教学活动的组织是多环节的过程,在这其中教案至关重要,在教学活动评价中要注重教案指标的设置。教案指标中首先要有常规的完备性评价指标,如教案中有没有教育目标、教学的具体要求,教学内容是否具有针对性等。以下是小编精心整理的《学步教案范文》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇:学步教案范文
小学语文:《寓言两则(滥竽充数 邯郸学步)教案(语文S版四年级下)
寓言两则(滥竽充数 邯郸学步)
教学设计2
(一)谈话引入
1我们已学过一些寓言故事,寓言就是通过一个简短的故事告诉我们一个深刻的道理。
2说说怎样学习寓言故事。
3今天我们再来学习两则寓言故事,板书课题。
(二)初读课文,自学生字、新词
1自由朗读两则寓言故事,画出课文中的生字,借助拼音认读,想办法识记字形。
2检查自学生字的情况。可同桌之间或小组之间互相检查。
3画出新词,读一读,想想这些词语的意思。不理解的词语和同学讨论,或问老师。
4了解两则寓言故事的内容,说说两则寓言分别讲了一个什么故事。
(三)再读课文,领悟寓意
1学习第一则寓言《滥竽充数》。
(1)南郭先生为什么先能蒙混过关,后来却偷偷地逃走了?
(2)南郭先生是一个什么样的人?
(3)想一想:生活中有像南郭先生这样的人吗?
(4)讨论:这则寓言故事告诉了我们一个什么道理?
(5)引导学生理解“滥竽充数”这个成语其他的意义。
(6)自由朗读课文。
2学习第二则寓言《邯郸学步》。
(1)让学生根据学习第一则寓言的方法来自学第二则寓言。
(2)集体汇报学习结果,同学之间互相交流学习体会。
(3)教师视情况给予必要的指导。
(4)自由朗读课文。
(四)巩固生字、新词,指导书写
(五)拓展训练
(1)演一演这两个寓言故事。演完后,模仿记者采访“南郭先生”和那个“燕国人”。
(2)选择其中一则寓言,续写寓言故事。
参考资料
1关于课文
(1)《滥竽充数》出于《韩非子·外储说上》,原文是:“齐宣王使人吹竽,必三百人。南郭处士请为王吹竽,宣王说(悦)之。廪食以数百人。宣王死,湣王立,好一一听之,处士逃。”课文是根据这段文字编写的。
(2)《邯郸学步》出自《庄子·秋水》,原文是:“且子独不闻夫寿陵余子学行于邯郸与(欤)?未得国能,又失其帮行矣,直匍匐而归矣。”课文是根据这段文字编写的。
2、词语解释
滥竽充数:竽,一种乐器,形状像笙。充数,凑数。这个成语比喻没有本领的人冒充有本领;次的充作好的;有时也用来表示自谦。
排场:表现在外面的铺张奢侈的形式或局面。
待遇:本课指报酬。
装腔作势:腔,腔调。势,姿势。故意装出某种腔调,做出某种姿势,想引人注意或吓唬人。
邯郸学步:邯郸,战国时期赵国的首都,故址在今河北邯郸市。学步:学走路。这个成语比喻机械地模仿别人,最后连自己原来会的东西也忘记了。也作“学步邯郸”。
优雅:本文指走路的姿势十分优美,有风度。
《语文同步读本》指导
配合本课教学,教师可引导学生阅读《语文同步读本》(四年级下册)中的《寓言四则》和《愚公移山》。《寓言四则》中的《宣王好射》讽刺了像宣王这样不务实际,只图虚名的人。《截竿进城》讽刺了迂腐、僵化的人。《薛潭学讴》说明其实没有学到真本领,自以为学好了是不对的。《马价十倍》说明了借名人作虚假的宣传,有时确实能迷惑人。文后的“读一读,想一想”意在引导学生理解文章内容,评价人物的言行,体会文章的寓意,并让学生受到启发和教育。《愚公移山》讲的是愚公率领儿孙们搬掉两座大山的故事,赞扬了愚公坚忍不拔的精神。文后的“读一读,想一想”意在引导学生理解愚公精神。
第二篇:《学步》
8、告别童年
《学步》教学设计
一、导入新课。
