善的管理制度,并加大管理力度,使一些自律能力差的同学受到管理方面的教育。同时,大学生群体行为是影响学生的重要因素之一,这种影响往往表现出“从众效应”,好的班风和宿舍风气可以带动和约束其他学生学习,而不良的风气也拖动越来越多的学生远离学习,因此要加强宿舍的管理,防止宿舍环境恶化使同学们产生厌学的情绪。由于我校实行的是班导师制度,所以班导师的责任重大,在平时的教育中要渗透学校的管理理念,使学生们在潜移默化的过程中得到思想认识上的提高。特别要强调的是要加强对一年级新生的学风教育,帮助新生尽快确定远大理想和新的奋斗目标,为大学学习提供强大的源动力,为将来走向社会奠定良好的基础。
3.2 进一步提高对学风建设的认识,加强教师队伍建设
学风问题的客观根源是教风问题,而教风问题的根源加强教师队伍建设,首先在办学理念上要始终确立以教学為中心的思想,在学校管理中,处理好教学、科研、社会服务三者的关系,制定出符合实际的师德规范,加强评教工作,并加强对青年教师的培养。我校年轻教师较多,他们已具备了高学历、高学位,并有较高的亲和力,易于和同学们沟通,但要当好一名教师,却还远远不够。要提高他们的教学技巧和授课艺术,使学生们易于接受知识,达到师生间的“双赢”。
3.3 加强校园文化建设,为学风建设营造良好的氛围
大学校园文化对大学生的思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响,具有重要的育人功能。我校虽校史不长,但也具有自己独特的校园文化。加强校园文化建设也十分重要,首先应努力营造校园学术气氛,要有计划地组织学术讨论等各种学术活动,让学生感受到浓厚的学术空气。另外我们要进一步凝炼办学理念,倡导优良校风,深植校训,还要依托学生社团开展形式多样、丰富多彩的文化活动,提高学生文化活动的层次和品位,尽最大的可能让同学们的才华都得到施展,并全面提高学生各方面的素质。
3.4 做好就业指导工作
从大一开始就进行就业指导,是大连民族学院的一个办学特色,学生们经过大学的培养终归是要走向社会的,让学生们了解当前的就业形势是很重要的,这会让他们内心具有一种紧迫感,使自己做好充分的准备去迎接社会的挑战。我们要做的是进行正确的引导,使学生们尽快树立目标并朝着目标努力而不是每天浑浑噩噩地度日,这需要教职员工的共同努力。
4 结语
学风是一所学校经久积累的“隐形财富”,优良学风是优良校风和优良教风的必然结果,是学校精神、思想教育、教学水平和学生管理的综合体现,加强学风建设在实施“教学质量与教学改革工程”中具有重要意义。因此,我们要从可持续发展的战略高度重视和加强学风建设,引导学生树立远大理想、提高综合素质、培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展,全面提高我校人才培养质量。
参考文献
[1] 王刚,徐立清.大众化高等教育形势下学风建设问题的思考[J].中国高教研究,2005,(10):69-701.
[2] 郑家茂,潘晓卉.关于加强大学生学风建设的思考[J].清华大学教育研究,2003,(4):39-431.
[3] 周兴中.对我校学风状况的调查分析及对策.教学研究,1994(1):6-9.
