第一篇：教研组长的工作职责
教研组长的工作职责
教研组是管理和组织教学的基层组织，教研组长是各学科教学研究的带头人，教研组长的工作要保证本学科教学工作的正常运转，保证本学科教学质量。因此，教研组长应自觉担负起教学、教研、管理的职责;教研组长必须以身作则，言传身教，做学科的带头人，团结全组教师，关心其思想、工作、生活和健康。深入课堂，调查研究，及时处理解决问题,培养好青年教师，为树立优良的教风和组风，为提高教学质量而努力工作。
1、协助学校领导组织本科教师学习党和国家的教育方针、政策、指示：学习教育科学理论，推动教育科研的课题研究，引导教师全面贯彻党的教育方针，按照教育教学规律从事教育教学工作。组织本组政治学习，关心本组教师思想，努力加强教研组建设，提高教师的政治、思想素质。
2、根据学校教学工作计划，结合本学科特点，制定学年、学期本教研组工作计划，并组织工作计划具体实施。工作计划和工作总结，分别于开学初和休学式前一周内完成送交教务处备案。要确保每学期的教师教研活动如期开展，并及时记录每次活动的情况。教研活动要提前告知教师，要在学校告示栏内告知教研活动的具体时间、地点、教研内容和主讲人。重要的教研活动可邀请学校分管领导、教务处人员参加。
3、组织教师认真学习贯彻学科课程标准，明确本学科各年级的教学目的和任务，在参照上级教研部门制定的教学进度的基础上，根据学校和学生的实际，确定本学科各年级的教学进度、教学要求、教学规范及审查教师的教学工作计划，并经常性地检查和指导教学计划的落实。固定教研活动时间，确保教研活动正常开展。教研组要定时间、定内容、定中心发言进行教研组内的集体备课，可通过说课、上课、评课等方式对教学内容进行研究和交流;备课组则以讨论课、单元、章节的教材分析的方式(或经教研组长同意的其他方式)具体操作集体备课，做到知识点面与深度的统一、教学进度的统一、教辅资料的统一、平时测试的统一，尽量做到作业的统一。
4、认真落实教学常规，保证正常的教学秩序。教研组长应及时检查教师的备课、上课、作业批改、个别辅导等情况，协助教务处检查教案、作业。(拟定每学期期中考前一周和期末考总复习前检查一次)。协调本组教师之间的工作关系，推动教师在个人认真钻研教材基础上，抓好备课组的集体备课活动。教研组长要深入课堂，每月听课不少于4节，每次听课要有记录的评价，并及时做好反馈工作。同时，及时抓好成绩统计和上报工作，确保各类数据统计的准确率和即时性。
5、负责本学科教学、教研、教改的组织工作，并检查贯彻落实情况。组织教师进行业务进修，开展教学研究活动，确定教学研究课题，推动教学改革，积极鼓励教师撰写论文和著作。要把教学研究落到实处，切实研究教师备课、教学中产生的问题，因为这些问题贴近教学实际，有针对性。积极组织本学科教师开展公开课、研究课和示范课活动，每次课听后有研讨。每学年每位教师至少开设一节公开课，积极承担市、县的公开课。并注意教学资料的积累，不断提高业务水平及学术水平。
6、负责制定本学科课外活动计划，根据学科特点和本校实际情况开设包括研究性学习、校本课程在内的综合实践课程，并组织教师努力开展课外活动，组织好各年段课外兴趣小组，参加校、县、市级学科竞赛。要求每个教研组都要有一项课外兴趣小组项目,并做到：定计划、定负责人、定时间、定地点。努力培养学科尖子，提高本学科各年级学生的优秀率。认真研究本学科的分类指导工作，因材施教，抓好学困生的辅导工作。
7、开展专题研究、举行专题公开研究课，做好青年教师练功，创优评优活动，评选推荐组、校、市、省各组优秀青年教师。认真做好教师的考核和评估工作，总结老教师、优秀青年教师的经验，有计划地培养教师骨干和青年教师，通过师徒结对，以老带新、示范课，学习兄弟学校教学经验等方式，帮助中青年教师提高教学水平，抓好学科教师队伍建设，努力争创先进教研组。
