教学活动的组织是多环节的过程,在这其中教案至关重要,在教学活动评价中要注重教案指标的设置。教案指标中首先要有常规的完备性评价指标,如教案中有没有教育目标、教学的具体要求,教学内容是否具有针对性等。以下是小编精心整理的《学步教案范文》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：学步教案范文
小学语文：《寓言两则(滥竽充数 邯郸学步)教案(语文S版四年级下)
寓言两则(滥竽充数 邯郸学步)
教学设计2
(一)谈话引入
1我们已学过一些寓言故事，寓言就是通过一个简短的故事告诉我们一个深刻的道理。
2说说怎样学习寓言故事。
3今天我们再来学习两则寓言故事，板书课题。
(二)初读课文，自学生字、新词
1自由朗读两则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读，想办法识记字形。
2检查自学生字的情况。可同桌之间或小组之间互相检查。
3画出新词，读一读，想想这些词语的意思。不理解的词语和同学讨论，或问老师。
4了解两则寓言故事的内容，说说两则寓言分别讲了一个什么故事。
(三)再读课文，领悟寓意
1学习第一则寓言《滥竽充数》。
(1)南郭先生为什么先能蒙混过关，后来却偷偷地逃走了?
(2)南郭先生是一个什么样的人?
(3)想一想：生活中有像南郭先生这样的人吗?
(4)讨论：这则寓言故事告诉了我们一个什么道理?
(5)引导学生理解“滥竽充数”这个成语其他的意义。
(6)自由朗读课文。
2学习第二则寓言《邯郸学步》。
(1)让学生根据学习第一则寓言的方法来自学第二则寓言。
(2)集体汇报学习结果，同学之间互相交流学习体会。
(3)教师视情况给予必要的指导。
(4)自由朗读课文。
(四)巩固生字、新词，指导书写
(五)拓展训练
(1)演一演这两个寓言故事。演完后，模仿记者采访“南郭先生”和那个“燕国人”。
(2)选择其中一则寓言，续写寓言故事。
参考资料
1关于课文
(1)《滥竽充数》出于《韩非子·外储说上》，原文是：“齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说(悦)之。廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。”课文是根据这段文字编写的。
(2)《邯郸学步》出自《庄子·秋水》，原文是：“且子独不闻夫寿陵余子学行于邯郸与(欤)?未得国能，又失其帮行矣，直匍匐而归矣。”课文是根据这段文字编写的。
2、词语解释
滥竽充数：竽，一种乐器，形状像笙。充数，凑数。这个成语比喻没有本领的人冒充有本领;次的充作好的;有时也用来表示自谦。
排场：表现在外面的铺张奢侈的形式或局面。
待遇：本课指报酬。
装腔作势：腔，腔调。势，姿势。故意装出某种腔调，做出某种姿势，想引人注意或吓唬人。
邯郸学步：邯郸，战国时期赵国的首都，故址在今河北邯郸市。学步：学走路。这个成语比喻机械地模仿别人，最后连自己原来会的东西也忘记了。也作“学步邯郸”。
优雅：本文指走路的姿势十分优美，有风度。
《语文同步读本》指导
配合本课教学，教师可引导学生阅读《语文同步读本》(四年级下册)中的《寓言四则》和《愚公移山》。《寓言四则》中的《宣王好射》讽刺了像宣王这样不务实际，只图虚名的人。《截竿进城》讽刺了迂腐、僵化的人。《薛潭学讴》说明其实没有学到真本领，自以为学好了是不对的。《马价十倍》说明了借名人作虚假的宣传，有时确实能迷惑人。文后的“读一读，想一想”意在引导学生理解文章内容，评价人物的言行，体会文章的寓意，并让学生受到启发和教育。《愚公移山》讲的是愚公率领儿孙们搬掉两座大山的故事，赞扬了愚公坚忍不拔的精神。文后的“读一读，想一想”意在引导学生理解愚公精神。
第二篇：《学步》
8、告别童年
《学步》教学设计
一、导入新课。
师：孩子们，冰心曾经说过：童年啊!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。是啊，童年如此美妙，对于即将告别童年的我们，更要回头看看自己走过的路。今天我们就跟随当代作家赵丽宏一起回到那个学步的时候。(齐读课题)
二、预习检测。
1、师：课前已经让同学们做了预习，有信心把课文读通，读准确的请举手，现在老师来考考大家，请看第一个句子。出示：
(1)当你踉踉跄跄地在房里东探西寻时，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛脚，真是防不胜防。
(2)在室外，你更是跃跃欲试，两条小腿像一对小鼓槌，毫无节奏地擂着各样的地面。