师:孩子们,冰心曾经说过:童年啊!是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。是啊,童年如此美妙,对于即将告别童年的我们,更要回头看看自己走过的路。今天我们就跟随当代作家赵丽宏一起回到那个学步的时候。(齐读课题)
二、预习检测。
1、师:课前已经让同学们做了预习,有信心把课文读通,读准确的请举手,现在老师来考考大家,请看第一个句子。出示:
(1)当你踉踉跄跄地在房里东探西寻时,不是撞到桌角上,就是碰翻椅子砸痛脚,真是防不胜防。
(2)在室外,你更是跃跃欲试,两条小腿像一对小鼓槌,毫无节奏地擂着各样的地面。
(3)只要不摔倒,你总是乐此不疲。
(4)在你未来的人生旅途上,必然会遇到无数曲折和坎坷。
(5)我们在你身后,眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上,心如刀割。 (注:擂是多音字,坎坷的读音,5个词语的意思让学生来解释)
三、感受父爱。
师:同学们预习的真不错,谁能给大家说说这篇文章讲了什么内容?目光聚焦到父爱上。
1、自由读文,请画出文中能让你感受到父爱的语句,并在旁边做上简单的批注。
2、生反馈。 一种惊喜的爱)
(结合重点语句来交流自己的感受,这是我们学习语文的一个很好的方法。) (2)儿子,你从来不会想到,在你学步的路上,处处潜伏着危险呢。(出示:这是一种担心的爱)
(3)已经数不清你曾经多少次摔倒,数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块,每次你都哭叫两声,然后脸上挂着泪珠,爬起来继续走你的路。摔跤摔不冷你渴望学步的热情。在室外,你更是跃跃欲试,两条小腿像一对小鼓槌,毫无节奏地擂着各样的地面。你似乎对平坦的路不感兴趣,哪里高低不平,哪里杂草丛生,哪里有水洼泥泞,你就爱往哪里走。只要不摔倒,你总是乐此不疲。(出示:这是一种欣赏的爱)
(1)儿子,你居然会走路了!我和你母亲永远不会忘记那一天。(出示:这是(4)我们在你身后,眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上,心如刀割。(出示:这是一种心疼的爱)
(5)儿子,你的旅途还只是刚刚开始,你前面的路还很长很长,有些地方也许还没有路,有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程,大概就是学步和寻路的过程,儿子啊,你要勇敢的走,脚踏实地的走。(出示:这是一种期待的爱)
3、总结。
师:同学们,语言有温度,字词知冷暖,文章处处传达着浓浓的父爱,惊喜是爱,担忧是爱,欣赏是爱,心痛是爱,嘱咐和期待也是爱。
四、品读期望。
1、师:文章《学步》是一篇散文,同时也是一篇寄语。它寄托了父亲对儿子期望。让我们再来看一看那份期望。
2、出示最后一段。(齐读)
3、说话练习。
你听懂父亲的话了吗?那请你转告儿子,父亲其实是想告诉儿子___________。
4、生反馈。在即将毕业之际,请你把父亲的这段话送给班级里你的一位好友,把儿子变成他的名字吧。
5、我们都能读懂父亲的那段话,我想长大后的儿子也一定明白,现在让我们化身文中的儿子,用坚定的语气告诉父亲,我们能勇敢地走下去。出示: 我的旅途还只是刚刚开始,我前面的路还很长很长,有些地方也许还没有路,有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程,大概就是学步和寻路的过程,我要勇敢的走,脚踏实地的走。
师:学到这,我想很多同学应该明白了题目《学步》不仅指的是学习走路,也是赵丽宏对儿子寄托的期望,希望他走好人生之路。这份期望能让我们感同身受,是因为它包含着浓浓的父爱,这也是寄语最最重要的一点,要求情真意切。
五、欣赏寄语。
1、师:这是赵丽宏写给儿子的寄语,老师这还有一些寄语,我们一起来看。(翻书效果,读寄语。)
