第一篇：读八倍的努力有感
读八荣八耻有感
胡总书记提出“八荣八耻”的社会主义荣辱观，“八荣八耻”包含了热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗八个方面，这是一条有机整体性的基本道德底线。每一个“荣”都关系到国家的前途和人民的幸福，每一个“耻”都关系到社会的安定和个人的命运。
看完那“八荣八耻”，不禁使我联系到了自己的生活圈。看看那一串串的鲜活事件，听听那一段段的社会故事，无论是美的还是丑的，无论是善的还是恶的，无不与人的道德思想有关，思想决定人行动，行动体现了善恶美丑。
想到那街头骑着摩托车抢人钱包的飞车匪，那割刀取物的盗窃贼，那让人家破人亡的毒品贩子……社会上真的有很多人在干着不该干的事。他们为什么会这样呢?原因也许是因为他们好逸恶劳，想不负也劳动而获得收获，他们损人利己地干着那些事，从别人手中抢过别人劳动的成果;也许是他们无知，以为这种也是劳动的成果，却不知这是犯罪，结果是公正的，他们必将受到应有的惩罚。
不同的荣辱观，是不同的世界观、人生观和价值观的反映。正确的世界观、人生观和价值观需要我们来培养。作为一名教师，我们的任务是如何从小培养学生正确的荣辱观，将荣辱观渗透到教育教学过程中。
我是一名信息技术教师，结合本学科的教学，我觉得可以从以下几方面对学生进行正确荣辱观的培养：
1、教学任务结合热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感教育。比如设计奥运主题的任务、祖国风光或身边的英雄等任务，通过学习使学生感受祖国山河的壮丽，感受民族精神的坚韧与伟大。
2、培养学生的信息道德素养。在教学中渗透网络道德教育，网上的内容丰富却良莠不齐，教学时必须让学生知道哪些是可以看的，哪些最好不要去看。对于网上的内容下载以后最需注明是出处。不能恶意地破坏别人保存的内容或篡改或删除网上的内容。
3、培养学生互助互爱，勇于承担责任的意识。在教学中进行小组或集体式的讨论，鼓励学生发表自己的意见。多进行合作式的学习，小组成员相互分工，各尽所职。在讨论、学习的过程中增进友谊，学会尊重同学，尊重他人。
引导学生树立社会主义荣辱观需要需要每一个教师的努力，也需要每一位家长的支持与配合，也许我们会遇到各种困难，但是，我们相信，经过我们努力，一定能取得良好的教育效果!
第二篇：——读《努力工作不吃亏》有感
记得萧伯纳曾说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后，我们每人仍然只有一个苹果。我有一种思想，你有一种思想，交换后，我们每人都有两种思想。”而通过读书，读一本好书这种交流方式，可以更有效的使我们彼此之间在相互交流、分享、欣赏的过程中，产生一个新的自我，让我们变得更加自信、充满活力，不断追求，激发我们每个人身上正向的能量。作为一名教育工作者，我们肩负着教书育人的重任，离不开书的滋养。因为，热爱读书的教师，才能有效地教书，热爱读书的教师，才能更好的育人，正所谓“腹有诗书气自华，最是书香能久远”。
自学校开展读书活动以来, 也接触了不少好书，如：《忠诚胜于能力》、《正能量》、《努力工作不吃亏》等好书。今天，学校在这里召开“读书交流会”，很荣幸在这次读书交流活动中发言。下面我就以将自己读了《努力工作不吃亏》这本书后，悟出的一些浅显的道理与大家共同探讨。
“人为什么要工作?又为什么要努力工作?你又在努力为谁工作?不努力难道就不行吗?”书中的开篇提出的这些问题，我曾多次问过自己，问过许多人，有的人回答我：为了赚钱养家，为了保证有足够的银子去做喜欢做的事，比如旅游、购物、打麻将等等。的确，这是一个很现实的答案。人之所以要工作，首要的目的是为了解决基本的生活问题。但是，这就是我们工作的最终目的了吗?显然不是! 你在为谁努力工作?这是一个需要深思的问题，每个人都有自己心中的答案。在看完《努力工作不吃亏》这本书后，我感触很深，也有了自己的答案：我在为自己工作，自己才是努力工作的最大受益者。正像书中所说，工作是带薪学习，在工作中你收获的不仅仅是那份薪水，你收获更多的是工作中学到的宝贵知识和经验，这些都是让你受益终生的能力，也是你将来人生道路上成功的法宝。
