今天小编为大家推荐《新时期党校教学改革论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：自从进入到21世纪之后，世界形势发生了巨大的改变，政治多极化、经济全球化以及科学技术的快速发展，让党与国家在发展的过程中获得了更多的机遇，外部国际形势的改变也使党与国家的发展遇到了很多的问题。在面对这些问题时，党员的综合素质就变得非常的重要。为了能够提高党员的综合素质党校需要加强对教学的改革，提高教学质量。
新时期党校教学改革论文 篇1：
深化教学改革是新时期党校教育发展的客观要求及基本思路
摘 要:本文从党校的教学目标,教学内容、教学方式、教学管理以及师资队伍建设等方面进行了简要的分析。
关键词:党校教学改革 基本思路 客观要求
1.党校教学改革的基本思路分析
1.1围绕党校教学目标,切实强化“理论武装”
党校的教学改革,首先必须清楚党校的教学目标.党校“三个阵地”的特殊地位和一个“熔炉”的特殊功能,决定着党校的教学目标就是用邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、党中央的战略思想,以及现代化建设必备的新知识武装学员的头脑,不断提高党员干部的理论水平和执政能力,党校教学目标的核心是“理论武装”,要做到“理论武装”,不仅要系统地掌握相关的理论知识,更重要的是要把理论知识转化为素质和能力,成为观察问题、分析问题、解决问题的武器,因此,强化“理论武装”,促使教学内容转化为素质和能力,不仅是党校教学的根本目标也是教学改革的关键所在,强化“理论武装”,最重要的就是把马克思主义中国化的最新成果作为党校教学的中心内容,当前就是要把“三个代表”重要思想、科学发展观、构建社会主义和谐社会、党的执政能力建设、党的先进性建设以及新农村建设等重大战略思想作为教学的中心内容,促使学员坚定理想信念,增强党性修养,不断提高执政能力。
1.2合理调整课程设置,努力体现教学内容的针对性
教学内容的科学设置是深化教学改革的关键环节,党校教学从过去“老五门”的教学内容发展到“三基本、五当代”的新教学体系,确实是党校教学内容改革的一个重大进步,但是,不同层次的党校,针对不同的教学对象,如何联系实际增强教学的针对性,必须引起我们足够的重视,一方面,要科学调整课程体系,注意把握课程体系的动态性、丰富性和地方特色性,另一方面,要制定和完善党校指定与学员选题相结合的课程设置体制,针对过去专题教学中针对性不强的问题,可以考虑分类设置专题,把专题分为必修和选修两类,必修专题即基本理论的讲授,可仍按现有专题讲授的教学模式进行,其要求是深、精、高(要有深度,要成为精品,优秀率要高),对选修专题的要求是新、博、大(内容要新,知识要博,信息量要大),可采用灵活多样的教学形式,满足学员的个性化需要。
1.3推行研究式教学,努力体现教学模式的互动性
党校以往的教学形式主要是灌输式,学员听不懂,印象不深,研究式教学要求通过教学设计,充分调动学员学习的主动性和积极性,使学员真正成为学习的主体,使教学过程成为教与学、学与学之间开展思维互动的过程,学员在这样的过程中完成教学内容的内化,将理论、知识等转化为素质和能力,根据党校学员的实际情况和党校的教学目标不难看到,实行研究式教学应是当前党校教学改革的重要内容。
1.4建立和完善管理制度,努力体现教学管理的科学性
教学管理是连接教与学的纽带,是提高办学质量,完成教学任务的重要保证,党校的教学管理,必须坚决贯彻从严治校、从严施教、从严管理的要求,进一步强化师资管理、教学过程管理和学员管理,加强教学管理,应注重抓好四个方面的工作。
(1)牢固树立以人为本的管理理念,要善于从学员的需求来谋划和开展教学管理工作,坚持用学员的评价作为衡量教学工作成效的基本标准,切实提高为学员服务的质量。
(2)建立和完善学员管理制度,严肃校规校纪,既要热情服务,为学员提供良好的学习生活环境,同时还要有严格的管理制度,包括考勤制度、请假制度、生活管理制度、考试考核制度等。