小布谷,愿你慢慢长大。
愿你有好运气,如果没有,愿你在不幸中学会慈悲。 愿你被很多人爱,如果没有,愿你在寂寞中学会宽容。
愿你一生一世每天都可以睡到自然醒。 ——刘瑜写个女儿百天的寄语 你的前程我不担心,更不强求,只希望你能做自己想做的事情,拿出你的冲劲去绽放你年轻的激情,不要怕失败、不要怕跌倒,你只需记得,在遇到困难或者迷茫的时候,爸爸就是站在你一转身就能看到的地方,只要你一伸手就能抓到爸爸温暖的手,孩子,你什么也不用怕
——一位父亲写给儿子的成人礼寄语
你们将从呵护和关爱中走向成熟,你们也许会看到生活中种种的不如意,但无论怎样,请相信真善美永远存在,请保持你的纯洁善良,任何时候,永不气馁,追求自己的理想和信念。(老师写给你们的寄语)
第三篇:学步教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受父辈对自己的关爱,体会他们的殷切希望。
2、紧扣父亲寄语,抓住重点段落,体会寄语的写法。 教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受父辈对自己的关爱,体会他们的殷切希望。(重点)
2、紧扣父亲寄语,抓住重点段落,体会寄语的写法。(难点) 教学课时:2课时 教学过程:
一、导语
1、上节课我们学习了《学步》这篇课文,请同学们回忆课文中的“你”是谁?“我们”是谁?这篇文章是谁写给谁的?
总结:这篇文章满怀着父亲对儿子的寄托与希望,这是一篇父亲写给儿子的寄语。(板书:寄语)
二、整体感知寄语中饱含的父爱
1、这篇文章寄托着父亲对儿子殷切地期望,你从这篇情真意切的寄语中体会到了什么?
(期望、担心、惊喜„„)其实这些都是源于父亲对儿子深深的爱。(板书:爱)
三、品读语言,体会浓浓的父爱
(一) 这篇文章中处处都流露出父亲对儿子不可抑制的浓浓的爱,现在就让我们静静地走进课文,感受浓浓父爱? 出示自学提示:(齐读)
1、自读课文,思考:你从哪些地方体会到父母的爱?为什么从这里体会到了父母的爱?
2、勾画出相关语句,圈出重点词语,抓住文章内容和联系自己的成长经历批注你的感受。
3、小组合作,交流讨论。
预设一:儿子,你居然会走路了!我和你妈妈永远不会忘记那一天。 (1) 师:为什么从这体会到父亲的爱? (2) 特别从哪些词语体会到?
(儿子学会走路这样一件我们看似十分普通的事情,可在父亲眼里却是那么的重要,永远不能忘怀,可见父亲爱子之深。) (3) 带着你的感受读一读。
(4) 是呀,儿子的每一个重要时刻父母都铭记于心,这是一种怎样深沉的爱啊!让我们一起来读一读感受这份深沉的爱。 预设二:“我随声回顾„„” (1)为什么从这体会到了父爱? (2)特别从哪些词语体会到?
(3)儿子一个小小的进步父亲都如此惊喜,可见父亲对儿子的爱。你有这样的经历和体会吗?能结合你的经历谈一谈吗?(你们的每一次进步也许都会给父母带来意想不到的惊喜。文中的父亲亦如你的父亲,儿子一个小小的进步父亲都如此惊喜,可见父亲对儿子的爱。) (4)请带着你的感受读一读这句话。
师:你把那几个重点词语读得特别好,让我们感受到了父亲的惊喜,从父亲的惊喜中我们体会到了浓浓的爱。 (5)请全班男同学读一读。
师:当母亲偶一回头,看见儿子能独立行走的那一瞬间,心中有一种不可名状的惊喜,母亲突然惊喜地大叫:“—————”。父亲也随声回顾,看见眼前的这一切,也大吃一惊:————。 父母的这份惊喜中包含着太多的爱。 预设三:当你母亲冲过去„„
(1)谈谈你的体会?为什么从这感受到了父母的爱? (2)特别从哪些词语体会到?带着你的体会读一读。
(3)母亲护子心切,深害怕儿子摔倒受伤。我们再来体会一位母亲急切的想要保护儿子的心。
预设四:“儿子,你从来不会想到„„”体会父亲的担心。 (1)师:为什么从这体会到父亲的爱?
