论文题目：基于色彩构成的初中地理多媒体课件设计研究
摘要：随着多媒体技术和互联网技术的高速发展,多媒体课件在课堂教学中得到广泛应用。多媒体课件丰富的表现力、良好的交互性等特点,高度调动学生的兴趣、情感、性格、信念等非智力因素,激发学生学习的内驱力。地图、图形、图表等是中学地理教材的重要组成部分,色彩设计在地理多媒体课件中有着画龙点睛的作用,能够调动学生的视知觉,激发学生的多种情感,烘托课堂教学氛围,提高教学效率。本论文基于色彩相关理论、教育心理学理论、地理教学论、多媒体学习理论等相关理论,设计制作3个具有代表性的地理多媒体课件,选取了初中七、八年级的学生以及同行地理教师,对制作的多媒体课件的效果进行问卷调查,检验案例课件色彩设计的效果,进行实证研究。在文献综述的基础上进行理论研究,结合问卷调查的分析结果,通过理论与实证相结合,归纳总结出地理多媒体课件色彩设计中存在的问题并提出解决策略,尝试为地理教师在地理多媒体课件色彩设计中提供一些理论借鉴和实践参考。本研究包括5个部分,具体如下:第一章为选题的背景和研究意义、文献综述、研究的思路和方法。第二章为研究理论基础,主要对色彩构成理论、教育心理学理论等理论进行了探究。第三章为初中地理多媒体课件色彩设计实证研究,包括地理多媒体课件主题内容与色彩设计实例、地理多媒体课件色彩构成的案例研究。第四章为地理多媒体课件色彩设计存在的问题及解决策略,在文献综述、实证调研的基础上,探讨地理多媒体课件色彩设计存在的问题,提出相应的对策建议,为此方面的研究提供相关的参考和借鉴。第五章为主要结论和问题探讨。
关键词：多媒体课件;色彩设计;地理
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 选题背景和研究意义
一、选题背景
二、研究意义
第二节 文献综述
一、国外关于多媒体课件色彩设计的研究概述
二、国内关于多媒体课件色彩设计的研究综述
第三节 研究的思路与方法
一、研究思路
二、研究方法
三、技术路线
第二章 相关理论基础
第一节 色彩构成
一、色彩构成定义
二、色彩分类
三、色光三原色与加光混合
四、色料三原色与减光混合
五、色彩三属性
六、色彩对比
七、色彩心理
八、初中地理教材内容与色彩应用分析
第二节 教育心理学理论
一、认知负荷理论
二、信息加工理论
三、有意义学习理论
第三节 地理教学论
一、研究对象
二、中学地理教材编订原则
三、中学地理教学的方法
第四节 多媒体学习理论
一、主要内容
二、多媒体设计的原则
第五节 多媒体课件
一、多媒体课件的定义
二、多媒体课件的特点
三、多媒体课件设计制作软件
四、PowerPoint
第六节 投影仪
一、投影仪的应用分类
二、教室LCD投影仪的使用
第七节 初中生生理和心理特征
一、初中生生理特征
二、初中生心理特征
三、初中生色彩心理
第三章 初中地理多媒体课件色彩设计实证研究
第一节 初中地理多媒体课件的色彩设计原则
一、符合初中地理教材的原则
二、符合色彩构成的原则
三、符合学生心理特征的原则
第二节 地理多媒体课件的色彩设计与应用
一、授课内容与色彩象征设计
二、多媒体课件的主题内容与色彩设计实例
第三节 案例的选取与设计制作
一、案例一:《巴西》--绿色系
二、案例二:《中国的海洋资源》--蓝色系
三、案例三:《北京市的城市特征与建设成就》--红色系
第四节 对案例教学效果的实证调研
一、调查概括
二、问卷设计
三、问卷调查
四、问卷分析
第四章 地理多媒体课件色彩设计存在的问题与优化策略
第一节 地理多媒体课件中色彩构成存在的问题
一、地理教师的色彩理论不够系统全面
二、色彩设计与应用技能不够、重视度不够
三、地理要素与色彩属性、感觉联想和情感象征关联度不强
四、教师教学中忽略了地理要素与色彩关联及对学生的启示
五、教师忽视了课件与投影仪、教学环境的关系
第二节 地理多媒体课件中色彩设计的优化策略
一、加强地理教师色彩构成理论知识的学习
二、提高教师多媒体课件的色彩设计与应用技能
三、教师在课件设计中要充分考虑地理要素与色彩构成理论的关联度
四、教师要重视地理要素与色彩关联对学生的启示
五、教师要注意投影仪的色差和环境的变换
第五章 主要结论及问题讨论
第一节 主要结论和创新点
一、主要结论
二、创新点
第二节 研究的不足与研究展望
一、研究的不足之处
二、研究展望
参考文献
附录A
附录B
附录C
附录D
致谢