演示实验属于一种带表演性质的示范实验, 其主要是为了让学生理解相应的物理现象, 并找到解决物理问题的正确方法。学生将演示实验运用于高中物理学习过程中, 能够帮助自己准确地认识物理概念和规律, 进而提高自己的理论知识水平和实践能力。
一、导入课题, 引发兴趣
在物理学习过程中, 学生可以利用演示实验自主进行课题的导入, 以此激发自身的学习兴趣。因为物理演示实验通常具有较强的生动性、趣味性和新奇性, 能让学生感到兴致勃发, 同时可引起学生的求知欲望。比如, 学生在学习动量定理这一知识的时候, 就可以自主进行如下演示实验:先拿一个生鸡蛋, 用棉线在其上面环绕一圈, 再拿透明胶把棉线打结的地方牢牢粘住。之后将线的一端绕过铁架台上面的钩子, 让鸡蛋慢慢地升起, 直到处于铁钩下方。这时候松开棉线, 让鸡蛋自高处自由下落, 在落地的位置铺一层泡沫垫。学生可以看到, 当自己放手以后, 鸡蛋落下并反弹起来, 并未摔坏。这时学生再拿鸡蛋朝桌面一磕, 蛋液就会流出来。根据这一实验, 学生可以看到, 鸡蛋从高处落下后并没有摔碎, 但只是在桌边轻轻一磕, 便碎裂开来。由此, 学生便能掌握动量定理的相关知识, 并提高自身对物理的学习兴趣。[1]
二、提供素材, 认识规律
在学习高中物理时, 学生需要一些感性方面的素材, 以此帮助自己建立起清晰的概念, 并认识到物理的相关规律。对此, 学生可以利用演示实验, 让自己清楚地看到物理的现象及其变化过程, 由此获取丰富的感性认知。有的现象是学生在平时的生活中较少看到的, 也有的甚至和学生以往的经验有所不同。因此, 借助演示实验有利于构建起鲜明的表象, 让学生树立正确的观念, 为物理认知的发展打下坚实基础。比如, 物体之间的弹力都是随着形变而生成的, 但是坚硬的物体形变非常小, 学生难以发觉。所以有的学生会认为, 不是所有物体都能发生形变, 这样的认知是错误的。对此, 学生可以进行演示实验, 帮助自己建立对形变的正确认识。可以拿一个装满水的大墨水瓶, 在其中加入一根直径2毫米的玻璃管。这样一来, 墨水瓶极小的形变都能被显示出来。由于使用的是椭圆截面的大号墨水瓶, 因此朝着短轴方向往里挤压时, 就能够发现玻璃管内的液体开始增加。而朝着长轴方向往里挤压时, 则能看见玻璃管内的液体开始减少。由此, 学生便能认识到, 所有物体都会产生形变。[2]
三、训练思维, 巩固知识
妥善运用演示实验, 能够让学生获得思维方面的训练, 并巩固学生学到的物理知识。演示实验具有较好的可控性特点, 学生可以有意识地自主挑选并设计实验内容及过程, 然后将相应的物理现象展示出来。所以, 演示实验不仅能够帮助学生完成思维训练, 还能使学生将学到的知识灵活运用出来。比如, 学生可以利用电学黑箱进行演示实验。黑箱盖子上存在2个接线柱, 箱子内部有2个电学元件。一个是大容量电解电容器, 还有一个则是数千欧姆的电阻, 二者处于并联状态。学生采用欧姆表的欧姆档位展开测试, 然后仔细观察, 判断其元件的种类, 并说出其连接的形式。虽然只有2个元件, 但是学生也要认真观察。不但要掌握好电流变化的阶段性特点, 即先大后小, 同时还要思考终态电流的情况, 如此才能得出准确的结论。[3]由此可见, 学生利用演示实验进行学习, 可以完成思维训练, 提高解答问题的能力, 并且还能针对所学知识进行巩固和运用。
四、提供示范, 创造条件
将物理演示实验运用在高中物理学习过程中, 还能够起到示范的作用。经由演示实验操作, 学生能够清楚地了解实验将要用到的仪器、设备, 并掌握具体的实验方法、流程、技巧等。并且, 学生在演示实验过程中, 还能够培养自己实事求是的意识, 保持严谨认真的态度, 一丝不苟地完成实验。这样也可以帮助学生在潜移默化当中养成优良的学习习惯, 提高物理学习效率, 进而为学生实操技能的提升创造理想条件。比如, 学习物态变化的相关知识时, 学生可以拿一个形状像小锤子的玻璃器皿, 里面掺有紫色小颗粒, 即碘的固态颗粒。然后学生用酒精灯加热器皿, 就会看见玻璃器皿中充满了紫色的碘蒸汽。这时, 学生再把器皿放置于窗台边, 把窗户打开, 让外面的风吹进来。不一会, 就看到紫色蒸汽又变成了固态碘, 这便是凝华现象。经过这样的演示实验, 学生便能够知晓实验需要用到的装置, 获得正确的示范, 并且还能为自己实验技能的提升创造条件。
五、结束语
由上可知, 学生在高中物理学习过程中运用演示实验, 能够在很大程度上提高学习效率, 获得理想的学习成果。因此, 高中生要善于利用演示实验, 掌握科学的实验方法, 以此实现自身的全面发展。
摘要：本文主要结合实际例子, 分析了演示实验在高中物理学习中的作用, 指出学生要利用演示实验激发自身兴趣, 认识物理规律, 巩固物理知识。希望能以此为广大高中学生提供参考, 优化学生学习效率。
关键词：演示实验,高中物理,学习作用
参考文献
[1] 汲润宪.浅谈实验在高中物理教学中的作用[J].学周刊, 2016, (02) :134.
[2] 张立杰.实验在高中物理教学中的作用浅谈[J].生物技术世界, 2016, (02) :226.
[3] 孙桂荣.浅谈演示实验在物理教学中的作用[J].教育探索, 2012, (01) :37-38.