(只有深深爱着你的人才会时时为你牵挂为你担心。) (2)你有这样的经历与感受吗?
小结:是呀,因为爱你,所以时时为你担心。请你带着父亲的这份深深地担心读一读。
文中的父亲看着儿子学步的路上处处潜伏着危险,简直是防不胜防,父亲不知道有多担心,我们再一次来感受父亲的担心。 师:(2)预设四:已经数不清„„
师:你体会到父亲什么样的心情?请你带着你的体会读一读。
师:看着学步过程中伤痕累累的儿子,父亲怎能不担心——齐读 预设五:我们在你身后„„ (1)体会到什么?
(2)特别从哪些词语体会到?(心如刀割)那是一种怎样的感受? (3)同学们大概也有这样的体会吧,深爱着你们的父母为你心痛? (4)你能用你的朗读让我们感受父亲的心痛。
师:是的,深爱着儿子的父亲看见自己的孩子受伤怎么会不心疼,当看见那又深又长的口子,那止不住往下流的鲜血,父亲心如刀割。我们一起来体会父亲的心痛。
预设六:儿子,你的旅途„„
(1)谈谈你的体会?为什么体会到父爱?
(2)儿子即将告别童年,步入人生的另一阶段,父亲对儿子充满了殷切的期望,这一字一句的寄托于希望无不满含着父亲的爱。请你读出一个父亲对儿子的嘱托。
1、过渡:刚才同学们从父亲看儿子学步的心情当中感受到父亲对儿子的爱!父母对儿子学步的情景记忆犹新、历历在目,仿佛发生在昨天,哪些自然段写得特别细致?哪些语句? (1)是怎样细致的描写?
(2)事情过去那么久,父亲却能将儿子的一颦一笑,一举一动记得如此清晰,体会到什么?
(3)从这些细节描写中我们能体会到父亲对儿子是如此关注如此细心,这难道不是一种深深的父爱吗?带着你的体会我们一起来读一读。
2、文章运用第几人称?体会到什么?(板书:第二人称) (十分亲切自然,仿佛是父亲面对面地向儿子倾诉,可见父亲的慈爱和关怀) 小结:是啊,这篇寄语字里行间无不流露出一个父亲对儿子浓浓的爱。是那么的情真意切,(板书:情真意切)
总结:从父亲看儿子学步中的惊喜与担心中感受到父亲浓浓的爱,父亲把儿子学会走路这一天作为人生中最重要的一天,记得如此清晰,这难道不能体现父亲对儿子浓浓的爱吗?全文用第二人称“你”仿佛与儿子面对面的亲切交谈,父亲压抑不住对儿子的爱,父亲对儿子深深的爱都化为殷切地寄托与期望,父亲是怀着怎样的期望与感情呢?(板书:寄托与希望)
四、从寄语中体会父亲的期望。
1、出示最后一段,齐读。
回答: 你明白了父亲对儿子的期望是什么?
小结:在这如此平常的学步中,却蕴含着丰富的人生体验和人生哲理,是啊,父亲想告诉儿子说“人生亦如学步”,尽管会在学步中付出代价,尽管寻路的过程充满艰辛,但是父亲还是想告诉儿子——生命的过程——你要——
点评:父亲的这番话时多么的意味深长啊!这是父亲的一种警醒!一种嘱托啊!
师:父亲期望儿子在人生的道路上怎样地走? 出示:
1、当我遇到困难与挫折,想要退缩时,父亲的话在我耳边响起:“儿子,你的旅途还只是刚刚开始,你前面的路很长很长,有些地方也许还没有路,有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程,大概就是学步和寻路的过程,”我知道,父亲希望我( )地走。(板书)
2、当我看不清前进的方向,迷茫停步时,父亲的话在我耳边响起:“儿子,你的旅途还只是刚刚开始,你前面的路很长很长,有些地方也许还没有路,有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程,大概就是学步和寻路的过程,”我知道,父亲希望我( )地走。
3、当我松懈偷懒,想要依赖他人时,父亲的话在我耳边响起:“儿子,你的旅途还只是刚刚开始,你前面的路很长很长,有些地方也许还没有路,有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程,大概就是学步和寻路的过程,”我知道,父亲希望我( )地走。
父亲的话还会在哪些情况下激励我前进?