作者：赵士杰 李延雷 王 毅 周世生
第二篇：印刷工程专业实习教学体系改革的探索与实践
摘要：实习教学是高校培养应用型人才、提高学生专业技能的重要教学活动，是实现人才培养目标的重要环节，对增强学生综合素质、促进就业起着重要作用。本研究以内蒙古工业大学印刷工程专业为例，提出了以人才培养为核心，以学生就业为导向，通过完善实践教学体系，改革实习模式，合理安排实习环节，优化实习内容，有效实施实习过程的监控与评价，构建具有印刷工程专业特色的实习教学体系。
关键词：印刷工程;实习教学;教学改革
一、引言
印刷工程是一门以信息可视化与传播为核心的应用性交叉学科，融合了计算机、材料、机械及光学等众多学科的综合型专业。目前高等教育的本科专业主要形成了“厚基础、宽口径”的复合型培养模式，而当前印刷领域对人才的需求状况是“即聘即用型”，培养目标与社会需求的不相适应是印刷专业高等教育面临的突出问题[1]。如何培养适合时代发展、社会需求，具有广阔就业前景的人才是印刷专业教育者亟需探索和解决的重要课题。在多年的教学以及与企业的交流中，内蒙古工业大学印刷专业通过对实习、就业等工作的不断探索与实践，积累了一些对实习教学的认识与思路，以期对印刷工程专业的实践教学及人才培养提供参考。
二、修订培养方案，完善实践教学体系
印刷工程實践教学体系的改革与优化首先应从培养方案的修订入手，在突出专业特色的前提下，始终坚持以行业需求为导向，探索提升学生实践能力的有效途径。在课程教学中分阶段的渗透特色实践教学，合理安排理论讲授与实践训练的学时分配，有效配置课内学习与课外实践的知识体系，交替进行、有序安排，以理论知识指导实践训练，以实践技能促进理论理解，以实践教学辅助理论教学，不断提高学生对专业知识的融会贯通，促进学生专业技能与实践创新能力的提升。
针对印刷工程专业应用性强的特点，结合本科教学要求与行业用人需求，丰富实践教学项目的内容，将专业实验、课程设计、实习、工程训练、创新实践、毕业设计等实践教学环节进行有效整合与优化设计。在课程总学时分配中，增加实践教学学时数的比例，通过开设单独设置的专业实验课，改善综合性、设计性实验的实施效果，增设多种方向的选修性课程设计，拓展学生的专业兴趣，将增强低年级学生感性认知的参观实习与提升高年级学生综合技能的跟班实习进行有机结合。在加强学生实践能力训练的同时，实现对学生综合素质的培养，提高学生解决工程实际问题的能力，满足行业对毕业生职业技能的需求。
三、改革实习模式，合理安排实习环节
实习作为实践教学中重要的课外环节，以其实际生产企业的实施环境而具有鲜明的行业特色，而其实施运行的模式与实践训练的内容应与专业人才培养目标相契合，体现专业培养特色，围绕行业发展需求进行合理规划。
针对印刷行业的发展趋势，结合印刷产业的地域性分布特色，珠江三角洲、长江三角洲及环渤海地区的印刷企业相对集中、产业结构丰富、产品类型多样，而内蒙古地区的印刷行业发展相对滞后、产业结构单一、产品类型有限，为了让学生能在实习阶段接触到先进的设备、不同的工艺技术及现代化的管理理念，应结合产业地域特色，尽可能与不同类型的印刷企业建立联系，通过共建实习基地的模式实现长期稳定的校企合作，为不同年级的学生提供多层次的实习平台。
印刷工程的专业实习主要包括认识实习、生产实习和毕业实习三大类。其中，认识实习主要通过参观生产企业对学生进行专业认知教育，面向低年级学生，一般安排在前三个学期，适合选择有代表性的本地企业进行。鉴于低年级学生对专业知识的学习尚未深入，实习时间以1周为宜，通过聘请企业专业技术人员进行参观讲解，激发学生的专业兴趣，提升学生的专业认同感，为日后的专业理论学习奠定实践认知基础。