在今天的社会中，到底有多少人能对自己负责，并且拼命地从事着自己的工作呢? 一般而言，大家都存着“拼命工作，便会吃亏”的私心。很多人总是以为，自己努力工作是为了别人，自己努力还是不努力都只是拿了那么的一点薪水，这样的想法其实是大错而特错了。其实，吃亏不是灾难，不是失败，吃亏也是一种生活哲学，吃小亏是为了得大福。清代大学者纪晓岚也说过：“吃亏是福”，这句话家喻户晓、妇孺皆知，就因为它所表述出来的深奥的哲理——不吃小亏哪儿能得大福呢?只有努力地工作，在工作中不求名不求利，才会表现出对生命的热情和创造性，才能真正拥有幸福的人生。常言说：舍得舍得，有舍才有得;学会在适当时吃些亏的人绝对不是弱智，而是大智。能吃亏是做人的一种境界，是处世的一种睿智。拼命工作是种崇高伟大的精神。它可以彻底地改变你的人生观，并且让你体会出事物的价值。缺乏这种精神的人们，必定很难了解人类生命的真谛。
只要有着努力工作的念头，你就会以认真的态度从事你的工作。自古以来，留下丰硕成果的先贤们，没有不是在努力地从事自己的工作，甚至不惜牺牲自己的生命。因为先贤们努力工作的结果，我们才能过着这种高度的文明生活。今日，我们的社会有着太多太多努力工作的先进典型。如“最美教师”张丽莉的义举最好地诠释了爱岗敬业、忠于职守的崇高品质和心系学生、爱生如子的高尚师德;“最美司机”吴斌在危急时刻用生命履行了职责，为我们树立了坚守岗位、舍己为人的光辉榜样。反恐勇士们用生命捍卫了新疆的稳定、和谐;搭乘中国神州十号太空船在宇宙之间实验飞行的三位宇航员，他们必须抱着向死亡挑战的决心，才可以达成任务。还有“最美乡村教师”、“最美消防员”等等。这些“最美人物”的先进事迹和崇高精神向社会传递了道德建设正能量,唱响了中华民族正气歌,形成了好人好报正效应。从他们身上，我体会到努力地从事自己的工作，对自己而言，是最光荣的事情;它对社会也有益，因而你会为此而感到欣慰。绝不可懈怠自己的工作，因为那种私心对你本人以及社会都会有负面的影响。
在我的身边，不懈地努力工作并付诸实践的大有人在。他们在各自的岗位上兢兢业业，勤勤恳恳，尽心尽责;在教育教学工作中不断的创新进取，认认真真上好每一堂课;在教学管理工作中，对待学生耐心细致。他们用自己的耳朵、眼睛、大脑去听、去看、去想、去搏，在长期不懈地努力工作中积累起很强的工作能力，在各自平凡的岗位上履行自己的职责，为学校的发展努力工作。
我认为，不管在哪个岗位上，只要认真努力地工作，做工作上的有心人，就一定能做好。要想成为永远的强者，只有坚持不懈地努力;要想获得更高的成就，只有加倍努力!人没有生而知之，只有学而知之。人们要通过自我修养、自我觉悟、自我约束、自我完善，不断提升自己的能力。能力普通的人，若能清楚自己的弱点，并积极努力，表现一定会比资质过人却不努力的人好。人是不同的，能力有大小，有能力的人也许只要花一个小时处理好的事情，可能我要花两个小时的时间，也许是更多一点的时间，但只要积极去做，花时间用心去做，不耻下问，踏踏实实，兢兢业业，在实践中不断积累经验，能力的差距就会缩小，一样可以收到事半功倍的效果，甚至超过那些所谓有能力的人。
我知道，没有做不好的工作，只有不努力工作的人。不论工作有多难，只要你努力了,用心去做了，必定会有成就。只要你追求，你就有目标，你就有成功的希望。正所谓勤奋沉淀美丽，执着收获成功。有了不断努力的精神，在平凡的岗位上，做出不平凡的成绩，你就是最优秀的。
我们米东职专之所以取得今天的发展成果，正是因为我们有着许许多多努力工作的“傻子”。学校发展了，我们也得到了更好的发展平台，同时还收获了更多的财富。因为，我们在为学校工作的同时，更是为自己工作!如果你做好了，你不用担心领导看不见，没人不认可你;如果你是金子，总会闪光。也许会付出比别人更多的时间，更多的汗水，但我们也会收获比别人更丰硕更甜美的果实，拥有更多的幸福。
第三篇：《倍的认识》评课
《倍的认识》评课 咸水沽第三小学
郭冠宇
第一次听吴老师的课，用六个字总结，那就是沉稳、扎实、高效。下面我就对这节课亮点与不足，发表一些自己的看法。如有不到之处，还请见谅!