2、在这如此平常的学步中,却蕴含着丰富的人生体验和人生哲理,说“人生亦如学步”太恰当不过了,父亲希望孩子一辈子学步,走好人生路。这也是父亲想告诉孩子的。
小结寄语的写法:这篇文章作者运用第二人称,回忆儿子学步的情景,是那么地情真意切,字里行间无不流露出父亲对儿子深深的爱,表达了一个父亲对儿子深深的寄托与希望,这就是寄语。让我们再读最后一段,把父亲的寄语铭记在心吧!
3、读着父亲意味深长的话,听到父亲这样殷切地期盼,如果你是这个儿子还会对父亲说些什么?
4、交流所写的感悟,师适时点拨、提升。
5、结语:我们每个人都要经历由稚嫩到成熟的过程,从幼儿时期迈开艰难的第一步起,就开始了我们人生的漫长旅途!人生道路是坎坷的,我们应该鼓励自己像学步那样有独立地走、勇敢地走,脚踏实地地走。这就是一个父对儿子殷切的期盼:让我们在读课题,把父亲的寄语铭记在心吧!
第四篇:《学步》第二时教学设计
教材分析:
《学步》是北师大教材六年级下册毕业前的最后一个单元“告别童年”中的一篇文。作者赵丽宏以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。从看到儿子蹒跚学步,联想到学步只是人生旅途的开始,希望孩子脚踏实地、不畏艰险、勇往直前,顺利地踏上人生之路。编者将《学步》这篇散文选入“告别童年”单元是希望即将毕业的小学生,在告别童年之际,能够领悟《学步》中的道理:人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。当然,读者可能从中还能感受到父亲对孩子的一片深情和良苦用心等。
设计理念:
1、着力提高学生的语文素养,尤其是培养学生热爱祖国语文文字的素养。教学中我通过汉字的演变、文字超越视频的作用、文字能够触及到人的心灵等形式培养学生热爱祖国语言文字。
2、把握语文教学的基本特点,以读代讲,以文本为主要阵地。整堂的设计以读为主,以触及学生心灵的诵读为方法,学习文本、体会情感;以文本为理解的载体,去掉了视频、图画等非语文的方式。
3、注重学生学习方式的转变,提倡自主、合作、探究的学习方式。在学生学习方式中有自主思考、有合作交流、有探究延伸。
4、文道结合。教学中明确的在六年级学习中提出“文以载道”,学生通过“读文”而“悟道”。
教学目标:
1、感悟语言文字的魅力,引导学生“用心灵诵读”文本,做到“心随文动”,从而有感情地朗读文。
2、学习作者围绕中心选材,将学步过程描写得具体、生动的写作方法,初步体会第二人称写作手法及叙议结合的特点。
3、理解文内容,品读重点词句,体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
教学重难点:
1、引导学生“用心灵诵读”文本,做到“心随文动”,从而有感情的朗读文。
2、品读重点词句,体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
教学准备:
学生了解作者、初读文本(第一时),教师制作
教学过程:
一、感悟文字魅力,解题导入。
1、学步,是什么意思?(学习走路)
2、出示:步字的演变过程。
3、我们一起来看看赵丽宏儿子学步的视频。(出示,其实中没有视频,一片漆黑)
4、引导学生用心灵诵读,通过文字再现学步的情境。(出示,学步的视频没有找到,但是我们通过“用心灵诵读”就能再现学步的那时那境,更能体会到那情。因为文字的魅力是无穷的。)
【在导入部分通过汉字步的演变,让学生感悟文字的魅力;没有视频而出示一段话既提出了对读书的要求“用心灵诵读”又再一次让学生感悟了文字的魅力——文字的功能可超越视频。】
二、用心灵诵读,再现学步情境。
1、过渡:既然文字的魅力是无穷的,那我们一起通过文字去再现学步的情境吧!