(3)强化学员的自我教育管理、要及时建立临时党组织、班委会以及学习小组,并制定相应的职责,落实相应的教育管理任务,紧紧依靠学员共同做好学员管理工作。
(4)加强教学、管理人员的素质培养,要通过多种形式的教育和培训,增强教学、管理人员的责任感和使命感,不断提高整体素质,要使他们牢同树立公仆意识,真正做到教书育人、管理育人和服务育人,用良好的人格魅力去影响学员,从而营造一种和谐向上的学习氛围。
1.5以加强教师队伍建设为重点,形成开放型师资结构
党校教育的对象是党政干部,这个特殊的学员群体对党校的教师队伍建设提出了特殊的要求:
(1)要加强教师的政治思想教育,使他们牢固树立献身党的干部教育事业的责任感和荣誉感,爱岗敬业,勤奋工作,努力奉献。
(2)要建立科学的培训机制、评价机制、社会调研机制和激励机制,充分调动教师的工作积极性和主动性。
(3)内外结合,努力整合教学资源。要广泛利用社会智力资源,按照“结构合理,专兼结合”的原则,聘请一批具有较深理论功底和丰富实践经验的党政领导干部、企业领导担任党校兼职教师,还可邀请高校和上级党校的专家教授来校讲课和交流,逐渐形成一种内挖潜力、外引智力、双向互补的新型师资结构。
2.新时期党校教育发展的客观要求
2.1国际国内形势的深刻变化对党校教学提出了新挑战
21世纪世界形势发生了深刻的变化,政治多极化、经济全球化以及科学技术日新月异的发展,为我们党和国家事业的发展提供了难得的机遇。国际形势的变化同时也给我们带来了一些不利因素,和平与发展在曲折中前进。在国内,面对构建社会主义和谐社会,全面建设小康社会和实现社会主义现代化的艰巨任务,前进的道路上还有许多新矛盾、新问题需要解决,这对领导干部的素质和能力的提升有了更高的要求。党的十六大提出了加强党的执政能力建设的战略思想,而加强执政能力建设的关键在于提高干部的综合素质和执政本领,随着《干部教育培训条例》的贯彻落实,从中央到地方都提出了“大规模培训干部、大幅度提高干部素质”的规划,这是历史赋予党校的新任务,也对党校的教学工作提出了更高的要求。
2.2培训对象素质的变化对党校教学改革提出了新要求
随着我國公务员法的进一步完善和贯彻落实,党员干部队伍的结构和素质发生了很大变化,参加培训的学员已由过去的年龄相对较高、知识相对老化、信息相对陈旧、学历参差不齐,向年龄低、学历学位高、信息量大、思想活跃方面转化,学员的思维敏捷,敢想、敢说、敢问,理论水平、信息量以及获得信息的方式等与党校教师的差异正在逐渐缩小,而实际工作经验又往往多于教师,由于培训对象素质的变化,传统的教学内容及模式已经很难适应教学的需要。
2.3党校自身面临的新问题迫切需要深化教学改革
随着形势的不断发展变化,党校教育工作出现了一些新问题,突出表现在两个方面:一是教学内容的时代性、针对性、实用性不够,不能满足学员加强理论修养和党性修养,增强解决实际问题能力的需求;二是师资队伍的执教能力较弱,教师大多数不曾深入到经济和社会建设的主战场经受锻炼,缺乏实际工作经验却要给学员分析经济和社会发展中面临的实际问题,没有当过领导干部却要给学员讲怎样提高领导水平,这是师资队伍执教能力较弱的一个方面,不能做到教学内容时代化、教学方式多样化、教学手段现代化、教学效果实效化,这是师资队伍执教能力较弱的另一个方面。
3.结束语
党校是学习、研究、宣传党的基本理论的重要阵地,是党性锻炼的熔炉,党校的性质和地位,决定了它在提高各级领导干部素质和能力方面承担着重要的职责,面对国际国内形势的发展变化,根据中央《干部教育培训工作条例》的要求,党校必须不断深化教学改革,通过教学内容、教学方式、教学管理、教学评估和师资队伍建设等方面的改革和创新,不断提高教学质量,充分发挥党校培训干部的“主渠道”作用,为社会培养德才兼备的高素质人才。
作者单位:贵州省六盘水市委党校
作者：杨忠良
新时期党校教学改革论文 篇2：
新时期党校教学改革的思考