(3)只要不摔倒，你总是乐此不疲。
(4)在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷。
(5)我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割。 (注：擂是多音字，坎坷的读音，5个词语的意思让学生来解释)
三、感受父爱。
师：同学们预习的真不错，谁能给大家说说这篇文章讲了什么内容?目光聚焦到父爱上。
1、自由读文，请画出文中能让你感受到父爱的语句，并在旁边做上简单的批注。
2、生反馈。 一种惊喜的爱)
(结合重点语句来交流自己的感受，这是我们学习语文的一个很好的方法。) (2)儿子，你从来不会想到，在你学步的路上，处处潜伏着危险呢。(出示：这是一种担心的爱)
(3)已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。摔跤摔不冷你渴望学步的热情。在室外，你更是跃跃欲试，两条小腿像一对小鼓槌，毫无节奏地擂着各样的地面。你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。只要不摔倒，你总是乐此不疲。(出示：这是一种欣赏的爱)
(1)儿子，你居然会走路了!我和你母亲永远不会忘记那一天。(出示：这是(4)我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割。(出示：这是一种心疼的爱)
(5)儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路还很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程，儿子啊，你要勇敢的走，脚踏实地的走。(出示：这是一种期待的爱)
3、总结。
师：同学们，语言有温度，字词知冷暖，文章处处传达着浓浓的父爱，惊喜是爱，担忧是爱，欣赏是爱，心痛是爱，嘱咐和期待也是爱。
四、品读期望。
1、师:文章《学步》是一篇散文，同时也是一篇寄语。它寄托了父亲对儿子期望。让我们再来看一看那份期望。
2、出示最后一段。(齐读)
3、说话练习。
你听懂父亲的话了吗?那请你转告儿子，父亲其实是想告诉儿子___________。
4、生反馈。在即将毕业之际，请你把父亲的这段话送给班级里你的一位好友，把儿子变成他的名字吧。
5、我们都能读懂父亲的那段话，我想长大后的儿子也一定明白，现在让我们化身文中的儿子，用坚定的语气告诉父亲，我们能勇敢地走下去。出示： 我的旅途还只是刚刚开始，我前面的路还很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程，我要勇敢的走，脚踏实地的走。
师：学到这，我想很多同学应该明白了题目《学步》不仅指的是学习走路，也是赵丽宏对儿子寄托的期望，希望他走好人生之路。这份期望能让我们感同身受，是因为它包含着浓浓的父爱，这也是寄语最最重要的一点，要求情真意切。
五、欣赏寄语。
1、师：这是赵丽宏写给儿子的寄语，老师这还有一些寄语，我们一起来看。(翻书效果，读寄语。)
小布谷，愿你慢慢长大。
愿你有好运气，如果没有，愿你在不幸中学会慈悲。 愿你被很多人爱，如果没有，愿你在寂寞中学会宽容。
愿你一生一世每天都可以睡到自然醒。 ——刘瑜写个女儿百天的寄语 你的前程我不担心，更不强求，只希望你能做自己想做的事情，拿出你的冲劲去绽放你年轻的激情，不要怕失败、不要怕跌倒，你只需记得，在遇到困难或者迷茫的时候，爸爸就是站在你一转身就能看到的地方，只要你一伸手就能抓到爸爸温暖的手，孩子，你什么也不用怕
——一位父亲写给儿子的成人礼寄语
你们将从呵护和关爱中走向成熟，你们也许会看到生活中种种的不如意，但无论怎样，请相信真善美永远存在，请保持你的纯洁善良，任何时候，永不气馁，追求自己的理想和信念。(老师写给你们的寄语)
第三篇：学步教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受父辈对自己的关爱，体会他们的殷切希望。
2、紧扣父亲寄语，抓住重点段落，体会寄语的写法。 教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受父辈对自己的关爱，体会他们的殷切希望。(重点)
2、紧扣父亲寄语，抓住重点段落，体会寄语的写法。(难点) 教学课时：2课时 教学过程：
一、导语
1、上节课我们学习了《学步》这篇课文，请同学们回忆课文中的“你”是谁?“我们”是谁?这篇文章是谁写给谁的?