2、体会初之学步,学习第一自然段。 (1)文中哪句话写出了儿子会走路了?抽生读,随机指导“用心灵诵读”就是要做到“心随文动”——身临其境。并体会此时儿子的心情。(兴奋、紧张)
(2)父母是怎样的心情呢?从哪句话哪个词看出来的?(儿子,你居然会走路了!啊呀,小凡走路了!)并指导朗读。 (3)小结:儿子第一次走路时,又
又
,父母很
。让我们再一次用心灵诵读:儿子,你居然会走路了!啊呀,小凡走路了!
【本段学习主要抓住儿子第一次走路的神态及父母的语言,再现刚学步的情境,体会儿子及父母的心情,做到以文悟情,以情引读,实现“心随文动”“用心灵诵读”。】
3、感悟具体描写,学习
四、五自然段。
(1)过渡:学步可不只是笑,还有哭。请找找文中第几自然段写到了学步中的哭?
(2)出示自学提示,学生学习
四、五自然段。 (3)生交流并指导“用心灵诵读”。
【学习作者围绕中心选材,将学步过程描写得具体、生动的写作方法。继续练习“用心灵诵读”的方法。】
(4)学步不仅有笑还有泪。我们可以说:哭声、泪水是学步的代价和纪念。你能写写还有什么是学步的代价和纪念吗?(出示)
【让学生堂中既要动嘴又要动脑更要动笔、动情,读写结合】
4、小结:推开文字的大门,我们“用心灵诵读”果真再现了学步的那时那境那情。
三、用心灵诵读,感悟生命过程。
1、过渡:作者在文中仅仅是想写学步的过程吗?出示句子:生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。对了,古人早就提出文以载道,是以学步写人生呀!你能从文中找到写人生的句子吗?
2、生自读文勾画句子,同桌谈论,体会句子的含义。
3、汇报交流、引导学生“用心灵诵读”。
(1)从沙发到房门不过四五步路,这几步路对你可是意义不凡,是你人生旅途上最初独立行走的路。引导学生抓住“独立”,联系生活谈谈自己最初独立的行为。
(2)在你未来的人生旅途上,必然会遇到无数曲折和坎坷,儿子啊,但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。抓住“曲折、坎坷、勇气”进行体会升华。
(3)儿子,你的旅途还只是刚刚开始,你前面的路还很长很长,有些地方还没有路,有些地方虽然右路却未必能通向远方。生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。儿子啊,你要勇敢地走,脚踏实地地走。抓住“寻路”进行体会。为什么要寻路?寻的仅仅是路吗? ······
【品读重点词句,体会父亲对儿子的期望;联系自己的生活,懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。】
四、感悟文字魅力,用心灵诵读寄语。
1、出示:步的演变过程。感受“脚踏实地”。 儿子啊,在人生旅途上你不但要
地走,要
地走,更应该
地走。
2、再读父亲的寄语。
【再次出示步字的演变,从文字中领悟到学步应当“脚踏实地”,又一次感悟到语言文字的魅力;再次诵读寄语将学生的情感推向高潮,真正体会到“用心灵诵读”。】
五、教师寄语,布置作业。
1、我们这节,用心灵诵读了一位父亲的寄语,老师也想为大家送上寄语,出示:“步已会,学未止。”
2、解释老师送上的寄语并延伸:已完,探究未止。顺势布置作业,学写寄语。
【以学步为内容,送上教师寄语,布置作业,读写结合,拓展延伸。】
(此教学设计执教后获得区级赛一等奖并被推荐到贵阳市参加比赛)
第五篇:学步宝宝的9个益智小游戏
你蹒跚学步的孩子会整天缠着你,耗尽你的体力、精力。哦,不要抱怨!要知道你也是可以和他一起游戏的呀。这里教你几招把带小孩的麻烦变成和他交流的机会,和他一起玩耍,并且寓教于乐。用我们绝妙的方法,让你的孩子从麻烦中摆脱出来,使他在游戏中既轻松愉快又刺激大脑发育。你一定很喜欢哦!