摘要：自从进入到21世纪之后，世界形势发生了巨大的改变，政治多极化、经济全球化以及科学技术的快速发展，让党与国家在发展的过程中获得了更多的机遇，外部国际形势的改变也使党与国家的发展遇到了很多的问题。在面对这些问题时，党员的综合素质就变得非常的重要。为了能够提高党员的综合素质党校需要加强对教学的改革，提高教学质量。文中主要就新时期党校面临的新形势进行了分析，在此基础上分析了党校教学存在的问题以及进行改革的措施。
关键词：党校；教学改革；党校教育
党校在对党的基本理论进行研究、学习与宣传的过程担任着非常重要的角色，能够有效地提升党员与干部的党性。这就决定了其在提升党员与各级领导干部的能力以及素质方面扮演着非常重要的角色。在新时期，党校必须要不断地对教学改革进行深化，从多方出发进行改革与创新，使得党校的教学质量得到有效的提升，让党校能够充分地发挥出培训党员与干部的作用，为社会培养出更多兼备德才的高素质人才。
一、新时期党校面临的新形势
1.党校教学需要面对国际与国内形势变化带来的挑战。国际竞争范围的快速扩展过程中，一些外部势力仍然没有放弃对我们的渗透与图谋。而在国内则有着构建社会主义和谐社会与全面小康社会的重大任务，建设的过程中必然不会是一帆风顺，会遇到很多的矛盾与困难需要进行解决。这些情况的存在，需要党员与各级领导干部都拥有良好的素质与能力。要有效地适应国际与国内形势，就必须要提高党员与领导干部的综合素质，这对党校教学提出了更高的要求。
2.培训对象的素质的变化要求党校积极地进行教学改革。从当前的党校教学我们可以看到，很多参训党员的素质都是相对较高的。学员的思维相当的敏捷，并且因为接受过国外文化与理念的熏陶，很多都敢想、敢说、敢问，并且在理论水平、信息量以及获得信息的方式之上和党校的教师之间的差异正在逐步地减小。因为培训的对象在素质上的改变，使得传统的教学内容与教学方式已经很难以获得有效的教学效果。面对这种情况，需要积极地进行教学改革。
3.党校自身问题需要教学改革来进行突破。随着外部形势的不断变化，使得党校的教育工作也出现了很多新的问题需要进行改进。表现的较为突出的问题有以下几个：（1）原有教学内容在时代性、针对性以及实用性上都出现了不足，很难满足当前学员对于加强自身理论修养与党性修养的高要求，也很难有效地促进学员解决实际问题的能力的提升；（2）当前所拥有的师资队伍的执教能力没有获得明显的提高，有很多教职员工都并没有渗入到经济与社会建设的实践中，因此缺乏良好的实际工作经验，但是他们却需要给学员讲如何去对经济与社会发展中的各种实际问题进行解决，这是相当矛盾的，同时也是当前师资队伍所不得不面对的问题；（3）教学内容没有能够跟上时代与经济发展的步伐，在教学方式与教学手段上都还较为单调，教学效果很难转化为实效。这些问题的存在迫切地要求党校加强自身的改革。
二、当前党校教学存在的主要问题分析
1.在课程内容上较为陈旧，缺乏高质量的教材。在传统的党课之中，很多内容都是同党的性质、宗旨以及路线、方针等相关的。因此在对党课的内容进行设计的过程中基本都是考虑的如何对这些基本的理论知识进行传授，在很多时候都很少与形势的发展相结合，也很少考虑如何去运用这些基础理论上的知识解决当前社会现实的各种问题，因此就难以做到与时俱进，与形势的发展进行紧密的结合。并且在当前还并没有出现过全国统一的党校培训教材的编写规范，所以在当前的党校教学中基本就没有能够和当前实际相联系的高质量的教材，特别是在全国性的党校系列教材上更是缺乏。有很多都是自行组织教材的编写，因为编写标准、编写人员的素质方面的影响，使得最终获得的教材质量也会受到影响。
2.授课的形式较为单调，缺乏良好的效果。在现在的党校中，不仅仅是需要对党员、入党积极分子进行规范与系统的培训，还需对很多干部进行培训，教育对象相当的复杂。教育的对象有着较强的层次性，在学员中处于各种层次的学员都有，例如有着充足活力的与旺盛求知欲的青年大学生，有着具有丰富管理经验的各级领导等等。这样的情况要求党校在开展教学的过程中能够采用丰富的教育形式与教育途径。例如有的内容是学员在平时的学习、生活与工作的过程中经常遇到的，如果是采用照本宣科的方式进行授课，那么就会使得学员对教学的内容失去学习的兴趣