总结：这篇文章满怀着父亲对儿子的寄托与希望，这是一篇父亲写给儿子的寄语。(板书：寄语)
二、整体感知寄语中饱含的父爱
1、这篇文章寄托着父亲对儿子殷切地期望，你从这篇情真意切的寄语中体会到了什么?
(期望、担心、惊喜„„)其实这些都是源于父亲对儿子深深的爱。(板书：爱)
三、品读语言，体会浓浓的父爱
(一) 这篇文章中处处都流露出父亲对儿子不可抑制的浓浓的爱，现在就让我们静静地走进课文，感受浓浓父爱? 出示自学提示：(齐读)
1、自读课文，思考：你从哪些地方体会到父母的爱?为什么从这里体会到了父母的爱?
2、勾画出相关语句，圈出重点词语，抓住文章内容和联系自己的成长经历批注你的感受。
3、小组合作，交流讨论。
预设一：儿子，你居然会走路了!我和你妈妈永远不会忘记那一天。 (1) 师：为什么从这体会到父亲的爱? (2) 特别从哪些词语体会到?
(儿子学会走路这样一件我们看似十分普通的事情，可在父亲眼里却是那么的重要，永远不能忘怀，可见父亲爱子之深。) (3) 带着你的感受读一读。
(4) 是呀，儿子的每一个重要时刻父母都铭记于心，这是一种怎样深沉的爱啊!让我们一起来读一读感受这份深沉的爱。 预设二：“我随声回顾„„” (1)为什么从这体会到了父爱? (2)特别从哪些词语体会到?
(3)儿子一个小小的进步父亲都如此惊喜，可见父亲对儿子的爱。你有这样的经历和体会吗?能结合你的经历谈一谈吗?(你们的每一次进步也许都会给父母带来意想不到的惊喜。文中的父亲亦如你的父亲，儿子一个小小的进步父亲都如此惊喜，可见父亲对儿子的爱。) (4)请带着你的感受读一读这句话。
师：你把那几个重点词语读得特别好，让我们感受到了父亲的惊喜，从父亲的惊喜中我们体会到了浓浓的爱。 (5)请全班男同学读一读。
师：当母亲偶一回头，看见儿子能独立行走的那一瞬间，心中有一种不可名状的惊喜，母亲突然惊喜地大叫：“—————”。父亲也随声回顾，看见眼前的这一切，也大吃一惊：————。 父母的这份惊喜中包含着太多的爱。 预设三：当你母亲冲过去„„
(1)谈谈你的体会?为什么从这感受到了父母的爱? (2)特别从哪些词语体会到?带着你的体会读一读。
(3)母亲护子心切，深害怕儿子摔倒受伤。我们再来体会一位母亲急切的想要保护儿子的心。
预设四：“儿子，你从来不会想到„„”体会父亲的担心。 (1)师：为什么从这体会到父亲的爱?
