第一篇：拔萝卜公开课范文
拔萝卜公开课教学设计
北师大版一年级数学《拔萝卜》教学设计
教学内容：北师大版小学数学一年级(下册)第五单元第55---56页“拔萝卜”。 教学目标：
1、让学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数的加法计算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法，并能正确计算。
3、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实 际问题的意识。
4、培养合作探究、交流的意识。 教学重点：竖式的书写格式和计算方法。 教学难点：竖式计算要数位对齐才能相加。 教学准备：教学课件 教学过程：
一、创设情境，揭示问题
1、出谜语
师：耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜，爱吃菜。 生：小兔。
2、猜一猜
师：小黑免和小白兔是两个懂事的好孩子，这个星期天，小黑免和小白兔一起到地里帮妈妈拔萝卜，(教师板书课题。)为了调动两人的积极性，兔妈妈提议：让小黑免和小白兔比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。两只小兔听了，乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了。小朋友，你们想知道他们的比赛结果吗?猜一猜，谁会赢?。
二、探究发现，建立模型
(一)(教师出示拔萝卜挂图。)
1、观察这幅图，你发现了什么数学信息? 学生自由发言。
2、你能根据这些数学信息提出什么数学问题吗? 学生可能提出：
小黑兔和小白兔一共拔了多少根萝卜? 小黑兔比小白兔多拔了多少根萝卜? 小白兔比小黑兔少拔了多少根萝卜? „„„
(课件出示学生提出的部分数学问题。)
(二)解决问题一：小黑兔和小白兔一共拔了多少根萝卜?
师：同学们真能干，提出这么多数学问题。你们想自己解决问题吗?
师：我们今天就来先解决“一共拔了多少根萝卜?”这个问题。 师：要解答这个问题，怎样列式呢? (指名回答，师板书：36+23=)
师：你们会计算这个算式的得数吗?(等于59) 方法1：用摆小棒的方法计算。(教师在黑板上画图) 方法2：用计数器的方法计算。(教师在黑板上画图) 方法3：:竖式计算。
用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。
教师边写竖式边介绍：先写36，再在36下面写上23，并把加号写在23前面，写完后在下面画一条横线，先算个位6加3等于9，9要写在横线下面的个位上，再算十位上3加2等于5，5写在横线下的十位上，5个十和9个一合起来是59。
师：谁能把计算竖式的过程说一遍，先算什么，再算什么?(先算个位6加3等于9，再算十位3加2等于5，合起来是59。)
师：为什么相同数位要对齐呢?(因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。)
师：用竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的一种较好的计算方法。在计算时，要注意两点：(1)相同数位对齐，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位;(2)从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。 师：以上几种算法，你喜欢哪一种?为什么?(指名班上交流。)
三、理解应用，强化体验
1、森林医生。天快黑了，小白兔和小黑兔在回家的路上，碰到了森林小医生正在给大树爷爷治病，我们也一起去看一看吧!我们一起比一比，谁的医术最高明，能把这四棵小树治好。
(学生独立做题，四人板演，最后讲评，评出“最佳医生”。)
2、森林音乐厅。
3、淘气的小狗。
4、淘气的小兔子。小白兔想要吃这几个萝卜，只有算对了算式上的数才能成功的吃到萝卜，你们愿意帮帮它吗?
5、孔雀开屏。
6、蚂蚁找家。
7、小鸡找妈妈。
四、总结归纳，提升经验
师：今天这节课，你们觉得开心吗?你们都学会了什么?
板书设计： 拔萝卜
(两位数加两位数)
一共拔了多少个萝卜? 36+23=59(个) 十 个 3 6 + 2 3
5 9
答：一共拔了59个萝卜。
第二篇：小班语言公开课教案《拔萝卜》及教学反思
小班语言公开课教案《拔萝卜》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿能在老师的帮助下复述故事内容，帮助幼儿理解故事内容并进行故事表演，能安静地倾听故事，大胆进行讲述，快来看看幼儿园小班语言公开课《拔萝卜》含反思教案吧。
活动目标：
1、帮助幼儿理解故事内容并进行故事表演。
2、能在老师的帮助下复述故事《拔萝卜》的内容。
3、能安静地倾听故事，大胆进行讲述。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：
故事图片四幅;故事中各角色的头饰及大萝卜道具
活动过程:
一、集体演唱歌曲《拔萝卜》，引出课题。
二、会议关闸
1、出示图片，引导幼儿回忆故事内容。
提问："谁种了一个大萝卜?老公公的萝卜是谁拔出来的?"
