第一篇：月光下的凤尾竹范文
月光下的凤尾竹
《月光下的凤尾竹》教学设计
教学目标
1.欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》,了解葫芦丝的音色特点和乐曲情绪,能跟着录音哼唱部分旋律. 2.学习简单的傣族舞蹈动作,能跟着《月光下的凤尾竹》音乐跳一跳. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的演唱能力和欣赏能力，但是针对农村的孩子，欣赏，仍是一大难题。所以，在本节课的教学中，我通过问题情境和基本舞蹈动作来带动学生，希望能够达到欣赏的效果。 教学重点:欣赏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》
教学难点:感受乐曲所表达的情绪,学习简单的傣族舞蹈动作,能随音乐跳一跳。 教学过程 ：
一、走进云南
1.云南印象(课件播放云南的相关民俗风情) 2.生吹葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》 3.葫芦丝的构造 4.葫芦丝的传说
葫芦丝(又称葫芦萧)是云南少数民族特有的乐器之一.主要流传于云南省傣族地区. 它的起源可追溯到先秦时代，在民间还流传着一个动人的传说呢：传说在很久以前，一次山洪爆发，一位傣家小伙子抱起一个大葫芦，闯过惊涛骇浪，救出了自己的心上人。他忠贞不渝的精神感动了佛祖，佛祖把竹管插入金葫芦，送给勇敢的小伙子。小伙子捧起金葫芦，吹出了美妙的乐声。顿时，风平浪静，鲜花盛开，孔雀开屏，祝愿这对年轻人吉祥幸福。从此，葫芦丝就在傣族人家世代相传。葫芦丝的构造很特别,主要由三部分组成,既天然葫芦.竹管和铜质簧片.葫芦丝发音优美柔和,圆润婉转,略带鼻音,善于表现温柔细腻的情感,发出的声音犹如抖动丝绸般飘逸轻柔.被誉为”天籁之声”. 二,欣赏乐曲
1,完整欣赏 (1)现在请你闭上眼睛静静聆听,你的眼前出现了怎样的一幅画面呢? 用葫芦丝演绎这首乐曲,是旋律之美得到更突出的彰显,民族特色也越发浓郁,给人心旷神怡的感觉.让人不由得联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林,别具一格的傣家楼阁撒落在竹林中,依山傍水,在融融的月光下,竹林中隐隐飘出的阵阵葫芦丝声,悠悠抑扬,清清淡雅. (2)作曲家施光南简介 2,分段欣赏
乐曲分为几部分，每部分的情绪有何不同?你能哼唱它的主旋律吗? (1)听音乐一，划旋律线 (2)哼唱主旋律
(3)听音乐二，对比音乐一，感受变化
(4)欣赏歌曲《月光下的凤尾竹》(课件播放合唱版与独唱版) 欣赏中，可以跟着哼唱自己喜欢的旋律。 三.参与表现
(1) 出示傣族舞基本动作图片
傣族是一个能歌善舞的少数民族，歌舞是他们生活中不可缺少的内容，傣族舞舞姿优美。婀娜多姿，不仅能展现少女的美妙身段，还能体现男子汉的气魄和内在的温柔。傣族舞蹈优美恬静，感情内在含蓄，手的动作丰富，舞姿富于雕塑性，四肢及躯干各关节都弯曲，形成特有的"三道弯"造型。 (2)云南音乐之旅音乐会
① 学跳傣族舞。 ② 舞蹈表现。
四、课堂小结
云南的歌美、乐美、舞美，多少年来，在这片土地上，云南的少数民族创造了丰富多彩的民族文化。我国是一个多民族的国家，有很多宝贵的财富，让我们不断努力探索，继承和发扬我国民族音乐文化，将它们发扬光大。
第二篇：月光下的凤尾竹 文档
环境科学与工程学院091602233郑凯琪笛、葫芦丝演奏与欣赏心得体会
