论文题目：英美文学作品阅读在高中英语阅读教学中的应用研究
摘要：文学作品一直以来作为学习语言、了解文化的重要载体,是人类思想和文化的精髓的体现。英语文学作品,尤其是英美文学作品,是英语学习者能够快速地学习地道语言、体会西方文化与思想的有效资源,应当被广泛的应用于英语学习中。英美文学作品选读,作为大学英语专业的重要科目,在高校已被广泛的学习,而英美文学作品阅读在中学尚处于尝试阶段。随着教育部颁布的普通高中英语课程标准（2017版）的施行,英语学科素养被提出,高中生英语课外阅读量需要达到30万字,而传统的基于高考题型的篇章阅读量无法满足高中生阅读的需要。基于该课程标准中学业质量水平,高考书面表达要求能够概述语篇的主要内容或续写语篇,对阅读能力的要求越来越高。在研究了人本主义教育理论、输入假说理论和图式理论后,本研究关于英美文学作品阅读在高中英语阅读教学中的应用被提出。在前人曾将英美名著阅读在重点高中进行实践的基础上,研究者将英美文学作品阅读应用与一所普通高中,来探索应用方式以便广泛推广。本研究主要解决英美文学作品阅读的现状及实施情况、教师如何在高中英语阅读教学中推行英美文学作品阅读,以及在英语教学中实行英美文学作品阅读的作用这三方面问题。研究主要运用文献研究法、调查研究法、课堂观察法。研究者选取了青岛市一所普通高中,即青岛十六中,对2018年秋季新入学的高一全体269名学生及6位英语教师进行研究,将英美文学作品引进英语阅读课堂教学。研究期限为一个学期。在综合国内外做法的基础上,了解学生的英语语言水平和阅读水平,选择适合学生目前语言水平的英美文学作品,每周安排英美文学作品阅读课1课时。运用开学初考试及期末考试阅读部分的成绩分别作为教学实验的前测和后测的数据,来比对英美文学作品阅读对其阅读能力的影响;运用课堂观察量表记录教师和学生活动,来分析教师的教学情况及学生的学习情况;运用调查问卷了解英美文学作品阅读的现状及学生实施情况。通过研究发现,大部分学生对英美文学作品阅读感兴趣,学生能够通过多渠道接触过英美文学作品,愿意在英语学习中阅读英语文学作品,并能够在实践中坚持阅读英美文学作品。教师可以从作品选择、课堂及课后活动及任务精心设置、多种评价方式运用等方面提升英美文学作品阅读的实施效果,教师还可以通过对师生教学活动实时观察,定期问卷、对比阅读成绩等方式,及时调整教学方法和手段,确保学生能够受益于英美文学作品阅读。此外,英美文学作品阅读对培养学生阅读兴趣,提升阅读能力及英语学科核心素养方面有促进作用。因此,英美文学作品阅读可以在高中进行推广,并应长期坚持。
关键词：英美文学作品;英语阅读教学;英语核心素养
学科专业：教育硕士（专业学位）
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1.Background of the Research
1.2.The Significance of the Research
1.3.Structure of the Research
Chapter Two Literature Review
2.1.Overseas Studies
2.2.Domestic Studies
Chapter Three Theoretical Basis
3.1.Humanistic Education Theory
3.2.The Input Hypothesis
3.3.Schema Theory
Chapter Four Research Methodology
4.1.Research Questions
4.2.Subjects
4.3.Research Methods
4.3.1.Documentary Analysis
4.3.2.Questionnaire Survey Method
4.3.3.Classroom Observation Method
4.4.The Procedures of Experiment
4.4.1.Teaching Materials
4.4.2.Teaching Methods and Activities
4.4.3.Teaching Assessment
4.4.4.A Teaching Case
4.5.Data Collection and Data Analysis
4.5.1.Pre-test and Post-test of English Reading
4.5.2.Classroom Observation Scheme
4.5.3.Questionnaire
Chapter Five Results and Discussion
5.1.The Improvements of Students’Reading Proficiency
5.1.1.Results from Analysis of the Pre-test
5.1.2.Results from Analysis of the Post-test
5.1.3.Results from Comparison of the Pre-test and the Post-test
5.2.The Promotion of Students’ Motivation and Habits in English Reading
5.2.1.Results from Analysis of Classroom Observation
5.2.2.Results from Analysis of the Questionnaire
5.3.Effective Activities and Suggestions on Activities
5.3.1.Activities with Positive Effects on Students’Language Learning
5.3.2.Suggestions on Activities
Chapter Six Conclusion
6.1.Major Findings
6.2.Implications of the Study
6.3.Limitations of the Study and Suggestions on Further Study
References
Appendices
Acknowledgements