第一篇：1古诗词三首范文
1 古诗词三首
1、《望洞庭》一诗中，刘禹锡用奇特的想象，确切的比喻，描绘了洞庭湖的迷人山水：“潭面无风镜未磨”把 比作 ，写出了
;“白银盘里一青螺”把 比作 ，把 比作 ，写出了 。其实在古诗中，比喻是诗人常用的写法。如岑参的咏雪名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”就把 比作 ，写出了 。我们也曾经学过这样的诗句： 。
2 桂林山水
1、想想下面两个词在构词上有什么规律，请照样子再写几个。
水平如镜 红叶似火 然后展开想象，用30个左右的文字选择其中的一个写具体。
2、先按课文内容填空，然后仿写句子。
例1：漓江的水真静啊，静得 ;
漓江的水真清啊，清得 ; 漓江的水真绿啊，绿得 。
①校园里的花真多啊，多得 ;
校园里的花真美啊，美得 ; 校园里的花真香啊，香得 。 ② ， ， ， 例2：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像 ，像 ，像 ，奇峰罗列，形态万千。
1 ①天上的火烧云真神啊，一朵朵千姿百态，色彩斑谰，像
，像 ，像 ，让人看了觉得眼花缭乱，恍恍惚惚的。
② ，
3 记金华的双龙洞
1、仿写句子。
①随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 ........ ②怎样的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。(作者用设问的写法，具体写出了船的小，孔隙的窄。)
③眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感...觉要是把头稍微抬起一点儿，准会把撞破额角，擦伤鼻子。(作者用自己的真实.感受表现出了孔隙的狭窄)
2、课文是 先生早年写的一篇游记。他按游览的先后顺序先写了去双龙洞途中的风光，接着写了 的洞口和 的外洞，再写通过 的孔隙来到 的内洞，最后写出洞。他善于抓住 用几句具体的话来描述，值得我们借鉴。
4* 七月的天山
1、按要求写句子。
① 摘录文中的比喻句，想想这样写好在哪里。
2 ② 把下面的句子换一种说法。
虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢?
③ 照样子写句子。
马走在花海中，显得格外矫健;人浮在花海上，显得格外精神。
2、仿照《桂林山水》第
2、3自然段的写法，写一写七月天山的雪水、森林或野花。
5 中彩那天
1、根据课文内容，填空。
“梦寐以求”的意思是 ，父亲“梦寐以求”的是
，因为 。“如愿以偿”的意思是 。然而让我 的是，当父亲如愿以偿中了彩之后，却还是闷闷不乐，那是因为 。后来，父亲打电话让库伯先生把车开走了。虽然没有了车，但我却认为，父亲打电话的时候，是我家最富有的时候，那是因为我真正理解了母亲所说的那句话：“ 。”
2、第二天，库伯先生派人把那辆奔驰汽车开走了，“我们”全家人当时表现如何，请展开想象写下来。
父亲：
母亲：
3 我： ：
6* 万年牢
1、按课文内容填空。
父亲制作的糖葫芦被人称作“万年牢”，那是因为 。
父亲做生意也被人称作是“万年牢”，那是因为 。
父亲教导我做“万年牢”，就是教育我 。父亲的教导使我一生受益。
7 尊严
1、根据课文，展开合理想象，把下面句子补充完整。
哈默始终认为：“不劳而获得到的是施舍，靠劳动得到的才是报酬。” 所以，当镇长杰克逊大叔将食物送到 的他面前时，他仰起头， 地问：“ 。
当听说没什么活儿需要他做时，他的目光 ，他的喉结 ， 地说：“ 。”
当杰克逊大叔让他吃完了饭，再派活给他时，他站起来 地说：“ !”
最后，当他为杰克逊大叔捶了背之后，才接过食物， 。
学了这个故事，我们感受到哈默是个 的人，因为 。
2、照样子，写句子。
诚信是什么?诚信是一个电话，是父亲面临道德难题时毅然抉择的勇气。
真诚是什么?
4 尊严是什么?
8* 将心比心
1、“将心比心”这个成语选自《万善集》，意思是 。文中两处人物的语言就很好地诠释了这个成语的意思：
; 。我还知道有句格言(或谚语)和这个成语有异曲同工之妙： 。
2、照样子写句子。
如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重。
如果我们在生活中能将心比心，就会对 。 如果我们在生活中能将心比心，就会对 。 如果我们在生活中能将心比心，就会对 。 如果我们在生活中能将心比心，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
第9课 自然之道
1.课文里用了很多表示数量多的四字词语，请找出来，并试着用2个以上的词语描写一个集会场景。
四字词语：争先恐后
集会的场景： 2.我们违反了自然之道，干了一件愚不可及的蠢事，这件事是指 ，这都是因为我们没有遵循“自然之道”。那么，“自然之道”其实指的是 的意思。
第10课 黄河是怎样变化的
1.读课文填空：
黄河能成为中华民族的摇篮，是因为 ，
5 后来，黄河发生变化，成了中华民族的忧患，是因为 (概括回答)。治理黄河，最关键的是 。
第11课 蝙蝠和雷达
1.读课文填空：
课文告诉我们，蝙蝠利用 来探路，飞机利用 来探路，这两者相同之处在于：一是 ，二是 ，三是 。 2.根据本课的学习，结合下一课课文内容，填一填：
人们从蝙蝠夜间飞行得到启示，发明了 ;从青蛙的眼睛得到启示，发明了 ;从 得到启示，
;
; ;研究生物的奇特本领，可以使我们更好地征服自然。
第12课 大自然的启示
1.结合课文内容填空：
林务官没有打扫森林前，森林的灌木丛 ，林中杂草 ，枯枝败叶 。护林工人“打扫”干净后，森林面貌顿时发生了 的改观： 。几年后， 。
2.课文第4自然段以设问来过渡，“这究竟是怎么回事呢?”中的“这”指的是 (用简洁的语言概括)
第13课 夜莺的歌声
6 1.概括课文的主要内容(30字以内)： 。 2. 夜莺的歌声在课文中多次出现，请找出描写夜莺歌声的句子，边读边体会，每一次描写的意思是什么?
