会计电算化是利用会计核算系统提供的数据和其他有关信息, 借助计算机会计管理软件提供的功能和他信息, 帮助财会人员合理地规划和运用资金, 以达到节约生产成本和费用开支, 最终提高经济效益的目的。会计管理电算化的主要任务是进行会计预测、编制财务计划、进行财务控制和开展会计分析等。利用计算机进行会计核算及会计管理, 实现会计电算化, 是当前我国会计改革的重要内容。笔者就会计电算化教学过程中遇到的问题进行梳理, 并提出应对的办法。
1 当前会计电算化教学存在的问题
1.1 计算机课程与会计课程脱节
在现实的教学活动中, 会计电算化课程的教学目标应该区别于计算机专业培养目标。然而很多学校会计专业开设了计算机专业课, 如软件开发、计算机运行和维护、网站建设等。学生计算机课程没少学, 会计课程也学得不少, 但是二者相脱节, 能熟练地进行会计电算化操作的学生为数不多。另外据了解, 会计电算化课程一般学校开课一学期, 学生只能学到一些最基本的原理和简单的操作。学生实际操作的时间少, 直接影响学生的知识掌握。
1.2 教师缺乏实践经验, 动手能力差
大部分教师是从学校到学校, 从书本到书本, 缺乏本专业的实际工作经验, 教会计的教师没做过会计, 大多数教师没有专业技能证书, 教会计电算化的本人也对电算化软件原理和操作不熟, 在业务素质和动手能力上也有一定的欠缺, 这些都影响着会计电算化课程教学活动的有效开展。
1.3 教学方法滞后、教学手段落后
目前仍有学校采用黑板加粉笔的手段来讲述电算化课程, 将本应生动和形象的讲解变成了呆板的描述;学生听得昏昏欲睡, 没有一点直观的认识, 教学效果较差。有的在课堂上重复讲述会计的原理及核算方法, 会计电算化课程特点不突出, 很少甚至不安排手工和计算机模拟实训, 使得教学效果大打折扣。
1.4 教材缺乏层次性和针对性
为了培养出一批会计电算化应用型人才, 各类电算化教材层出不穷, 但总的来说目前的会计电算化教材缺乏层次性和针对性, 对于职业技术教学而言, 现有的会计电算化教材或偏重系统分析、程序开发, 过于理论化;或简单拼凑杂乱无章, 将操作系统、汉字录入、办公自动化等编入教材, 与计算机基础学科有很多重复之处, 不能体现会计电算化的特色, 有些牵强附会。
2 解决会计电算化教学存在问题的对策
2.1 确定适当的教学目标
学校的根本任务是培养符合社会需要的人才, 因此, 教学目标定位依据主要是社会岗位的现实需求, 并随着岗位需求的变化而变化。以中职会计专业为例, 会计电算化教学目标定位于注重培养学生的对会计软件的操作能力, 相应的教学内容是主要介绍某一会计软件的基本操作方法。为此, 我们将教学目标重新定位为:以会计电算化信息系统操作能力为基础, 以系统管理能力和日常维护能力为主导, 以学生自学能力为核心的会计电算化综合应用能力的培养。
2.2 对教师进行实践培训
(1) 会计电算化的专业教师要定期接受软件公司的培训, 或专业进修。
学校应把相关教师送到财务软件公司学习, 或聘请财务软件公司的技术经理经常来校给会计学教师举办技术讲座;也可以参照软件公司对技术人员的技术资格认证办法对相关教师进行定期的培训认证工作, 从而使教师把理论知识和实践能力很好地结合起来。
(2) 培养“双师型”教师, 提高会计专业老师的实践水平。
专业教师应该深入企业实际, 考察了解会计电算化软件在企业中的实际应用情况。如操作人员在实际应用中容易出现那些问题?企业在实施会计电算化过程中存在哪些障碍?提倡教师在企业挂职锻炼, 真正接触实际账务处理。
2.3 改革会计电算化教学方法
中职会计电算化教学方法最好从如下几个方面进行改革和创新:
(1) 计算机CAI为主的教学方法。实施以多媒体CAI教学为主, 其他手段为辅的多元化教学方法, 尤其是对财务软件应用部分的教学必须采用CAI形式, 现教现学。浓厚的兴趣是学好会计电算化的源动力, 因此应充分发挥现代计算机多媒体功能, 选用优秀的课件, 让学生在轻松愉快的环境下自觉掌握会计电算化专业知识。
(2) 强化实践教学, 加大实验成绩的比重。注重实验动手能力是该课程的主要特点。改革后的实验内容有四项:手工做账→利用财务软件做账→财务处理系统开发→调试与验证系统。
(3) 注重基础教学, 改革教学方法。通过课程设置以及课程内容的改革对学生加以适当引导, 让学生明白, 学到一门实用新技术, 操作一个新产品只能管几年, 而打好专业理论基础, 就能管用十年甚至几十年。
2.4 选择层次性和针对性较强的教材
选择的教材应该突出会计实务, 利用计算机会计软件, 对企业日常的会计实务进行模拟操作, 各章均应附有上机实验。教材应充分考虑财会专业职业技术教育突出实践性教学的要求, 图文并茂, 实务性、可操作性强;上机实验的设计充分考虑职业教育的需要, 让学生在有限的时间内掌握尽可能多的操作技巧。教材每一章应自成一体, 方便开展单元教学和上机实践, 同时各章之间还应通过账务系统与报表系统连接贯通, 形成较为完整的章节体系。
摘要：会计电算化在我国起步较晚, 但近年来发展很快, 它在教学和应用中显示出愈来愈重要的地位。如何把这门课程的教学设计规划好, 是会计教师的一大任务。本文主要探索中职会计电算化教学存在的问题及其对策。
关键词：会计电算化,教学,问题,对策