穿衣游戏
帮他穿衣服,但不是拿着睡衣就套在他的身上。你可以跟他做个游戏,一边帮他穿着衣服,一边唱着“头、肩膀、膝盖、脚趾”。哦,就这样,你唱到什么地方就让他指向什么位置。当他掌握了这些部位后,可以再加上身体的其他部分。他肯定很乐意。 在帮他穿衣服的时候可以逗他开怀大笑,比如,你可以把他的袜子戴到他的手上,把他的腿塞到袖筒里等等。他也许马上就会告诉你:哦,你错了。接着他可能告诉你袜子、袖筒该去什么地方。
洗衣游戏
当孩子在身边粘着你时,洗衣服自然是比较困难的。不过没有关系,不妨让他加入进来吧。比如,让他帮你把白衣服从有色的衣服中挑出来。或者干脆给他拿个小盆,让他给自己的洋娃娃洗衣服,然后让他在花园的椅子之间拉根绳把衣服晾起来。他一定听话且干劲十足。
盒子游戏
孩子喜欢把东西藏在盒子里,因此,你干脆就给他买几个彩色的储存盒以便他保存玩具。当你开始打算打扫卫生或是给他整理床时,你就给他布置些简单的任务,比如“宝宝,请把玩具熊放在蓝色的盒子里”等。不过别忘记给他奖励一颗小星以示鼓励哦。这样,以后他的信心就更足了。
观察游戏
对于孩子来说,走路是一件枯燥的事情。因此,可以在走路的时候给他增加些色彩,让他忙活起来。比如,让他留心路上的孩子、小狗、树木等等,告诉他每次看到都要喊“我看到了”,这会让孩子学会观察与探索。在街上散步也是锻炼宝宝看、听、学的最好方法。他可以看到小汽车、小狗、飞机、脚印吗?他可以看到交通灯、救护车吗?妈妈不妨好好教教他。
购物游戏
在超市,让他去寻找一些常见的东西,比如黄瓜、牛奶之类。他会很乐意地抱上一大堆塞进小车里。如果你想让他呆在小车里,就给他一个便笺簿,剩下的就不用管了,他会记录好你所购买的东西的。购物的时候,让孩子帮你来数西红柿、苹果数量,让他来认柠檬、橘子的颜色,让他告诉你他感觉到它们是冷的、热的、湿软的和坚硬的东西。
听力游戏
当你在做饭的时候,塞给孩子一个空罐子,让他往里填干面粉、豆子、扁豆或者玉米。让他摇晃,最好能摇到声响,让他比较不同的声音,可练就宝宝很好的听力。车上反复放一些歌或者小故事。若干遍之后,时不时地把音量调小,看他是不是能跟着唱上几个词,或者讲故事的后一部分。当然,这个时候你可不能是司机哦。
寻宝游戏
在公园里玩的时候,可以给宝宝一个袋子让他收集宝物,比如不同形状的树叶、花、羽毛。回到家,拿些纸和无毒胶水让他创作一个收藏集,可提高宝宝的动手能力。
洗浴游戏
每周一次,你可以和他一起洗个澡。这是个很好的机会,你们可以相互拥抱、唱歌。别忘了,边洗边指着告诉他身体的每一部分叫什么。这不仅养成宝宝勤洗澡的好习惯,还让他认识了自己。在你放一件物品在浴盆里之前,让宝宝猜一猜这件物品将下沉还是漂浮在水中。你可以试一试肥皂、牙刷或者橡皮玩具等不同物体。拿个漂浮物,比如塑料杯,然后装上水,让他猜一猜接下来会发生什么。猜想可启发宝宝的思考力。
睡前游戏
睡觉前给孩子讲故事时,不妨把故事主人公换成你的小宝宝。或者干脆不照本宣科地读,而是改编个故事让他成为其中的一分子。总之,睡前做些事情,让他加入进来,身临其境,宝宝会乐此不疲。该睡觉了,可宝宝还迟迟不肯上床,而你又不想做些比如吓唬或者什么刺激性的举动。这时,你不妨每天在他的枕罩里藏不同的玩具,给他一个意想不到的惊喜。而他也知道,必须要爬到床上才能知道今天他会发现什么新奇的玩具。得到心爱的玩具,睡觉也顺理成章了。