(1)句子
含义 (2)句子
含义 (3)句子
含义 (4)句子
含义 3.“森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山。”这句景物描写，用了拟人的手法，你会用这种手法，把静物写成动的姿态吗?请写一写。
第14课 小英雄雨来
1.请用“小标题”和“间接语言概括”两种方式概括每部分的内容。 (1)小标题 (2)小标题 (3)小标题 (4)小标题 (5)小标题 (6)小标题 2.默读每部分课文，挑选最有代表性的语句填空：
雨来是个( )的孩子，当妈妈追他的时候，他“
”;雨来还是个( )的孩子，当他去上夜校的时候，他“ ”;雨来是个( )的孩子，当掩护李叔叔的时候，他“ ”;雨来是个( )的孩子，当鬼子逼问的时候，他“ ”;雨来是个( )的孩子，当鬼子要枪毙他的时候，“ ”。
7 请你用一句话写一写雨来在你心里的印象： ，请你写写课文中印象最深的一句话：“ ”
第15课 一个中国孩子的呼声
1.课文是一个( )写给( )的信，信中呼出了自己的心声：(
)。雷利在信中写了三个内容： ， ， 。
第16课 和我们一样享受春天
1.课文主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能共同享受美好的春天。“春天”的意思是
，孩子们可以 ，可以 ，可以 。
2.读了课文，再根据你对战争的了解，选择其中一句补写：
蔚蓝色的大海，本来 ，可是 。 金黄色的沙漠，本来 ，可是 。 蓝得发黑的夜空，本来 ，可是 。 绿茵茵的草地，本来 ，可是 。 ，本来 ，可是 。
17触摸春天
1、佳句积累》 (1)描写春天的句子
(2)作者联想的句子
(3)告诉我们道理的句子
2、根据课文内容完成。
8 (1)本文的主人公叫 ，她虽然是一个盲童，但是她却能在
;她竟然还能用双手
。更让人惊叹的是她又 ，她好像 。 安静真是个 的女孩。
(2)读完课文，我想对安静说：
18*永生的眼睛
1、摘录文中父亲教育“我”的一句话。
2、根据课文内容完成。
本文作者是美国作家琳达·里弗斯。她14岁那年对于
这件事感到不明白、不理解。后来，在父亲的教诲下她渐渐理解了。成年以后，她对于父亲 的行为也很支持。而真正让她骄傲的是 。
这真是了不起的一家人，因为他们懂得，自己的生命结束了，但身体的眼睛角膜可以 ，可以 ，可以 。我们也为他们这种 的崇高品质而感动。
19 生命 生命
1、摘录文中对我们有启示的句子。
9
2、根据课文内容完成填空。
本文是台湾著名作家杏林子所写，通过 、 、
这三个事例，来告诉人们生命是短暂的，我们一定要
20*花的勇气
1、冯骥才对花的描写是那么的传神，请你摘录下来。
(1)
(2)
2、根据课文内容完成。
作者在维也纳最初看到草地时，感到 ，因为 。 扒开草后看见躲藏着的小花，感到 ，因为 。 离开维也纳前，感到 ，因为 。 看见花的原野时感到 ，因为 。
体会到小花的气魄时，心头 ，因为 。
21 乡下人家
1、文中有很多用拟人手法描写景物的句子，请你摘录下来。
(1)写笋的：
(2)写鸡的：
(3)写鸭的：
(4)写鸟的：
(5)写蜘蛛的：
2、拓展练笔。
(1)文中说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人
10 的风景。”可惜，作者没有写冬天，那么，你能想象乡下人家的冬天是一道怎样的风景吗?请你把它写下来。
(2)仿照课文的段落描写，结合自己的想象把下面的一段话补充完整。
若是在夏天的傍晚出去散步，你会看到这样的情景：
22*牧场之国
1、文中对动物的描写都用上了拟人的手法，把这样的句子摘录下来。
2、读课文后完成下面的一段话。
荷兰真可称得上是牧场之国。你看，在一条条运河的低地上，
;在一天天运河之间，
;在绿色的草原上， 。这就是真正的荷兰。
23 古诗词三首
1、请你结合《乡村四月》和《四时田园杂兴》这两首诗完成下面的填空。
四月的乡村，人们是多么忙碌。男人们有的在田里 ，有的在田里 ;妇女们有的在 ，有的在 ;孩子们也没闲着，有的 ，有的 。真是“乡村四月闲人少”、“村庄儿女各当家”啊!