生产实习和毕业实习重点培养学生的专业技能、综合技能及职业技能，是实践教学体系的核心内容[2]。面向即将毕业的高年级学生，一般安排在最后两个学期进行。鉴于沿海地区印刷业的发达与就业前景的广阔，适合安排在发达地区的知名企业进行，针对远距离的外地实习，为了保证实习效果和质量一般安排4周以上为宜。通过对实践环节与假期进行合理配置，将生产实习与毕业实习通过统一安排、连续进行、先后完成的方式运行，横跨两个学期，并有效利用寒假时间，学生有充足的时间在企业进行实践锻炼，在提升专业技能的同时了解行业特征，为学生未来选择合适的工作岗位提供有利条件。从专业教育的层面来看，能够充分利用先进企业的优势资源弥补课堂教学的局限性。通过聘请企业的高级工程技术人员作为校外指导教师，实施校企联合培养、协同育人的新型实践模式。在提高学生实践动手能力的同时，拓展了毕业生的就业平台，实现了在专业培养目标的基础上，促进了学生的个性化发展。
四、优化实践内容，有效实施实习过程
围绕专业人才培养目标，制定实践教学体系中的具体实践项目及其相关内容。印刷专业的课程实验与课程设计主要安排在校内进行，内容与理论课联系紧密，运行体系便于管控，而实习环节主要安排在校外进行，借助社会行业的平台，依赖企业的资源环境。建立完整的实习管理制度和评价体系，对学生进行有效的监督与管理，才能最大程度的保证实习目标的达成与实习效果的实现。
首先，针对不同类型的实习，根据实习教学目标制定实习教学大纲、编写实习指导书，对实习的目的任务、内容要求、组织安排、实施方式、考核评价等进行系统、完整的规划与设计。不同类型的实习有针对性的采取不同的实施运行方式，同时需要兼顾实习监管的可操作性。
其次，为优化评价体系、规范实习成果，可统一编制学生的实习手册，将实习计划、实习协议、实习申请、实习日志、实习报告以及实习期间的指导记录、实习考核与成绩评定标准等实习教学活动所涉及的相关内容有机的组合起来，编制形成一个格式规范、内容丰富、栏目齐全的实习手册提供给学生，这样既能帮助学生有效落实实习任务，又能规范学生实习成果的展示。
再次，在实习教学活动的实施运行过程中，积极利用校企合作平台，充分发挥校内、校外双导师的指导作用，帮助学生树立工程意识，培养学生的创新能力，提高学生解决工程实际问题的能力，增强学生的综合素质。
最后，不同类型的实习运行中都可能存在一些误区，需要在实施过程中尽量避免。认识实习主要是对学生进行专业启蒙，以参观企业的形式了解印刷行业的发展现状及产品类型，在保证实习目标达成的前提下，要尽量避免针对性不强、引导性不够、“走马观花”等现象的出现。
为了保证实习质量和实习效果，需考查实习企业的规模、生产技术水平是否满足要求，学生在实习期间能否实现不同部门的轮岗作业，能否比较全面的接触到印刷全流程的各项工艺。毕业实习是完成学生由学校向社会过渡的重要阶段，也是培养学生团队协作与职业技能的关键时期，学生不仅可以完成轮岗、定岗等跟班实习，部分已签就业协议的学生可以将试用期及就业考核等环节一并进行。在实施中，为了稳定学生的实习情绪，激发学生的工作热情，可与企业协商达成有偿实习的共识，结合企业的运行管理体制，制定有效地监督考核机制，以督促每位学生都能充分利用实习阶段提高自己的实践能力，使学生得到锻炼与收获的同时，保证了实习与就业能真正落到实处。
五、结语
实习教学是学生获得行业认知、提高专业技能的重要教学活动，是实现人才培养目标的重要环节，对学生掌握专业知识、提高动手能力、培养综合素质、促进就业等方面起到了非常重要的作用。内蒙古工业大学印刷工程专业在多年教学探索与积累的基础上，针对印刷行业特点及其地区发展特色，通过制订有特色的本科人才培养方案，积极利用各方资源，合理安排学生的实习环节，加强校企合作、共建实习基地，探索校企联合培养、协同育人的新工科教育模式，为印刷行业培养应用型、复合型，满足社会及行业需求的高质量专业人才。
参考文献：
[1]王炳涛，樊铁美，高德.包装工程专业实践教学体系的探索与思考[J].中国印刷与包装研究，2013，(04).
[2]洪梅.深化实践教学改革，构建合理实践教学体系[J].科技信息，2008，(12).
