第一篇:期中数学成绩分析
数学期中考试成绩分析
(原创)高二文科数学期中考试成绩分析
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高二文科数学期中考试成绩分析
一、考试成绩分析
(一)学情分析
这次考试的内容是人教版高中数学第二册第九章的内容。因本校生源差,数学基础更差,给授课带来一定难度。因此,整个学习进度较慢,考前没有专门时间复习,导致整体成绩不理想。
(二)成绩分析
学校中高二各科比较表(文科及理科)
从表中可以看出,文理科数学均为薄弱学科。而尤其文科数学的名次情况及优生学生情况更差,全校总成绩前10名中,学生的数学成绩影响了其总分情况,而个别数学成绩相对来说稍好一些的学生,又因其他科目成绩差导致总成绩进入不了前10名,这说明学生各科发展不太均衡。
二、问题查摆
1、学生层面
由于学生重视程度不够,致使学生在学习的诸多环节中,知识掌握及其理解不到位,突出表现在:
(1)学生懒于动手、动脑。
由于传统的教学方式的影响,上课时相当一部分学生只是听老师讲,没有动手、动脑,导致所学知识一看就懂、一学就会、一做就错。因此,要让学生主动地参与到教学过程中去,使他们真正成为学习的主人。
(2)相对基础较差
由于我校学生在入学时成绩均处于全市的后列,数学学科相对基础较差,没有养成良好的数学学习习惯,理解、分析问题的能力差,很难在短期内提高。
(3)学生计划性和学习效率太低
由于初中和高中学习的方式的差异,许多学生的学习主动性较差,缺乏计划性,不善于归纳、总结,从而导致学习效率太低。在有限的时间内不能完成相应内容,从而造成学习拖欠现象。
(4)学生应试能力还不够,规范落实的不好。还没有形成科学的答题习惯;审题不仔细,答题不严谨,规范性不够。从书写,到答题的规范程度来看,我们和其他学校存在一定的差距。
2、教师层面
(1)过分强调学生的自觉性,对书面作业虽做到了认真批改,但对于自习课上要求学生做的习题,检查却没跟不上,没有落实好,以后进一步加强落实工作。
(2)课堂上教师还是讲得太多,学生缺乏足够的思考时间,学生的主体地位没有很好的发挥,导致课堂效率低下。
(3)老师课上、课下布置的作业,学生不能及时完成,有的甚至出现了抄作业的现象,这些都影响学生数学成绩的提高。
(4)分层教学力度不够。
由于学生较多,管理力度存在差异,因此我以后会加强面批、面改作业、谈心交朋友等多种措施,提升其学习成绩。
三 、近期目标:
狠抓落实,进一步激发学生的积极性,搞好学法指导,抓好优生的培养工作和各班边缘生的推进工作,力争期末考试成绩有较大幅度地提高。
四、保证措施
1、认真备课。备课是提高课堂教学质量的前提和基础。要围绕结构构建、知识点排查、重难点突破,习题选择,教学结构优化等主要方面,将备课作为教学工作中的重点。
2、聚集课堂,决战课堂,追求课堂效益的最大化。教学质量的高低,关键取决于课堂教学的效果,因此应从各个环节入手下大气力研究课堂教学。备课中坚决杜绝不扎实,不充分,对教材研究不深不透的现象;上课坚决贯彻“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的教学原则。优化课堂教学结构,要防止没有重点要点的错误做法,努力提高课堂效益。
3、要加强练习与测试,要使练习数达到一定的量,但也不能搞题海战术。练习测试要及时批改,认真统计分析,讲题突出重点,重点学生力求面批到位。 测试是学生提升知识、提高能力的重要措施。在以后的学习中主要加强规范训练、讲评、指导等环节。注重双基,降低难度,精选试题,不用套题。答卷方面,要求学生书写工整,合理分配答题时间,先易后难,保证会做的题目不失分,不会做的题目尽量多得分。考试后,讲评到位。做到:讲重点、讲难点、以点带面;讲方法、讲答题技巧、讲评分标准,讲规范答卷的重要性,向规范答题要分数。
4、做好学生的分类推进工作
文科班学生数学成绩不好很多学生的共同特点,我曾经问过几个学生当初为什么选择文科,他们都说:数学太难,学不会。因此,要提高文科班数学成绩是有一定难度的。我会根据这次考试成绩,分批分类找学生谈话,动之以情,晓之以理,先做通学生的思想工作,然后根据学生薄弱情况,分组进行辅导。争取在期末考试中,成绩有较大幅度地提高。
5、教会学生把准自己的脉搏,根据自己的实力制定学习目标,学会放弃偏题、难题、怪题,在每次考试后要及时指导学生对试卷进行分析和反思,总结经验和教训,要能够发现问题,避免重犯类似错误. 另外要认真讲评试卷,通过讲评回顾知识点和方法,帮助学生总结规律。
总之,在下一阶段的学习中通过找准问题,查漏补缺并延续上一阶段一些成功的做法,我会一如既往地努力,发挥一贯的拼搏奉献精神,一步一个脚印,夯实学生基础,提高学生数学能力,提高成绩,绝不拖总成绩后腿。
第二篇:七年级数学期中考试成绩分析
2013—2014学第一学期七年级数学期中考试成绩分析
沙河二中周娟
上个星期我们进行了期中考试,在这我就我们学校七年级数学考试试题和学生的答题情况以及以后的教学方向分析如下.