3.师资力量难以满足新要求。虽然当前党校的教学需要越来越高，但是在党校之中很少有专职的教师，并且在教师队伍的制度、措施建设上也存在严重的不足，在经费投入上也没有保证，对于教师队伍的建设基本缺乏应有的重视，很多党校都不能够将党课教师队伍建设放到首要地位上来。有部分的党校教师在知识水平、理论功底以及教学能力上都很难满足当前的繁重的教育培训任务，还有的教师则是自身的敬业精神不足，缺少对党课教学的精力投入，在很大的程度上对党校的教学质量带来了恶劣的影响。
4.没有构建起完善的教学管理制度。当前很多党校的教学管理制度都还不够完善，在学籍管理、教学大纲、教学计划、教材管理、考勤考核以及教师课堂教学规范等诸多方面都还没有能够形成完善的管理制度，对于整个教学过程的实施不能进行有效的管理。同时随着近几年来对党员干部要求的逐步提高，使得进入党校中进行培训深造的学员越来越多，在很多时候都只能够是开展大班上课，在管理上存在有巨大的困难，经常会出现学员的到课率不高，有着较为严重的迟到早退现象等等。这些现象的存在在很大的程度上抑制了党校教学质量的提高，也容易影响到党校的办学声誉。
三、党校教学改革的措施
1.加强课程建设，体现出教学内容的针对性。在党校教学改革中，教学内容的设置是一个非常重要的方面。从当前的情况来看，想要编制出全国统一的与时代发展相适应的统一教材是较为困难的。在这样的情况下，除了需要加强教材建设外，还需要加强党校自身课程设置的建设。一方面，需要对课程体系进行科学的调整，加强课程体系的动态性、丰富性以及地方特色。课程体系的动态性就是为了更好地契合时代的发展，从党的中心任务出发来开展教学工作，将中央的相关精神与马克思主义中国化所取得的各种成果体现到教学中来，并要从国内外的经济社会以及科技的发展出发，将各种热点、难点问题纳入到教学的课程体系中。让教学的内容不仅仅是具有坚实的理论基础，同时还可以结合时代发展。课程体系的丰富性是要从国内外的形势以及未来的发展趋势出发，对教学的内容进行拓展，要包含政治、经济、社会、文化、历史、文学、法律法规等多方面的内容，让学员能够拓宽自身的视野。课程的地方特色则是要从地方的实际情况出发，加强对县情、市情以及省情的相关教育，并要在课堂上加强对当地各种现实问题以及战略发展问题的分析与探讨，让学员能够学会从当地的实际情况出发去思考各种问题，改善他们的战略思维能力。在另一个方面，还必须要积极地制定出必修课与选修课相结合的课程体制。在过去的专题教学中，缺乏良好的针对性，对于这种情况可以设置出专题，并将其分为必修与选修这两大类。对于必修的专题可以仍然根据当前的模式开展教学，而对于选修的内容则必须要做到内容新颖、信息含量大、知识包含多，可以通过灵活的教学形式来满足学员的需要。
2.加强教学模式的创新，体现出教学的互动性。在传统的教学过程中，基本都是灌输式的教学方式，学员所要做的就是只听教师讲和做好笔记，一堂课下来学员很难形成良好的印象。因此必须要对教学模式进行积极的创新。研究式的教学方法是一种良好的教学方法，可以更好地对学员的主动性以及积极性进行充分的调动，让学员能够真正地成为学习过程中的主体，在教学的过程中教与学、学与学之间可以产生良好的思维互动效果。在研究式的教学过程中，学员通过对教学内容的内化，可以有效地将所学的内容转化为自身的素质与能力。在开展研究式教学内容的过程中，可以通过讨论、总结交流、现场教学、案例分析等多种形式来完成教学。其中案例教学作为重要的教学方法，可以将实践过程进行“浓缩”之后搬到课堂上来，让学员在对案例进行研究的过程中体会到实践活动的要领所在。在这样的教学过程中可以有效地增强互动性，让学员更加地主动。