2、结合想象，把《渔歌子》这首诗所描写的情景用现代文写下来，字数200左右。
11
24*麦哨
1、先补充句子再仿写句子
(1)那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如 。 ，犹如 。 (2)金黄的油菜花谢了，结出了 ;黑白相间的 ，长出了
;雪白的
，结出了 。 谢了， 出了 ; 谢了， 出了 ; 谢了， 出了 。
25、两个铁球同时着地
1、请从课文中找出下列词语的反义词。
遵循——( ) 特殊——( ) 谬论——( ) 相信——( ) 课文中还有多对反义词，请你找一找，写在下面。
( )——( ) ( )——( ) ( )——( )
2、伽利略是一个善于思考的科学家，他经过严密思考后发现了亚里士多德话里的疑点，请你用简单概括的语言，把伽利略的思考过程写下来。
3、根据课文内容展开合理想象，完成下面填空。
当看见两个铁球同时着地时，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来。 有的说：“ 。” 有的说：“ 。” 还有的说：“ 。” „„
26、全神贯注
1、作者对罗丹的语言、神态和动作的描写生动传神，使我们如临其境，如见其人，请从文中摘录一些描写罗丹全神贯注工作的语句。
语言：
神态：
动作：
2、“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动„„”读着这一个句子，你能想到在这一段时间里，罗丹会做些什么，说些什么呢?请大胆发挥你的想象，补写出省略号中省略的内容。
3、请你仔细观察同学们认真读书时的画面，仿照课文第2自然段的写法，把当时的情景写下来，注意重点刻划同学们的神态、动作、语调等。
27、鱼游到了纸上
1、文中有一些描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子，细致传神。我们可以把它们抄下来，好好体会体会。
外貌： 看鱼：
13 画鱼：
2、如果当时你也在场，也看着那位青年画鱼，你会怎么想，怎么说?你看到围观的人又有怎样的神情，他们又在说些什么。请试着把当时的情景写下来。
28、父亲的菜园
1、因为这块菜园 ，所以作者称它为“父亲的菜园”。在我的印象中，父亲就是这样一个 的人。
2、想象写话：“父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„”请你想象一下，会出现怎样感人的一幕呢?
父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。
29 寓言两则
1、纪昌后来成为百发百中的射箭能手，是因为飞卫教他时没有急着让他 ，而是要他 。等练好了眼力，才教他开弓放箭。这个故事告诉我们 ，另外， 对学习结果也很重要。
2、学了《扁鹊治病》，我知道恶病的发展是从 到 最后到 ，皮肤病 可以治好;发展到皮肉之间， 可以治好;发展到肠胃 可以治好;深入骨髓，只能 。蔡桓公的悲剧让我们明白这样一个道理：
14 。
3、如果能跨越时空，你想对蔡桓公说些什么?蔡桓公听了你的话又会怎么说?请用《跨越时空的对话》为题写一段话。
30文成公主进藏
1、《文成公主进藏》是一个民间传说，极富神奇色彩，请你从课文中找出那些富有神奇色彩的描写。
2、请你用自己的话概括这个故事的主要内容。
31普罗米修斯
1、从前，地面上没有火，人们 ， 自从有了火，人们 。 这一切都要归功于普罗米修斯从 那里盗取了火种。
2、仿写句子：
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
他既不能 ，也不能 ，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 他既不能 ，也不能 ， 。
3、学了《普罗米修斯》，我们为普罗米修斯的不畏强暴，为民造福、不惜牺牲一切的伟大精神所感动。你怎样评价普罗米修斯的功绩呢?请写一写。
32 渔夫的故事
1、课文中有许多四字词语，请你摘抄下来，并选择3个以上写一段话。
摘抄：
写话：
2、填空并仿写句子。
魔鬼，头像 ，手像 ，腿像 ，口像 ，牙齿像 ，鼻孔像 ，眼睛像 ，样子非常凶恶。
3、渔夫是个很有智慧的人，表现在哪里?请你用自己的话概括地写下来。
第二篇：1 古诗词三首
1《古诗词三首》
教材分析：
四年级下册第一课《古诗词三首》中的三首诗词都描述了祖国的山山水水，表现了是人对山水的热爱，寄情于山水的思想感情。《独坐敬亭山》描写孤独的李白在敬亭山下的感受;《望洞庭》中诗人刘禹锡描述了美丽的洞庭湖的景色;《忆江南》的作者白居易描写了江南的美好风光。 教学目标：
1、会认识生字、会写生字。能正确读写词语。
2、会有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。
3、会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。体会诗人孤独寂寞之情。 教学重点：
重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。体会诗人孤独寂寞之情。
第一课时
课前互动：
1.今天老师给大家带来了一位新朋友，(出示李白图片)认识李白简介。讨论汇报自己对李白了解多少。
2.开始今天的学习之前，让我们一起先回顾一下以前学过的李白的诗。 3.幻灯片展示《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》。学生朗读后，教师小结从三首诗中感受到：思念家乡的李白，热爱山水的李白，对朋友有情有义的李白。
一、导入新课，检查预习
1、老师看见了大家十分自信的笑容，相信这节课我们能够一起快乐的学习。让我们用最自信的语气读今天的课题，
1、《古诗词三首》。
2、认真预习才能更好更快的学习课文。在课前预习中，你-------(幻灯片出示检查预习：(1)你读准字音，读通顺诗句了吗?)有谁不怕老师的检查。请同学们推荐三位读书好的同学分别读三首诗词。提醒其他同学认真听，给他们挑点毛病。
3、学生评价。
4、课件出示检查预习：(2)你通过注释理解了哪些词语或句子的意思?
