论文题目：BOPPPS教学模式在中职《机械基础》课程中的应用研究
摘要：随着《中国制造2025》的颁布,我国制造业面临着嬗变与升级,职业教育亟需聚焦人才培养的提高,同时也表明中等职业教育教学也亟需进行改革,旨在提高培养高质量一线技术型人才的质量。职业教育是推进学校与工厂实现耦合连接的载体,承担着为经济社会输送高质量技术技能人才的重担,教学改革是促进职业教育实现高质量、高效率发展最有效的途径。本研究通过在中职《机械基础》课程教学中引入BOPPPS教学模式,在建构主义学习理论、最近发展区理论、对话教学理论及人本主义学习理论的基础上展开研究。利用文献分析法、问卷法和访谈法对中职《机械基础》课程教学现状展开调查,从教师教学和学生学习两个维度归纳总结出中职《机械基础》课程教学现存的一些问题,主要包含教学方式过于传统化、单一化,教学内容过于模板化、功利化,理论与实践不能实现良性耦合,教学设计缺乏创新性与针对性,学生参与度低、学习缺乏积极性与主动性等问题,并分析归纳出这些问题出现的具体原因。将BOPPPS教学模式引入中职《机械基础》课程教学中,以期遴选出解决这些问题的优化策略,从而提高中职《机械基础》课程教学的有效性与针对性,同时为中职课堂引入新的教学模式,为构建开放式、互动式高效课堂提供一个具有可操作性的范本。基于BOPPPS教学模式对中职《机械基础》中的“铰链四杆机构的组成和分类”进行了教学设计,在石家庄某中职学校进行教学实验研究,选取机械专业的两个平行班作为实验对象,经过一段时间的教学实践,对两个平行班进行了测试。利用SPSS软件对学生成绩和试卷质量做统计分析,结合实验组学生对BOPPPS教学模式满意度的调查分析来检验教学效果。统计结果显示实验组的成绩明显高于对照组的成绩,试卷的信效度都比较高,可靠性和有效性比较强,BOPPPS教学模式的满意度调查结果显示大部分学生的成绩有了进步,而且大部分学生希望将BOPPPS教学模式应用到中职其他学科的教学中,综合分析可以得出:BOPPPS教学模式可以提高学生和班级的成绩,能够改善传统的中职《机械基础》课程教学现状,显著提升了教师的教学效果和学生的学习效果,该教学模式具有一定的可行性与可推广性。
关键词：中职;BOPPPS教学模式;机械基础;教学改革;有效性;SPSS
学科专业：学历教硕（专业学位）
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、研究背景
(一)国家层面:提升职业教育质量是时代所趋
(二)社会层面:亟需培养机械专业人才
(三)学校层面:课堂教学亟需新的理念
二、研究目的和意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、研究现状
(一)BOPPPS教学模式研究现状
(二)《机械基础》课程教学研究综述
四、研究内容和方法
(一)研究内容
(二)研究方法
五、研究思路
第二章 概念解读与理论基础
一、相关概念解读
(一)BOPPPS教学模式概述
(二)BOPPPS教学模式基本内涵解读
(三)BOPPPS教学模式特点
(四)参与式教学
二、理论基础
(一)建构主义学习理论
(二)对话教育理论
(三)最近发展区理论
(四)人本主义学习理论
第三章 中职《机械基础》课程教学现状调查与分析
一、调查方案
(一)调查目的
(二)调查对象
(三)调查内容
二、调查问卷及结果分析
(一)调查问卷设计
(二)调查问卷结果分析
三、教师访谈及结果分析
(一)访谈内容设计
(二)访谈结果分析
四、中职《机械基础》课程教学现状分析
(一)存在问题
(二)归因分析
五、BOPPPS教学模式可行性分析
(一)BOPPPS教学模式践行“以学生为中心”的理念
(二)BOPPPS教学模式契合新课标人才培养目标
(三)BOPPPS教学模式有效提高教学效率
第四章 BOPPPS教学模式应用于中职《机械基础》课程的案例设计与分析
一、教学案例设计
(一)“铰链四杆机构的组成和分类”教学案例设计
(二)“铰链四杆机构的组成和分类”教学案例分析
二、教育实验
(一)实验设计
(二)实验目的
(三)实验对象
(四)实验结果
第五章 BOPPPS教学模式应用效果分析
一、BOPPPS教学模式的满意度
(一)问卷设计
(二)问卷调查结果分析
二、学生成绩及试卷质量
(一)试卷结构分析
(二)学生成绩分析
(三)试卷质量分析
三、BOPPPS教学模式效果和意义
(一)BOPPPS教学模式效果
(二)BOPPPS教学模式意义
四、应用BOPPPS教学模式的建议
(一)盘活配置,避免课堂教学走向形式主义
(二)多元教学,促进多种教学方式相融合
(三)全员参与,提高课堂教学的互动性与有效性
第六章 结语
一、总结
二、反思与展望
参考文献
致谢