8、重点抓好起始年级的衔接工作和毕业年级的教学工作。抓好中考、高考的教学研究，解决出现的问题，及时总结经验，提高教学质量。
9、负责本学科各年级的期中、期末考试评卷组织工作，并进行期中、期末教学质量的评估，安排好期中、期末考试的阅卷评分工作。非考试科目的教研组长要积极组织教师、学生参与校运动会、文化艺术节等工作。
10、督促本组教师参加各年级的教育活动，并研究本学科德育寓于教学之中的规律和教书育人的经验。
总之，教研组管理的好坏，直接关系到学校的管理和教学质量。学校好比一个有生命的肌体，教研组好比肌体上的细胞，如果没有健康的细胞，就谈不上健康的肌体，只有把教研组搞好了，教学质量才有保障，教学研究才能深入，教学成果才能丰富。重视教研组建设，研究教研组管理的基本原则，使教研组管理迈上新台阶，是我们奋斗的目标。
第二篇：年级组长与教研组长的工作方法之我见
学校的教研组和年级组是学校决策的实施者，因此，在工作中的角色定位首先要准确，不越位更不能缺位，既要准确领会学校意图，又要妥善处理与老师们的关系。学校每个年级组和教研组如果把各自所承担的工作开展得井井有条，扎扎实实，卓有成效。不仅可以使学校整体工作有起色，而且其自身也能得到锻炼和成长，其魅力也会与日俱增。如果说一个好校长就能带出一所好学校的话，那么一位好组长，就能用他的智慧和行动营造一个公平竞争，积极向上的小环境。所以毋庸臵疑，年级组长和教研组长也是学校不可或缺的管理工作者。学校管理工作归根到底还是人的工作，它是一门艺术性和人文性很强的工作。组长们除了要有强烈事业心、扎实的业务能力和新的思维能力外，还应保持良好的心态，用人格的魅力感染人。
打造一支能打硬仗的教研组长和年级组长队伍是每个学校梦寐以求的，也是校长们最头疼的。组长觉得自己最累，教师们觉得组长瞎指挥，不听指挥的情况在我们学校还是存在。
我们的组长都是从教育教学的基层做起来的，而且往往是工作很出色的，绝大部分是因为业务能力出色，对于年级组和教研组的管理，他们经常依靠零散的经验和感觉，并没有真正形成系统的、科学的、实操性的管理技能，教研组和年级组长人员如何在最短的时间迅速掌握、提高实际的管理技能呢?
我个人认为年级组长和教研组长的工作方法就是：——好心态，事业心，善沟通九个字
好心态：欣赏、谦虚、公正、虚心
要用欣赏的目光看待教师的成绩。教师们的每一点进步，每一项成绩，组长们都要发现，都要珍视，都要注意宣传和肯定。对于成绩突出的可以运用媒体宣传，可以推荐到上级给予表彰。绝不能视而不见，更不能有意埋没。表扬和鼓励是无价的，可以激励被表扬者更加努力工作，同时还可以引发他人学习和效仿。注意在教师中树立争先创优的意识，以期形成你追我赶的工作局面。对待教师，尤其是对待青年教师，不要求全责备，不要在公开场合随意指责教师，不要轻意在人前背后谈及某个人的缺点。金无赤足，人无完人。倘如一个人连缺点都没有
了，那他的个性也就失去了光彩。组长们应该具有容人之量，具有团结一切人干事业的良好愿望和博大胸怀。
要用谦虚的态度乐见老师的进步。作为管理者，一般来说业务上是比较过硬
的。但也容易滋长目空一切，摆架子，唯我独尊的情绪。我们必须充分认识到这个问题危害性。不要以自己的长处去比别人的短处，更不要以为别人什么都不如自己。这样容易形成嫉妒心理，甚至容不得别人进步，嫉恨别人冒尖，害怕别人超过自己。这样会压制别人的积极性和创造性。学校的发展需要大家共同努力，需要大家的智慧和汗水，大家都进步了，都出成果了，我们所在的年级组教研组就出色了，就成功了。
要用公正的原则评价教师们的业绩。公平公正是激发教师工作积极性和创造