5、你有不理解的问题吗?(学生质疑)
二、学习生字词
1、同学们都预习的很认真，看来字词关是拦不住大家了。屏幕上的7个词语如果你都认识，就给老师一个自信的笑容。那就开火车吧。
2、是不是老师随便指哪一个词语都难不倒同学们啊?打乱顺序读。
3、理解词语
强调“敬亭山”------敬亭山在哪里?(江南，安徽)
强调“两不厌”------注释中如何解释“厌”，那么不厌是什么意思?“两不厌”又怎样解释?
强调“孤云”------孤云是多少白云?只有一朵。白云的伙伴呢?早就走了，这是最后一朵，也将要“独去闲”了。悠闲自在的飘走了。
4、出示：“尽”在字典里的三种解释，全部;完了，没有了;用了很大的力气。“高飞尽”里面你怎样理解“尽”字的意思?“高飞尽”又怎样解释?“众鸟高飞尽”呢?
5、课后的五个生字朋友想要考考大家。分析“潭、谙、螺”都是左右结构，“庭、亭”是同音字，虽然字音相同，一个是山，一个是水。重点指导书写“庭、亭”。
三、理解诗句，体会感情
(一)从题目上感悟
1、大诗人李白喜欢旅游，热爱祖国的山山水水。如果真的能够穿越时光，李白坐上时光隧道来到我们九江，你最想推荐他去哪里?(庐山)为什么?
2、让我们也坐上时光隧道穿越到唐朝，跟着李白去旅游。唐朝的江南也有一座山如同北方的庐山一样出名。(板书：敬亭山)太多的诗人都到过敬亭山，写出了许多优美的诗词，所以，敬亭山又叫“诗山”。
3、李白来到敬亭山下，坐下来欣赏对面山上的美景。有知心朋友陪伴吗?有只可爱的小鸟陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠闲啊!(生回答，都没有并说说从哪句诗里知道的。)
4、没有伙伴，你觉得李白是怎样的心情?板书：独。
5、独坐敬亭山的意思是( )学生填空，理解题目的意思。
6、谁愿意来当一次小演员，把自己变成李白，读一读自己的这首诗的题目。
7、知道孤独忧伤的语气要低沉，缓慢。练习朗读题目。
8、李白为什么会孤独，会忧伤呢?一起来了解一下李白当时的处境，写作的背景。 知识链接：
《独坐敬亭山》这首诗是李白天宝十二年(公元753年)秋游安徽宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间心酸的滋味，孤舟之感倍生。诗人通过对敬亭山的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。
(二)细读诗文，理解含义
1、课件出示全文。让我们继续穿越时空，以李白的身份，读读自己写的这首诗。还要注意用上李白的语气啊。
2、你从哪些词语中体会到李白很孤独?(重点理解高飞尽，独去闲，第一
句诗的含义。)
3、寂静的山上没有一只鸟，没有一片云，此时此刻有谁愿意懂李白的心，留下来陪陪他呢?(敬亭山)
4、李白的眼里有鸟吗?有白云吗?只有什么?
5、李白看着敬亭山，敬亭山也同样看着李白。孤独的山看着孤独的人，孤独的人看着孤独的山，-----相看两不厌，怎么看也看不够。所以说--------相看两不厌，只有敬亭山。
6、此时李白深情的看着敬亭山，轻轻的说：“ ” 敬亭山也深情的看着李白，轻轻的说：“ ”
把要说的话写在课本的空白处。(强调学习方法：读书时，边读边想，边想边记，这是学习的好方法。)
7、学生汇报之后，老师引读。 此时此刻，李白相对敬亭山说：“连白云和小鸟都不喜欢我了，只有你愿意留下来陪我。我们俩真是------相看两不厌，只有敬亭山。” 李白还想对敬亭山说：“我们两个孤独的好朋友在这么清静的地方，真是------” 敬亭山也想对李白说：“ ”
8、李白愿意把敬亭山当做自己的好朋友来倾诉心里的话，我们可以体会到李白对敬亭山的什么性情?(板书：寄情山水)
9让我们再一次以李白的身份读课文，看自己是不是已经理解了每一句诗的含义。出示诗句含义。读读记记。
10、指导背诵。
四、回顾总结
说一说这节课的学习有了哪些收获?
五、作业小超市
1、练习背诵并默写《独坐敬亭山》。
2、熟练朗读《望洞庭》和《忆江南》。
3、搜集一些描写山水风光的古诗词。
第二课时
一、导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，让我们去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
(预设：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。)
师：介绍得真不错，咱们一起去看看。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
师：你看到了什么景象?(夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水„„)
师：你能用上一些词来形容看到的景物吗?(月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空„„)
4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢!
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1、自读全诗，明要求：读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
(一)教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”
1、生：我理解了“湖光秋月两相和”。(多媒体出示)
相：相互。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。 两相和：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。
这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
2、生：我理解了“潭面无风镜未磨”(多媒体出示)
未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?(朦朦胧胧、模模糊糊。)
这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
3、师：诗中把什么比作什么?
生：把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。
4、师：谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)
湖光/ 秋月/ 两相和，
潭面/ 无风/ 镜未磨。
(二)教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。(多媒体出示)
1、生：遥望：远望。
师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
2、生：山水色：山就是指君山，
这句诗的意思是：远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
3、师(出示实物：白银盘和一个青螺)：你看到了什么?
生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
4、师：请你与画中的景象比一比，美吗?
生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
5、师：这句诗中，把什么比作了什么?