3.加强师资队伍建设。要不断地吸引优秀人才才能够有效地保证党与人民事业的良性发展。党校教学质量的提升与改革创新都需要良好的人才来做支撑。所以，需要打造出一支拥有良好党性修养、有足够理论水平、熟悉业务技能、创新能力强的师资队伍。一方面，必须要能吸引并留住人才。只有为党校的发展注入更多的人才，才能够有效地促进党校的教学改革。党校必须要与相关部门进行良好的协同，制定并落实人才政策，对人才的待遇进行提高。党校需要不断地完善人才成长机制，并积极地吸引一批专职教师。在另一方面，加强人才的培训与交流。通常情况下上级党校所举办的师资培训班的名额有限，并且很多党校还没有能够将师资培训班与主体班一样纳入到经常性、长期性的办班计划之中，很多教师很少接受系统性的培训。为此，党校需要加强和兄弟党校联盟之间的沟通与交流，加强对党校教师的培训，将对党校教师的培训纳入到培训计划中去，并要积极地邀请兄弟党校以及上级党校的优秀教师来开展培训课程。加强交流。党校作为党委的一个非常重要的工作部门，还需要加强党校和党委政府部门之间的沟通与交流，并派党校的教师到相关的部门中进行挂职调研，更好地掌握当地的经济、社会发展的各种动态、热点以及难点，为教学工作的开展打下基础。
4.对教学管理制度进行完善，加强教学管理。在党校的各项工作中，教学管理是非常重要的组成部分，对于提高党校的教学质量、促进党校教学工作的高效运行有着非常重要的促进作用。党校必须要对教学管理工作的科学化、规范化进行高度的重视，保证党校的教学工作能够有序地开展，教学的过程规范，教学的质量有保障。需要根据党校对自身的实际情况，构建起一系列的完善的教学管理制度，对党课教学计划、教学大纲的编制进行规范，并且要对党校的学籍、考试、教材、考勤、课堂教学以及教学质量等各个环节进行严格的要求，形成一系列的管理办法，对党校的教学管理进行规范，让党校的教学管理工作能够实现规范化。
总之，随着国内外经济与政治形势的不断变化，党校想要能够适应形势变化所带来的各种挑战，就必须要加速对教学的改革，提高教学质量，让党校培养出更多的适应形势变化的人才。
参考文献：
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作者：罗同昱
新时期党校教学改革论文 篇3：
新时期努力提高教学科研质量，深入落实党校姓党原则的策略探析
[摘 要] 首先阐述新时期落实党校姓党教学科研工作的现实意义，并说明当前党校姓党教学科研工作的现状，重点分析提高科研质量，落实党校姓党原则应遵循的原则与具体策略，为提高党校教学科研质量提供参考。
[关 键 词] 教学科研;党校姓党原则;名师工程
随着我国改革进程的不断推进、社会经济的持续发展，现阶段出现了许多新矛盾与新问题，为了解决新时期的发展问题，习近平总书记对党校教育科研工作提出了新要求。要想充分发挥党校主阵地的作用，需要党校落实党校姓党原则来开展科研教育活动，进而使党校培养出更多的优秀党员干部，为加强党的建设工作提供不竭动力。
一、新时期落实党校姓党教学科研工作的现实意义
（一）党校职能要求重视教学科研工作
党的十八大以来，更加明确了党校的职能与地位，党校是党委的重要部门之一，党校的性质是党的教育科研机构，并在党委决策中发挥思想库的作用。因此，党校不断提高教学科研的质量是党校提升自身教学质量的必经道路。传统党校教育理念将教学目标仅设定在培养优秀的党员干部方面，现阶段必须结合党校发展的实际情况与党委工作的实际需求来明确党校教育科研的目标，将教学重点放在研究重大理论与课题方面，深入研究党委的工作中心，为党委的重大决策提出科学性的指导[1]。
（二）党校实现自身发展的必然需求
教育科研的水平是衡量党校教学质量的重要指标，因此需要有效落实党校姓党原则来提升教学科研的水平，进而实现自身的可持续发展。在资政方面，应结合党委的中心任务，促使科研资政的质量与水平提升，进而为党委的中心任务提供理论、人才的支持，有效提升党校服务党委的能力。在此条件下，党校要明确教育科研的目标，提出科学性的发展策略，以成为各级党委的智囊团。
二、新时期党校姓党教学科研工作的现状
（一）科研成果有待深入