性的原动力之一。这里讲的公平公正既包括在评优晋级时要以实绩和数据(包括平时考查的数据)说话，也包括平时对教师工作业绩、表现和一些问题的是非曲直的判断，都要出于公心，不论与自己的关系好坏与亲疏，都要一视同仁。这样才能激发教师的工作热情和创造力，才能克服“干好干坏一个样”，“多干少干一个样”的恶习，才能树立正气。这样你在教师中才有威信，你说的话才有分量，你才能深受教师欢迎。
要用虚心的态度倾听教师的意见。常言说“智者千虑必有一失”，学校工作
千头万绪，仅凭某一人或某处室一班人的智慧是不够的。教育教学实践是丰富多彩的，教师在各自的实践中创造的经验怎样才能让大家共享，教师在实践中遇到的问题如何解决等等，这些都需要组长们虚心地接受教师们的意见，和老师们共同探讨解决问题的办法。要有不耻下问，甘当小学生的精神和海纳百川的胸怀，虚心向老师们学习，勇于向老师们请教。掌握学校教育教学实践中的第一手资料的同时，要把理论与实际结合起来，把上级的要求与教师的具体实践联系起来，使各项工作有的放矢，不出虚招。
事业心：
我个人认为，这里的事业心就是指发现问题和解决问题。西方哲学史上有一
个著名的故事:有一天，罗素问大哲学家穆尔“谁是你最好的学生?”穆尔毫不犹豫地回答：“维特根斯坦。”“为什么?”“因为我所有的学生中，只有他一个人在听课的时候总是流露出迷茫的神色，老是有一大堆的问题问我。”后来，维特
斯坦的名气超过了罗素。有一次有人问维特根斯坦：罗素为什么落伍了?他回答说“因为他没有问题。”这个故事告诉我们，教师的专业成长与他能够产生的专业问题密切相关，也可以换句话说，组长们专业问题产生的频率和质量是年级组和教研组教师成长活力的重要表征。
组长们在工作中要不断发现年级组和教研组工作中存在的问题，本组老师在
教育教学中存在的问题，生活中存在的困难，通过不断地发现问题，找到解决问题的方法和途径，这本身就是在为学校发展献计献策，也是扎实搞好校本教研，也就是事业心的体现。
善沟通
英国学者帕金森有一个著名定律——帕金森定律：“因为未能沟通而造成的
真空，将很快充满谣言、误解、废话与毒药。”家庭之间，朋友之间，人与人之间，无不需要经常性的沟通，经常性的交流，没有沟通，就不会有合作，没有合作，就不会有团队，没有团队，就不会有发展，没有发展，就不会成功。所以，沟通是联络感情的纽带，它是通向友谊的桥梁，它是事业成功的基础。
在管理学中，沟通实际就是社会中人与人之间的联系过程，是人与人之间传
递信息、沟通思想和交流情感的过程。简单的说就是交流观点和看法，寻求共识，消除隔阂,谋求一致。由此可见，沟是手段，通是目的。从结果上讲，沟通存在着有效沟通与无效沟通两种沟通，所谓有效沟通就是成功的沟通，反之，则是无效沟通。
一项研究表明，在管理工作中有70%的失误是由于无效沟通造成的。
对事不对人沟通原则，换位思考原则，这两条原则最重要。在组内，有时候
双方各执一词，甚至争得面红耳赤，对于这种敢于较真的精神应该肯定，因为只有这种据实争执才能有利于把事情的原委弄明白。但切记，争执不等于谩骂，更
不等于人身攻击，如何理性控制情绪，对事不对人原则和环卫思考应该时刻牢记。
年级组和教研组的工作虽然很辛苦，但也是很光荣的。只要我们为了学校发
展，为了教师成长，为了学生成才，我们的工作就会得到人们的理解和支持。只要我们出于公心，哪怕为工作“得罪”了人，老师们是会谅解的。只有这样，我们的年级组和教研组才越来越有凝聚力，我们的学校才能加快发展。
第三篇：中学数学教研组长的工作汇报
尊敬的各位领导、同事们：
大家好!我是中学数学教研的组长，今天由我代表我们数学教研组团队在此以去年后到现在开展的数学教研工作情况进行一个全面系统的总结汇报。