生：把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。
6、请生读好这两句诗。
遥望/ 洞庭/ 山水色，
白银/ 盘里/ 一青螺。
7、师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。
8、师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗?用上一两个形容词来说一说。
生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。
生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。
生：„„
三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、作业：
1、用钢笔描红。
2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
第三课时
一、创设意境，释题入情
1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。
江南处处是小桥流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”的美誉。自古以来有许多文人墨客曾写下赞江南的诗词，谁愿意把你积累的诗词背一背。
2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的词——《忆江南》。 (1)简介诗人“白居易”。 (2)了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们江西也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧!
(3)播放江南春景图，用词赞江南。
师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横;古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画;啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──(江南)。
3、师生交流诗人创作的背景(课前查阅的资料)： 唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。
4、播放古筝曲，教师范读。
5、介绍“词”与“词牌名”。
二、探究诗意，以知促情
1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。
2、指正读音(注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音)
3、齐读。
三、品词赏句，想象悟情
“忆”是什么意思?(回忆、思念)
(一)忆景
1、诗人忆的是江南的什么呢? (1)“日出江花红胜火”
说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(红艳、激烈、热情)[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花] (2)“春来江水绿如蓝”
说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(朴素、典雅、温婉、平静)[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水] (3)红与绿的映衬之美
春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
(4)“风景旧曾谙”
理解“谙”与“曾”的含义。
2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么?
3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。 引读：江南好——风景旧曾谙;
江南好——日出江花红胜火;
江南好——春来江水绿如蓝;
江南好——能不忆江南。
(二)忆人
1、赏析反问句“能不忆江南? ”
2、诗人忆的仅仅是江南的景吗?
出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。
忆的还是什么?(江南的人)
带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南? 带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南? 带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南?
(三)浓浓的江南情
一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。其
二：江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游? 三：江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
1、自由读
2、说说从这两首词中读到了什么? 师：江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记?(读词) 师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望;曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游?(读词)
四、回归生活，珍惜现在。
师：回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸——
1、补充句子：诗人庆幸。(庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。)
2、总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。 【板书设计】 忆江南(词牌名)
人
情
珍惜 景
第三篇：1.古诗词三首
松阳县水南小学备课笔记2013学年第二学期
《古诗词三首》教学设计
教学目标：
1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重难点：
1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
预习：
1.自学生字，读熟三首诗。
2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3.搜集别的描写山水风光的古诗。
课时：3课时
第一课时《独坐敬亭山》
一、导入：
1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原„„真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。
2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”。
二、学习课文
1.出示古诗，全班齐读古诗正音
2.复习学习古诗方法：
解诗题，知作者
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
3.解诗题，知作者
(1)独：独自一人独自一人坐着看敬亭山
(2)李白：李白(701-762)，字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。
4.抓字眼，明诗意
(1)四人小组合作学习古诗
①读诗，找出不理解的词语
②结合上下诗句理解词语意思
③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论
(2)检查合作学习情况
①指名读
②汇报
众鸟高飞尽，孤云独去闲
众鸟：鸟儿们;高飞尽：都飞远了
孤云：孤独的白云;独去闲：独自飘来飘去悠闲自在
③师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么?(李白很孤单、孤独)
④介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感。
相看两不厌，只有敬亭山
相看：对看;厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足
⑤指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子;天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。
⑥师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢?当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。
5.多诵读，悟诗情
①过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗情
②复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读„„
③自己带着感情读
④四人小组读古诗
⑤汇报：指名读、小组自选方式读
⑥全班再齐读古诗
第二课时《望洞庭》
教学过程：
一、导入：
1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》
二、学习古诗：
1.出示古诗，指名读古诗，师正音，然后全班齐读。
2.解诗题，知作者
①望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。 ②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。
3.抓字眼，明诗意
(1)四人小组合作学习古诗。
①读诗，找出不理解的词语。
②结合上下诗句理解词语意思。
③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。
(2)检查合作学习情况
①指名读。
②汇报。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
和：和谐，这里指水色和月色融为一体
秋月：点明时间——秋天
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体
潭面：湖面
湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子(运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法?)
师强调“潭”字笔画
③指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思?
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没
有磨过的镜子。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺
遥望：远远地看;翠：苍翠
青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法
远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。
④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思
⑤指名复述：
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。
⑥师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢?(轻松、自然)
⑦朗读想象诗歌画面
全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面
5.多诵读，悟诗情
①让我们看着书上的插图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好?(全班自读古诗)
②指名读
第三课时《忆江南》
教学过程：
一、古诗导入：
背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。
二、初步理解词与诗的区别
1、自读“预习”。读后明白了什么?还有什么问题。
2、谁能找到诗与词的区别?
三、自读词，提出疑问。
四、细读《忆江南》理解词意
1、《忆江南》的作者是谁?哪个朝代的人?
2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。
江南好旧曾谙红胜火忆江南
好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉
胜：胜过、强过忆：想念、想起
3、理解全首词的意思。
如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它!
五、总结升华
1、读《忆江南》(边读边想江南美景的画面)
2、表达了诗人怎样的思想感情?