(只有深深爱着你的人才会时时为你牵挂为你担心。) (2)你有这样的经历与感受吗?
小结：是呀，因为爱你，所以时时为你担心。请你带着父亲的这份深深地担心读一读。
文中的父亲看着儿子学步的路上处处潜伏着危险，简直是防不胜防，父亲不知道有多担心，我们再一次来感受父亲的担心。 师：(2)预设四：已经数不清„„
师：你体会到父亲什么样的心情?请你带着你的体会读一读。
师：看着学步过程中伤痕累累的儿子，父亲怎能不担心——齐读 预设五：我们在你身后„„ (1)体会到什么?
(2)特别从哪些词语体会到?(心如刀割)那是一种怎样的感受? (3)同学们大概也有这样的体会吧，深爱着你们的父母为你心痛? (4)你能用你的朗读让我们感受父亲的心痛。
师：是的，深爱着儿子的父亲看见自己的孩子受伤怎么会不心疼，当看见那又深又长的口子，那止不住往下流的鲜血，父亲心如刀割。我们一起来体会父亲的心痛。
预设六：儿子，你的旅途„„
(1)谈谈你的体会?为什么体会到父爱?
(2)儿子即将告别童年，步入人生的另一阶段，父亲对儿子充满了殷切的期望，这一字一句的寄托于希望无不满含着父亲的爱。请你读出一个父亲对儿子的嘱托。
1、过渡：刚才同学们从父亲看儿子学步的心情当中感受到父亲对儿子的爱!父母对儿子学步的情景记忆犹新、历历在目，仿佛发生在昨天，哪些自然段写得特别细致?哪些语句? (1)是怎样细致的描写?
(2)事情过去那么久，父亲却能将儿子的一颦一笑，一举一动记得如此清晰，体会到什么?
(3)从这些细节描写中我们能体会到父亲对儿子是如此关注如此细心，这难道不是一种深深的父爱吗?带着你的体会我们一起来读一读。
2、文章运用第几人称?体会到什么?(板书：第二人称) (十分亲切自然，仿佛是父亲面对面地向儿子倾诉，可见父亲的慈爱和关怀) 小结：是啊，这篇寄语字里行间无不流露出一个父亲对儿子浓浓的爱。是那么的情真意切，(板书：情真意切)
总结：从父亲看儿子学步中的惊喜与担心中感受到父亲浓浓的爱，父亲把儿子学会走路这一天作为人生中最重要的一天，记得如此清晰，这难道不能体现父亲对儿子浓浓的爱吗?全文用第二人称“你”仿佛与儿子面对面的亲切交谈，父亲压抑不住对儿子的爱，父亲对儿子深深的爱都化为殷切地寄托与期望，父亲是怀着怎样的期望与感情呢?(板书:寄托与希望)
四、从寄语中体会父亲的期望。
1、出示最后一段，齐读。
回答： 你明白了父亲对儿子的期望是什么?
小结：在这如此平常的学步中，却蕴含着丰富的人生体验和人生哲理，是啊，父亲想告诉儿子说“人生亦如学步”，尽管会在学步中付出代价，尽管寻路的过程充满艰辛，但是父亲还是想告诉儿子——生命的过程——你要——
点评：父亲的这番话时多么的意味深长啊!这是父亲的一种警醒!一种嘱托啊!
师：父亲期望儿子在人生的道路上怎样地走? 出示：
1、当我遇到困难与挫折，想要退缩时，父亲的话在我耳边响起：“儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程，”我知道，父亲希望我( )地走。(板书)
2、当我看不清前进的方向，迷茫停步时，父亲的话在我耳边响起：“儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程，”我知道，父亲希望我( )地走。
3、当我松懈偷懒，想要依赖他人时，父亲的话在我耳边响起：“儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程，”我知道，父亲希望我( )地走。
父亲的话还会在哪些情况下激励我前进?