2、请幼儿复述故事内容。
3、分角色表演故事。
三、小结，讲评。
活动延伸与建议：
在表演区投放头饰、道具，供幼儿表演;语言区准备图片或桌面教具，供幼儿复述故事内容。
教学反思：
语言教育的方式灵活多样，种类也多不胜数，可以说是生活中无处不在。而幼儿园的语言活动则是教育者为幼儿创设一个良好的、有目的说话的环境，并且鼓励幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间主动交流、积极合作。
故事《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此来引发幼儿的兴趣!在平时的教学中，我就发现小班孩子最喜欢不仅能表演又很具有趣味性的故事，它告诉幼儿一个“人多力量大”的道理，告诉幼儿遇到自己解决不了的困难时，可以寻求他人的帮助。
在《拔萝卜》的教学中，在讲故事时，我注意了语速较慢，吐字清晰，语言生动，并特意加重了“拔、拉、帮”的读音，加上多次地重复，幼儿很快便学会了这三个词，从而达到了本活动目标中丰富词汇这一项目标;复述故事阶段也是一个识记的过程，孩子在复述故事时不仅可以加深对故事内容的理解与记忆，同时回答问题也锻炼了幼儿语言组织能力在回答问题时，小朋友们都很积极，回答地也很准确，这说明孩子们能把简短的，重复性强的对话记清楚。在做“拔”的动作时，他们都纷纷主动站起来，模仿老师做着拔萝卜的动作。
让幼儿通过表演故事，使幼儿对故事情节，内容进行了深刻的认识和理解。每幅图片是以故事的形式出现的，那丰富多彩的画面，生动的人物形象深深的吸引了幼儿的注意。我先出现大萝卜和老爷爷，接着便出现了老婆婆、小狗儿、花猫、小耗子的形象。看完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到哪些人去帮老公公的啊?”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先去的呢?接着又去了谁?还有谁啊?”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完整的欣赏故事，让幼儿带着问题带着思考来听故事，以此来抓住幼儿的注意力，在第二遍的倾听中，幼儿对我提出的问题基本能回答出来了，而且兴趣依然很高涨。
本文扩展阅读：萝卜十字花科萝卜属二年或一年生草本植物，高20-100厘米，直根肉质，长圆形、球形或圆锥形，外皮绿色、白色或红色，茎有分枝，无毛，稍具粉霜。总状花序顶生及腋生，花白色或粉红色，果梗长1-1.5厘米，花期4-5月，果期5-6月。
第三篇：《拔萝卜》
小班语言《拔萝卜》活动设计与反思
设计意图：
故事似乎永远是幼儿最喜欢听、百听不厌的，其作品中的情节性、人、事、物的关系，具有较强的动感性、表演性，适合幼儿角色扮演。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“引导幼儿感受文学作品的美，要有意识的引导幼儿通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达故事中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。”《拔萝卜》是一个古老而又经典的语言故事，故事中的主要结构情节有趣单一，语言浅显易懂，情节简单反复，正适合小班幼儿喜欢熟悉而单一事物的心理需求，幼儿在彼此的表演中学会交往的语言，知道如何请人帮忙?该怎么说?基于这些考虑，我以“拔萝卜”为主线，设计了本次活动。
活动目标：
1、理解故事内容，掌握故事中的人物角色和主要情节。
2、能够按照一定的顺序讲述故事，掌握故事中的对话：“XXX快快来，快来帮我拔萝卜”“嗨呦、嗨呦，拔呀拔，还是拔不动”
3、使幼儿初步懂得人多力量大的道理。
活动准备：
1、图片和头饰：(大萝卜和小萝卜、老爷爷、老奶奶、小花狗，小花猫，小老鼠)及相应背景图。
2、环境创设：小屋子、做好的大萝卜、栅栏等做好场地布置，准备拔萝卜的动画和音乐。
活动过程：
一、创设情境，幼儿随音乐开火车进入教室“小朋友们今天老师带你们去一位老公公家做客，来我们一起坐上火车出发吧。”
1、出示背景图片，引出故事猜测故事中的主要角色。
教师：小朋友我们现在来到了谁的家?(老公公家)你们猜猜老公公家里还会有谁?