(江南美景大自然)
六、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。
1.白居易所作《忆江南》另两首
江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游? 江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
2.其它描写山水风光的古诗
参考篇目：《鹿柴》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》
《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等
第四篇：1.古诗三首
教学目标：
1.学会本课的7个生字。背诵三首诗。
2.能用自己的话，说说诗句的意思，初步掌握每首古诗的主要内容，体会诗人的思想感情。 教学过程：
第一课时
课前教育：
中华民族----中国各民族的总称。
分布在亚洲的东部和中部。经过民族识别，现今的中华民族共包括：
汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝族、壮族、布依族、朝鲜族、 满族、侗族、瑶族、白族、土家族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、傈僳族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、水族、东乡族、纳西族、景颇族、柯尔克孜族、土族、达斡尔族、仫佬族、羌族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡佬族、锡伯族、阿昌族、普米族、塔吉克族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔尔族、独龙族、鄂伦春族、赫哲族、门巴族、珞巴族、基诺族共56个民族。 学习目标：
学习第一首古诗《鹿柴》。 教学步骤：
(一)导入
“柴”的读音是“zhài”，鹿柴是地名。今天我们就来学习这首古诗《鹿柴》。
王维，唐代山水诗人的代表之一，他还是画家、音乐家。他的诗以写山水为主，画面感强，对声音敏感是他的诗的特点。《鹿柴》是王维的《辋川集》20首中的一首。
(二)初读课文，整体感知
1.学生轻声自读课文，要求读准字音，把古诗读通顺。
2.检查自读情况。
3.教师范读。
4.看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。
(三)学习诗句，理解诗意
1.理解第一句：“空山不见人，但闻人语响”。
(1)用自己的话说说前一个分句的意思。
(2)读整个诗句，说说“但、闻”的意思。
但——只闻——听见。
(3)让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。
2.理解第二句“返景入深林，复照青苔上。”
(1)齐读第二句，并看图，说说与第一句的情景有什么不同?
(2)理解两个分句的意思。
说说“返景”的意思。“复”的意思。
返景——阳光斜射进深林。 复——又，再。
(3)读全句，说说整句诗的意思。
3.读诗句，用自己的话说说整首诗的意思。
明确：这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人，只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。
4.这首诗，表现了一个怎样的意境?
诗人描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。
(四)指导朗读
鹿柴
空山/不见人， 但闻/人语响。 返景/入深林， 复照/青苔上。
(五)总结
1.朗读全诗。
2.背诵古诗。
3.学习了这首诗，请你用自己的话描述一下它表现了一个怎样的意境?
(六)课后反思：
第二课时
课前教育：
五星红旗是《中华人民共和国宪法》规定的中华人民共和国国旗，在1949年7月由曾联松设计。其中红色象征革命;五星呈黄色，有象征中国人为黄种人之意。大星代表中国共产党，四颗小星代表工人、农民、知识分子、民族资产阶级(即原“士、农、工、商”之所谓“四民”，但依共产主义意识形态，顺序被改为“工、农、士、商”)。四颗小星环拱于大星之右，并各有一个角尖正对大星的中心点，象征中国共产党领导下的革命人民大团结和人民对党的拥护。 学习目标：
学习第二首古诗。《四时田园杂兴》 教学步骤：
一.检查作业
1背诵诗歌
2默写诗歌
二.教授新课
(一)朗诵诗歌体会诗歌意境
指名朗读、分组朗读并进行指导。
(二)整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。
明确：本诗描写晚春农村的自然景色。表现了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。
(三)交流探究
1诗歌前两句写了什么内容?
明确：前两句写了晚春江南农村的景象。
2怎知道晚春呢?
明确：典型的事物描绘。(金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处)
3三、四句写了什么内容?
明确：正午时分的幽静的景象。
4四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解?
明确;以动写静。
5诗歌的写法
明确：1点面结合
2动静结合 三.练习：
1朗读诗歌
2背诵并默写诗歌 四.小结：
1诗歌的朗读
2诗歌内容的理解
3诗歌的写法 五.作业：
1理解背诵默写两首诗歌
四时田园杂兴 作者：范成大
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。[1] 日长篱落无人过，[2]
唯有蜻蜓蛱蝶飞。
注释：
[1]麦花：麦子秀穗叫吐花，呈白色绿色，在江南苏州一带是农历四五月间。菜花：指油菜花。鲜黄色，农历四五月间落花结子，所以说"稀"。 [2]日长：夏至白昼最长。篱落：篱笆。
(六)课后反思：
第三课时
课前教育：
国歌，是代表一个国家民族精神的歌曲，是被国家的政府和人民认为能代表该国家政府和人民意志的乐曲。一般来说它们都带有爱国主义色彩。威武雄壮的《中华人民共和国国歌》——《义勇军进行曲》，原为抗战影片——《风云儿女》的主题曲。由著名词作家田汉作词，人民音乐家聂耳作曲。 学习目标：
学习第三首古诗。《乡村四月》 教学步骤：
一、导入。
今天我们再来认识一位诗人，翁卷，他出生于美丽的江南水乡温州。每当人们提到他，就会想到这首诗。
二、初读。
1. 先请同学们把这首诗多读几遍，直到读准了，读响亮了。
2.谁想来读读这首诗?他读的时候，其他同学认真听，你自己在心里跟着念，把 A. “了”是“结束”的意思，那这里它应该读(“liǎo”)
B. 这首诗中还有一个词语比较难读“蚕桑”，把它带到句子中读一读。
三、整体感知。
1.读着读着，你看到了乡村四月的哪些画面?
(碧绿的山陵和原野、白茫茫的稻田、杜鹃的叫声、人们在养蚕、插田……)
2.好，现在就让我们去看看乡村四月的自然景色。
四、体会画面美。
1、学习“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟” 有人说：读一首诗，就是在欣赏一幅画。反复读上几遍，读着读着，你都看到或听到什么了? A、透过“绿遍山原”这四个字，你仿佛看到什么绿了? 1) 山岭和原野都绿了。(具体一些，想象的再丰富一些)
你真会说话。你不仅在理解，而且在想象了。想读读这绿色的山岭和原野吗?