现阶段，从各个党校的教育科研成果中可以看出，虽然科研数量在不断增加，但是其质量却没有明显提升，在科研成果中探讨理论知识的内容过多，缺乏对科研成果的深入研究。甚至在党校中存在一部分教师为了完成既定的科研工作量而盲目地开展科研活动的问题，其科研成果的质量得不到保障，并缺乏对社会热点或难点问题的讨论，科研成果与实际情况连接不紧密，没有对重大理论问题进行深入的研究，或是研究的内容缺乏创新性的特点，导致党校教学科研的实效性不强。
（二）决策作用有待提高
党校开展教育科研活动的目标是为党委政府工作提供科学性的指导意见，而目前的党校科研工作的研究成果缺乏科学性与指导性，无法有效地为党委工作提供合理、科学的参考意见，很难充分发挥党校思想库的作用。出现这一问题的原因主要是党校在开展教育科研活动时与生活实际联系不紧密，导致科研成果缺乏适用性与可操作性。并且一些教师在进行科研工作时没有深入基层，对所研究的问题认识不全面，影响了科研成果的质量。
三、提高教学科研质量落实党校姓党原则遵循的要点
（一）坚持党校教学改革
现阶段党校的教育科研活动缺乏灵活性与规范性，为了有效解决这一问题，党校必须坚持教育科研改革，进而有效提高党校的教学质量。并且要积极转变教育科研的理念、创新教育科研的方法，使党校的教育科研活动符合新时期的社会发展要求，为落实党校姓党原则提供有利条件。
（二）提高党校教学底气
为了落实党校姓党原则，首先应当明确党的指导思想为马克思主义，坚持共产主义的理想，在党校教学过程中强调马克思主义的理论问题[2]，并清楚认识党校教学工作中出现的问题，从客观的角度深入分析问题出现的原因并研究解决问题的措施。此外，相关人员在增强理论自信与道路自信的同时，把个人利益与整体利益联动起来，进而提高党校教育科研的底气。
（三）增强党校教学的科学性
党校姓党原则不是抽象的要求，不能将落实党校姓党原则停留在空喊口号的层面，而是需要将其落实在实践活动中。党校的教育科研活动与其他教学工作相比具有共同性与差异性。在创新党校教育科研形式时，需要结合现代社会出现的先进科技手段，并应用最新的理论成果与合理的项目管理方法，有效提高党校教育科研的科学性与时效性，并且结合科研工作的实际要求，根据不同岗位性质与干部需求制定科研教学工作的目标与流程，为落实党校姓党工作创造良好的外部条件。
（四）注重党校教学的战略性
党校教育科研活动需与实践活动紧密结合，进而为各级党委建设中国特色社会主义的任务提供科学性的指导。因此，在教育科研中不仅要强调理论知识还要增加社会实践活动，在充分了解当地社会经济发展现状及目标的基础上调整并完善党校教学目标与课程体系。为了培养大量优秀的党员干部，党校应建立专业分层的教师队伍，进而構建科学的党校教育科研体系，为落实党校姓党原则提供保障。
（五）提高党校教学的有效性
党校是培养执政人才的基地，党校的教学质量对党组织的事业发展具有重要影响，因此在党校的教育科研质量评估中需要将有效性视为重要的评价指标，在科学的质量评估引导下，促使参加教育科研的工作者自觉地分析各级党委在当下最需要解决的实际问题，并在做好全面、深入的调查后开展教育科研活动，有效提高教育科研的质量。
四、提高教学科研质量落实党校姓党原则的策略
（一）做好理论教育与党性教育
习近平总书记强调党校的教学任务是为党培养优秀执政骨干、对党员干部进行理论武装与党性教育的培训机构[3]。因此，党校的责任重大，落实党校姓党原则的前提是加强对党员及领导干部的理论教育与党性教育，进而为党员及干部树立正确的价值观。为了提高相关课程的科学性，需将课程内容确定为马克思主义中国化的最新理论成果，同时深入学习并理解习近平总书记的重要讲话内容与精神，促使党员及干部利用正确的理论与精神指导自身的行为，有效提高党员及干部的党性修养。党校在完善课程体系时，应当合理地分配业务知识、理论教育与党性教育的课程时间，并选择党员与干部乐于接受的形式开展教学活动。同时成立专业的教育科研团队，为党校开展各项活动给予科学的指导。
（二）落实研党任务