一、试题特点
试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题,共150分,以基础知识为主,既考察了基础知识又有考察了学生灵活运用知识的能力。对于整套试题来说,主要考查了第二章有理数以及第三章代数式的相关知识,选择题、填空题比较简单。整个试卷计算量偏大,主要是有理数的混合运算及整式的加减,这一部分也是学生的难点。
学生问题分析:
根据对试卷成绩的分析,学生在答卷过程中存在以下几主面的问题
1.部分学生的基础知识很差,连最基本的倒数的定义都不会
2.基本计算能力有待提高。计算能力的强弱对数学答题来说,有着举足轻重的地位。计算能力强就等于成功了一半,如解答题的第
21、
22、24题
3.数学联系生活的能力稍欠。数学知识来源于生活,同时也服务于生活,但学生根据要求举生活实例能力稍欠,如选择解答题第25小题。
4.数学思维能力差这些问题主要表现在填空题的第10题 解答题的
26、27题
学生成绩分析:
最高分125分,100分以上的同学有两个,90多分的人数只有一个,60到80多分的11个。整体非常不理想,合格线以上的人数较少,1班只有8人,2班10个人,合格线以下的学生大部分离45分差的比较远,像陈莹、杨世誉、朱冠华考了35分左右 ,争取在期末考试中能够达到合格线以上。
三、今后的教学注意事项:
通过这次考试学生的答题情况来看,我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进:
1.立足教材,教材是我们教学之本,在教学中,我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。
2.多做多练,切实培养学生的计算能力。有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因,这点从试卷上很清楚地反映出来了。
3.教学中要重在突显学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中,要让学生充分展示思维,让他们自己分析题目设计解题过程。
4.关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去,从而培养学生解决实际生活中问题的能力。
5.关注过程,引导探究创新,数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知识、新规律的能力。
2013/11/19
第三篇:二年级数学期中考试成绩分析
古屯学校 杜力婷
我们班全部参考,均分为 90.55,与上次相比有所提高。现将具体分析如下:
本次考试试题共有六道大题,第一大题填空题,在这道题中第7小题失分较多,共有19人出错,分析:有左右弄乱的,有跟本不知道什么理由的,可在教室里讲解时,却都很清楚,能找到正确的方位,可出去却找错了。在今后我们要多锻炼学生在外面做题,锻炼他们也要在混乱的情景下,保持清醒的头脑。
第二题选择题,第5个小题有10人出错,在这道题上我分析到:学生的知识掌握了,方向掌握了,但总结与观察的能力却不足,在今后要多注意这两个方面的培养与锻炼。
第三题和第四题为连一连和计算题,这两道题没有在知识上失分,但却有粗心的失分。但与上次相比,学生的细心习惯也有了逐步的好转与不同程度的提高。
第五题操作题,第2小题根据描述,在图中标出小冬家、小玉家、银行和公园的位置。考验的是有关方位的题,从学生做的情况来看,学生掌握的很好都能正确的找到,但以题目的要求是南面的300米处,必须用圆点标出300米处的地方然后再写上地方的名称。分析:原因在我,平时虽练到有关方位的题,但却没有练过这种类型的。经过这么多次的考试,我也是第一次见这种类型的出题方式,使我开阔了眼界,又积累了一种出题的形式。
第六题应用题共4道前2道学生做的很好,只有1个人出错。但第3道题有43个人有不同程度的出错,出错的情况有:没有过程,只有最后的答案。或只有部分过程等等。分析:这种题一般都会在拓展中才会出现,而填写的方式也是填空,只有一个括号,不写过程。在平时拓展题就不要求学生全会,只要求在学生有这个能力的才做,但在讲解时我也是要求针对全部的学生都听,从这让我意识到以今后无论是基础题还是拓展题都要严格要求,细中再细。第4道题有19人出错,我很欣慰的是从这道题中让我发现了我班学生不是死学,他们有了迁移类推的能力,现在学的是两步应用题,他们会在这个基础上去解决三步计算的应用题,而且过程写的很详细。在今后的教学中我们应该更多的去教他们解题的方法与多种能力的培养,尽量避免教他们去死学。
通过这次的考试使我尝到了自己在教学中的一些不足之处所带来的教训,和通过努力所得到收获的喜悦,但无论怎样我们都应该对未来充满希望,在今后师生共同努力共同进步,在下次的考试中有更大的进步,每每都不出前三名。
2010年5月6日
第四篇:高二期中考试理科数学成绩分析总结
一、高二期中考试理科数学成绩整体的分析:
1、总平均分91.26;模块平均分73,均比预期略低.