2) 是啊，展现在我们面前的是一个绿的世界。这一片绿色，又让你联想起了哪些词语呢?(草木茂盛、郁郁葱葱)
3)(图片)瞧，就是这样一个小乡村。这么美的景色，谁想来读一读。 4)让我们一起走进这绿意盎然的小乡村。
B、谁还从哪儿感受到了画一般的美?(白满川) 1)读着这句话，你看到了什么?
2)(出示画面)你能把它读出来吗?(绿……)
C、四月的乡村还有更美的呢，听，那空中传来什么啼叫的声音?(子规声声)
知道子规是怎么叫的吗?好，让我们一起来聆听子规的歌声。
同学们你觉得它在唱些什么?是啊，它在唱这“绿遍……”的乡村四月。
D、子规声声唤来了这诗中的雨，轻轻的多读几次这个句子，这会是一场什么样的雨呢? 1.如烟的雨，还可以说成什么?(蒙蒙细雨、烟雨蒙蒙……)出示图片 2.你觉得怎样读才能读出着子规声声、烟雨蒙蒙的乡村四月呢?
3.你为什么读得这么温柔(轻)?谁还愿意来温柔(轻轻)地读一读?
E、同学们，自己再深情地读读这首诗，你能用两、三句话简单地说说这两句话的意思。 乡村四月多么地清新明丽(板书：清新明丽)。
F、看着这么美的景色，诗人情不自禁地吟诵出这样的诗句：绿遍山野白满川…… 读得真美呀，我们此时已经仿佛跟随着诗人进入了那烟雨蒙蒙、如诗如画的小乡村。 谁也想像诗人一样赞美一下这景色?我们一起走进这个小乡村。
2、学习“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”
领略了乡村四月的自然景色，让我们再去看看田园里那些忙碌的人们。读“乡村……插田” A、同学们，自己多读几次，你又仿佛看到或听到了什么?
1)你看到人们的忙碌，那请同学们再读读这句诗，你从哪里发现了人们的忙碌? 2) 看来，人们真的很忙碌，今天的人们在“蚕桑又插田”，几天前人们也在(“蚕桑又插田”)，昨天人们还在(“蚕桑又插田”)，明天的人们也将会在(“蚕桑又插田”)。如此忙碌的人们，他们的心情又是怎样呢?(高兴、喜悦)
他们为什么这么忙碌呢?
3) 此时，在稻田里忙碌着的人们就是乡村四月这幅画中最亮丽的风景。
B、四月的乡村，如果你用心听，它还是一首田园交响乐，用心读读这首诗，你都能听到哪些声音呢? (出示句式：我仿佛听到——的声音) 让我们一起去感受一下这份忙碌，这份幸福…… C、是啊，此时诗人的心情和你们是一样的。他看着“绿遍……”的美景，看着“乡村四月……”的景象，觉得自己都快陶醉了。好，带着你们对田园生活的热爱轻轻地吟诵起这首诗。
五、熟读成诵。
1. 看到了这么美的画面，听到了这么悦耳的声音，让我们再来读这首诗，读着读着，你觉得这是一个怎样的乡村四月呢?
2.多么秀丽的田园风光，多么幸福的农家生活，美美地读读这首诗，用你的朗读带我们走进这如诗如画的乡村四月。
3.四月的乡村是一幅画，是一首歌，想把这乡村四月永远记在脑海里吗?请闭上你的眼睛，
让我们在这优美的音乐中欣赏这乡村四月的美景吧。
六、板书设计：
乡村四月 宋：翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 清新明丽 景美 人美 课后反思：
第五篇：教案1古诗三首
《古诗三首》教学设计
教者:张泽元
教学目标：
1.理解三首古诗，结合注释或查字典、词典，了解诗句意思。
2.多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。
3.了解诗人怎样在写景、叙事中抒发情感。
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，还记得李白吗?哪位同学能够起来为大家背一首他的诗呢?(第六册《独坐敬亭山》，第七册《早发白帝城》、《望庐山瀑布》)
这节课我们再来学习一首李白的“赠汪伦”(板书题目)。要求我们能借助课文注释或查字典，自己理解古诗的内容，有不懂的地方可以和大家交流。
二、学习《赠汪伦》
1.讲述诗歌写作背景。
汪伦是有名的歌手，且很有才学，但不愿做官，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔。他对李白所作的诗佩服得“五体投地”，日夜吟诵。他知道李白喜欢喝酒，于是使用最好的糯米和高粱酿成酒，并长年窖在地下。有一回他听说李白到了安徽，想邀请李白前来作客，但又怕李白不肯来，于是想出一个妙计。他修书一封，送给李白。李白拆信一看，上面写道：“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好饮乎?此地有万家酒店。”李白已早听说汪伦是一方豪士，便欣然答应往访。见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店的。”汪伦笑道：“„桃花‟者，一潭之名也，并无桃花十里;„万家‟者，店主人姓万也，并无酒店万家。”此时李白方知“受骗上当”，但却哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事!”此后汪伦每日以美酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。临别时李白即兴写下《赠汪伦》这首别具一格的七言绝句，
2.教师范读。
3.指名学生试读，教师指导。
4.指导学生理解诗句，体会感情。
(l)根据课文注释、查字典自读古诗，理解诗句的意思。自己不理解的地方记下来。
(2)小组讨论、交流，议一议是如何理解这首诗的。
(3)学生汇报交流自学情况。
①指名试讲：你是怎样理解诗的前两句的?