作者：郅云 曹建平
第三篇：印刷工程专业青年教师实践教学能力培养的探讨与实践
[摘 要] 在新工科建设背景下，激发学生创新创业精神，提高人才培养质量成为当前高校教学中面临的主要问题。培养一支学术型、技能型青年教师队伍成为提升高校人才培养质量的关键所在。印刷工程属于应用型专业，在印刷工程人才培养方案中明确要求培养学生的动手实践能力。青年教师作为高校教育的中坚力量，要充分发挥青年教师在实践教学方面的积极作用。因此，分析青年教师在实践教学能力培养过程中遇到的问题，理清青年教师实践能力的培养策略，为实现印刷工程教学转型提供人才保障。
[关 键 词] 实践教学能力;青年教师;培养途径
《现代职业教育体系建设规划(2012—2020年)》明确指出，要加快建设以就业为导向的现代职业教育体系，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型，提升人才的实践应用技能[1]。青年教师作为高校教育的中坚力量，不仅要具备扎实的专业教学素养，更要熟练掌握实践教学规律，青年教师实践教学能力的不断提升也是培养学生动手实践能力及创新创业精神的重要前提。
印刷工程专业作为轻工技术领域一个重要的学科分类，主要服务于印刷及包装业，为行业提供技术支持的同时，输送了大量的科技人才。在环保法律法规的不断完善下，印刷包装行业面临技术转型与产业升级，行业已从低价竞争转向以提高产品技术含量作为主要竞争点，其中印刷包装与“互联网+”结合的红利日益显现。印刷包装行业的不断进步要求从业人员具备更好的应用技能，青年教师作为印刷包装人才职业生涯的引导者，在人才培养方面起到关键作用[2]。印刷包装专业起步较晚，毕业于印刷包装专业的青年教师数量较少，大部分青年教师没有经过专业实践锻炼，只是单纯从事与印刷包装相关领域的研究工作。因此，要培养一支具有动手实践能力、指导实践训练能力的青年教师队伍，建立学术型兼技能型的教师团队，为印刷包装工程教学转型发展提供人才保障[3]。
一、青年教师实践教学能力培养的现状及问题
(一)青年教师实践能力基础薄弱
目前，高校引入青年教师多为博士研究生，青年教师在校学习期间主要从事科研等方面的工作，内容多聚焦于“点”而非“面”，在细分领域研究较为深入，但是缺乏对本专业知识体系的整体把握[4]。高校青年教师毕业后即进入高校，中间缺乏实践锻炼环节，职业阅历单一，从“实验室”走向“讲台”，导致青年教师缺乏动手实践、经营管理等经验。在课堂授课时，由于缺乏实践经验，青年教师多照搬书本知识，无法结合生产实际讲授知识，导致课堂氛围一般，学生学习积极性较低[5]。在实践指导环节，青年教师缺乏实践指导能力，无法在实验室条件下模拟整个印刷工艺流程，在发现、分析及解决问题等方面缺乏相应的经验，因而无法高效指导学生实践、实习环节。
(二)青年教师实践教学平台缺乏
青年教师实践教学能力欠缺的另一个原因是缺乏实践教学平台，青年教师群体的学历水平较高，但是缺乏去企业等单位进修及学习的机会。目前，许多高校在实践教学平台搭建的过程中强调校企合作，与企业建立合作关系。企业作为青年教师最佳的学习平台，青年教师进企业锻炼可快速提升动手实践能力。但是，该种合作关系仅止步于学生见习、实习等阶段，或以学校为主建立科研项目，青年教师仅需在实验室即可完成校企合作的任务，无法与企业建立深层次的交流。因此，青年教师的动手实践机会被限制，无法通过上述途径得到有效的实践教学能力锻炼。同时，各大院校均处于上升发展时期，教学任务繁重，项目经费紧张，没有足够的经费用以保障青年教师队伍的教学实践能力培养，校企合作多着重于学生实习及就业，多重因素作用下限制了青年教师实践教学能力的提高。
(三)缺乏实践教学能力培养的制度保障
高校在培养青年教师实践教学能力方面制定了一些规章制度，但缺乏系统性和保障性，没有建立完善的激励及保障措施。高校主要的精力放在提高青年教师的学历水平上，对实践教学能力培养缺乏具体措施。青年教师进入高校后，面临职称评定、经费申请等关乎自身职业生涯发展的问题。很多青年教师在走进课堂以后意识到自身的实践教学能力较为薄弱，难以结合实际生产进行高效教学。同时，考虑到进入企业进行研修和学习需要耗费大量的时间和精力，且缺乏相应的制度支持，从而放弃了去企业进行实际生产锻炼，导致青年教师实践教学能力难以得到提高。