党校科研教育工作需要发挥思想库的作用。习近平总书记指出为了落实党校姓党原则，要求党校的教学活动与教育科研活动均要围绕党的中心工作来开展，进而确保教育科研活动的意义。党校科研教育活动只有紧密围绕各级党组织的实际问题才能为党委提供科学的指导性意见，发挥思想库的作用。为了保持自身思想库的作用，要在思想、行动等方面均与党中央保持一致性。因此，党校在开展教育科研活动前，必须明确科研活动所要实现的实践目标、所要解决的实际问题、能够满足的现实需求这三方面内容后，再开始规划与选题的工作。
教育科研工作的主要任务是深入研究党的理论，应用理论知识解决实际党组织面临的问题，为党组织的建设活动提供参考。所以参与党校教育科研的人员要以习近平总书记的讲话精神为指导，深入基层调查并了解实际情况，进而获得丰富的资料，为科研工作做好前期准备工作，并确保教育科研成果的适用性、针对性及实效性。
（三）实施名师工程
党校教师的综合素质影响着党校落实党校姓党原则的质量，因此需要实施名师工程，切实提高党校教师的综合素质。党校教师需要深刻理解党校姓党原则，并在日常的教育科研工作中自觉提升自身的党性，以实际的行动影响党员及干部学员。此外，教师不仅要具备过硬的教学能力，还需要坚定自身的理想信念，在教育科研活动中做到学术研究无禁区、讲坛有纪律，在面对重大问题时能够在思想与行动上均与党中央保持一致。不能在讲坛上将错误的理论知识与方针政策讲授给干部学员[4]。因此，为了保持党校教师的思想先进性，需定期组织教师参加理论知识与讲话精神的学习，引进科学的考核标准，促使教师自觉地提升自身的教学能力与水平，进一步实现培养党校名师的目标。此外，还要增加党政基层的实践机会，通过实践训练提高教师应用理论知识解决实际问题的能力，同时增加与其他党政机关的沟通与交流，为提升教育科研质量、落实党校姓党原则指明方向。
（四）注重作风建设
为了落实党校姓党原则，还需要坚持从严治校理念，同时在规定从严治校的要求时，应将其与从严治党的理念结合起来，并将作风建设与校风建设落实到党校的各个教学活动中。从严治校理念指导党校需要为党员及干部学员创建良好的学风，相关教师要形成严谨的教风，最终形成严以治教、严以治学的校风。为了建设良好的学风，应秉承理论与实际相联系的原则，促使教师与学员在日常的学习中养成读好书的习惯，并应用学到的理论知识积极解决实际问题。在教风建设方面，党校教师应在教学过程中正确地宣传党的理论与方针政策。在落实校风建设工作中，应注重以党风建设为中心，加强对党校领导班子的作风建设，进而充分发挥领导班子的带头作用，落实好对教职工及学员的理论教育与党性教育工作，同时强化纪律意识，当教职工或学员出现不良行为时，及时加以严明警告，进而形成纪律严明、公正廉洁的党校校风，为培养优秀执政骨干创造良好的环境。
（五）开展教学科研管理与督查
教育科研管理工作不仅能够对党员及学员干部进行管理，还能管理负责科研的教师，结合党校的发展目标与科研要求制定科学、合理的科研管理制度，在制度中明确规定科研选题的标准、科研流程、质量评估标准等内容，为开展高效的教育科研活动提供有力依据，并引进工作督查机制，对教育科研活动的进展情况与质量进行监督，进而有效落实党校姓党原则。
综上所述，党校要明确自身培养党员干部的根本任务，在教学科研的各个环节均落实党校姓党原则，以不断提升党校教学科研的质量。党校要做好理论教育与党性教育的工作，以增强党员与干部的理论自信与道路自信，同时实施名师工程并注重作风建设，为培养优秀的党员干部提供基础。为了落实好党校教育科研的各项任务，需要不断完善教学管理方法并实行工作督查制度，全面提升党校教学科研工作的质量并落实好党校姓党原则。
参考文献：
[1]傅欣.努力提高教学科研质量深入落实党校姓党原则[J].文化创新比较研究，2017，1（12）：25-26.
[2]李志昌.在教學中坚持好党校姓党根本原则[J].社会主义论坛，2016（2）：13-15.
[3]闫忠信.用党校姓党统领教学科研管理一切工作[J].理论学习与探索，2016（1）：5-6.
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编辑 冯永霞
作者：张颖姣