2、在这如此平常的学步中，却蕴含着丰富的人生体验和人生哲理，说“人生亦如学步”太恰当不过了，父亲希望孩子一辈子学步，走好人生路。这也是父亲想告诉孩子的。
小结寄语的写法：这篇文章作者运用第二人称，回忆儿子学步的情景，是那么地情真意切，字里行间无不流露出父亲对儿子深深的爱，表达了一个父亲对儿子深深的寄托与希望，这就是寄语。让我们再读最后一段，把父亲的寄语铭记在心吧!
3、读着父亲意味深长的话，听到父亲这样殷切地期盼，如果你是这个儿子还会对父亲说些什么?
4、交流所写的感悟，师适时点拨、提升。
5、结语：我们每个人都要经历由稚嫩到成熟的过程，从幼儿时期迈开艰难的第一步起，就开始了我们人生的漫长旅途!人生道路是坎坷的，我们应该鼓励自己像学步那样有独立地走、勇敢地走，脚踏实地地走。这就是一个父对儿子殷切的期盼：让我们在读课题，把父亲的寄语铭记在心吧!
第四篇：《学步》第二时教学设计
教材分析：
《学步》是北师大教材六年级下册毕业前的最后一个单元“告别童年”中的一篇文。作者赵丽宏以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地、不畏艰险、勇往直前，顺利地踏上人生之路。编者将《学步》这篇散文选入“告别童年”单元是希望即将毕业的小学生，在告别童年之际，能够领悟《学步》中的道理：人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。当然，读者可能从中还能感受到父亲对孩子的一片深情和良苦用心等。
设计理念：
1、着力提高学生的语文素养，尤其是培养学生热爱祖国语文文字的素养。教学中我通过汉字的演变、文字超越视频的作用、文字能够触及到人的心灵等形式培养学生热爱祖国语言文字。
2、把握语文教学的基本特点，以读代讲，以文本为主要阵地。整堂的设计以读为主，以触及学生心灵的诵读为方法，学习文本、体会情感;以文本为理解的载体，去掉了视频、图画等非语文的方式。
3、注重学生学习方式的转变，提倡自主、合作、探究的学习方式。在学生学习方式中有自主思考、有合作交流、有探究延伸。
4、文道结合。教学中明确的在六年级学习中提出“文以载道”，学生通过“读文”而“悟道”。
教学目标：
1、感悟语言文字的魅力，引导学生“用心灵诵读”文本，做到“心随文动”，从而有感情地朗读文。
2、学习作者围绕中心选材，将学步过程描写得具体、生动的写作方法，初步体会第二人称写作手法及叙议结合的特点。
3、理解文内容，品读重点词句，体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
教学重难点：
1、引导学生“用心灵诵读”文本，做到“心随文动”，从而有感情的朗读文。
2、品读重点词句，体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
教学准备：
学生了解作者、初读文本(第一时)，教师制作
教学过程：
一、感悟文字魅力，解题导入。
1、学步，是什么意思?(学习走路)
2、出示：步字的演变过程。
3、我们一起来看看赵丽宏儿子学步的视频。(出示，其实中没有视频，一片漆黑)
4、引导学生用心灵诵读，通过文字再现学步的情境。(出示，学步的视频没有找到，但是我们通过“用心灵诵读”就能再现学步的那时那境，更能体会到那情。因为文字的魅力是无穷的。)
【在导入部分通过汉字步的演变，让学生感悟文字的魅力;没有视频而出示一段话既提出了对读书的要求“用心灵诵读”又再一次让学生感悟了文字的魅力——文字的功能可超越视频。】
二、用心灵诵读，再现学步情境。
1、过渡：既然文字的魅力是无穷的，那我们一起通过文字去再现学步的情境吧!