2、教师讲述故事的起因：老公公在地里种了一个萝卜的，老公公每天都给它浇水、施肥，他对萝卜说：“长吧长吧萝卜啊，长的甜呐!”“长吧长吧萝卜啊，长的大啊!”萝卜越长越大。
3、引导幼儿讨论“老公公想把萝卜拔出来，可是老公公年纪大了怎么拔也拔不动，那可怎么办呀?”帮助老爷爷想办法，导入故事内容。
4、小朋友们真聪明想到请这么多小动物去帮忙，有一个故事说的就是他们之间的事情，故事的名字叫《拔萝卜》。
二、幼儿欣赏故事的主要内容，了解故事中的人物角色和主要情节。
2
1、老师随音乐有感情地讲述故事，幼儿认真倾听了解故事内容。
2、提问引导：“故事的名字叫什么?”
“故事里有谁?”
“老爷爷是怎么请别人帮忙的?都说了些什么?”
三、教师引导幼儿看图片理解故事的主要情节，掌握故事中角色的对话记住故事中的人物角色和内容。
1、出示图片：“老爷爷请谁来帮忙?那我们一起来请老婆婆吧”。
2、依此请出其它的人物，并学说对话。
四、引导幼儿观看动画一起讲述故事，巩固对故事的理解并丰富词汇“拉、帮忙、一起”。
1、提问：“故事讲完了，故事里老公公的萝卜拔出来了吗?”
“他们是怎样拔的呢?”
2、讨论：“这么多动物去帮忙拔萝卜呀，如果没有这么多动物帮忙，老公公的萝卜能拔起来吗?”
3、小结：教育幼儿懂得人多力量大的道理，知道在日常生活中应该多帮助其他的小朋友，团结起来事情才会做得又快又好。
五、幼儿分角色表演故事，感受故事中人多力量大的道理。
六、随音乐帮助老公公拔萝卜“老爷爷种的萝卜又大又多，我们一起去帮老爷爷拔萝卜吧!” 课后反思：
《拔萝卜》的故事语言优美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜，这一老—少—小组成的画面，带给人一个温馨、和谐的世界。故事以“拔萝卜”为线索贯穿始终;结构简单，情节反复，便于幼儿理解，内容富有儿童情趣，贴近生活;语言简明上口，并有儿童化、口语化的特点。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。本次活动我首先以教师的生动有感情地讲述引导幼儿倾听并初步了解故事的内容;接下来配以生动有趣，形象逼真的图片，把幼儿带入童话的优美意境之中;我还利用了动画课件，引导幼儿视听相结合，帮助幼儿理解故事情节和内容;最后加入幼儿分角色表演，幼儿戴上头饰，置身于情境之中，呈现一幅生动有趣的画面。表演中，我注重把孩子的兴趣点与活动目标巧妙地结合起来，营造宽松的氛围，给孩子创设自由交流、自主活动的机会。让幼儿想说、敢说、喜欢说、愿意说，让不同的孩子在自己原有而基础上都有发展。幼儿在表演中学会与人交往，学会交往的语言，知道团结起来力量大的道理。
第四篇：拔萝卜
18、拔萝卜
教学目标：
1.认识8个生字。会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
教学重点：
学习生字词，初步了解课文内容。
教学重点：
学习生字词，初步了解课文内容。
教学准备：
1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)
2.预习课文，自学生字词。(学生)
3.感受拔萝卜的故事。(学生)
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引入新课。
1. “小朋友们你们知道萝卜是长在什么地方的?”等待孩子的回。
2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导“拔萝卜”的故事。
二、初读课文整体感知。
1.教师范读课文。
2.指导学生自读课文。
(1)分部分读课文，教师相机正音。
(2)让学生选读课文，重点引导说说姑娘和小狗一起帮奶奶拔萝卜的故事。
三、细读课文，随文识字。
1、带着问题观看课件“拔萝卜的时候遇到了什么困难?”