(四)对实践教学能力的重视程度不够
高校在制定规章制度时忽视了实践教学在人才培养过程中的重要性，对青年教师实践教学能力的提高重视程度不够，缺少对教师实践教学能力培养的规章制度。从政策方面，缺乏对教师实践教学能力培养的硬性标准及强制性要求，在教学水平评估过程中，鲜有对教师教学实践能力的考核，导致学科发展的重心偏离了教师实践教学能力的培养。从经费支持方面，高校经费支持主要用于丰富实验设备及装备、建设实验基地，对科学研究的支持力度较大，每年只有零星经费投入青年教师实践教学能力培养方面，导致教师的职业能力远远落后于现代职业教育发展要求。
二、青年教师实践教学能力培养途径
提高青年教师的实践教学能力，一方面需要高校结合自身实际情况提供更多的实践教学培养机会及建立更多的实践教学平台，另一方面需要青年教师提高自身的学习积极性，加强实践教学能力培养。通过青年教师和高校两方面共同努力，提升高校人才培养质量。
(一)建立深度产学研合作关系
近年来印刷行业面临产业升级，倒逼企业进行技术革新，企业对高新技术的需求越来越强烈。在该背景下，高校可以与企业建立深度产学研合作关系，双方共同建立实验室或研究平台，为高校青年教师走出去打通外部通道，让青年教师参与到企业实际生产，并在实际生产过程中不断学习企业经营管理基本知识，并创造性地推出新产品及解决企业面临的技术难题，成为高校和企业交流的先行者。由于企业人员具备良好实践基础，高校可以引进合作单位的高级技术人员配合青年教师对学生实践环节进行指导，在课程实验设计、实习及毕业设计等环节充分听取企业专家的意见，通过企业专家和青年教师的深入交流，弥补青年教师在实践教学能力方面的不足。当然，青年教師能否与企业进行有效沟通关键在于学校与企业之间紧密合作关系的确立。因此，高校与企业之间建立深层次、全面的产学研关系成为重要前提。
(二)建立合理的考核及保障制度
教学管理部门可以帮助青年教师转变教学观念，引导青年教师意识到实践教学的重要性。同时，教学管理部门可以结合印刷工程专业的实际情况制订青年教师实践教学能力考核的相关制度，如对授课和实验教学阶段进行观摩和考核，在制订考核制度时应该注重实用性及可操作性，分别设定不同的考核指标，做到考核结果量化并及时反馈给青年教师。每学年教学管理部门要定期召开青年教师实践教学能力提升座谈会，针对青年教师在实践教学方面存在的不足之处进行讨论，并探讨提升的方法。教学管理部门要制订青年教师实践能力培养的保障制度，在青年教师在实践教学能力得到充分锻炼后，要结合学生课堂评价及教学效能进行评定，根据评定结果做出相应的奖励，激励青年教师不断进取。
(三)鼓励青年教师参加科学竞赛
科学竞赛作为提升人才培养质量，激发大学生创新创业精神的重要手段，受到高校的欢迎。鼓励青年教师带队参加本专业相关的科学竞赛，一方面可以提高学生的动手实践能力及创新思维，另一方面可以促进青年教师对本专业更深层次的了解，熟悉专业的整体知识结构，提高实践教学的指导能力。当前，面向大学生的科学竞赛种类多种多样，包括全国大学生创新创业训练计划、全国印刷技能大赛等。这些竞赛项目既反映了当前科学技术发展的方向，又激励了大学生的创新创业精神，将这些竞赛项目与本专业相关内容有机结合，对青年教师来说是一个提升自身实践教学能力极佳的机会。同时，与学生共同协作完成竞赛的过程中，可以及时了解到学生在课堂及实践环节的需求，对提高实践教学质量起到事半功倍的效果。
总之，青年教师作为高校未来发展的中坚力量，提高青年教师的实践教学能力是完成高校职业教育向技能型人才培养模式转换的重要前提，应当把青年教师实践教学能力培养作为高校发展的一项重要工作。目前，正处于高校青年教师实践教学能力培养的探索阶段，一些机制尚存不足之处。完善相应的考核及激励制度，提供更加人性化的成长环境，提升青年教师的实践教学能力，既可以提高人才培养质量，又可以促进青年教师的职业生涯发展，从而使教育事业紧跟时代发展步伐，顺利与产业接轨。
参考文献：
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◎编辑 马燕萍
作者：王鑫晁 季蕾 褚夫强