2、体会初之学步，学习第一自然段。 (1)文中哪句话写出了儿子会走路了?抽生读，随机指导“用心灵诵读”就是要做到“心随文动”——身临其境。并体会此时儿子的心情。(兴奋、紧张)
(2)父母是怎样的心情呢?从哪句话哪个词看出来的?(儿子，你居然会走路了!啊呀，小凡走路了!)并指导朗读。 (3)小结：儿子第一次走路时，又
又
，父母很
。让我们再一次用心灵诵读：儿子，你居然会走路了!啊呀，小凡走路了!
【本段学习主要抓住儿子第一次走路的神态及父母的语言，再现刚学步的情境，体会儿子及父母的心情，做到以文悟情，以情引读，实现“心随文动”“用心灵诵读”。】
3、感悟具体描写，学习
四、五自然段。
(1)过渡：学步可不只是笑，还有哭。请找找文中第几自然段写到了学步中的哭?
(2)出示自学提示，学生学习
四、五自然段。 (3)生交流并指导“用心灵诵读”。
【学习作者围绕中心选材，将学步过程描写得具体、生动的写作方法。继续练习“用心灵诵读”的方法。】
(4)学步不仅有笑还有泪。我们可以说：哭声、泪水是学步的代价和纪念。你能写写还有什么是学步的代价和纪念吗?(出示)
【让学生堂中既要动嘴又要动脑更要动笔、动情，读写结合】
4、小结：推开文字的大门，我们“用心灵诵读”果真再现了学步的那时那境那情。
三、用心灵诵读，感悟生命过程。
1、过渡：作者在文中仅仅是想写学步的过程吗?出示句子：生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。对了，古人早就提出文以载道，是以学步写人生呀!你能从文中找到写人生的句子吗?
2、生自读文勾画句子，同桌谈论，体会句子的含义。
3、汇报交流、引导学生“用心灵诵读”。
(1)从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。引导学生抓住“独立”，联系生活谈谈自己最初独立的行为。
(2)在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。抓住“曲折、坎坷、勇气”进行体会升华。
(3)儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路还很长很长，有些地方还没有路，有些地方虽然右路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。抓住“寻路”进行体会。为什么要寻路?寻的仅仅是路吗? ······
【品读重点词句，体会父亲对儿子的期望;联系自己的生活，懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。】
四、感悟文字魅力，用心灵诵读寄语。
1、出示：步的演变过程。感受“脚踏实地”。 儿子啊，在人生旅途上你不但要
地走，要
地走，更应该
地走。
2、再读父亲的寄语。
【再次出示步字的演变，从文字中领悟到学步应当“脚踏实地”，又一次感悟到语言文字的魅力;再次诵读寄语将学生的情感推向高潮，真正体会到“用心灵诵读”。】
五、教师寄语，布置作业。
1、我们这节，用心灵诵读了一位父亲的寄语，老师也想为大家送上寄语，出示：“步已会，学未止。”
2、解释老师送上的寄语并延伸：已完，探究未止。顺势布置作业，学写寄语。
【以学步为内容，送上教师寄语，布置作业，读写结合，拓展延伸。】
(此教学设计执教后获得区级赛一等奖并被推荐到贵阳市参加比赛)
第五篇：学步宝宝的9个益智小游戏
你蹒跚学步的孩子会整天缠着你，耗尽你的体力、精力。哦，不要抱怨!要知道你也是可以和他一起游戏的呀。这里教你几招把带小孩的麻烦变成和他交流的机会，和他一起玩耍，并且寓教于乐。用我们绝妙的方法，让你的孩子从麻烦中摆脱出来，使他在游戏中既轻松愉快又刺激大脑发育。你一定很喜欢哦!