首先非常感谢学校上级领导为我们广大教职工提供这样一个交流经验，相互学习，共同进步的机会和平台，以及在开展教研活动时给予的支持和帮助，同时也要感谢我们数学教研组的每一位成员，因为有我们共同的努力才有了今天的成绩。
去年赛课的情形还历历在目，我们数学教研组积极备课，敢于参与，通过菊花杯的比赛不仅让我们教研人员走出的范围，在更广阔的天地中向教育界展示教职工的教学能力，显示了我们中学的教学水平，还增强了教研组的团队凝聚力，提高了教研战队力。短暂的喜悦过后又是繁重的教研工作，我们没有沉湎于成功的喜悦，而是精益求精寻求更好的数学教学模式，更高的数学教学质量。通过这一年的实践，我们在教学模式，教学理念上进行了具体的实践工作，取得了骄人的成绩。
通过教研组全体同仁的共同努力，我们以探究教学为指导理论。创建了数学教学的“情境、探究、训练”的模式，通过教师引领，体现知识的发生、发展过程，让学生在愉快地学习中感悟数学思想，开拓数学思维。
一年来数学教研组紧紧围绕师生双线的教学模式，从教师专业发展，角色转变，到以课堂为主阵地，给学生一个期待的数学乐园，我们进行了进一步的尝试和改进。
教研组对临近中考时数学课业复习的探讨工作以全新的模式进行。首先以复习初中内容为主使学生整体掌握三年中学所学的数学内容，应对升学考试。而后结合高中数学教学，做好学生升学的数学衔接工作，使学生在开展高中数学的学习时有一个良好的过渡阶段。课堂教学是落实教师所有想法的中心环节，我们的教研活动除理论学习外，主要是以课例研讨为主要形式，数学特级教师王佳赤校长，她有着丰富的教学经验和与时俱进的教学理念。我们经常组织教研组成员去观摩王校长的数学课堂教学，每次听讲都可谓受益匪浅，她生动活泼的教学语言，丰富多彩的教学内容，以及对待学生的那种细心，耐心，责任心，都时刻鞭策着我们进步，有时我们也会请她到我们的课堂进行批评指导，这种高中初中教学互动模式，对数学教学工作有极大的帮助，也是今年我们教研组通过长期研究的重要成果。
菊花杯的赛课中我们认识到为什么同样的教学内容，同样的学生，通过教学为什么会有不同的成绩呢?抱着这个疑问我们进行一课多讲，同课异构的教学理念，进行比对研究不同教学手法对数学教学成绩的影响。此次研究中我们组织孙庆华、曹磊、徐颖、史秋影、于伟东五位年轻教师同上一节课，五位教师，五条思路，集思广益，绽放光彩。此次授课我们专门进行视频录制，诸位参与的教师通过观看自己与别的老师进行授课的视频，认识到教学中存在的问题，通过比对找到解决的方法，在开展新的教学时进行修改，再修改，从而优化数学授课手段，提高学生的数学成绩。
这种“情境引领、新知探究、变式训练、揭示规律”的教学过程，直观的让授课教师找到突破口，找到规律，提高教学水平。
此外我们还征求学生的意见和建议，集思广益，让每个学生参与到数学教研活动中来。通过结合学生的学习习惯，学习方法，调整教学模式，加强师生间的互动，和谐数学教学氛围。
所谓常规教学就是普通的四十分钟的教学，一个老师面对整个班级的学生，不能察觉学生间的差异性，没有针对性，而我们数学教研组，把常规教学与教科研相结合针对每位学生的独特性进行辅导。根据每个学生的数学基础、数学学习能力的不同，我们对数学成绩优秀，中等，较差的学生进行不同的教学。成绩优秀的学生，我们做好指导工作，当好学生这艘小船在数学学习的海洋中遨游的舵手，引导学生向正确的方向航行。对于成绩中等以及偏差的学生，我们采取优生激励法，让数学成绩优秀的学生的学习经验，学习方法渗入到中等生和偏差生。使他们也掌握到优秀生的学习模式，从而取得数学成绩的进步。并且在教学中我们始终坚持以爱为本，运用自己的耐心、细心、爱心，不对任何一名学生放手，不丢弃，不放弃!