伴随着社会的发展与进步，音乐在人们生活中扮演着越来越重要的角色，成为生活的调和剂。在日常的生活中，我们能够深刻的感受到音乐的意义，心情低落时听激情澎湃的音乐，在心情烦躁时听轻音乐，与此同时我们需要学会欣赏音乐。尤其对于一名工科学生来说，平时接触到的东西、事物都是偏理性的，人要全面发展，这样就急需感性的东西来填充缺失的那部分。音乐就是补充那部分缺失最好的良药。因此选修一门有关音乐的选修课是蛮有必要的。今年我有幸选上了笛，葫芦丝演奏与欣赏的公选课，在这将近一个学期的学习，不仅提高我对于音乐的鉴赏能力，而且在课余丰富了我的生活。
很早就听过了《月光下的凤尾竹》这首歌，但一直都不知道曲名是什么，直到老师放这首歌给我听的时候才恍然大悟，这才知道那首歌曲的名字。每当这首乐曲响起时，我的眼前总能浮现这样一幅画面：一小姑娘来到澜沧江边翠绿欲滴的凤尾竹林，穿起心仪已久的筒裙，在碧波莹莹的丽江边漫步起舞，等待心上人的到来。而且可以听到竹林中传来了阵阵葫芦丝声，淡淡悠扬。美丽的姑娘轻倚在凤尾竹旁，清澈的双眸中流露出期待的目光。月光斜洒在她的衣裙上，把她曼妙的身影一直推到金色的水面上。乐声渐渐轻灵飘逸起来，姑娘起身来到水池旁，在月下忘情的轻舞着、旋转着，波光中叠映着她曼妙的身影，月光下裙摆也轻轻飘扬落寞的斜倚在凤尾竹旁吹奏起情歌，眼前生出心上人皮爱一轻灵的舞姿，着一缕花衣，似一个精灵，在月光下泻异一地旋转的身影，竹林的小径上。微风轻拂凤尾竹，远看像一层绿色的雾在舞动，竹楼里美丽的阿妹正深情的凝望窗外，竹楼外痴情的阿哥爱慕的葫芦丝声，在静谧的夜晚愈加缠绵，彼此正倾述着心中的爱恋。
这是我第一次碰到葫芦丝，对于它充满了好奇，才七个孔和一个簧片组成，没有什么特殊的构造竟然能够演奏出那么美的曲调，让我觉得比较惊讶，也觉得葫芦丝这乐器是一件神奇的东西。刚开始学葫芦丝，老师先教我们识谱，然后教了我们葫芦丝的间奏技巧。
1.口要空：口腔要空，每个音头都要“吐”，用普通话念，石头在下，口腔内就会空“0”，吹出来的乐音就会圆润。
2.手要松：左手在上，右手在下，手指松弯，松而不懈，用指肚按空孔。
3.气要沉：吸气时只要把小肚往外顶就可以了。
通过几次的练习，我能够吹出“6712356”这几个音，当自己完整的且正确的吹出来时，我的内心还是有点激动。接下来就是尝试着去吹奏《月光下的凤尾竹》。这首乐谱也许是葫芦丝演奏中最简单的一首，但对于初学的我来说是比较难的，要想完整的演奏出来，是需要花一定的时间去练习。经过几个星期的练习，我已经能够勉强的演奏完一整首曲子，但里熟练的程度还是有一段距离的。我相信事在人为，只要勤加练习就一定可以完整的演奏下来。这个学期的公选课业快要接近尾声了，我的那首《月光下的凤尾竹》演奏也越来越熟练了。通过这学期的学习，我不但让自己的音乐鉴赏能力加强了，同时还学会了一门乐器真是让我受益匪且。
第三篇：《月光下的凤尾竹》教学设计
教材分析：
本课为人教版九年级下册第三单元以欣赏为主的综合课。 教学目标：
1、通过学习，让学生了解傣族民族文化的风格特点，感受民族音乐特有的魅力。
2、了解并认识葫芦丝，感受葫芦丝特有的音色，并欣赏傣族舞蹈特有的美感，培养学生的欣赏能力。 教学重点：
感受葫芦丝特有的音色，认识傣族民族文化的风格特点。 教学用具：
多媒体、影像资料、葫芦丝 教学过程：
一、导入
1、从原来所学内容——蒙古族民族文化导入
提问：内蒙古自治区主要以哪个少数民族为主，主要的民族乐器是什么?代表性曲目?(答：蒙古族;马头琴;《万马奔腾》)
2、今天我们学习和认识云南省西双版纳地区的主要少数民族和民族乐器。
二、过程
1、介绍云南省为我国少数民族种类最多的省份(25个)，而在西双版纳地区的最主要是傣族。
2、请同学说出对傣族有哪些了解 (孔雀舞、葫芦丝、泼水节„„) 讲解：傣族族系发源至今已有1300多年的历史，主要分布在云南省西双版纳自治州，视孔雀和大象为吉祥物，傣族人民喜欢依水而居，固有“水的民族”的美称。傣族的传统的节日有：泼水节等。
3、在这个美丽的地方有着更加优美的音乐，接下来让我们欣赏一首傣族音乐《月光下的凤尾竹》
同学们，根据音乐，我们感受到了什么呢?