播放故事开头至“拔牙拔，可是他拔不动”
请学生回答刚才的问题。
2、萝卜拔不动怎么办呢?你有什么好办法吗?
3、让我们继续观看课件，看看老公公是怎么做的?请了谁来帮忙?
四、细读课文、回答问题
1、老公公一个人拔起来萝卜了吗?他找了谁来帮忙呀?(老婆婆)老婆婆是怎么回答的?
2、老公公和老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?
小姑娘是怎么回答的?
3、老公公、老婆婆和小姑娘有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?
小黄狗是怎么回答的?
4、老公公、老婆婆、小姑娘/小黄狗有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?
小黄狗是怎么叫小花猫来帮忙的呀?小花猫是怎么回答的?
5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小花猫是怎么叫小老鼠来帮忙的呀?小老鼠是怎么回答的?
6、大萝卜有没有拔出来?是被谁拔出来的呀?他们高不高兴呀?
7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，很多人一起就把萝卜拔出来了呢?
五、板书设计
第二课时
教学过程：
一、复习导入新课
1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课。
二、掌握方法，积累背诵。
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
5.组织展示背诵，讲故事。
三、练习巩固，拓展延伸。
1. 讲述拔萝卜的故事。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语，引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
五、布置作业
1.回家把《拔萝卜》故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听。
2.将词语自己写一遍。
六、板书设计
七、课后反思
第五篇：拔萝卜教案
小班语言活动——《拔萝卜》教案
活动目标：1.理解故事内容，能够尝试进行简单地故事复述 2.在参与活动的过程中体会到乐趣
3.明白团结就是力量、人多力量大的道理
活动准备： 故事口袋1个老公公、老婆婆、小姑娘、小花狗、小花猫、小老鼠人物道具各两份
活动过程： 1. 课前热身
老师带领小朋友唱幸福拍手歌
2. 利用故事口袋和人物教具向小朋友们讲述故事
教师：今天啊，小朋友们和老师一起听听故事，玩玩游戏 (出示人物道具)这是谁啊，老爷爷。
你们想不想知道老公公要去干什么，让我们一起来听拔萝卜的故事
有一位老公公种了个萝卜，他对萝卜说长啊长啊，萝卜长得大啊，萝卜越长越大，大的不得了
有一个老公公要去拔萝卜，他拉着萝卜叶子，嗬哟，嗬哟，拔呀拔，拔不动， 老公公喊 老婆婆 老婆婆 快来帮忙拔萝卜， 老婆婆口袋
哎，来了来了，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜，嘿哟嘿哟 嘿哟嘿哟 拔呀拔还是拔不动，
老婆婆喊小姑娘 小姑娘 快来帮忙拔萝卜
哎来了 来了 来了 小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜，嘿哟嘿哟， ...... 他们高高兴兴的拔萝卜送回了家
教师：老爷爷他们拔萝卜累了，先休息一下，
教师向小朋友提问：小朋友们故事的名字叫做什么，那故事里都有谁啊 那小朋友们再仔细听听是谁先帮老公公拔萝卜，又叫了谁来帮忙，小朋友们可以跟着我一起讲故事
3. 教师再次讲述故事，
讲完故事后向小朋友们展示黑板上的教具
4.教师利用黑板上的帮助小朋友来理清故事人物出场的顺序 引导小朋友分别面向大家模仿说出人物的出场顺序和故事中人物的话
教师：小朋友们可以跟着我一起讲故事
小朋友们看黑板，老公公种了个大萝卜，老公公叫谁来拔萝卜，请小朋友们来回答问题，他是怎么叫的告诉我们，是怎么回答的
...... 5. 教师拿出道具，让小朋友们进行拔萝卜故事的角色扮演 教师：小朋友们，我们一起来玩拔萝卜的游戏好不好?
我请六个老公公，老婆婆，小姑娘，小花狗，小花猫，小老鼠
(老师请六个小朋友上来表演，老师再一次讲拔萝卜的故事并引导小朋友参与故事扮演) 6. 萝卜拔起，教师带领幼儿去户外拔萝卜
教师：这么大的萝卜，小朋友们都拔出来了。我们一起把萝卜送到外面去。我们一起去外面拔萝卜。来，小朋友们，快来。