亮点：
1、习惯养成有成效。
也许是出于一个班主任的敏感，从孩子们一进到阶梯教室，我就开始观察他们，虽然刚刚深入三年级，但孩子们安静、有序。坐到座位上后，整理好自己的学具。然后开始进行成语接龙，经了解，这是双港小学的特色，让我耳目一新，孩子们在积累成语的同时，也为语文学习添砖加瓦。
在学生单独完成小卷的时候，老师不忘提醒一句写字姿势，全班的姿势很标准，我想这应该是平时训练的结果，靠一时的装是装不来的。孩子们回答问题声音洪亮，充满自信，可见，吴老师在平时的班级管理中是很用心的。
2、学生有一定的数学素养
上课伊始，老师针对粉花和黄花提问：你们观察到了哪些数学信息?你能说出它们有什么数量关系吗?学生的回答有：粉花比黄花少2朵;黄花比粉花多两朵;粉花和黄花一共有6朵;黄花的朵数是粉花的2倍。学生能用数学的思维来思考问题，能用完成的语言来表达自己的思路，可见老师在平时一定注重培养学生的数学素养。这也是课程标准中明确要求的。
3、在设计上考虑到了学生的认知规律
将简单的问题复杂化。对于谁是谁的几倍，不是一个难理解的知识，但是学生在实际运动的时候就会找不准一倍数和几倍数，老师在进行教学的时候采取“引导”的方式，指名回答，帮忙指正，学生一个比一个说的好，再通过同桌互练，直到大家都能掌握。
将复杂的问题简单化。当学生都能准确地说出两个量的倍数关系时，老师再带领学生总结方法，吸取精髓。
4、练习层层递进有层次。
这堂课中的练习很多，充分体现出了精讲多练，并且从基础到提高，顾忌到了每个层次的学生。 不足：
老师的教态得体大方，但是我感觉这堂课缺乏激情，虽然我们数学是一门严谨的学科，不像语文那样富有感情，不像英语那样富有激情，但是对于刚刚进入三年级的孩子来说，课堂气氛的活跃有助于提高学生的学习兴趣，老师可以增加一些爬山式或闯关式再或者竞赛式的方式到练习环节中，对于学生的评价的方式再多样一些，那么这堂课就更加完美了。
第四篇：倍的认识教案
倍的认识
教学目标：
1、通过数一数，圈一圈、画一画的方式、使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。
2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
重点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。
难点：建立“倍”的概念。
教具学具：多媒体情境图。
教学设计：
一、课前做拍手游戏
1、师：上课之前，咱们一起来玩拍手游戏，谁愿意到前面来和老师一起玩? 师：我先拍，听，我拍了几下? 生：2下。
师：请你拍3个2下，其他同学判断对不对。(生拍6下) 师：你是怎么拍的? 生：我连续拍6下
师：谁有好办法让我们一听就知道是3个2下? 生：2下2下地拍，拍出3个2下。
师：就用他教我们的好方法试试看。 预备：开始!
2、师：听，老师拍了几下?(3下)
师：请大家一起拍出2个3下。预备，心里数，开始!
3、师：小游戏好玩吗?你从中发现了什么问题?(生思考)
二、情境引入“倍”
导入：小兔子们数萝卜，怎么数也数不清，请你们来帮帮忙吧!(课件出示教材情境图)
师：原来这里有不同各类的萝卜，你们认识它们吗?
生：胡萝卜(2 根)、红皮水萝卜(6根)和白萝卜(10根)。 师：请你比较胡萝卜和红皮水萝卜的数量，发现了什么?
生：
1、胡萝卜比水萝卜少4根。
生：水萝卜比胡萝卜多4根。
师：怎么摆就能让我们一眼看出水萝卜比胡萝卜多4根呢?学生到黑板上摆。
师提示：摆时要注意什么呢?(一一对应)
师：通过比较，我们知道了水萝卜的数量多，胡萝卜的数量小，在比较中，我们除了知道多和少以外，还能知道什么呢?
板书课题：倍的认识
三、自主探究
1、初步认识“倍”。
胡萝卜和水萝卜相比，胡萝卜有2根，水萝卜有几个2根呢?
师：怎么摆就能明显地看出有3个2根?
反馈：谁愿意到黑板上摆一摆。为什么中间要空开?大家一起数数是3个2吗?