(先结合诗句理解词语，然后再说说这两句诗的意思。)
②重点理解后两句诗的意思并体会感情。
师：谁来谈谈你是怎样理解这两句诗的?
生：“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情谊”，这两句诗的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深。
师：汪伦对李白的情谊仅仅表现在“送别”上吗?前面听了老师对这首诗写作背景的介绍，你们知道汪伦对李白的情谊还表现在哪里?
生：表现在汪伦写信热情地邀请李白来桃花潭作客。
生：表现在汪伦天天用美酒盛情款待李白。
师：桃花潭水真的有千尺深吗?没有，这是作者的假设，那么，跟下句连起来，可用上什么关联词来翻译呢?
生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。
生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。
(还可用“就算…也…”“纵使…也…”)
师：同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家作客，接着又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪伦又带领村民踏歌相送。所有这一切，怎么不使李白深受感动呢?大家请再想想，如果采用不同的语气来翻译这两句，比如可用感叹句或反问句的形式，能不能更好地表达李白此时的激动心情呢?
生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪!
生：即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪伦对我的情谊深呢?
生：桃花潭水有千尺深，比得上汪伦对我的情谊深吗?不，远远比不上。
师：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用了比喻和夸张的手法，谁来说一说，这里用什么来比喻什么?
生：用“桃花潭水的深”来比喻“汪伦对我的情谊深”。
师：这里运用比喻、夸张的手法，为的是表现什么?
生：表现汪伦和李白之间的情谊深。
生：表现朋友间的深情厚谊。
师：谁能把这种感情谈出来?
生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
③把这首诗的意思用自己的话说一说
(4)指导朗读、背诵。
①指导停顿，读中表达情感
李白/乘舟∥将欲/行，
忽闻/岸上∥踏歌/声。
桃花/潭水∥深千/尺，
不及/汪伦∥送我/情。
②配乐朗读
③背诵这首诗。
四、布置作业
默写《赠汪伦》。
第二课时
一、复习导入
1.指名背诵《赠汪伦》。
2.集体背诵。
3.这节课，我们来学习李白写的又一首表现朋友相送的诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
二、解题
黄鹤楼最早建于三国时期，有“天下绝景”之称，历代诗人在此留下了不少诗篇。
孟浩然，是唐朝一位很有名的诗人，和李白是好朋友。可指名背诵孟浩然的诗，如《春晓》。
之：往，去。
广陵：地名，现在的江苏省扬州市，汉朝时称“广陵”，隋唐时称扬州，扬州是唐朝最繁华的都市之一。
指导学生用自己的话把题目的意思说出来。
(提示：是谁送谁，从什么地方到什么地方去。)
三、自学古诗.自主探究
1.自由练习朗读古诗。
2.借助课文注释或查字典，自学古诗，记下不懂的问题。
3.小组合作学习。
4.汇报交流自学成果，教师相机引导、点拨。
①故人西辞黄鹤楼
“西辞”，如图，由图可见黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然由西向东，依长江顺流而下，告辞时自然要向西拱手。
第一句点明送别地点。
②烟花三月下扬州
“烟花三月”，三月，过去人们称之为季春或暮春，正是春深如海的季节，在草长花开的季节，空气湿度增大，远望去好像有一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木，烟花指的就是这种景色。
第二句点明送别的时间。
在黄鹤楼这样的千年胜地，又正值繁花似锦的春天，朋友们正应愉快地聚会，可“故人”却要辞别远去了。这两句在叙事之中流露出惜别之情。
③孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
在碧波荡漾的江面上，一只帆船逐渐向前移动，直到水天相接的地方帆船不见了，老朋友不见了，只有江水层层涌向天边，李白仍呆立江边。
④这首诗前两句叙事，后两句写景。诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。
5.指导感情朗读，体会老朋友间的依依惜别之情。
6.练习背诵。
四、总结
这首诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景，表达了朋友间依依惜别之情。
五、作业
1.课外阅读李白、孟浩然写的其他诗。
2.为《黄鹤楼送孟浩然之广陵》完成一幅古诗配画。
第三课时
一、复习导入
指名背诵《赠汪伦》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、学习《回乡偶书》
1.解题：理解“偶”和“书”的意思。
2.简介作者及背景。
贺知章，证圣元年进士，时年三十六岁，直到天宝三年回到久别的家乡，当时已是八十四岁的人了。久别归来，对故乡的深切眷恋之情，喷涌而出，随手写下了这不朽之作。
3.教师范读，学生思考：这首诗讲的是什么事?
4.学生读熟古诗，借助课文注释和查字典自学诗句。
5.小组内交流自学情况。
6.当“小老师”，上台讲自己对诗句的理解。台下同学可以对“小老师”发问，“小老师”答不上或答不对的，可由台下同学回答或补充、更正。无人答对的由教师引导、帮助。
7.教师小结：诗人少小时离开家乡，年纪老大了才得以重返故里，虽乡音未改，但两鬓早已如霜，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深厚情怀。
8.指导感情朗读并练习背诵。
四、作业
熟读三首古诗并背诵。
五、板书设计
教案点评：
学生借助课文中的注释和查工具书理解诗句。小组讨论，全班交流。扮演小老师上台讲自己对诗句的理解，台下同学对小老师发问。教师通过介绍背景、赏析语言、观看画面、反复吟诵等方法，引导学生读懂古诗，进入意境，体会感情。