2、高分群体比较单薄,120分以上仅55人,高分暂时看不到优势:其中140分以上3人;130—139分10人;120-129分42人
3、中间层人数高度密集110-119分67人;100-109分131人;90-99分143人;70-89分210人.
4、后进面比较大:60分以下低分人数50人
5、各班成绩相对比较平衡.二、高二期中考试理科数学试题及各题得分情况的分析:本次考试内容分为两部分:第一部分考查内容为“基本算法、统计初步、排列组合、概率”满分100分,第二部分考查内容为“函数、三角、数列”满分50分,试题难度:第一部分为0.73;第一部分为0.61;各题得分情况如下表:平均分选择填空 15题 16题 17题 1819题 20题 21题 22题总91.26 41.64 13.32 5.61 6.02 6.41 4.81 北流新闻、北流论坛ylr8.com 3.83 4.53 3.87 前73 优560人优170人优187人优256人优316人优160人优43人优76人优10人各题得分与同类学校对比:(1)选择题得分比较理想 (2) 第
15、
16、17题作为模块考基础题得分太低. (3) 第20、
21、22题作为能力考查题得10分人数很少.三、存在问题及原因以上数据分析体现出:基础知识的巩固、计算能力的训练、书写规范的指导需一如既往地大力加强;高分段单薄反映出教学中对数学思想方法体系的构建有待重视,面对较大的后进面须加强思想疏导和教学的管理,严格要求学生.
四、教学策略:
1、巩固推进——加强新知识的基础知识的准确把握;提高熟练程度,做到理性把握知识的基础上使学生对知识的掌握更趋于理性的直观。
2、注重回头——充分利用广州市水平测试资料,将其合理分配到每天的训练中,提高对旧知识熟悉的同时,提高对数学思想的把握.
3、方法引领——在选修部分学习的课堂中强化数学思想方法渗透,提高学生综合分析能力,让学生有驾驭问题分析过程的能力,做到宏观分析准确,微观处理到位。
4、严抓规范——严格答题步骤的规范及解题思维的规范,规范审题过程(不要把审题简单化为读题!),切实加强问题的转译能力,强化表达问题的逻辑性,养成有理推证的良好思维习惯。
5、关注落实——合理安排课堂内外作业,关注学生作业的质与量.
第五篇:期中成绩分析
2013-2014学第一学期 初二地理阶段水平测试成绩分析
本次初二地理期中考试从试题内容看,主要是对学生的基础知识和基本技能的考查,重点突出,符合初中地理教学的实际,试题覆盖面广,题目难、易比例恰当。
一、试卷的总体分析
1.关于命题的分析:
涉及到了前两章应考察的所有章节内容,方方面面都很周全,考察新课标的知识点,基础知识,基本方法,基本能力。注重学生的读图,填图和分析材料能力的培养与开发,强调了教师导向和学生主体核心位置。注重过程的积累,培养了学生的综合能力。兼顾学生的层次面,使优秀生脱颖而出。
2.对试卷题型、卷面的分析:各类题型的数量、比例及合理性的评价,卷面设计特点及评价。
初二地理上册前两章的内容。涵盖了中国地理的疆域、人口、民族部分和中国的自然环境部分。试卷共分为四个部分:选择题、填空题、连线题和填图题。选择题有20个小题,共40分。填空题有4个小题,共20分。连线题共12分,综合题有3个小题,共28分。
二、学生答题情况分析
选择题出错比较多的是9题、12题、13题、20题。重点考查学生发展所必须掌握的地理基础知识与技能,地理学习方法与能力。属于审题不清,总体上反映出学生对地理知识的运用能力较弱、记忆不够准确。
综合题答题,学生的答题看,部分学生的读图能力薄弱,低分率偏高也主要就是由读图这方面造成的。我国北纬36°剖面图的三大阶梯,学生难掌握其地形区,只有少数学生此题得了满分,大多数学生都是失分较多,甚是可惜,这同时也提醒教师在今后的教学中,对于每一个知识点都应多加强调,引起学生的注意。
总之,答卷情况反映出学生对基础知识和技能,基本的地理分析,综合思维能力,地理学习方法及终身学习必备的运用地图能力等方面有待于进一步提高。
三、存在的问题
1、从本次考试来看,学生在回答问题过程中,审题不清,思路不明,解题能力差。
2、学生基本读图析图能力较差。
四、对今后教学的思考
在今后的教学中,对知识点的讲解一定要细致,不要太高估了学生的实际能力,该强调的一定要强调。同时要进一步加强读图训练,努力培养学生的读图能力、空间想象能力,将地理知识与实际生活紧密联系起来,激发学生学习地理的兴趣能从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象,以提高综合应用能力。用图训练可采取拼图、游戏、知识竞赛、讨论会等多种形式进行。