穿衣游戏
帮他穿衣服，但不是拿着睡衣就套在他的身上。你可以跟他做个游戏，一边帮他穿着衣服，一边唱着“头、肩膀、膝盖、脚趾”。哦，就这样，你唱到什么地方就让他指向什么位置。当他掌握了这些部位后，可以再加上身体的其他部分。他肯定很乐意。 在帮他穿衣服的时候可以逗他开怀大笑，比如，你可以把他的袜子戴到他的手上，把他的腿塞到袖筒里等等。他也许马上就会告诉你：哦，你错了。接着他可能告诉你袜子、袖筒该去什么地方。
洗衣游戏
当孩子在身边粘着你时，洗衣服自然是比较困难的。不过没有关系，不妨让他加入进来吧。比如，让他帮你把白衣服从有色的衣服中挑出来。或者干脆给他拿个小盆，让他给自己的洋娃娃洗衣服，然后让他在花园的椅子之间拉根绳把衣服晾起来。他一定听话且干劲十足。
盒子游戏
孩子喜欢把东西藏在盒子里，因此，你干脆就给他买几个彩色的储存盒以便他保存玩具。当你开始打算打扫卫生或是给他整理床时，你就给他布置些简单的任务，比如“宝宝，请把玩具熊放在蓝色的盒子里”等。不过别忘记给他奖励一颗小星以示鼓励哦。这样，以后他的信心就更足了。
观察游戏
对于孩子来说，走路是一件枯燥的事情。因此，可以在走路的时候给他增加些色彩，让他忙活起来。比如，让他留心路上的孩子、小狗、树木等等，告诉他每次看到都要喊“我看到了”，这会让孩子学会观察与探索。在街上散步也是锻炼宝宝看、听、学的最好方法。他可以看到小汽车、小狗、飞机、脚印吗?他可以看到交通灯、救护车吗?妈妈不妨好好教教他。
购物游戏
在超市，让他去寻找一些常见的东西，比如黄瓜、牛奶之类。他会很乐意地抱上一大堆塞进小车里。如果你想让他呆在小车里，就给他一个便笺簿，剩下的就不用管了，他会记录好你所购买的东西的。购物的时候，让孩子帮你来数西红柿、苹果数量，让他来认柠檬、橘子的颜色，让他告诉你他感觉到它们是冷的、热的、湿软的和坚硬的东西。
听力游戏
当你在做饭的时候，塞给孩子一个空罐子，让他往里填干面粉、豆子、扁豆或者玉米。让他摇晃，最好能摇到声响，让他比较不同的声音，可练就宝宝很好的听力。车上反复放一些歌或者小故事。若干遍之后，时不时地把音量调小，看他是不是能跟着唱上几个词，或者讲故事的后一部分。当然，这个时候你可不能是司机哦。
寻宝游戏
在公园里玩的时候，可以给宝宝一个袋子让他收集宝物，比如不同形状的树叶、花、羽毛。回到家，拿些纸和无毒胶水让他创作一个收藏集，可提高宝宝的动手能力。
洗浴游戏
每周一次，你可以和他一起洗个澡。这是个很好的机会，你们可以相互拥抱、唱歌。别忘了，边洗边指着告诉他身体的每一部分叫什么。这不仅养成宝宝勤洗澡的好习惯，还让他认识了自己。在你放一件物品在浴盆里之前，让宝宝猜一猜这件物品将下沉还是漂浮在水中。你可以试一试肥皂、牙刷或者橡皮玩具等不同物体。拿个漂浮物，比如塑料杯，然后装上水，让他猜一猜接下来会发生什么。猜想可启发宝宝的思考力。
睡前游戏
睡觉前给孩子讲故事时，不妨把故事主人公换成你的小宝宝。或者干脆不照本宣科地读，而是改编个故事让他成为其中的一分子。总之，睡前做些事情，让他加入进来，身临其境，宝宝会乐此不疲。该睡觉了，可宝宝还迟迟不肯上床，而你又不想做些比如吓唬或者什么刺激性的举动。这时，你不妨每天在他的枕罩里藏不同的玩具，给他一个意想不到的惊喜。而他也知道，必须要爬到床上才能知道今天他会发现什么新奇的玩具。得到心爱的玩具，睡觉也顺理成章了。