数学教研组是一个和谐美好的大家庭。我们现有13位教师，其中特教一人，高教五人，中级两人，初级四人，研究生一人。青年教师有五位，他们阳光、激情、热情，在工作中不断向老教师请教教学技巧，快乐的学习，尽心的育人，他们以自己的勤奋，自己的才华在数学教研组的团队里逐步成长，共同进步。他们年轻的朝气让老教工感受到活力与激情。老教工丰富的教学经验和多年的实践也让他们少走了许多弯路。这两者的相辅相成，是我们教研组取得丰硕果实的有力保障，这儿也是青年教师成长进步的平台。
距离去年的已经渐行渐远，但是我们数学教研组前进的步伐始终向着前方，始终为数学教学而努力，始终为中学的发展发挥着自己的光和热。我们的目标是“给所有的学生;一双能用数学视角观察世界的眼睛;一个能用数学思维思考的头脑;用我们的激情点燃学生的热情，让数学课成为学生的期待”。我们在向着目标大步向前。
这一年我们教研组在工作上取得的成绩不仅是我们全体教研组成员的努力，这和学校各级领导的大力支持和帮助是分不开的。教学严谨、指导有方、一度帮助我们解决教研难题的特级教师王佳赤老师;像亲人一样关心我们的李晓艳校长;给我们教研工作进行诸多指导的马述江校长;行事果断、教学精湛的刘永刚校长;还有我们中学的全体同仁的团结互助，在此我代表全体数学教研组成员对你们的帮助和支持表示深深的感谢。
在开展教学工作，是快乐的，这里充满了友爱的帮助，这里充满了进步的动力。我们教研组在今年取得了不错的成绩，但是我们并不满足，我们全体数学教研人员会在以后的工作中更加努力、顽强拼搏、开拓创新更创辉煌。
第四篇：备课组长、教研组长工作职责(精)
备课组长工作职责
备课组长在教导处和教研组长直接领导下, 管理本备课组的教学工作, 主要 职责是: 1. 备课组长在教研组长领导下,负责本备课组的备课和教学活动。
2.在教师独立钻研教材的基础上, 组织本备课组教师进行集体备课, 创造性 开展集体备课工作, 研究教学目标、 教学重点、 难点和疑点以及作业的布置及批 改。
3. 开展形式多样的集体备课活动,每学期不少于 8次集体备课,时间不少 于一节课, 并认真填写活动记录, 学期结束上交教导处, 集体备课要做到 “五备” 、 “四定”、“五统一”,即“备课标、备教材、备学生、备教法、备学法”“定 时间、定地点、定内容、定中心发言人”,“统一教学目标、统一进度、统一练 习题、统一作业、统一教法”。
4.备课组长要组织好本年级学科单元测试, 负责试题的编选和质量分析。 每 学期完成一份备课组工作总结。
5.有计划地组织本年级的教师上教学研究课, 互相听课, 取长补短, 共同提 高。备课组长每学期听课不少 30节。
6.协助教研组长检查与督促本组教师完成学校布置的各项教学任务。 7. 对本年级本学科成绩全面负责, 努力提高本年级学生的成绩, 要注意学生 能力和智力的培养,协助教研组长安排好学科竞赛辅导工作,并有实效。
8.对本年级教案编辑要认真审核。
9.协助教研组长安排好教研课题开题、实施、结题工作,每学期必须有实 验成果 (如调查报告、 论文等 , 并有责任指导本备课组其他老师开展课题研究。
教研组长职责
教研组是学校教学的基层管理机构 , 教研组工作直接关系着学校的教学质 量。为此,各教研组长应主动、自觉地履行以下职责:
1、组织本教研组织教师认真学习党的教育方针,不断提高教师的教育理论 水平。研究探讨本学科的特点及教学规律,适应新课标,转变教育观念,全面提 高教育教学质量,创造性开展教研活动。
2、根据学校的整体工作计划,结合本学科的特点,在开学初一周内制定出 教研组工作计划。 放假前一周内写出本学期工作总结。 按时完成学校交办的任务。