这首由著名作曲家施光南作曲的特具民族情调的歌曲，以其悠扬的曲调、娓娓动听的旋律，给人心旷神怡的感觉。音乐节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情。微风轻拂凤尾竹，远看像一层绿色的雾在舞动，竹楼里美丽的阿妹正深情的凝望窗外，竹楼外痴情的阿哥爱慕的葫芦丝声，在静谧的夜晚愈加缠绵，彼此正倾诉着心中的爱恋。
4、这首美妙的音乐曾经被改编成了一首乐曲，多媒体播放葫芦丝版《月光下凤尾竹》，听完后让学生们自己说出演奏乐器是什么。
5、以零件形式展示葫芦丝，边讲解边组装并现场演奏葫芦丝版《月光下凤尾竹》。
6、同学们，这么美妙的音乐是不是还缺少点什么配合就完美了? (孔雀舞)播放视频舞蹈《月光下的凤尾竹》，感受傣族风情。 回顾总结：
1、回顾今天所学内容。
2、同学们今天我们一起欣赏了傣族音乐《月光下的凤尾竹》，优美的旋律和美丽的舞蹈，给同学们留下了深刻的印象，希望同学们将这种难忘的感觉永记心里。 作业： 收集傣族音乐
第四篇：月光下的遐想
漆河镇中学251班陈纳川
“今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”如今的我们，已经步入初三的殿堂，整天在如山的书山题海中苟延残喘。那天上晚自习，月华灿烂，无比皎洁，听到楼下孩子的嬉戏声，思绪不觉被这如丝的月光牵到了从前，从前那快乐美好时光。
遥想当年，我们也跟他们一样，在这样皎洁的月光下嬉戏。每天晚上，我们几个好朋友总会来到操场，并排躺在草地上，让青草包裹着我们，让月光洒在我们的脸上。我们热火朝天地谈论着我们的理想，畅想祖国在我们的建设下是如何的繁荣昌盛;谈论着向往的初中的生活会是多么的美妙;“七剑”什么时候才合臂，合臂后会是什么样子，“小福贵”能胜出吗?„„突然有人大叫一声：“喵!喵!喵!”我们便拿着枪朝它射击，大叫着“赶上它，赶上它!”这时，楼上几个痞子模样的人朝我们笑，仿佛在我们身上找到了他们的身影。我们又朝他们开了几枪，他们吼道：“给我等着!”我们朝他做了几个鬼脸，然后嘻嘻哈哈地走了。夜深了，父母都来收拾我们，非生拖死拽，我们是不会回家的。到最后回家的时候还是少不了大哭一场。
时间过得真快，昔日躺在草地上说的话，做的事，现在已经体验到了。每天晚上，我们不再在楼下嬉戏，而是拿着无聊的课本，做着无聊的作业，周而复始，千遍一律，新的一天总是重复着昨天的故事，一周、一月、甚至是一年。每次听到他们在楼下嬉戏的声音，总能找
到自己的影子，正如当初那几个“痞子”冲着我们笑一样。
下课了，看着远方高高悬挂的月亮，闭上眼，让月光再次洒在我的脸上，那种感觉已完全不一样。现在的我，已经没有了过去那颗无忧无虑的闲心，也没有时间去做那些美妙的幻想，只是为了自己理想的学校而继续努力学习。若干年后，楼下那群快乐嬉戏的孩子，是否也会同样像我一样，在这里聆听楼下的嬉戏声呢?“今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”时间的轮回，为什么总会有如此惊人的相似?只是他们会发现这样的感慨吗?铃声响了，又到了上课的时间，睁开眼，甩甩头，又想到了自己肩负的责任，拿起手中的笔，继续重复着昨天晚上的故事。
指导老师：陈先锋
第五篇：月光下的遐想
月光将周围的一切彻底渗透，只有风声不时从耳畔滑过。
——题记
深夜沉寂，月光如银。独自依偎在横栏上，享受那白色的柔韧的月光的沐浴，将哀于乐尽情地倾泻。
多情的草木仍留恋太阳的光芒。看自己的影子被拉长，上面嵌满了孤寂。于是，它此时似乎更钟情于明月。
月光如流水般滑过一隅，似乎这里不值得太留意，要去寻找另一处，或铿锵有力地从树叶缝隙中奔射出来。此时，我便感到了它是在舞踏了。风轻轻地吹打着这个沉睡的世界，而我，依然在静夜深处，心平气和地沏一杯浓茶，去品味那苦中带凉的味道。
我好久没有这种感觉了，不必刻意追求，不必故作深沉。孤独、闲适、惆怅和感怀，它们都在这个月夜下，毫不预告地，击中我心中几乎被我遗忘的记忆。
记忆，如空灵的被子，满了，就会无情地溢出，亦或，终究是会干尽的，伴随着这月光，更加模糊了。淡漠中，我努力地将它追寻，哪怕仅是一方无暇的天空，也是一段沉香的回忆。
清纯的夜空伴着悠然的月光，透明之中，愈是思念，就愈是孤寂，越冷清。于是，我开始思索着，当我孤独时，我该想起谁?
风来风去，叶抖叶飞。角落对月光依然向往，因为它需要去照亮那片纯洁的地方。而我，继续寻找，寻找我所遗忘的。有时，我会问自己，这些是被寻找的，还是被遗忘的?过后，便会感到一种莫名的
沧桑。
静夜，凭窗而立，小巷深处又传来那首“明月几时有”，从前听某个人唱起过，有一些伤感。那是一缕刻骨的思念，那是一次铭心的感动，只为想起洁白世界里洁白的朋友。想起了那时转瞬即逝的时光，想起了坚定的笑容……
思绪与落叶齐飞，始终猜不透。
忧郁的月光，伴随这记忆，静静地流淌……