学生数，师板书。
师：胡萝卜和水萝卜相比 ，我们就以数量少的胡萝卜为标准，把2根胡萝卜看成1份，水萝卜有3个2根，也就是有这样的3份，我们就说水萝卜的数量是胡萝卜的3倍。
1、进一步理解“倍”。
师：找一找图中，还有谁和谁之间有这样的倍数关系呢? 要求：独立圈一圈、画一画，再小组交流。
生：2根胡萝卜为一份，白萝卜有这样的5个2根，所以说白萝卜的数量是胡萝卜的5倍。(板书：白萝卜的数量是胡萝卜的5倍)
小结：倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看清谁和谁在比，比的标准不同了，结果也就不一样了。
四、巩固运用
1、教材 “做一做”。学生独立完成，订正答案。
2、学生动手操作，小组交流，再全班汇报。
五、课堂总结提升
师：这节课同学们都听得很认真，说说你有什么收获吧?(生说)生活中存在着许多倍数关系，请你认真地去找一找，利用这节课学习的“倍”的知识，去解决实际问题。
板书设计：
倍的意义
水萝卜的数量是胡萝卜的3倍
白萝卜的数量是胡萝卜的5倍
第五篇：《倍的认识》说课稿
三年级上册数学第五单元《倍的认识》说课稿
主备人：王娟丽 时间：10.16 【教学内容】
第五单元《倍的认识》50页——55页。 【教学目标】
1、在操作活动中，获得“倍“概念的直观体验，结合具体情景理解”几倍“与”几个几”的联系，建立倍的概念。
2、能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题，在解决问题的过程中培养几何直观，渗透模型思想。
3、培养学生分析问题和语言表达等能力，感受数学与实际生活的联系。 【教学重点】
理解“倍”的概念，会解决““求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
【教学难点】掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题的方法。 【理论依据】
“倍数“是日常生活和后续学习中经常使用的数学概念，也是继续学习”一个数是另一个数的几倍“的认知基础。”倍的认识“又为学生提供了表达两数关系的另一种视角(一种是作差比较)。探索”求一个数是另一个数的几倍是多少“的过程能够培养学生从数学概念方面进行思考，进而解决问题的能力。 【教学策略】
一、 例1的教学：可以通过操作活动，体验“倍“的概念 、”一个数的几倍“的含义。比如教材呈现的胡萝卜2根，红皮水萝卜6根，白萝卜8根，让学生分类计数，圈图比较，把“倍”与以前学过的“几个几”建立联系，初步认识倍的概念。再借助圆片、小棒的一些活动，比较两个物品数量的倍数关系，建立倍的直观模型。
二、 例2的教学：在教学时指导学生画线段图(示意图)表示数量关系，并通过学生独立思考、合作交流的学习形式，培养学生用简洁的语言有条理的表达自己的思考过程的能力。
三、 例3的教学：仍然用画线段图的方法表示题中的数量关系。并帮助学生建立“求一个数的几倍是多少”的数学模型。 【教学过程】
教师准备 PPT课件 学生准备 学具 教学过程
一、创设情境，谈话引入 1.仔细看图，收集信息。
(1)课件出示教材50页情境图：大家仔细观察这幅情境图，你能发现哪些数学信息? (学生观察后汇报：有2根，有6根，有10根……) (2)提出问题：根据这些信息你能提出哪些数学问题? (红萝卜比胡萝卜多多少根?胡萝卜比白萝卜少多少根?三种萝卜一共多少根……) 2.设疑引入。 师：同学们提出的问题非常好，这些问题都是用加法或者减法来解决的，其实，根据图中的信息还可以提出其他的问题，这就是我们这节课要探究的内容。
设计意图：从学生感兴趣的情境引入，吸引了学生的注意力，拉近了数学与生活的距离，激发了学生探究问题和解决问题的欲望，使学生带着一种愉悦的心情学习新知。
二、观察实践，探究新知 1.圈一圈，初步认识“倍”。 (1)引导学生动手圈一圈。
(2)引导学生观察红萝卜的根数里有几个胡萝卜的根数。
(3)揭示课题：红萝卜有6根，胡萝卜有2根，通过看图我们发现6里面有3个2，我们就说的根数是的3倍。今天这节课我们就来学习“倍”的认识。(板书课题) 2.说一说，建立“倍”的概念。
(1)引导学生用手中的学具代替萝卜，摆一摆，圈一圈。 (2)组内讨论，然后说一说白萝卜和胡萝卜的倍比关系。 3.摆一摆，感知“一个数的几倍”的含义。
(1)课件出示题目： 第一行：○○○ 第二行：摆的个数是第一行的4倍 (2)学生在课桌上摆，集体交流。
设计意图：智慧来源于活动，活动是连接主、客体的桥梁。本环节在充分感知“倍”的基础上，引导学生抽象出“倍”的概念，让学生动手、动脑巩固新知，这样学生对“倍”的概念的理解得到了升华，便于形成对“倍”的概念比较完整的认知结构。
三、巩固练习
1.教材P50-“做一做”第1题。 指名学生回答，其他学生独立完成，然后集体订正。 2.教材P53-练习十一第1题。 让学生数一数、填一填，指名学生回答并集体订正。 教 学 过 程 雁宁路小学教案
四、课后小结 通过本节课的学习，你有什么收获? 板 书 设 计
倍的认识
胡萝卜：2根
红萝卜：6根 3个2根 红萝卜的根数是胡萝卜的3倍
白萝卜：10根 5个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的5倍