3、组织教师开展教学研究活动。选好研究课题,总结科研成果,积累和 健全组内的教学资料。
4、教研活动要形式多样,组织好试验课、公开课、观摩课、汇报课等,及 时上交评课记录和上课教案。定期研究改进和提高教学质量的方法途径。
5、负责对新教师的培养工作。既要严格要求,又要为青年教师与老教师 之间、 校际之间的学科经验交流提供条件, 不断提高他们的业务水平和教学能力。
6、协助教导处进行教学常规检查作好记录并写好小结。
7、统筹安排学科的课外活动、兴趣小组及其它有关活动的内容。做好校 内外各学科竞赛的辅导、训练工作。并负责协调有关事宜。
8、每学期听课不少于 30节。有计划地安排集体听课、评课活动。抽查课 堂效果、作业批改、听课笔记本等。
9、做好组内教师的思想工作,关心教师的学习、工作、生活情况,加强团 结,创设良好的工作环境。注意协调与其他学科的联系。
10、 及时反映教师的意见和要求, 对学校的各项工作提出建议、 意见和批 评。参与学校重大教学事情的决策。
11、 各教研组长应认真履行以上职责, 按规定时间组织好本组活动。 并将有 关记录及时送交教导处。
第五篇：2014备课组长及教研组长工作职责
备课组长工作职责
备课组是教研组领导下的落实学校教学工作的教师基层组织。备课组长的主要任务是抓好本年级学科的备课工作，提高本学科的教学质量。备课组长的工作职责如下：
1、负责本年级学科的教学工作。制订教学计划，组织备课组教师认真钻研新课标和教材，明确教学的进度和难度、容量以及作业量。组建学科题库，做好存档工作。
2、按计划组织每周一次的集体备课活动，做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人;做到“四统一”：统一要求、统一进度、统一练习、统一测验。认真开展教法学法研究，探索学科与信息技术整合的有效教学方法。
3、组织备课组内教师相互听课，及时了解教学情况，听取学生与年级组意见，协调好教与学的关系。
4、组织教师做好单元测试和期中、期末考试阅卷以及数据统计等工作，每次测验考试后，及时总结备课组教学情况，进行质量分析，发扬成绩、找出问题、及时改进。
5、组织备课组内的教师搞好培优辅差工作。辅导学习有困难的学生，落实学科竞赛辅导的计划并加以实施，力争全面提高教学质量。
6、具体、细致、耐心地帮助青年教师;帮助工作经验少，业务上有困难的教师尽快成长，提高全组教师的整体教学水平。
7、负责本备课组活动的考勤和记载工作，做好每周的教学常规检查，完成学校和教研组下达的其他方面的工作。
8、积极开展教科研活动，积极参与学校课题研究，督促组内教师撰写教学经验总结或教科研文章，编写校本教材。
教研组长工作职责
教研组长是校长、教导处联结教师的纽带，是教研组工作的运筹人，是教研工作的组织者，必须参与学校教学问题的研究和决策。
1、组织教师认真学习教育教学理论、有关政策法规和先进教学经验。
2、带领教师认真执行教研活动制度，积极承担课题研究任务，以改进教学方法，提高教学效率为重点，开展多种形式的教学研究活动。
3、组织教师认真学习、贯彻学科教学常规，经常检查、考核教师执行教学常规的情况。
4、通过抽检教师备课、随堂听课、抽查学生作业及与学生座谈等形式，了解本组教师教学情况，包括教学进度、备课、上课、作业批改、课外辅导等，有责任向教师提出教学的意见和建议。
5、带领、组织教师积极参与学校德育工作，教育教师面向全体学生，关心学生的全面发展。
6、帮助教师处理教学中存在的问题和矛盾，协调好本组教师之间、本学科与其他学科之间的关系。
7、关心本组教师身体、工作和生活，促进全组教师和谐发展。
8、认真完成学校和上级教研部门下达的其他任务。